關(guān)于教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)7篇

關(guān)于教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)合集7篇

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)時間：2023-02-1916:05:58學(xué)習(xí)總結(jié)投訴投稿

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)推舉度：教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)規(guī)劃推舉度：幼兒園教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)推舉度：小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)規(guī)劃推舉度：教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記推舉度：

關(guān)于教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)合集7篇

總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成狀況進展一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它是增長才能的一種好方法，讓我們一起仔細(xì)地寫一份總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)7篇，歡送大家共享。

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)篇1

工作之余，我又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)漢語新課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)新課程這段時間，我對過去的教學(xué)思想和行為進展了反思，對教研活動的開展也有了更多的思索。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為閱歷的觀點和做法進展了重新端詳，這給我在小學(xué)語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇?，F(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

(1)通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的漢語教學(xué)提出一些新的要求：比方，要求學(xué)生會略讀和掃瞄，把握搜集和處理信息(包括網(wǎng)上學(xué)習(xí))的力量;將聽說力量整合為口語交際力量，特殊提出了口頭溝通和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐嚴(yán)密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注意了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(2)通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克制以往在語文教學(xué)中無視學(xué)生的主體地位、無視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極提倡、促進學(xué)生主動進展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。

(3)教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參加者。教師參加學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀看、傾聽、溝通。教師觀看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照看差異，發(fā)覺“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是敬重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的溝通，既有認(rèn)知的溝通，更有情感的溝通，既可以通過語言進展溝通，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)溝通。

(4)在教學(xué)進程中，注意培育學(xué)生的創(chuàng)新精神?！稘h語課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文學(xué)問的綜合運用、聽說讀寫力量的整體進展、漢語課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的嚴(yán)密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培育籌劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的力量。突出自主性，積極主動地參加，特殊要注意探究和討論的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、制造性閱讀。鼓舞自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學(xué)習(xí)方法上，鼓舞有獨到的見解，鼓舞用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

時代給予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力，開展時效性強的教研活動，構(gòu)建和楷高效的漢語課堂。

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)篇2

時刻樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，才能保證為學(xué)生制造更好的學(xué)習(xí)氣氛，針對本學(xué)期我的學(xué)習(xí)狀況，我總結(jié)的學(xué)習(xí)狀況如下：

通過深入學(xué)習(xí)《課標(biāo)》《走進新課程DD與課程實施者對話》等書籍樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷更新教育教學(xué)觀念，通過各種形式的學(xué)習(xí)進一步形成最新的教育理念，指導(dǎo)我的教學(xué)實踐。

1、利用一、二周時間再次重溫《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，把課標(biāo)與所教學(xué)科內(nèi)容一一對比，明確課標(biāo)的目的、內(nèi)容與實際意義。再利用其余時間深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，邊學(xué)習(xí)邊反思，仔細(xì)撰寫自學(xué)筆記，充分領(lǐng)悟課標(biāo)的精神，把理論與實踐相結(jié)合。

2、根據(jù)開學(xué)初制定的讀書學(xué)習(xí)規(guī)劃，本學(xué)期重點學(xué)習(xí)《走進新課程DD與課程實施者對話》這本書，八章內(nèi)容分四個月學(xué)完，通過學(xué)習(xí)仔細(xì)理解其中的內(nèi)容，為參與“卓越杯”教學(xué)大賽筆試奠定了根底，為課改實踐積存了肯定的理論閱歷。

3、在教研活動中，我仔細(xì)聽課，充分體會新課標(biāo)的精

神，學(xué)習(xí)其他教師優(yōu)秀的教學(xué)方式方法，并仔細(xì)反思自己的教學(xué)工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺乏，還虛心向他人求教，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

4、仔細(xì)參與進（最新20xx年教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)）修學(xué)習(xí)，積極參加各級各類培訓(xùn)，并準(zhǔn)時反思自己的教學(xué)工作，在反思中思考今后的教學(xué)實踐。通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)、進修學(xué)習(xí)以及其他形式的培訓(xùn)幫忙自己不斷吸取有關(guān)教育教學(xué)的最新理

