心理教師個(gè)人工作總結(jié)5篇范文

心理教師個(gè)人工作總結(jié)5篇范文

學(xué)期我校心理安康教育工作的指導(dǎo)思想是：依據(jù)學(xué)校中心工作規(guī)劃和學(xué)校德育工作的精神和大隊(duì)部工作的詳細(xì)要求。依靠現(xiàn)代教育理念，連續(xù)圍繞學(xué)校校本課程教育主題，扎實(shí)開展我校心理安康教育，關(guān)注學(xué)生的身心進(jìn)展，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)展心理安康教育和指導(dǎo)，幫忙學(xué)生提高心理素養(yǎng)，健全人格，增加承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的力量。

一、成立心理安康教育領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：___

副組長：___

組員：___及各班主任

學(xué)校心理詢問室兼職教師:___

二、重點(diǎn)工作

根據(jù)制定的心理安康教育主要工作目標(biāo)，我校這學(xué)期開展的主要工作。

1、堅(jiān)持以人為本的德育工程——連續(xù)完善“三全育人”(全員、全方位、全過程育人)的體系，扎實(shí)開展“六心教育”工作，落實(shí)常規(guī)治理的精細(xì)化。強(qiáng)化“以德為本”的思想，堅(jiān)持活動育人，貫徹“六心”“愛心獻(xiàn)給社會、誠意獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、忠心獻(xiàn)給祖國、信念留給自己”，使每位學(xué)生都成為崇尚和諧，追求美妙生活的新一代。

2、堅(jiān)持“以德治?！钡姆结槪瑯淞ⅰ敖處熑巳硕际堑掠ぁ钡睦砟睿瑥?qiáng)化效勞意識，嚴(yán)守從業(yè)準(zhǔn)則，堅(jiān)持用正確的輿論引導(dǎo)人，用高尚的精神塑造人，以優(yōu)良的校風(fēng)培育人，以真摯的情意感動人。

3、堅(jiān)持“活動育人”的理念。

與大隊(duì)部、各中隊(duì)結(jié)合開展系列活動，注意“課堂內(nèi)外”的互補(bǔ)，堅(jiān)持德育課程與日常德育活動齊頭并進(jìn)的教育模式，關(guān)注《品德與生活》、《品德與社會》課的教學(xué)，落實(shí)“六心教育”活動的有序開展。上好心理安康課，開展好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。鼓舞教師要擅長捕獲學(xué)生中德育教育的閃光之處，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教育思路，提高德育工作的實(shí)效。運(yùn)專心理安康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)他們身心全面和諧的進(jìn)展教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭取做全面進(jìn)展身心安康的小學(xué)生。

4、提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng)

依據(jù)學(xué)生心理進(jìn)展特點(diǎn)和身心進(jìn)展的規(guī)律，有針對性地實(shí)施教育。通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理安康教育有積極的熟悉，使心理素養(yǎng)逐步得到提高。關(guān)注個(gè)別差異，依據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理安康水平。

三、詳細(xì)措施

通過師資培訓(xùn)和課題討論及校本研修，培育一批心理安康教育的骨干教師，搞好師資隊(duì)伍建立，提高廣闊教師的心理安康水平，保障和推動我校心理安康教育目標(biāo)的深入開展。學(xué)校心理安康教育的途徑是多種多樣的，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和我校的教育特點(diǎn)，我們在工作中確定了以下幾條途徑。

(一)、開足心理安康課程

利用班隊(duì)會，由班主任依據(jù)本班學(xué)生的心理狀況，上好班級心理安康課。強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練，不只停留在說教，或灌輸理論學(xué)問，而是讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟，提高心理安康教育的實(shí)效。

(二)廣泛開展安康教育活動

1、與學(xué)校德育工作相聯(lián)系，通過大隊(duì)部的系列活動、以社會實(shí)踐活動、年級活動、班級活動，對全體學(xué)生開展心理安康教育，通過宣傳窗、講座、黑板報(bào)等少先隊(duì)陣地對學(xué)生進(jìn)展心理安康等方面的教育。使學(xué)生不斷正確熟悉自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量;培育學(xué)生健全的人格和良好的共性心理品質(zhì);通過組織有關(guān)促進(jìn)心理安康教育內(nèi)容的嬉戲、消遣等活動，幫忙學(xué)生把握一般的心理保健學(xué)問和方法，培育良好的心理素養(yǎng)。

2、全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過程中。在班主任日常工作中，積極滲透心理安康教育思想;與班隊(duì)會課、思品課、活動課等各相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)展教育;通過各學(xué)科教學(xué)，把心理安康教育滲透在課堂教學(xué)中，挖掘各教材內(nèi)容，找準(zhǔn)心理安康教育的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)來轉(zhuǎn)變自己的觀念，注意對學(xué)生心理安康的教育，這些都是心理安康教育的主要途徑。

