焊接結(jié)構(gòu)疲勞強(qiáng)度課件

焊接結(jié)構(gòu)疲勞強(qiáng)度36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛(ài)獻(xiàn)生焊接結(jié)構(gòu)疲勞強(qiáng)度焊接結(jié)構(gòu)疲勞強(qiáng)度36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生第五章成型結(jié)構(gòu)疲勞強(qiáng)度§5-1疲勞破壞及影響因素§5-2斷裂力學(xué)在疲勞裂紋擴(kuò)展研究中的應(yīng)用§5-3焊接接頭疲勞強(qiáng)度計(jì)算§5-4影響疲勞強(qiáng)度的因素及提高疲勞強(qiáng)度的措施§5-1疲勞破壞及影響因素疲勞斷裂分類(lèi)按疲勞破壞的原因分為:腐蝕疲勞;熱疲勞;機(jī)械疲按應(yīng)力大小和應(yīng)力循環(huán)次數(shù)分為1.低周高應(yīng)變疲勞:作用的應(yīng)力超過(guò)彈性范圍,疲勞循環(huán)次數(shù)小于104~1052.高周低應(yīng)力疲勞:公稱(chēng)循環(huán)應(yīng)力小于材料的屈服極限,疲勞破壞的應(yīng)力循環(huán)次數(shù)大于04~105一、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣提出問(wèn)題首先要能激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，引起好奇心、求知欲，要改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，使教學(xué)問(wèn)題與學(xué)生的興趣產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。中學(xué)數(shù)學(xué)老師如何調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)和增強(qiáng)不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是值得研究的。例如，高一數(shù)學(xué)教材上講等比數(shù)列時(shí)首先提到，國(guó)際象棋的棋盤(pán)上共有8行8列，構(gòu)成64個(gè)格子。國(guó)際象棋起源于古代印度，關(guān)于國(guó)際象棋有這樣一個(gè)傳說(shuō)：國(guó)王要獎(jiǎng)賞國(guó)際象棋的發(fā)明者，問(wèn)他有什么要求，發(fā)明者說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)谄灞P(pán)的第1個(gè)格子里放上l顆麥粒，在第2個(gè)格子里放上2顆麥粒，在第3個(gè)格子里放上4顆麥粒，在第4個(gè)格子里放上8顆麥粒，依此類(lèi)推，每個(gè)格子里放的麥粒數(shù)都是前一個(gè)格子里放的麥粒數(shù)的2倍，直到第64個(gè)格子，請(qǐng)給我足夠的糧食來(lái)實(shí)現(xiàn)上述要求”。國(guó)王覺(jué)得這并不是很難辦到的，就欣然同意了他的要求。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，你們認(rèn)為國(guó)王有能力滿(mǎn)足發(fā)明者上述要求嗎？一句話(huà)從而制造出懸念，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，設(shè)置的問(wèn)題情境是激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題思維的有效途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生有意注意的常見(jiàn)方法。二、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行能動(dòng)的學(xué)習(xí)，即主動(dòng)地自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地或不情愿地學(xué)習(xí)。在新教材中，有很多部分是要求學(xué)生去自主探究，去收集整理資料，自主地去獲取新知識(shí)，去分析解決問(wèn)題等，這些都要求學(xué)生有較高的自主學(xué)習(xí)能力。那么，怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就成為教學(xué)中有待解決的問(wèn)題。在上述問(wèn)題中，試問(wèn)：你們認(rèn)為國(guó)王有能力滿(mǎn)足發(fā)明者上述要求嗎？學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而主動(dòng)地自覺(jué)自愿地去學(xué)習(xí)，去研究。在學(xué)生的腦海里產(chǎn)生了問(wèn)題，一個(gè)國(guó)王應(yīng)該有能力滿(mǎn)足發(fā)明者的這點(diǎn)要求，看上去好像數(shù)字不大，經(jīng)過(guò)分析計(jì)算，發(fā)明者要求的麥?？倲?shù)就是2的64次方減1，這個(gè)數(shù)字非常大。①假定1000粒麥子的質(zhì)量為40克，那么麥粒的總質(zhì)量超過(guò)了。7000多億噸；②假定三個(gè)人一年內(nèi)大約能吃掉1噸麥子，全球總共有60億人口，7000多億噸麥子能夠提供全地球人吃350多年。