部編版八年級(jí)語文下冊(cè)《送杜少府之任蜀州》評(píng)課稿

部編版八年級(jí)語文下冊(cè)《送杜少府之任蜀州》評(píng)課稿一、文本解析1.1作品內(nèi)容《送杜少府之任蜀州》是唐代詩人王勃?jiǎng)?chuàng)作的一首長詩。詩中，王勃以杜少府的身份，寫了他接到任命，離別妻子、兒子、親友的情景，并抒發(fā)了自己的感慨和不舍。1.2翻譯及注釋詩的翻譯：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

（黃鶴樓：樓名，唐代名樓之一；揚(yáng)州：江蘇省揚(yáng)州市，唐代商賈重鎮(zhèn)；碧空：藍(lán)色天空。）明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。

昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。

(離恨：因離別而感到的痛苦；朱戶：指紅色的窗戶；高樓：指高層建筑。)衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

(漸寬：形容愈加闊大；人憔悴：指人因思念而變得消瘦。)1.3詩歌特征這首詩是一首五律長詩，選用的平仄是仄平平仄仄。其中既有描繪寫景的抒情敘事段落，又有表達(dá)情感以及主旨的抒發(fā)段落。二、教學(xué)分析2.1教學(xué)目標(biāo)能夠理解詩中所描述的情感、景物或時(shí)間，較準(zhǔn)確地把握詩的主旨；能夠理解一些文學(xué)技巧，如修辭、象征等，并能夠在閱讀中加以理解；通過解讀、分析，培養(yǎng)學(xué)生用文學(xué)語言表達(dá)、交流和敘述的能力；提高學(xué)生的理解理性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。2.2教學(xué)內(nèi)容詩歌的基本形式和特點(diǎn)；詩歌的描繪手法和意境；詩歌的意旨和主題。2.3教法和師生角色教法：主要采用講授、分析、問答、討論等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考；師生角色：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生是獨(dú)立思考和表達(dá)的主體，教師是課程的組織者和輔導(dǎo)者。三、教學(xué)過程3.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過字詞游戲，引入詩歌內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣；學(xué)生介紹一下自己對(duì)詩歌的了解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩歌有一定的想法和認(rèn)識(shí)。3.2閱讀與感知環(huán)節(jié)教師用簡潔的語言講述詩歌的背景和主旨；學(xué)生閱讀原文，感受作者的敘事、描寫、抒發(fā)的情感；列舉和歸納出詩句、段落，了解它們的含義和作用；學(xué)生自由發(fā)揮，用自己的話解釋詩句中比較難理解的部分。3.3探究與研究環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的寫作技巧及其運(yùn)用進(jìn)行分析；教師讓學(xué)生想象并描述詩歌所描繪的具體形象和場景；學(xué)生可以分組，圍繞主題或意象進(jìn)行討論；以課堂為單位，進(jìn)行寫作或表演，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞和寫作能力。3.4總結(jié)和展示環(huán)節(jié)回顧學(xué)生的分析、討論和表演，得出結(jié)論和意見；教師就學(xué)生的表現(xiàn)和認(rèn)識(shí)，進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)；以小組或班級(jí)為單位進(jìn)行展示、交流。四、教學(xué)總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)、討論和表演，學(xué)生不僅深入了解到了《送杜少府之任蜀州》這篇文學(xué)作品的內(nèi)在含義和寫作手法