語氣詞的產(chǎn)生及其發(fā)展教學(xué)課件

語氣詞的產(chǎn)生及其發(fā)展語氣詞的產(chǎn)生及其發(fā)展語氣詞的產(chǎn)生及其發(fā)展語氣詞的產(chǎn)生及其發(fā)展O概述語氣詞產(chǎn)生於西周,其發(fā)展主要表現(xiàn)在:1.上古語氣詞系統(tǒng)到近代被新語氣訶系統(tǒng)替代。上古漢語中的語氣詞都沒能得到保留,新的語氣詞相繼產(chǎn)生。如表達(dá)敘述的話氣詞,上古用“也、矣”,而近代則用“了、哩”;表達(dá)疑問的語氣詞,上古用“乎、與、耶”,而近代則用“麼、那、嗎、昵”。2.語氣詞的使用逐漸趨於規(guī)範(fàn)和統(tǒng)一。英語和漢語一樣，是具有一定音、形、義的符號(hào)系統(tǒng)，是表達(dá)和傳遞信息的載體，與思維密切相關(guān)。斯大林說：“語言是直接與思維聯(lián)系的，它把人的思維活動(dòng)的結(jié)果、認(rèn)識(shí)活動(dòng)的情景，用詞以及由詞組成的句子記載下來、鞏固起來，這樣就使人類社會(huì)中的思想交流成為可能。”英語是一種很注重以形態(tài)變化、語音語調(diào)變化等手段來表達(dá)思想的語言。有時(shí)一個(gè)簡單的英語句子所傳遞的信息要比同一句漢語所傳遞的多，比如：“Shewasateacher”和“她是位教師”，前一句清楚表示是一位女教師，同時(shí)現(xiàn)在已不再是教師了，而漢語這句話則沒有體現(xiàn)“她已不再是教師”這個(gè)信息。英語學(xué)習(xí)者由于受母語的影響，很容易被英語的形態(tài)變化所迷惑而犯錯(cuò)誤或不能理解其表示的深層含意。我們看下面的一對(duì)男女的對(duì)話（聽力測試）：M：Thecitycouncilhasfinallyvotedthefundstobuildanewhighschool.W：It’sabouttimetheydidit.Idon’tknowwhattookthemsolong.Q：What’sthewoman’sopinion?A：Theyshouldhavebuiltahighschoollongago.B：Theyhavealreadybuiltahighschoolandthereisnoneedtobuildanother.這里劃線的動(dòng)詞“did”是虛擬語氣，表達(dá)“愿望”的意思。所以，那個(gè)女士話里的意思是A答案：“早就該建（學(xué)校）了，不知道是什么原因拖了那么久”，而不是B答案：“已經(jīng)建了一所學(xué)校，不需要再建另一所?！庇纱丝梢?，英語的結(jié)構(gòu)規(guī)則在很大程度上與漢語的不同，這就要求學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)要拋棄漢語的干擾，帶著強(qiáng)烈的英語思維意識(shí)去學(xué)習(xí)英語。下面介紹幾種比較突出的英語結(jié)構(gòu)，以進(jìn)一步加深英語學(xué)習(xí)者對(duì)英語語言規(guī)則的了解，促使其形成強(qiáng)烈的英語思維意識(shí)。1.重音變化這里主要是指句子重音。句子的重音也稱邏輯重音，它對(duì)言語聽覺很重要。句子中重音落在不同的詞上就突出了不同的意義。人們也傾向于根據(jù)重音位置來解釋連貫的言語。請看下面例子，標(biāo)重音符號(hào)“′”的詞為被強(qiáng)調(diào)詞。1）a.Iwill′go.（我將要去。）b.I′willgo.（我一定去。）2）a.Flying′planescanbedangerous.（開飛機(jī)可能是危險(xiǎn)的。）b.′Flyingplanescanbedangerous.（正在飛行的飛機(jī)可能是危險(xiǎn)的。）2.語調(diào)變化語調(diào)，即音調(diào)變化構(gòu)成的旋律模式。從語音學(xué)角度看，英語屬語調(diào)語言，與屬聲調(diào)語言的漢語在語音系統(tǒng)中有很大差別。由于漢語語調(diào)的變化不那么明顯，學(xué)生講英語時(shí)總習(xí)慣于大量使用降調(diào)，無變化無起伏，對(duì)英語語調(diào)的變化所表達(dá)的深層意義不太了解。