這個(gè)數(shù)字大得驚人，簡(jiǎn)直不可思議，國(guó)王是無(wú)法滿(mǎn)足發(fā)明者要求的。三、培養(yǎng)的學(xué)生積極思維能力，勇于探索的思想首先要改變那種只局限于教師給題學(xué)生做題的被動(dòng)的、封閉的意識(shí)。在教學(xué)中，教師要選擇合適的散發(fā)點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境。問(wèn)題設(shè)計(jì)得科學(xué)藝術(shù)，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開(kāi)闊學(xué)生思路，誘發(fā)求知的欲望，使學(xué)生的思維由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)，有利于發(fā)散思維的形成。設(shè)疑要從學(xué)生熟悉的角度和關(guān)心的事物人手，提出具有趣味性、啟發(fā)性、探索性的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生探究的認(rèn)知心理。13世紀(jì)初，歐洲最好的數(shù)學(xué)家是斐波拉契，他寫(xiě)了一本叫做《算盤(pán)書(shū)》的著作，是當(dāng)時(shí)歐洲最好的數(shù)學(xué)書(shū)。書(shū)中有著許多有趣的數(shù)學(xué)題，其中有這樣的一題：如果一對(duì)兔子每月能生一對(duì)小兔子，而每對(duì)小兔在它出生后的第3個(gè)月里，又能開(kāi)始生一對(duì)小兔子，假定在不發(fā)生死亡的情況下，由一對(duì)初生的兔子開(kāi)始，一年后能繁殖成多少對(duì)兔子？斐波拉契把推算得到的頭幾個(gè)數(shù)擺成一串。1，1，2，3，5，8……這串?dāng)?shù)里隱含著一個(gè)規(guī)律，從第3個(gè)數(shù)開(kāi)始，后面的每個(gè)數(shù)都是它前面兩個(gè)數(shù)的和。根據(jù)這個(gè)規(guī)律，只要做一些簡(jiǎn)單的加法，就能推算出以后各個(gè)月兔子的數(shù)目了。這樣，要知道一年后兔子的對(duì)數(shù)是多少，也就是看這串?dāng)?shù)的第13個(gè)數(shù)是多少。由5+8=13，8+13=21，13+21=34，21+34=55，34+55：89。55+89=144，89+144=233，可知題目的答案是233對(duì)。四、建立和諧的數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)建良好的教學(xué)氣氛有趣的東西會(huì)使人興奮、愉悅。愉悅的心情是和諧課堂的奠基石。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種寬松的氣氛，要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，贊賞學(xué)生，要以積極的態(tài)度和用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。學(xué)生光借助想象是很難理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的，這時(shí)候動(dòng)手操作就能幫助學(xué)生直觀的理解題意，從而有效地解決問(wèn)題。在這些活動(dòng)中他們能不但積累經(jīng)驗(yàn)從而有利于抽象思維的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)要為學(xué)生提供擺、弄直觀材料的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括特征、掌握方法，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。五、多和學(xué)生溝通，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，愛(ài)護(hù)學(xué)生每個(gè)老師都希望自己的學(xué)生很優(yōu)秀，每個(gè)家長(zhǎng)也都希望自己的孩子非常出色。關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)。以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中探究、課后過(guò)關(guān)；提倡“自主、合作、探究”的研究性學(xué)習(xí)方式。在他們成長(zhǎng)過(guò)程中，要堅(jiān)持正面教育?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，每一個(gè)人都具有先天性的創(chuàng)新潛能，這種潛能的實(shí)現(xiàn)依賴(lài)于個(gè)體所處的環(huán)境，能激發(fā)個(gè)體的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)創(chuàng)造潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造才能力。作為初中體育教師在教育教學(xué)過(guò)程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新型人才。一、體育教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維1.