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)篇3

一、加強學(xué)習(xí)，提高熟悉，增加教師的理論意識

我們把學(xué)習(xí)的時間、形式、內(nèi)容等列入學(xué)校工作規(guī)劃，要求做到學(xué)習(xí)制度化，在學(xué)習(xí)中，要求做到三個結(jié)合，即集體學(xué)習(xí)與個人分散學(xué)習(xí)相結(jié)合、專家輔導(dǎo)與教師研討相結(jié)合、外地閱歷與本校實際相結(jié)合。力求探討教學(xué)實際中的一些問題，準(zhǔn)時總結(jié)。

二、通過建、定、帶、引、激等方法，把理論學(xué)習(xí)落到實處

1、建——即建立健全學(xué)習(xí)制度，每兩周進行一次學(xué)習(xí)會，嚴(yán)格學(xué)習(xí)考評，學(xué)習(xí)前先點名，要求每位教師理論學(xué)習(xí)做到六個有：有學(xué)習(xí)規(guī)劃，有主題內(nèi)容，有中心發(fā)言，有學(xué)習(xí)記錄，有心得體會，有總結(jié)提高。通過完善學(xué)習(xí)制度強化教師理論學(xué)習(xí)的自覺性。

2、定——即定學(xué)習(xí)任務(wù)(學(xué)習(xí)內(nèi)容)。依據(jù)各階段的教學(xué)工作重點和教育中心任務(wù)，有針對性地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。每位教師在學(xué)習(xí)中，仔細(xì)聯(lián)系自己的工作實際，撰寫心得體會和論文，將學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研嚴(yán)密結(jié)合起來，推動素養(yǎng)教育。

3、帶——即領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)理論，帶頭寫心得體會和教育教學(xué)論文，為全體教師樹立學(xué)習(xí)的典范，營造良好的“講學(xué)習(xí)、增素養(yǎng)”的深厚氣氛。

4、引——即引導(dǎo)聯(lián)系實際，學(xué)以致用。學(xué)校緊緊圍繞“教書育人”這個中心，找準(zhǔn)理論和實踐的聯(lián)結(jié)點和切入點，要求教師在教育實踐中，活學(xué)活用理論，豐富課堂教學(xué)，提高課堂的生動性、形象性，吸引學(xué)生求知求學(xué)的欲望，從而到達提高理論學(xué)習(xí)的實踐價值。

5、激——即通過各種途徑，激發(fā)教師理論學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)校把理論學(xué)習(xí)做為連續(xù)教育的重要內(nèi)容與評優(yōu)、晉級、嘉獎結(jié)合起來，通過科學(xué)的評價和正面鼓勵促進理論學(xué)習(xí)的制度化，激發(fā)教師理論學(xué)習(xí)的更大熱忱。

三、重視校本培訓(xùn)

建立一支道德高尚、素養(yǎng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)過硬的教師隊伍是實現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)進展的根本保證。學(xué)校作為最基層、最直接、最經(jīng)濟的師資培訓(xùn)基地，必需充分發(fā)揮其作用。學(xué)校的校級培訓(xùn)是學(xué)校教師受益最多、最好的形式。由于，市級、縣級培訓(xùn)由于教師人數(shù)多、教育理論水平參差不齊，只能解決面上的共性問題，而學(xué)校則可充分發(fā)揮學(xué)校的師資優(yōu)勢，詳細(xì)解決共性問題。我們采納請進來，走出去的方法，為教師供應(yīng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的時機。這對豐富教師的理論學(xué)問，拓寬教師的視野，對提高教師的理論水平起到了重大作用。同時，學(xué)校加強內(nèi)部培訓(xùn)，通過師傅帶徒弟、學(xué)術(shù)研討、評比競賽等活動，讓教師在溝通中學(xué)習(xí)，在溝通中提高，促進了教師教育教學(xué)水平的提高。

我們信任，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、研討溝通，教師的理論水平定會節(jié)節(jié)高，學(xué)習(xí)型組織也會欣然建立。

