南京力學小學部編版三年級語文下冊第三單元《古詩三首：元日》教案及教學反思

《元日》教學設計及教學反思一、教學重點：引導學生自學提出疑問，通過各種方式的以讀悟情。二、教學難點：了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望，感受詩人王安石熱愛生活的情感。三、課時：第一課時四、教學過程：（一）導入挑戰(zhàn)賽：看圖猜傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、中秋、重陽節(jié)自由朗讀古詩、想一想這三首古詩分別寫的哪一個傳統(tǒng)節(jié)日？2.那么：一年中最重要的節(jié)日是什么呢？學生齊答（春節(jié)）3.春節(jié)我們又要做什么呢？（貼春聯(lián)、吃年夜飯、放鞭炮……）4.那么：古人過春節(jié)又要做什么呢？今天，我們就一起來學一首宋朝大詩人、政治家王安石寫春節(jié)的詩。題目叫“元日”[板書課題]。（二）讀通全詩，感知課文1.范讀2.請同學打開課文，自由地把這首詩讀兩遍，讀準字音，把詩句讀通。（1）檢查學生讀詩情況（相機評價——響亮、準確；糾正讀音）（2））請學生齊讀、男女分角色讀、點名讀，指導學生讀出節(jié)奏。小組討論：請同學們再讀讀這首詩，詩中向我們描繪了古人過新年時的哪幾幅畫面？請你在古詩中找一找，可以和同桌討論討論。（三）理解詩意，讀懂全詩1.古人過年的畫面（1）放爆竹讀了這句詩，你仿佛看到了什么，聽到了什么？多喜慶熱鬧的場面??！爆竹——據(jù)說，古代人們把竹子放在火上烤會發(fā)出很大的響聲，人們借此來嚇跑野外的猛獸。（板書——所以爆竹的“爆”字是火字旁的）后來在火上燒烤竹子，就漸漸演變成在過年的時候燃放爆竹，去除過去一年里的各種災禍、病痛等，新的一年就能平平安安，健健康康。那么，你現(xiàn)在知道“爆竹聲中一歲除”的“除”是什么意思了吧？（過去）“一歲除”就是“舊的一年——”（生接“一年過去了”）解釋：舊的一年在此起彼伏、震耳欲聾的爆竹聲中過去了。（相機板書：除舊）（2）喝屠蘇（屠蘇：屠蘇酒，古人在正月初一時飲用，用來避瘟疫。）大年初一，天氣還冷著呢，詩句中怎么用到了“暖”字呢？解釋：家人們圍坐在一起，吃著團圓飯，喝著屠蘇酒，身上暖暖的，心頭也暖暖的，好像沐浴在春風里。你們看，舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在“噼噼叭叭”放爆竹，舉杯暢飲屠蘇酒，給你什么感受？那就把你此刻的感受讀出來。（點名讀）（3）迎紅日（出示“童”字和“曈”讓學生發(fā)現(xiàn)，“曈”和什么有關？）生齊答（和太陽有關）曈曈：太陽初升時光亮耀眼的樣子。再讀一讀，這時在你眼前展現(xiàn)的是什么畫面呀？（可以邊問邊做動作引導，推門推窗動作，還不會，再語言引導，千門萬戶都在干什么呀？）解釋：初升的太陽把它的明亮耀眼的光輝灑向千家萬戶，人們都出門來迎接朝陽呢。師：對呀，迎紅日，迎新年呀！誰也來迎一迎這新年的太陽？（朗讀指導）讓新年的太陽更溫暖些，明亮些，誰還愿意讀？我聽出了你心中的希望。我們一起讀一讀。新的一天開始了，新的一年也從今天開始了！(相機板書：迎新)（4）換桃符桃符：在桃木板上寫上神靈的名字，懸掛門旁，用來壓邪。后來，演變成春聯(lián)。解釋：人們把舊的桃符取下來，換上新的桃符。師：人們的這個舉動又有什么含義呢？2.閉上眼睛想象一下，你眼前出現(xiàn)了怎樣一幅畫面？3.書寫生字符4.這些畫面，這些習俗，寄托著人們“除舊迎新”的美好愿望。讓我們帶著對新年的美好愿望來讀讀這首詩。五、作業(yè)設計1.搜集有關傳統(tǒng)節(jié)日的圖片。2.課后找一找王安石的其他古詩。六、板書設計元日放爆竹喝屠蘇迎紅日辭舊迎新掛桃符教學反思：《古詩三首》是小語教材第六冊第三單元的三首古詩詞，《元日》《清明》《九月九日憶山東兄弟》這三首古詩詞，都是描寫中國傳統(tǒng)節(jié)日的，讓學生領略我國古代的經(jīng)典文化，了解我國的習俗文化，使學生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。由于在低段學生都有接觸過了，因此學生朗讀都比較輕松，難點在于理解詩人的感情。《元日》北宋大詩人王安石描寫新春佳節(jié)到來之際的一首頗為世人傳誦的詩歌，結合學生的生活進行教學。春節(jié)，對于學生們來說不是一個陌生的話題，提到春節(jié)，人們的頭腦中總是會浮現(xiàn)出許許多多的美好、歡樂的畫面。在學習“炮竹聲中一歲除”這句古詩時，想象情境，學生們暢所欲言。生動的生活場景通過古詩再次讓學生感受到那份歡樂，并很好地理解詩詞，而詩句所描繪表達的內容又反過來加深擴大了學生對新年到來的感受，相得益彰。教完之后，反思整個教學過程，總是有些遺憾，朗讀指導不到位，指導學生讀出古詩的韻味還不夠，朗讀