例如：1）Thatcan’tbetrue.那不可能是真的。（讀作升調(diào)，有“別說給我聽”之意。）2）Thatcouldn’tbetrue.那不可能是真的。（讀作平調(diào)，有“那又怎么樣?”之意。）3）Thatcouldbetrue.那可能是真的。（讀作降升調(diào)，有“我承認(rèn)”之意。）4）That’sreallytrue.那的確是真的。（讀作升降調(diào)，有“相信我”之意。）3.節(jié)奏變化英語是一種節(jié)奏感很強(qiáng)的語言，其節(jié)奏的特點(diǎn)表現(xiàn)為重讀音節(jié)出現(xiàn)的間隔大致相等。英語中的節(jié)奏變化也可以表示一定的含意，例如：1）／Tellme／whenhe／comes／.（3個(gè)節(jié)奏，意為“告訴我他什么時(shí)候來”。）2）／Tellmewhenhe／comes／.（2個(gè)節(jié)奏，意為“當(dāng)他來的時(shí)候，告訴我”。）4.時(shí)態(tài)變化英語的時(shí)態(tài)是可以說話的。它不但可以表達(dá)時(shí)間概念，還可以表達(dá)深層含意；它不是著重用詞匯來表達(dá)意義，而是通過謂語動(dòng)詞本身的形態(tài)變化來體現(xiàn)深層含意。這就與漢語形成了很大的差別，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)者在表達(dá)上常犯錯(cuò)誤，在閱讀上不能準(zhǔn)確理解其含意。例如：1）a.Hesingswell.他歌唱得好。（現(xiàn)在時(shí)，有“他有唱歌的才能”之意。）b.Heissingingwell.他唱得很好。（進(jìn)行態(tài)，有“他現(xiàn)在正唱得很好”之意。）2）a.Iamaworker.我是個(gè)工人。（現(xiàn)在時(shí)，有“現(xiàn)在仍然是工人”之意。）b.Iwasaworker.我曾經(jīng)是個(gè)工人。（過去時(shí)，有“現(xiàn)在已不是了”之意。）5.語氣變化語氣（mood）是以動(dòng)詞形式表現(xiàn)出來的語法特征，它表示說話人對(duì)所說事物的態(tài)度。英語中的語氣有三種：陳述語氣（indicativemood）、虛擬語氣（subjunctivemood）、祈使語氣（imperativemood）。英語學(xué)習(xí)者常感覺虛擬語氣使人迷惑，故這里只談虛擬語氣。虛擬語氣表示假設(shè)，主要用在條件句、讓步從句和名詞從句中。例如：1）a.Ifheknow（notknows）it,hewilltellme.（但我懷疑他是否知道。）b.Ifheknewit,hewouldtellme.（但我知道他不知道。）2）a.Ifheweretocome,Ishouldbeabsentfromhome.（但我知道他不會(huì)來。）b.Ifhehadknownit,hewouldhavetoldme.（但我知道他不知道。）3）a.Ifhelovedme,hewouldn’tsaythat.（但我知道他不愛。）b.IfMaryhadhadthemoney,shewouldhaveboughtit.（但我知道她沒錢。）6.語態(tài)變化英語語態(tài)（voice）是動(dòng)詞的一種形式，用以表示主語和賓語之間的關(guān)系。英語有兩種語態(tài)：主動(dòng)語態(tài)（ActiveVoice）與被動(dòng)語態(tài)（PassiveVoice），這里主要講被動(dòng)語態(tài)。英語被動(dòng)語態(tài)也是一種不用詞匯手段而是通過動(dòng)詞形態(tài)變化來表達(dá)語言思想的手法。例如：1）Thecandlewasburned.（蠟燭給燃完了。）2）Hehadaletterwritten.（他請人寫了一封信。）3）Thewatchstolencostsfiftydollars.（被偷的那塊表值50美元。）4）Didanyofthesehousesgetdamagedinthestormlastnight?昨晚的暴風(fēng)雨中有房子受損嗎？7.