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)篇4

任教以來，經(jīng)受的培訓(xùn)、聽課、學(xué)習(xí)也不少。本學(xué)期我校語文組積極開展各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，并常常組織教師外出聽課、學(xué)習(xí)，給了我們語文教師很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時機。這些學(xué)習(xí)時機使我更進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的缺乏。作為一名小學(xué)語文教師，我深知自己在教學(xué)上的缺乏，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，我信任自己是有所收獲的。這樣些鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的點滴體會：

一、教師如何進展學(xué)問更新

“學(xué)問也有保質(zhì)期”作為教師，實踐閱歷是財寶，同時也可能是羈絆。由于過多的實踐閱歷有時會阻礙教師對新學(xué)問的”承受，也能一時地掩蓋教師新學(xué)問的缺乏，久而久之，勢必造成教師學(xué)問的缺乏。缺乏學(xué)問的教師，僅靠那點舊有的教學(xué)閱歷，自然會導(dǎo)致各種力量的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙教師教學(xué)力量的進展和提高的障礙。在充分敬重教育者的根底上，打破堅冰一樣的由陳舊的學(xué)問和閱歷累積起來的教育思想和理念，那么，在此根底上建立起來的新的學(xué)問構(gòu)造和教學(xué)理念必定布滿生氣和活力。

二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任兒童，信任兒童完全有學(xué)習(xí)的力量。把時機交給兒童，俯下身子看兒童的生活，公平參加兒童的討論。教師把探究的時機交給兒童，兒童就能充分展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參加”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突。同時，教師要“解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間”,給他們想、做、說的時機，讓他們爭論、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個問題綻開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思索，給兒童充分表達自己思維的時機，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參加的積極性就會高起來，參加度也會大大提高，個體才能得到進展。

三、感受壓力，增加信念

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，準(zhǔn)時對自己的教育教學(xué)進展反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我信任通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)篇5

這次培訓(xùn)馬上完畢，課程涉及到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計、提問和反思、組織互動溝通、測試命題、小學(xué)生的空間觀念等方面。每個主講人都是精挑細(xì)選的教壇精英，分別在各個方面講授了教師應(yīng)具備的各種力量和修養(yǎng)，其中有許多是肺腑之言和閱歷之談，使我從中熟悉到自己的缺乏之處，特別有利于自己的成長，從中我受益匪淺。

反思這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的感受主要是以下兩方面：

一、更新教育觀念，增加責(zé)任心

培訓(xùn)過后，我對教師的概念和職責(zé)又有了更深層面的理解。教師不能抱著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書?！痹诮虒W(xué)過程中，我們應(yīng)融合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，辦學(xué)理念，打造我們自己的畢業(yè)生品牌特色，在潛移默化中，提高學(xué)生的素養(yǎng)水平。同時我們在專業(yè)工作中，又要做到盡職、盡責(zé)、盡心，隨時借鑒新的教學(xué)方法為我所用，做到它山之石可以攻玉。力求我們的畢業(yè)生不僅具備“過硬的專業(yè)學(xué)問和技能”，而且具備“特殊能吃苦，特殊能忍耐，特殊能拼搏，特殊能奉獻，特殊能合作”五種優(yōu)秀品質(zhì)。

二、注意備課過程，關(guān)注學(xué)生體驗，提高課堂效果。

課堂是我們教師的主陣地。在“重過程，重體驗，重探究”的理念指導(dǎo)下，如何改良課堂，提高教學(xué)效率，是我們每個教師都在思索與探究的。傾聽了報告后，更讓我明確了進展課堂改革的必要性。特殊是在課堂教學(xué)過程中注意增加師生互動與情感溝通。備課時，我們應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)備課中那種單維的、嚴(yán)密的、封閉的、主觀的線性教學(xué)設(shè)計，而努力追求一種多維的、敏捷的、開放的、動態(tài)的“彈性”預(yù)設(shè)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。講課時，教師自己首先投入激情，才能調(diào)動學(xué)生的激情，才能引導(dǎo)學(xué)生主動參加課堂爭論，主動思索問題。

總之，通過這次培訓(xùn)，我的收獲許多，同時也感到責(zé)任很大。我深刻熟悉到：教師是教學(xué)活動的指導(dǎo)者，也是教學(xué)方法的探究者，更是教育活動的制造者。只有不斷超越自我，才能實現(xiàn)自身持續(xù)進展，才能適應(yīng)高職教育的要求。我們將連續(xù)努力提高自身素養(yǎng)，探尋課堂改革的新方法。

