四年級科學教學計劃分享與總結優(yōu)秀

第頁共頁四年級科學教學方案分享與總結優(yōu)秀四年級科學教學方案分享與總結篇一大多數(shù)學生對科學產(chǎn)生了濃重的興趣，已經(jīng)具備初步的探究才能，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進展著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作學習與自主學習必要性，所以學生的合作意識和合作才能、自主學習才能得到了一定的進步。以往由于活動材料限制的原因，有一局部教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分地讓學生去做，學生的實驗才能得不到開展，活動時常常耗時低效，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成，對這學期的教學有一定的負面影響。本冊教科書以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》、《巖石的科學》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園——地球》、《研究與理論》等6個單元，以學生開展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經(jīng)歷為主要線索構建單元，表達了“生活經(jīng)歷”引領下的內容綜合化，將“科學探究、中、科學知識和情感態(tài)度、價值觀”有機地整合，重點落實科學思維方式的培養(yǎng)?！稁r石的科學》單元主要讓學生做土壤成分實驗，知道土壤的構造是由沙、黏土、腐殖質組成；通過實驗認識三類土壤的特點；能設計不同土壤對植物生長的影響實驗等教學內容?！豆馀c我們的生活》讓學生通過學習,全面理解光與生活的關系,認識到光給我們的生活既帶來了便利,同時也產(chǎn)生了污染,認識到人類只有科學地利用光,才能更好地為人類效勞,進一步體會到科學技術這把雙刃劍給人類生活帶來的兩方面的影響.《我們的家園——地球》本單元是小學生較全面地認識,理解,探究地球的起始單元,它是以后《地球和地表變化》單元學習的根底.雖然小學生對自己居住的地球有一定的認識,但對于地球的形狀,大小,地球引力等新的知識領域的探究相對困難些,這也正是需要學習研究的課題.通過本單元學習,可以使學習更好地去理解地球,掌握探究的方法,進步獲取知識的才能,用科學的方式去探究地球.《研究與理論》主要是讓學生自己獨立開展科學研究，老師要適時幫助引導，培養(yǎng)學生的理論才能與探究精神，從而形成科學精神。主要內容有：植樹,當?shù)貛r石種類考察.1、探究土壤的成份及特點〔如：保水性〕及與植物的關系。2、理解生物與環(huán)境的關系，理解生物鏈的知識及打破生態(tài)平衡的危害，教育學生保護生態(tài)環(huán)境，保持生態(tài)平衡。3、理解光的直線傳播現(xiàn)象,理解平面境或放大鏡可以改變光的傳播道路.4.知道光是有色的,理解日光的色散現(xiàn)象.5、能定性的描繪一個物體的位置,理解一個物體的位置需要相對于其他物體的位置來確定.6、知道地球的形狀,大小,知道地球是由小局部陸地和大局部水域構成的,理解人類對地球形狀認識的歷史,理解地球儀,地圖的主要功能和標識,理解地球外表是在不斷變化的',認識到各種自然力量對地表改變的影響.7.能用不同的分類標準對巖石進展分類,認識到保護資的重要性.8.理解通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化,列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象.9、通過探究、游戲、體驗、播放視頻等手段激發(fā)學生對科學的熱愛，通過探究培養(yǎng)學生的科學精神。知道地球的形狀,大小,知道地球是由小局部陸地和大局部水域構成的,理解人類對地球形狀認識的歷史,理解地球儀,地圖的主要功能和標識,理解地球外表是在不斷變化的,認識到各種自然力量對地表改變的影響.這些是本冊的教學難點，同時這局部內容也很重要。我所教學的每個班，我打算本著就近的原那么給他們分組，每組4-6人，每組學習最好的那個學生為組長，字寫得最好的那個學生為記錄員。組長負責小組活動紀律、平安、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄。在教學中逐漸他們怎樣組織實驗、交流、帶材料、作記錄，還要注重對學生進展評價，原那么上讓學生先自評、再在小組內評，再推薦優(yōu)秀學生在班上評。探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的所有價值，但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內容、核心內容、重要的內容設計并開展探究式教學，每課進展探究的問題不能超過兩個，假如探究的問題超過兩個，那么次要的內容要用其它方法進展變通，如視頻、游戲等方法組織教學。探究時，要獨立與合作結合起來，能分組做實驗就分組做，不能分組做的老師要演示實驗，不能演示實驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導學生進展推理、設計?？傊M自己最大努力堅決、合理進展探究式教學。在探究的整個過程中，我即不強迫學生的學習，也不放任自流，用語言、情境、游戲等到有效手段引導學生完成教學目的任務?？茖W教學雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會收到很好的效果。我就經(jīng)常在教學中運用游戲、講科學故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓學生親歷過程、有的在故事有原理、有的增強材料的直觀性，符合小學生的認知特點，這個學期，我將繼續(xù)運用這些方法作為探究式教學的補充?？茖W有時向語文、音樂、美術交融，對培養(yǎng)學生的科學審美、科學人文精神有著重要的作用。學習土壤，我方案讓學生贊美土地，學習珍稀的動植物，我方案在課堂上開展一次即興演講，探究月球，我打算讓學生暢想將來……四年級科學教學方案分享與總結篇二四年級大多數(shù)學生對科學產(chǎn)生了濃重的興趣，已經(jīng)具備初步的探究才能，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進展著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作學習與自主學習必要性，所以學生的合作意識和合作才能、自主學習才能得到了一定的進步。以往由于活動材料限制的原因，有一局部教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分地讓學生去做，學生的實驗才能得不到開展，活動時常常耗時低效，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成，對這學期的教學有一定的負面影響?！犊茖W》四年級下冊由“熱脹冷縮”、“巖石的科學”、“土壤與植物”、“光與我們的生活”、“我們的家園地球”和《研究與理論》六局部組成。在四年級上冊的根底上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的才能。

前五個單元以學生開展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經(jīng)歷為主要線索構建單元，表達了“生活經(jīng)歷”引領下的內容綜合化，將“科學探究、中、科學知識和情感態(tài)度、價值觀”有機地整合，重點落實科學思維方式的培養(yǎng)。1、對熱脹冷縮進展研究。從觀察生活開場，引導學生進入對熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察、描繪的一系列活動之中。2、認識巖石，對巖石的形成、用處進展研究，探究巖石的變化過程。區(qū)分巖石的種類。3、對土壤與植物的觀察與實驗從學生已有的經(jīng)歷開場，用實驗的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長，指導如何保護土壤。4、對光與我們的生活進展研究，對平面鏡曲面鏡進展研究討論，理解彩虹的形成，能用實驗的方法模擬彩虹的形成。5、對我們生活的家園地球進展初步理解，知道地球上有什么，我們在那里和重力問題，如何進展測量重力。1、教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。2、教學難點：通過動手動腦、親自理論，在感知、體驗的根底上，使學生形成較強的科學探究才能。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。1、把科學課程的總目的落實到每一節(jié)課；2、把握小學生科學學____點，因勢利導；3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；4、讓探究成為科學學習的主要方式；5、樹立開放的教學觀念；6、悉