非謂語動(dòng)詞在英語中，不作句子謂語而具有除謂語外其他語法功能的動(dòng)詞，叫做非謂語動(dòng)詞，也叫非限定動(dòng)詞（non-finiteverb）。非謂語動(dòng)詞包括：動(dòng)詞不定式（theInfinitive）、-ing動(dòng)詞（thePresentParticiple）和過去分詞（thePastParticiple）等。動(dòng)詞不定式通常（不是所有時(shí)候）都表示一種潛在可能性，含有“能夠、可能、一定、應(yīng)當(dāng)、愿意”等概念；-ing動(dòng)詞表示動(dòng)作的進(jìn)行；過去分詞表示動(dòng)作已發(fā)生或被動(dòng)意義。對(duì)比分析以下例子，就更清楚各自所表達(dá)的含意了。1）a.Isawhimcomein.（我見他進(jìn)來了。）b.Isawhimcomingin.（我見他正走進(jìn)來。）2）a.Havingdonethework,hewentout.（干完了活，他就出去了。）b.Todothework,hewentout.（為了干活，他出去了。）3）a.Stoptotalk.（停下來說話。）b.Stoptalking.（停止說話。）4）a.Heforgottoclosethedoor.（他忘了關(guān)門。）b.Heforgotclosingthecolor.（他忘記已關(guān)了門。）5）a.I’llhaveMarydoittomorrow.（我明天讓瑪麗來做這件事。）b.Mary’llhaveitdonetomorrow.（明天瑪麗會(huì)叫人來做這件事。）所以，思維意識(shí)在語言學(xué)習(xí)中是一個(gè)決定性因素，我們在學(xué)習(xí)英語時(shí)應(yīng)該拋棄漢語思維方式的干擾，不僅要從音、形、義等方面上了解英語結(jié)構(gòu)，還要全方位地學(xué)習(xí)英語國家的文化、禮儀、習(xí)俗，并大量閱讀各學(xué)科的原版文章，多聽、多說、多運(yùn)用已學(xué)的英語語言知識(shí)，讓自己沉浸在英語的語言環(huán)境中，從而更貼近說英語國家的人（EnglishNativeSpeaker）的思維方式。?P鍵詞幼兒體育教學(xué)對(duì)策中國教育的最重要的是素質(zhì)教育，貫穿于幼兒、中小學(xué)教育、成人教育職業(yè)教育、高等教育等各個(gè)階段，目的是為了培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美的全面發(fā)展性人才，為社會(huì)主義的發(fā)展和建設(shè)而服務(wù)。幼兒教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是中國教育基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是提高全民素質(zhì)的奠基工程。幼兒體育教育是幼兒素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，通過調(diào)查了解，在實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，幼兒體育教育是薄弱點(diǎn)。本文內(nèi)容通過分析、研究，有針對(duì)性的指出問題關(guān)鍵點(diǎn)以及改善問題的方案，為了更好地促進(jìn)幼兒體育教育的實(shí)踐提供相關(guān)依據(jù)。一、幼兒體育教育的發(fā)展現(xiàn)狀隨著幼兒素質(zhì)教育的不斷開展及深入，幼兒園的園區(qū)面積增大，各項(xiàng)設(shè)施配備相應(yīng)完善，教育教學(xué)多元化，例如：多媒體教學(xué)、雙語教學(xué)、機(jī)器人教學(xué)等，大部分家長和幼兒教師把重心放在兒童智力系統(tǒng)發(fā)展上，幼兒體育教育并沒有成為大部分家長和幼兒教師的關(guān)注點(diǎn)，理念和認(rèn)識(shí)上不到位。幼兒園的師資力量及設(shè)備幼兒體育教師專業(yè)知識(shí)水平較低，年齡段跨度較大，不能全面的對(duì)幼兒體育開展教育。