中班心理輔導(dǎo)工作計(jì)劃5篇

中班心理輔導(dǎo)工作計(jì)劃5篇

一、指導(dǎo)目標(biāo)：

1、依據(jù)各班級(jí)幼兒年齡特征及實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)心理活動(dòng)，并按規(guī)劃分班開展心理安康教育活動(dòng)及心理輔導(dǎo)活動(dòng)，使不同年齡階段的幼兒得到相應(yīng)的進(jìn)展，各方面能獲得不同的進(jìn)步，確保幼兒身心安康進(jìn)展，開心成長。

2、針對(duì)各班特別幼兒(如：較差的行為習(xí)慣、性格孤僻、留守兒童、離異兒童等)，賜予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，通過多種形式的個(gè)別輔導(dǎo)活動(dòng)，使他們盡快擺脫障礙，改善自我，提高心理安康水平，增加進(jìn)展自我的力量。

3、連續(xù)以面對(duì)全園幼兒為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，讓心理安康教育及心理輔導(dǎo)真正進(jìn)入課堂，在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式，主要是通過活動(dòng)讓幼兒獲得心理體驗(yàn)來轉(zhuǎn)變自己。

4、對(duì)全園教師進(jìn)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，減輕教師來自各方面的壓力，關(guān)愛自我，提升教師們的歡樂指數(shù)!

二、詳細(xì)工作：

1、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)分散力;

2、為了更好的上好心理安康教育課，多與各班教師溝通，共享;

3、實(shí)施心理安康教育課，以面對(duì)全體幼兒為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔。

4、做好“心聯(lián)小屋”的工作、幼兒園博客的更新、教師與家長的培訓(xùn)工作，為孩子的身心安康做出努力。

三、詳細(xì)實(shí)施：

1、教師方面：

(1)、對(duì)教師進(jìn)展一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)的培訓(xùn)。

(2)、為每個(gè)班的幼兒上好心理安康教育課。備好心理安康教育課教案，并請(qǐng)各班的教師隨堂聽課。

2、幼兒方面：

(1)、通過心理活動(dòng)，幼兒把握查找歡樂的方法，學(xué)會(huì)自我調(diào)適。

(2)、讓幼兒學(xué)會(huì)變得頑強(qiáng)，英勇的面對(duì)一切困難。

(3)、讓幼兒學(xué)會(huì)感恩，知道自己的事情自己做，情愿為他人效勞。

3、家長方面：與家長多溝通;為全園家長組織一次培訓(xùn)。(以家長會(huì)的形式)

四、詳細(xì)工作安排：

(活動(dòng)從第三周開頭，若因幼兒園有其他活動(dòng)，活動(dòng)將會(huì)做臨時(shí)的調(diào)整。)

3月份、6月份分別進(jìn)展一次班級(jí)家長講座，4月底或5月初進(jìn)展一次教師團(tuán)體心理輔導(dǎo)培訓(xùn)。

中班心理輔導(dǎo)工作規(guī)劃2

一、指導(dǎo)思想

1.對(duì)全體孩子開展心理安康教育，使孩子不斷正確熟悉自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量;培育孩子健全的人格和良好的共性心理品質(zhì)。

2.對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子，賜予科學(xué)有效的心理詢問和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理安康水平，增加進(jìn)展自我的力量。

3.要以面對(duì)全體孩子為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，讓心理安康教育真正進(jìn)人課堂，在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式，主要是通過活動(dòng)讓孩子獲得心理體驗(yàn)來轉(zhuǎn)變自己的觀念。

二、詳細(xì)工作

1.加強(qiáng)高素養(yǎng)教師群體的培育;

2.為了更好的上好心理安康教育課，加強(qiáng)集體備課工作;

3.實(shí)施心理安康教育課，以面對(duì)全體孩子為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔。

4.創(chuàng)立心理安康教育網(wǎng)絡(luò)，形成以心理安康工作室、各班班主任為主的以廣闊家長、全體教師為輔的心理安康教育網(wǎng)絡(luò)，為孩子的身心安康做出努力。

三、詳細(xì)實(shí)施

教師方面

1.每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)展兩次心理安康教育內(nèi)容的培訓(xùn)。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)

2.上好安康教育課。教師備好心理安康教育課教案。孩子方面

1.教會(huì)孩子把握幾種放松心情的好方法。

2.設(shè)立師生互動(dòng)溝通版面。讓孩子隨時(shí)有表達(dá)和宣泄自己情感的地方。

家長方面

3.與家長多溝通;針對(duì)局部家長組織一些培訓(xùn)。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)