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)篇6

通過學(xué)習(xí)讓我們感受到了“以園為本教研制度建立”(以下簡稱“園本教研”)在幼兒園實施的意義：園本教研使《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的理念在實踐層面上得以落實和詳細(xì)表達，我們的園本討論做到了從本園的實際動身，深挖現(xiàn)有的教育資源，突出課程園本化，課程“生活化”的特色，教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作總結(jié)。省重點課題新編《山東省幼兒園教育活動教材》課程園本化》正在進展，并取得階段性成果。省115、市115課題的獨立擔(dān)當(dāng)，為我園帶來了巨大的優(yōu)勢和動力，教研科研的根本目的得以實現(xiàn)，使幼兒園獲得了自我制造和不斷進展，從而有效地促進了保教質(zhì)量的提高，有效地促進了幼兒和教師的共同進展。對園本教研工作總結(jié)如下：

一、強化組織建立，實施科學(xué)治理。

1、強化組織建立。首先完善了園本討論治理網(wǎng)絡(luò)，形成了園長—業(yè)務(wù)園長—教研主任—教研組長—教師組成的討論網(wǎng)絡(luò)，成立了園本教研課題組，確保了各項任務(wù)的落實和討論目標(biāo)的實現(xiàn)。

2、建立健全各種制度?？茖W(xué)、合理、健全的科研制度是園本討論的必要保證，是實現(xiàn)科學(xué)治理的必要措施。因此，我園在不斷進展過程中制定和完善了全方位的科研治理制度。(1)教師集體備課制度。(3)定期聽評課制度。(3)教師教育教研學(xué)習(xí)制度。(4)考勤制度。(5)教師培訓(xùn)制度。(6)園本教研檔案制度等。把園本教研工作提升到幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)中，針對園本教研工作準(zhǔn)時調(diào)度，準(zhǔn)時解決，做到了有章可循，依章辦事，治理漸漸科學(xué)化。

二、立足本園實際，提出討論問題，實踐課程“生活化”的討論。

(一)、園本教研立足于本園實際問題有規(guī)劃、有目的地去尋求理論依據(jù)，指導(dǎo)解決實踐中存在問題。業(yè)務(wù)園長為課題組負(fù)責(zé)人，組織全園教師學(xué)習(xí)“以園為本教研制度建立”，讓全園教職工理解園本教研的目的、意義、方法等。搜集園本教研學(xué)習(xí)資料，通過自學(xué)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，讓全園教師領(lǐng)悟園本教研的意義，對本園的教育教學(xué)狀況做充分的調(diào)查，把教師感到困惑的地方、普遍性問題作為我們討論的方向目標(biāo)，針對提出的問題，調(diào)整了

新學(xué)期科研規(guī)劃和工作重點。如：小班級部確定了《如何對小班幼兒進展常規(guī)訓(xùn)練》，中班級部確定了《如何教育特別幼兒》，大班級部確定了《如何培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》作為園本課程的重點討論專題，探究性地開展園本教研工作。

通過《如何對小班幼兒進展常規(guī)訓(xùn)練》的專題討論，教師們明確了幼兒常規(guī)訓(xùn)練的重要性，找出了常規(guī)教育中存在的問題，探討了常規(guī)教育的方法與途徑，悉數(shù)了小班幼兒一日生活中應(yīng)當(dāng)遵守的常規(guī)。教師們都深深地感到：作為幼教工，我們肯定站在敬重幼兒，從有利于幼兒長遠進展的角度上熟悉常規(guī)教育，并調(diào)動一切積極的因素，在一日活動中通過多種途徑、多種方法，正確地進展常規(guī)教育，促進幼兒全面、和諧的進展，安康地成長，工作總結(jié)《教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作總結(jié)》。

(二)、深挖教育資源，突出幼兒園課程“生活化”的討論

教育“生活化”在幼兒園教育中越來越受到人們的重視，因而被納入幼兒園課程。為突出我園課程園本化討論特色，我們抓住幼兒生活，并擅長發(fā)覺教育的時機，把生活作為第一課堂深入討論，取得良好效果。