建立民主的師生，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生精神抑郁，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。在新型的教學(xué)模式中教師營(yíng)造一種自由、活潑、寬松、有趣的教學(xué)氛圍，師生之間形成一種平等、和諧、民主的關(guān)系，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信賴(lài)感和親切感，從而形成有益于課堂教學(xué)的親和力，使學(xué)生感受到對(duì)教師的期待和愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí)教師要以飽滿(mǎn)的熱情上好每一節(jié)課，讓學(xué)生從教師的一舉一動(dòng)中受到激勵(lì)，使每一個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”，教師充分利用自己的眼神、語(yǔ)調(diào)、微笑和肢休語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和愛(ài)。只有在這樣輕松愉快的教學(xué)中學(xué)生才能得到充分尊重和信任，只有在這樣的課堂氛圍中他們才能樂(lè)于參與教學(xué)過(guò)程，為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維打好基礎(chǔ)。2.樹(shù)立成功教育意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。奧托曾說(shuō)：“我們所有的人都有驚人的創(chuàng)造力。只不過(guò)它埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛勞且常常去挖掘才能得到它。或多或少，人人都有創(chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新精神，精神源于動(dòng)機(jī)，要想培養(yǎng)創(chuàng)新精神必須激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹(shù)立成功意識(shí)。在體育教學(xué)中每當(dāng)教師在示范一個(gè)新的動(dòng)作時(shí)，有的學(xué)生躍躍欲試去模仿動(dòng)作；有的學(xué)生心理也想上去做動(dòng)作，但不外露；也有學(xué)生因怕做不好，表現(xiàn)得很被動(dòng)，作為教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，即使是后一種學(xué)生雖然他們好像是要逃避練習(xí)，但他們內(nèi)心也會(huì)有一種想做好的想法。例如：學(xué)習(xí)實(shí)心球時(shí)，有的學(xué)生扔得比較遠(yuǎn)；有的學(xué)生動(dòng)作比較好；有的學(xué)生能夠利用腰部力量等；教師用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生都能體會(huì)成功的樂(lè)趣，于是學(xué)生都能積極投入練習(xí)，正是這種意識(shí)推動(dòng)著他們?nèi)ニ伎?、去?chuàng)新。3.改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（1）問(wèn)題教學(xué)法。愛(ài)因斯坦提出：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，學(xué)生在參加體育活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)遇到各式各樣的問(wèn)題和困難。例如：體育鍛煉的方法；提高成績(jī)的途徑；各種體育項(xiàng)目的戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)、規(guī)則、練習(xí)方法、場(chǎng)地器材等，教師要鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，可以讓學(xué)生通過(guò)“觀察―提高―假設(shè)―推理―驗(yàn)證”五步思維法對(duì)問(wèn)題反復(fù)地進(jìn)行探索、實(shí)踐，逐步形成勤思好問(wèn)的良好習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（2）情境教學(xué)法。通過(guò)各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情境，以實(shí)物演示情景，以圖畫(huà)、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以語(yǔ)言描述情境。例如：各種體育單項(xiàng)比賽、球類(lèi)比賽、野外訓(xùn)練等激勵(lì)學(xué)生的情境，幫助學(xué)生理解體育教材，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高。（3）體育游戲是一種特殊的課堂活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)練習(xí)方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分組成的，具有特殊目的綜合性活動(dòng)。