3、進(jìn)行課堂內(nèi)外心理安康教育普及活動，上好心理安康課。

(三)、發(fā)揮心理詢問室的作用

進(jìn)一步完善心理詢問室的裝飾工作，堅(jiān)持開展心理詢問室，開展心理詢問和心理輔導(dǎo)，對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，賜予仔細(xì)、急躁、科學(xué)有效的心理詢問和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理安康水平，增加進(jìn)展自我的力量。

心理教師個(gè)人工作總結(jié)2

今年，校領(lǐng)導(dǎo)班子依據(jù)學(xué)校實(shí)際，提出了走科學(xué)進(jìn)展之路，創(chuàng)精巧教育特色的辦學(xué)理念。堅(jiān)持常規(guī)工作抓標(biāo)準(zhǔn)、重點(diǎn)任務(wù)抓落實(shí)、難點(diǎn)工作抓突破，推動品位升級、治理升級和質(zhì)量升級。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，我們的心理安康教育工作也取得了肯定的成效。

本學(xué)期學(xué)校依據(jù)中學(xué)教育的特點(diǎn)和中學(xué)生心理進(jìn)展的規(guī)律，圍繞學(xué)校的工作規(guī)劃、德育規(guī)劃，廣泛運(yùn)用各種形式連續(xù)深入推動心理安康工作，有效提升了不同年齡層次的學(xué)生的心理安康水平，有效實(shí)現(xiàn)了助人自助的教育目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)生人格的健全進(jìn)展。

一、堅(jiān)持心理安康效勞原則

1、科學(xué)性原則：即依據(jù)學(xué)生生理、心理進(jìn)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)專心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、行為科學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù)，科學(xué)地開展心理安康教育工作。

2、因地、因校制宜原則：不同地區(qū)、不同學(xué)校學(xué)生心理問題表現(xiàn)不同，教學(xué)條件、師資條件不同，開展心理安康教育的程度不同，因此，要依據(jù)我校實(shí)際狀況來開展工作，以提高工作的針對性、實(shí)效性。

3、面對全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合的原則：心理困惑或障礙既有共性的問題，也有共性的問題，因此要將面對全體學(xué)生同關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合。

4、以進(jìn)展、預(yù)防為主的原則：在實(shí)踐中，要堅(jiān)持進(jìn)展、預(yù)防為主，矯治為輔的原則。

5、人本主義教育原則：其一，把學(xué)生作為獨(dú)立的生命個(gè)體，充分地敬重、理解、信任學(xué)生，建立公平的師生關(guān)系;其二，把學(xué)生作為完整的生命個(gè)體，要全方位、多角度地熟悉學(xué)生;其三，以學(xué)生為教育的主體和活動的主體。

6、助人自助原則：即幫忙學(xué)生提高自助力量。

二、其它宣傳方式

1、充分利用學(xué)校心理網(wǎng)站等宣傳媒介對學(xué)生進(jìn)展心理安康教育有關(guān)內(nèi)容的宣傳和心理安康學(xué)問的普及。

2、各班每期黑板報(bào)都開拓出心理安康方面的專欄，有效提高了學(xué)生對心理安康重要性的熟悉，促進(jìn)了心理安康慢慢納入班級文化建立。

3、積極創(chuàng)設(shè)校園心理環(huán)境，充分利用了網(wǎng)站和播送準(zhǔn)時(shí)宣傳心理培訓(xùn)活動的信息，增加心理安康教育在校內(nèi)外的影響力。

三、取得的積極效果

1、在區(qū)教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，建立了心智和諧的新浪博客，制造了心理溝通的新天地。

2、組織了心理工作小組，讓在大家的共同努力下，找到了心理安康教育的捷徑，提高了心理安康教育的效果。

總之，在過去的一年里，我們學(xué)校的心理工作取得了很大的成果。但是成績屬于過去，不代表將來，將來把握在我們自己的手中。因此我們要總計(jì)閱歷教訓(xùn)，為明天的進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的根底，信任在大家的共同努力下，平陽學(xué)校的心理工作會不斷取得新成績!