中班心理輔導(dǎo)工作規(guī)劃3

一、前言

此刻關(guān)于心情調(diào)整及其進(jìn)展的討論大都集中在消極心情領(lǐng)域，由于很多討論者發(fā)覺，人們認(rèn)為最好的心情調(diào)整方法，大都是在特定消極心情的根底上提出來的，心情調(diào)整主要與消極心情體驗(yàn)相聯(lián)系，或是以專心心情取代替消極心情。

心情調(diào)整是一個(gè)內(nèi)涵豐富的概念，心情心理學(xué)家對(duì)心情調(diào)整的涵義的界定方式，主要能夠歸納為三類：第一類可稱之為適應(yīng)性界定方式，即強(qiáng)調(diào)心情調(diào)整是一種適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的原心情和行為反響。其次類可稱之為成效性界定方式，即突出心情調(diào)整旨在效勞個(gè)人目的。第三類可稱之為特征性界定方式，即從心情調(diào)整的某一特征或特性著手，對(duì)之加以界定。固然，這三種界定方式之間其實(shí)是相互關(guān)聯(lián)的，它們有助于我們從不同角度、不同側(cè)面熟悉心情調(diào)整的本質(zhì)。

二、年齡特點(diǎn)

幼兒的心情，資料已相當(dāng)豐富，一般成人體驗(yàn)到的心情大局部已為幼兒所體驗(yàn)，只是在引起心情的動(dòng)因、心情表現(xiàn)方式上還有很多的不同。幼兒的心情表現(xiàn)完全是外顯的，缺少掌握的，心情經(jīng)常極度劇烈而高漲，中班幼兒更是如此，有時(shí)哈哈大笑、手舞足蹈，有時(shí)大發(fā)脾氣、哇哇大叫，心情調(diào)整潛力較弱。另一方面，其次學(xué)期的中班幼兒已能簡(jiǎn)潔的區(qū)分專心心情和不良心情對(duì)自己帶來的不同感受，因此，在中班讓幼兒體驗(yàn)不同的心情并進(jìn)展心情自我調(diào)整的教學(xué)是必要的也是可行的。

三、設(shè)計(jì)思路

難點(diǎn)：心情調(diào)整方法。

重點(diǎn)：感受“笑、生氣、哭”三種心情，學(xué)習(xí)調(diào)整不良心情的方法。

構(gòu)成緣由：幼兒年齡小，自我調(diào)整潛力弱。

解決方法：情境創(chuàng)設(shè)策略、圖示策略。

目標(biāo)：

1、專心探究心情調(diào)整的方法，明白要持續(xù)專心的心情。

2、感受“笑、生氣、哭”三種心情并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)。

3、體驗(yàn)幫助他人，與他人溝通的歡樂。

預(yù)備：材料預(yù)備：音樂，匯總圖，材料(皮球、書、油畫棒等)，三個(gè)中班幼兒。

心理預(yù)備：幼兒坐成圓形。

中班心理輔導(dǎo)工作規(guī)劃4

一、積極推動(dòng)心理安康教育工作：

1、我園將連續(xù)完善生理和心理、家園互動(dòng)、師生嚴(yán)密結(jié)合的多層次、多方位的心理安康教育體系，構(gòu)建維護(hù)心理安康的二級(jí)心理危機(jī)干預(yù)網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)立維護(hù)師生心理安康的工作機(jī)制。

2、營造有利于師生形成良好共性心理品質(zhì)的和諧氣氛，有效預(yù)防和緩解師生的心理壓力，提高我園師生的社會(huì)適應(yīng)力量和心理調(diào)適力量。

二、以心理課堂教學(xué)為主渠道，充分開發(fā)師生心理潛能開展。

1、針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)在大、中、小班各開設(shè)心理課程。

2、教師之間平常應(yīng)相互聽課，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

3、以心理講座為幫助，為教師排解心理障礙。

三、開展教師的心理輔導(dǎo)工作

對(duì)每一位來訪的教師做到真誠傾聽、具體記錄、仔細(xì)分析、助人自助、過程保密等要求。對(duì)于在學(xué)習(xí)和生活中消失的問題的幼兒盼望教師賜予直接的指導(dǎo)。

1、利用多種渠道，宣傳心理安康學(xué)問。

2、辦好家長學(xué)校，向家長們宣傳心理安康學(xué)問，使他們關(guān)注幼兒的心理安康問題。

3、利用好宣傳欄對(duì)家長及教師宣傳心理安康常識(shí)，旨在普及心理安康科學(xué)教育，幫忙她們把握一般的心理保健學(xué)問，培育良好的心理素養(yǎng)。