幼兒園的活動(dòng)范圍較小，戶外活動(dòng)設(shè)施不健全，活動(dòng)時(shí)間較短，活動(dòng)管理不全面。二、幼兒體育教育教學(xué)方面存在的問題（一）教育目標(biāo)不清晰在幼兒體育教育教學(xué)實(shí)行中，為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，著重強(qiáng)調(diào)幼兒興趣的關(guān)鍵性，忽視體育運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，這種現(xiàn)象趨于嚴(yán)重，使幼兒的身體素質(zhì)不能得到提高。這與幼兒體育應(yīng)該發(fā)揮的作用不符。在幼兒體育教育實(shí)踐中，教學(xué)內(nèi)容多以音樂和兒歌等形式為主，體育活動(dòng)時(shí)間有限、教師教學(xué)方式陳舊、教學(xué)內(nèi)容單一、體育教學(xué)時(shí)間較短、管理刻板，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中感覺枯燥無趣，兒童失去運(yùn)動(dòng)樂趣，讓家長對(duì)學(xué)校教師感到失望。（二）教師隊(duì)伍專業(yè)知識(shí)水平有待提高根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，具有本科及本科以上學(xué)歷的幼兒教師數(shù)量較低，教師的專業(yè)素質(zhì)偏低，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)教法、專業(yè)涵養(yǎng)有待增強(qiáng)。改革幼兒園體育活動(dòng)，善于吸收先進(jìn)的教學(xué)理念、教育方法，理論實(shí)踐相結(jié)合，把培育幼兒的思想品質(zhì)和體育精神作為幼兒教育的關(guān)鍵，為增強(qiáng)國家的核心競爭、堅(jiān)持人才的均衡、培養(yǎng)人才的可持續(xù)性不斷努力。幼兒教師中女性比例偏高，以年輕教師居多，當(dāng)前幼兒園對(duì)幼兒教師的要求主要在才藝方面，更多關(guān)注幼兒知識(shí)和智力方面的培養(yǎng)，造成幼師隊(duì)伍有專業(yè)體育知識(shí)、技術(shù)、理念的匱乏，幼師作為幼兒園教育的實(shí)施者，其自身的教育理念和專業(yè)知識(shí)決定教育的質(zhì)量，所以必須關(guān)注師資隊(duì)伍薄弱點(diǎn)，提升教師專業(yè)水平。二、幼兒體育教育發(fā)展的對(duì)策與建議（一）制定出操作性強(qiáng)的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式加強(qiáng)考察、評(píng)估，把幼兒體育教育作為評(píng)估幼兒發(fā)展的依據(jù)，完善幼兒體育教育評(píng)估體系。指導(dǎo)幼兒體育活動(dòng)是幼兒體育教育的核心，使幼兒園體育教育工作細(xì)致、規(guī)范、科學(xué)。充分發(fā)揮幼兒的想象力及創(chuàng)造力，教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)幼兒生長發(fā)育特點(diǎn)，讓幼兒自主設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)，提供場地和器材，適當(dāng)增加室外活動(dòng)，在輕松環(huán)境有良好的精神狀態(tài)，通過多元化的體育活動(dòng)，充分開發(fā)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目興趣和潛力，健身益智相結(jié)合，促進(jìn)身心發(fā)展。引進(jìn)游戲、舞蹈，音樂，和體育鍛煉結(jié)合在一起，相互產(chǎn)生影響，在輕松預(yù)約的環(huán)境中，邊玩邊學(xué)習(xí)，提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了幼兒的生長發(fā)育，培養(yǎng)了幼兒的道德情操、體育情操。