心理教師個(gè)人工作總結(jié)3

一學(xué)期就要完畢了，本班許多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的提高，心理也朝著安康向上的方向進(jìn)展。這既有學(xué)生本身的努力，也有家長的幫助，更有教師急躁的指導(dǎo)，下頭我就本班的心理安康教育做小結(jié)：

一、走進(jìn)學(xué)生幫助學(xué)生。

由于小學(xué)生正值成長進(jìn)展過程中，缺乏科學(xué)的區(qū)分本領(lǐng)和社會實(shí)踐閱歷，加上獨(dú)立意識較差，所以小學(xué)生很簡單發(fā)生心理行為偏差。

近年來，小學(xué)生常消失嫉妒、自卑、孤僻等不安康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題和困難時(shí)，缺乏解決沖突，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的本領(lǐng)。

所以，經(jīng)過講故事、學(xué)生表演小品、小組爭論、學(xué)生點(diǎn)評的方式，讓學(xué)生在寓教于樂中理解相關(guān)的學(xué)問。

在家長開放日，結(jié)合學(xué)生的平常表現(xiàn)和家長準(zhǔn)時(shí)溝通。給家長相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)懷孩子的成長，多留意孩子的心理變化。

二、經(jīng)過課堂教學(xué)滲透心理安康學(xué)問。

課堂是學(xué)校進(jìn)展教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅僅是科學(xué)學(xué)問傳授的過程，也是學(xué)生心理進(jìn)展的過程，從教材資料看，各科資料都是很好的心理安康教育素材，在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的學(xué)問，能夠使學(xué)生到處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為教育的主體，教師不僅僅在學(xué)問上影響著學(xué)生，并且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理安康教育的一個(gè)重要資料。

三、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)懷子女的心理安康。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力氣。父母在關(guān)懷子女的生理安康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)懷他們的心理安康。

有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是安康，這是不全面的熟悉，事實(shí)上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于熟悉的片面性，不少家長對于孩子的心理安康不夠重視，甚至實(shí)行違反心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理安康進(jìn)展的。在發(fā)覺他們心理有缺陷時(shí)我們就準(zhǔn)時(shí)與家長聯(lián)系做到準(zhǔn)時(shí)矯正，引導(dǎo)他們喜愛生活、關(guān)懷他人，培育他們的職責(zé)感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

在心理安康教育實(shí)踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)展心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培育下一代重任的小學(xué)教育，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速進(jìn)展、競爭日益加劇的今日，我們更應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生潛能的開發(fā)，培育學(xué)生良好的社會適應(yīng)性，堅(jiān)持安康的心理。

實(shí)踐證明，教師僅有融入學(xué)生，才能夠傾聽學(xué)生的聲音，為他們苦惱而苦惱，為他們歡快而歡快。要使學(xué)生的心理得以安康進(jìn)展，教師必需把握好心理學(xué)問，遵循學(xué)生心理進(jìn)展的規(guī)律，在實(shí)踐中敏捷運(yùn)專心理教育規(guī)律，探究學(xué)生的心理進(jìn)展，總結(jié)心理教育的閱歷，與家庭、社會嚴(yán)密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

心理教師個(gè)人工作總結(jié)4

作為我院進(jìn)展心理輔導(dǎo)教育的重要而有效的形式，由心理安康輔導(dǎo)站舉辦的第七屆心理主題班會已經(jīng)圓滿落幕。20x年以“悅納·觀賞·成長”為核心主題的心理班會，吸取了以往各屆心理班會舉辦的閱歷，對切實(shí)解決學(xué)生在面臨學(xué)習(xí)生活，人際交往和自我認(rèn)知等心理問題方面起到了進(jìn)取的作用。在舉辦程序、形式等方面都有創(chuàng)新，讓心理班會的意義更加突顯出來，使主題得到了很好的詮釋和升華。

依據(jù)10年上半學(xué)期的實(shí)際情景，在征求了各班心理委員的意見后，此次心理班會依據(jù)各個(gè)年級的不一樣需求制定了不一樣的主題，旨在切實(shí)解決每位學(xué)生的心理問題，讓學(xué)生在簡便融洽的班會氣氛中放松自我，正確應(yīng)對自我的問題。心理班會主題確定之后，我們將心理主題班會的詳細(xì)要求以書面的形式整理出來并將其張貼于商學(xué)院公告欄，使各班心理委員對本次班會的主題有了正確的熟悉，為各班勝利舉辦心理班會供應(yīng)了參考和方向。

心理班會順當(dāng)完成后，我們要求各班心理委員對本班班會做好總結(jié)，并以書面形式按時(shí)上交于心理安康輔導(dǎo)站，同時(shí)發(fā)送電子版到輔導(dǎo)站郵箱。在對各班上交材料進(jìn)展了整理比擬之后，我們依據(jù)評比細(xì)則仔細(xì)的進(jìn)展了篩選，按年級評比出切合主題，資料深刻，具有深遠(yuǎn)意義的班會并賜予一、二、三等獎(jiǎng)。我們將最終評比結(jié)果以展板的形式公布于商學(xué)院大廳并將發(fā)放獎(jiǎng)狀，以資鼓舞。