1、充分利用師資力氣雄厚的優(yōu)勢，深化園本課程討論。

我園教師的資格和水平，在全泰城幼兒園中一流。她們業(yè)務(wù)強干，觀看和分析力量極強。為此，我們確立了《中大班幼兒飲食矯》、《中大班幼兒勞動體驗》、《中班幼兒文明禮貌教育》、《小班愛身邊親人教育》的主題，作為課程“生活化”的重點開展園本討論。教師首先要觀看幼兒，把每一個幼兒的狀況和問題做好分析，然后在生活活動中不斷探討、調(diào)整教育和引導(dǎo)對策，分析幼兒的變化，形成討論結(jié)論。教師們所做的觀看記錄、教育筆記和反思等人均都在兩萬字以上，價值特別大。

2、因地制宜，挖掘物質(zhì)資源，推動園本課程討論。

課程討論情趣化。我們利用孩子對攝像機深厚的興趣，依據(jù)獨生子女的實際狀況，培育其勞動興趣和動手操作力量。師幼共同在小小種植園中，種上了黃豆、葵花、地瓜花生、白菜等，定期治理，準(zhǔn)時收獲，整個過程都是教師指導(dǎo)，主要有孩子完成。教師通過攝像機準(zhǔn)時記錄

孩子的來園心情，活動中的表現(xiàn)以及前后效果比擬等。攝像機對幼兒的參加興趣及教師的分析討論真正發(fā)揮了作用。

除此之外，我們還依據(jù)不同的生活內(nèi)容，開展了“百名幼兒畫春天”、“師生共創(chuàng)兒歌、童謠”、“班級畫冊”等系列活動。孩子們的熱忱參加，不但給教師的討論帶來了巨大動力，而且更重要的是幼兒自己在活動的體驗中得到了歡樂成長。

3、突出了重觀看、重反思、重總結(jié)記錄等措施，本正圍繞課題內(nèi)容進展探討實踐：開展園本教研工作的短期時間內(nèi)，我們結(jié)合課題爭論工作中的問題。如教師教學(xué)中如何表達《綱要》精神;如何把握幼兒的主體與教師的主導(dǎo)作用;如何引導(dǎo)幼兒進展實踐;進展他們的認(rèn)知力量;如何處理好預(yù)設(shè)與生成關(guān)系;如何進展教學(xué)反思再實踐等等。12月份我園選擇了課例《學(xué)習(xí)8的序數(shù)》活動進展了集體備課，一人上課，集體反思再實踐教學(xué)，這種教研活動能給每一位教師供應(yīng)實實在在的平臺，每位教師都能參加，這種教研模式指導(dǎo)了教育活動，它能解決班級的一些共性問題，共享一些教育策略，體會自己與他人教學(xué)行為背后的教育理念，通過分析與比照，處理環(huán)節(jié)的異同，將抽象的理論詳細(xì)、形象化。潛移默化地提高教師素養(yǎng)，貫徹《綱要》理念，同時還組織教師選擇身邊的典型事例學(xué)習(xí)教育敘事寫作。

三、加強各層次教師培訓(xùn)，促進教師專業(yè)進展。

1、穩(wěn)固教師職業(yè)道德，加強專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，把握專業(yè)技能。

2、建立個人成長專業(yè)檔案。

3、開展園本培訓(xùn)，如撰寫教育敘事，寫教學(xué)觀摩分析，進展專題研討，外出參觀，觀摩示范課等。依據(jù)教師不同層次，制定不同要求，養(yǎng)成理論與實踐反思相結(jié)合的習(xí)慣，提高討論和解決教學(xué)實際問題的力量。

4、積極與盛市課題組、區(qū)教科研中心聯(lián)系，加強園本教研的專業(yè)引領(lǐng)。

5、教科室人員積極參與泰安市幼教園本課程研討會。培訓(xùn)學(xué)習(xí)了講授教育敘事、案例、課例的寫作，如何開展課題討論，如何說課等。

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)篇7

我認(rèn)為