如“信任后倒”、“攔網(wǎng)捕魚(yú)”、“老鷹抓小雞”等游戲。學(xué)生在可行范圍內(nèi)可以自己摸索或小組討論取勝對(duì)手的方法，充滿(mǎn)公平竟?fàn)帿@勝的氣氛，同時(shí)把可讓學(xué)生自己和教師共同創(chuàng)編體育游戲。學(xué)生一旦參與積極性極高，可以有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神，合作精神，有利于智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。二、全力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力1.右腦潛力的開(kāi)發(fā)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明：人的創(chuàng)造力和右腦功能有著密切的關(guān)聯(lián)，只有大腦左右腦的功能得到平衡發(fā)展，人的創(chuàng)造力才能得到高度發(fā)展。因此智力開(kāi)發(fā)很大程度上是對(duì)大腦右半球機(jī)能的培育提高，并使之完善和達(dá)到高度。所以加強(qiáng)左側(cè)身體練習(xí)就可以促進(jìn)右腦機(jī)能的發(fā)育，從而使右腦潛在的智力得到開(kāi)發(fā)，那么其創(chuàng)造力也就相應(yīng)提高，這是智力開(kāi)發(fā)的重要標(biāo)志，所以在體育課中應(yīng)加強(qiáng)左側(cè)練習(xí)，如籃球左手投籃；排球的左手發(fā)球等。2.因材施教，分層教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生按性別、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的不同，實(shí)行區(qū)別對(duì)待，因材實(shí)教。讓每一個(gè)學(xué)生在自己的“最近發(fā)展區(qū)”得到切實(shí)的提高，使每個(gè)學(xué)生都能在某一區(qū)域得到成功。這樣素質(zhì)好的、能力強(qiáng)的學(xué)生增加距離，提高要求，充分鍛煉；體質(zhì)稍差的學(xué)生縮短距離，降低要求，使他們也能與素質(zhì)好的學(xué)生一起完成練習(xí)，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，體育課才是名副其實(shí)的現(xiàn)代體育課。3.創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的課堂環(huán)境。優(yōu)美的課堂環(huán)境是培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)造性人才的需要，因此教師在設(shè)計(jì)一堂課時(shí)，要適當(dāng)從美學(xué)的角度考慮。如場(chǎng)地是否整潔；器材是否有序；隊(duì)形是否均衡；教師是否大方等。教師要貫徹教學(xué)審美化的原則做到語(yǔ)言美、教法美、動(dòng)作示范美、形體美等，創(chuàng)造美的課堂教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。在體育教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試，積極探索和創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。讓學(xué)生接受各種教育教學(xué)，從而養(yǎng)成良好的體育創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，從而適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)的需要。第五章成型結(jié)構(gòu)疲勞強(qiáng)度§5-1疲勞破壞及影響因素§5-2斷裂力學(xué)在疲勞裂紋擴(kuò)展研究中的應(yīng)用§5-3焊接接頭疲勞強(qiáng)度計(jì)算§5-4影響疲勞強(qiáng)度的因素及提高疲勞強(qiáng)度的措施§5-1疲勞破壞及影響因素疲勞斷裂分類(lèi)按疲勞破壞的原因分為:腐蝕疲勞;熱疲勞;機(jī)械疲按應(yīng)力大小和應(yīng)力循環(huán)次數(shù)分為1.低周高應(yīng)變疲勞:作用的應(yīng)力超過(guò)彈性范圍,疲勞循環(huán)次數(shù)小于104~1052.高周低應(yīng)力疲勞:公稱(chēng)循環(huán)應(yīng)力小于材料的屈服極限,疲勞破壞的應(yīng)力循環(huán)次數(shù)大于04~105§5-1疲勞破壞及影響因素應(yīng)力應(yīng)變循環(huán)圖(小載荷)§5-1疲勞破壞及影響因素滑移產(chǎn)生擠入擠出示意圖擠入擠出§5-1疲勞破壞及影響因素疲勞裂紋擴(kuò)展模型張開(kāi)閉合4閉合§5-1疲勞破壞及影響因素疲勞裂紋斷口分析圖b)§5-1疲勞破壞及影響因素疲勞強(qiáng)度表示法在靜強(qiáng)度計(jì)算中,所用材料的強(qiáng)度指標(biāo)是屈服極限σs和強(qiáng)度極限σ,靜載強(qiáng)度計(jì)算的出發(fā)點(diǎn)是名義應(yīng)力(或稱(chēng)基本應(yīng)力),而疲勞強(qiáng)度計(jì)算中所用材料的強(qiáng)度指標(biāo)是疲勞極限σ,計(jì)算