（二）加強(qiáng)幼兒教育的認(rèn)知家長與教師要明白幼兒體育教育的功能性、價(jià)值型，從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)體育教育對(duì)幼兒的重要性，整理正確的幼兒體育教育觀念，更好地發(fā)展體育活動(dòng)。體育鍛煉對(duì)身體各系統(tǒng)的發(fā)育起著積極作用。幼兒時(shí)期是身體發(fā)育的重要時(shí)期，科學(xué)的鍛煉身體能夠促使骨骼變粗，增強(qiáng)骨質(zhì)密度。為了促進(jìn)大腦和各個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的生長發(fā)育，幼兒體育教育必須加強(qiáng)，為幼兒在智力發(fā)育上打下夯實(shí)基礎(chǔ)，體弱多病的兒童通過多種體育鍛煉，有效的提高機(jī)體對(duì)環(huán)境的承受力，增強(qiáng)人體抵抗力，對(duì)周圍環(huán)境影響的耐受力，實(shí)現(xiàn)康復(fù)的效果較好。所以幼兒體育教育可使幼兒增強(qiáng)體質(zhì)，增強(qiáng)環(huán)境適應(yīng)能力，促進(jìn)智力發(fā)展。（三）加大教育資金投入為滿足幼兒體育鍛煉需求，加大資金的投入，更新體育設(shè)施，完善體育設(shè)備，拓展活動(dòng)空間，建設(shè)適合幼兒活動(dòng)的室內(nèi)和戶外的場地，利用現(xiàn)有的條件，因地制宜的開展戶外活動(dòng)。在相互理解的前提下，幼兒體育教育應(yīng)該和家庭體育教育相互影響、緊密相連，使幼兒活動(dòng)不僅存在于幼兒園，在社會(huì)及家長的配合下，相互支持的情況下在戶外公共場所，社區(qū)有效的開展體育活動(dòng)，讓家庭，社會(huì)，幼兒園相輔相成，使幼兒體育教育向著更好地發(fā)展方向前進(jìn)。三、結(jié)語我國的幼兒教育起步晚，相對(duì)其他發(fā)達(dá)發(fā)達(dá)國家較落后，但是我國的教育思想在不斷發(fā)展過程中已經(jīng)逐漸意識(shí)到幼兒教育體系中的不足，逐漸重視起來，實(shí)事求是地對(duì)待我國幼兒教育中出現(xiàn)的一系列問題，并找出了改善的措施、針對(duì)性的對(duì)策。我們需要努力提升自身的政治思想水平、專業(yè)素質(zhì)，提升對(duì)幼兒體育教育的態(tài)度，幼兒體育教育教育可以增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，提高幼兒進(jìn)取精神，增強(qiáng)幼兒競爭意識(shí)。語氣詞的產(chǎn)生及其發(fā)展O概述語氣詞產(chǎn)生於西周,其發(fā)展主要表現(xiàn)在:1.上古語氣詞系統(tǒng)到近代被新語氣訶系統(tǒng)替代。上古漢語中的語氣詞都沒能得到保留,新的語氣詞相繼產(chǎn)生。如表達(dá)敘述的話氣詞,上古用“也、矣”,而近代則用“了、哩”;表達(dá)疑問的語氣詞,上古用“乎、與、耶”,而近代則用“麼、那、嗎、昵”。2.語氣詞的使用逐漸趨於規(guī)範(fàn)和統(tǒng)一。上古漢語語氣詞系統(tǒng)一般來說,上古漢語的敘述語氣用“也、矣”,疑問話氣用“乎、與、耶”,感嘆語氣用“哉”。在語氣詞的使用上,陳述句和疑問句兩種句式中,表現(xiàn)尤為突出1上古敘述語氣詞“也”主要用於判斷句句末,表達(dá)肯定(包括判斷、確認(rèn)、解釋等)語氣,“矣”用於敘述句,表示說話人把已經(jīng)發(fā)生的事情當(dāng)作新的情況告訴別人?！耙病边€可以用於句中,表示頓宕,“矣”沒有這種用法:子謂子貢曰:“女輿回也,孰愈?”(論語公冶長)·敘述語氣詞除了“也”和“矣”之外,還有“焉”和“耳”,其中“焉”是兼詞,兼有指示代詞和句末語氣詞的作用,既指某個(gè)處所或情況,又表示一句話的結(jié)束,如制,巖邑也,虢叔死焉。(左隱元)“焉”還有作純語氣訶的用法:擊之,必大捷焉。(左僖32)耳”表示限制,相當(dāng)於“而已、罷直不百步耳,是亦走也。(孟梁上)2上古疑問語氣詞上古,疑問語氣詞主要是“乎、與、耶”