實驗實訓條件建設教學課件

實驗實訓條件建設11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。實驗實訓條件建設實驗實訓條件建設11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。建筑工程技術專業(yè)實驗實訓條件建設●實驗●實訓●實訓基地建設建筑工程技術專業(yè)實驗實訓條件建設高職教育應堅持培養(yǎng)面向生產、管理、服務第一線需要的下得去、留得住、用得上的實踐能力強,具有良好職業(yè)道德的高技能人才。高職教育要達到這一培養(yǎng)目標,必須高度重視學生實踐能力的培養(yǎng),要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能,必須要重視校內、外實訓基地的建設,讓學生在真實的職業(yè)環(huán)境中鍛煉自己的專業(yè)技能實訓基地的建設要與人才培養(yǎng)目標相符合;與人才培養(yǎng)模式相適應;與能力培養(yǎng)需要相一致新課標告訴我們：學生是教學活動的主體，是學習的主人。語文教學的基本任務就是讓學生以學習主人翁的身份在老師的科學引導和鼓勵下逐漸掌握通過自主探索來獲取知識的能力，最終將學生培養(yǎng)成知識扎實、技能過硬、具有鮮明個性和完善人格的高素質新型人才。鑒于此，筆者特總結幾條教學實踐經驗，對如何提升小學語文課堂效率進行討論和闡述，以供同行參考。一、發(fā)掘文本素材，激活學習興趣課堂教學是學生和老師以文本內容為話題開展的互動討論、研究學習與技能掌握，三者缺一不可、相輔相成而又對立統(tǒng)一，需要平衡發(fā)展，和平共處。筆者建議，提高小學語文課堂效率，要從發(fā)掘文本素材，引導學生充分感悟語文學習的樂趣，激活其學習興趣開始。新課改倡導學生自主學習和發(fā)展的新型學習模式，更離不開興趣的先導作用，所以，我們一定要把激發(fā)學生學習語文的興趣作為第一要務。具體到小學語文課堂，我們則可通過發(fā)掘文本亮點的角度來牽引學生課堂學習的注意力。比如，在學習《草原》一文時，我們可以先讓學生反復朗讀文章，在讀的過程中從字里行間體味遼闊無邊、“一碧千里”的美不勝收的草原景色，想象在藍天白云下的草，騎著馬兒在草原上馳騁，將純凈的草原“看”個真真切切，從而與作者心息相通，領會到文章的情感和真諦。筆者導入時，就從飽含激情的示范誦讀開始，努力將文本中的景色、語言和情感等多方面的美，通過多重感官刺激傳遞給同學們，讓他們感受草原的唯美，學習作者高超的描摹手法。同學們在具體的文本探索學習中，體會課文的文學性和人文性，從而激發(fā)學習語文的興趣，提高課堂效率。二、引導開放課堂，鼓勵自主探究新課改要求小學語文教學解放課堂，徹底廢除以往教學中教師照本宣科式的呆板講解，鼓勵學生改變被動接受知識為主的消極聽課狀態(tài)，逐漸改觀成“自主探究與交流合作”為核心的新型課堂模式。筆者根據新課改的精神，率先設置了許多符合實際學情的形象生動、有趣活潑而又富有挑戰(zhàn)性的教學活動，以期引導學生以這些活動形式展開自主探究性學習。探究學習過程體現在“問題──探究──新問題──新探究”四個基本步驟，它不但有助于學生理解和掌握基礎知識，更重要的是能引導學生通過自主探究學習掌握解決實際問題的經驗和方法。譬如，人教版六年級課文《窮人》為了給讀者留下探索的余地和思考的空間，于是用“桑娜拉開了帳子”突然結尾，這里就為我們提供了解放課堂，鼓勵探究的機會。筆者緊抓作者的寫作意圖，引導學生回顧上文，分析漁夫和桑娜的思想變遷過程，然后鼓勵學生大膽猜想，“拉開帳子”后會發(fā)生什么樣的事情。