中班心理輔導(dǎo)工作規(guī)劃5

、指導(dǎo)思想：

1、對(duì)全體孩子開展心理安康教育，使孩子不斷正確熟悉自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量;培育孩子健全的人格和良好的共性心理品質(zhì)。

2、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子，賜予科學(xué)有效的心理詢問和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理安康水平，增加進(jìn)展自我的力量。

3、要以面對(duì)全體孩子為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，讓心理安康教育真正進(jìn)人課堂，在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式，主要是通過活動(dòng)讓孩子獲得心理體驗(yàn)來轉(zhuǎn)變自己的觀念。

二、詳細(xì)工作：

1、加強(qiáng)高素養(yǎng)教師群體的培育;

2、為了更好的上好心理安康教育課，加強(qiáng)集體備課工作;

3、實(shí)施心理安康教育課，以面對(duì)全體孩子為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔。

4、創(chuàng)立心理安康教育網(wǎng)絡(luò)，形成以心理安康工作室、各班班主任為主的以廣闊家長、全體教師為輔的心理安康教育網(wǎng)絡(luò)，為孩子的身心安康做出努力。

三、詳細(xì)實(shí)施：

1、教師自身的心理安康維護(hù)

教師的職業(yè)是一種崇高的特別的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯所言：“教育意味著一棵樹動(dòng)搖另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”教師工作的這一特別性打算了教師心理素養(yǎng)的重要性。然而教師也是一個(gè)一般的人，職稱評(píng)定、業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)、應(yīng)試教育、社會(huì)對(duì)教師的期望，家長和教師之間的人際關(guān)系，生活中的壓力和工作中的競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)讓教師產(chǎn)生不同程度的心理壓力，會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題。教師的言行對(duì)幼兒的心理進(jìn)展成長起著重大而深遠(yuǎn)的影響。要讓幼兒具有良好的心理素養(yǎng)，教師先要有良好的心理素養(yǎng)，要提高幼兒的心理安康水平，教師要有較高的心理安康水平，為此我園制定了以下措施：

(1)每星期三晚上對(duì)教師進(jìn)展一次心理安康教育內(nèi)容的培訓(xùn)。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)

(2)上好安康教育課。教師備好心理安康教育課教案，并組織聽課。

(3)組建教師心理詢問志愿者隊(duì)伍。

2、重視知行統(tǒng)一，把幼兒的心理安康教育納入日常教育活動(dòng)中

只有思想、理念上的重視，而沒有完善的幼兒心理安康教育的機(jī)制、系統(tǒng)的幼兒心理安康教育理論體系和教育內(nèi)容相支撐，是不能很好落實(shí)幼兒的心理安康教育的。因此，在高度重視幼兒心理安康教育的根底上，敬重幼兒，關(guān)注幼兒，把心理教育理念上的重視落實(shí)到教師的教育教學(xué)行為當(dāng)中。依據(jù)幼兒身心進(jìn)展的特點(diǎn)和實(shí)際需要，制定適合幼兒心理安康教育的教育模式、教育目標(biāo)、主要內(nèi)容與途徑，同時(shí)結(jié)合各學(xué)科教學(xué)，運(yùn)用教育技能技巧，措施如下：

(1)教會(huì)孩子把握幾種放松心情的好方法。

(2)設(shè)立師生互動(dòng)溝通版面。讓孩子隨時(shí)有表達(dá)和宣泄自己情感的地方。

3、營造良好的教育氣氛，注意家園教育的全都性

家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，擔(dān)當(dāng)著對(duì)孩子的情感、性格、意志等心理品質(zhì)的培育。因此家長也是幼兒心理安康教育中的主要實(shí)施者，同樣需要有較高的心理安康水平。利用多種形式對(duì)家長加強(qiáng)心理安康系統(tǒng)學(xué)問的培訓(xùn)，普及幼兒的心理安康學(xué)問，對(duì)家長來說更顯重要。為了孩子的心理安康，家長們應(yīng)制造一個(gè)和諧、美滿的家庭環(huán)境;幫忙孩子樹立正確的人生態(tài)度、學(xué)會(huì)正確熟悉事物;做心情的仆人，以安靜的心情對(duì)待生活中的沖突，在逆境中保持心理的平衡，教育孩子學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己，積極鼓舞孩子多參與集體活動(dòng)，豐富孩子的精神生活;培育孩子的幽默感，有利于培育孩子