此次活動中涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的主題班會，現(xiàn)選取一局部表現(xiàn)優(yōu)異的班級介紹如下：

x工商治理七班的“千帆競渡，敢于勇者勝”很好的詮釋了本次09級心理班會的主題。他們經(jīng)過召開趣味運(yùn)動會，以別開生面的形式舉辦了這次心理班會。在活動中，同學(xué)們增加了自信，提升了自我反抗挫折的本領(lǐng)，也感受到了團(tuán)隊(duì)的重要性?；顒油戤吅?，他們公布了通訊，制作了展板，對宣傳其班會成果起到了很好的作用。

x級金融四班的“互幫互助共成長突破自我創(chuàng)輝煌”。他們進(jìn)展了充分的預(yù)備，于4月17日晚6：00---8:30在學(xué)院樓247勝利召開了班會。他們先是進(jìn)展了幾個(gè)小嬉戲，在不知不覺中拉近了同學(xué)們的距離，增加了同學(xué)們溝通的時(shí)機(jī)。隨后他們又進(jìn)展了自我剖析，讓同學(xué)們加深了對自我和對他人的了解，真正共成長，突破自我，取得了良好的效果。班會完畢之后他們采納了展板的形式進(jìn)展了宣傳，并取得了良好的宣傳效果。

除此之外，x旅游治理的心理班會也舉辦的有聲有色。他們選取“載著自信飛行”作為班會的主題。他們邀請了班里的同學(xué)同大家一齊共享了自我的閱歷，一齊觀看了視頻《永不放棄》，最終還隨機(jī)分組在食堂里共進(jìn)晚餐，加深了彼此的溝通。班會完畢后，他們也制作了精致的展板，進(jìn)展了準(zhǔn)時(shí)有效的宣傳。

心理班會完畢之后，我站對本次活動的所得所失，閱歷教訓(xùn)進(jìn)展了總結(jié)爭論，為今后開展相應(yīng)工作供應(yīng)了借鑒，要揚(yáng)長避短，在資料和形式上不斷創(chuàng)新，推動我院的心理安康輔導(dǎo)工作步上新的臺階，為廣闊同學(xué)供應(yīng)一個(gè)安康、完善的平臺。本次心里主題班會的舉辦工作在時(shí)間安排上略有倉促，導(dǎo)致后續(xù)工作過于倉促，沒有到達(dá)預(yù)期的幻想效果，產(chǎn)生了或多或少的問題?？墒羌橙〗逃?xùn)，引進(jìn)先進(jìn)理念，信任我們商學(xué)院包括心理主題班會在內(nèi)的心理安康教育工作會更加深入人心，再創(chuàng)輝煌!

心理教師個(gè)人工作總結(jié)5

在科學(xué)技術(shù)飛速提高，學(xué)問的今日，人類也隨之進(jìn)入了心情負(fù)重的年月。大學(xué)生作為現(xiàn)代社會的組成局部，對社會心理這塊時(shí)代的“晴雨表”自然就非常敏感。可是，大學(xué)生作為一個(gè)特別的社會群體，本身存在著很多特別的問題，如對新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題，對專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題，幻想與現(xiàn)實(shí)的沖突問題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛中的沖突問題以及對將來職業(yè)的選擇問題等等。

種種心理壓力積壓在一齊，久而久之，會造成心理上的障礙。作為天子?jì)勺樱睦戆部蹈菍W(xué)業(yè)成就、事業(yè)勝利、生活歡快的根底。所以，在大學(xué)學(xué)校開展心理安康教育是一件迫在眉急的事，具有預(yù)防精神疾患和身心疾病的發(fā)生，準(zhǔn)時(shí)為學(xué)生疏通心里，排解壓力，指引方向的作用。

那么作為一個(gè)非專業(yè)人員，我們?nèi)绾蝸泶_定自我或者是四周人的心理是否正常呢，以下有三項(xiàng)根本原則：其一，心理與社會環(huán)境是否趨于全都。其二，心理與行為行動是否趨于全都。其三、人的心情在一個(gè)階段內(nèi)是否穩(wěn)定。

假如一個(gè)人消失了與以上違反較大的心情，那么他就可能存在必需的心理障礙。那么什么叫心理障礙呢它是指心理疾病或稍微的心理失調(diào)，出此刻當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊急擔(dān)心、心理沖突沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的沖突等消失，時(shí)間短、程度較稍微，隨情境的轉(zhuǎn)變而消逝或減緩;個(gè)別則時(shí)間長、程度較重，最終不得不休學(xué)甚至退學(xué)。它的表現(xiàn)形式也多種多樣，主要表此刻心理活動和行為方面。心理