這樣設計，充分利用經典文章，讓同學們展開討論和交流，為豐富學生的認知情感以及提高其語文素養(yǎng)，開拓其創(chuàng)新能力奠定了基礎。三、培養(yǎng)閱讀習慣，提高語文素養(yǎng)有人說閱讀是讀者沿著作者的思想臺階到達靈魂殿堂的過程。閱讀是語文素養(yǎng)重要的組成部分，是語文學習的必由之路和前提條件。學生閱讀能力低下，對語文的理解能力就無法提高，就很難感受語文的魅力，作文寫作肯定是一塌糊涂。所以，培養(yǎng)良好的閱讀習慣是提高同學們語文課堂吸收率的重要途徑。一個愿意閱讀和會讀書的學生，他的語文素養(yǎng)一定會很高，語文學習的能力也一定會很強。老師應該把教學的重點放在閱讀上，讓學生充分地朗誦，密切和文本的關系，在反復的朗誦中，體會作者的思想感情，體會文字運用的技巧，體會祖國文化的豐富多彩。比如，在教學《懷念母親》一文時，因為該文寫得意切情深，讀后齒頰留香，讓人回味無窮。如果不熟悉的話，乍一讀來平淡無奇，有的學生還可能感覺情感跳躍性比較大，連貫性不太好。但是如果曾經閱讀過一些相關的作品和材料，掌握了作者創(chuàng)作的特殊背景與情感，我們就會走近作者心靈，這時再返回來去讀，就讀出了味道，讀出了情感。四、重視寫作訓練，提高寫作能力語文課標指出：“讓學生在寫作實踐中提高寫作能力。”孩子們只有通過動手動腦，多練多寫，才能真正提升自己的文字組合與表達能力。這就要求我們必須在有限的課堂時間內尋找機會，見縫插針，給學生提供練筆的機會。比如，在學習《荷花》一文時，筆者就先讓學生通過反復誦讀，感悟荷花的萬種風情、千姿百態(tài)、絕世獨立，輔以柔和美妙的教學配樂，引導他們神游于千畝荷塘之上。這時筆者抓住機會，引導想象：“你能通過其他角度來描摹荷花如仙子般搖曳婀娜多姿的神態(tài)么，假如你是一尾小魚，面對如此美麗的荷花，會有什么樣的感想和贊美之情呢？”在我的引導下，學生紛紛落筆生花，果然寫出了一篇篇比平時訓練更有感覺的優(yōu)美文字。以上是我對如何提高小學語文課堂效率的心得擷取和交流集萃，教學實踐中唯美當然不能拘泥于此。要想探索高效課堂，我們就必須靈活與敏感，我們的語文課堂就要摒棄傳統(tǒng)教學停留在字詞的識記層面的桎梏，努力將語文課堂打造成學生競相探索知識和展示自我能力的舞臺。引導學生在活潑生動的語文課堂教學中充分發(fā)掘自己的潛能，自由探索，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力與想象力，最終完成教學目標，提升課堂效率。在社會結構巨變和經濟形勢多元化的背景下，農民工隨遷子女教育權利沒有得到保障問題已成為社會不容忽視的現象?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年》明確指出，“堅持以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學為主，確保進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育”，2013年十八大提出“積極推進農民工子女平等接受教育”，可知教育公平問題越來越受到重視。在農民工市民化大趨勢下，賦予農民工子女平等的受教育權利，保障農民工隨遷子女在公平的環(huán)境中成長是當務之急。一、研究背景受教育權是人生而俱來的權利，是憲法賦予每一個中國公民的基本權利之一，也是國際社會公認的基本人權。國家作為受教育權的義務主體，有義務為每一位公民接受教育的權利的實現創(chuàng)造必要的條件和物質保障。農民工群體是社會現存的弱勢群體之一，農民工子女理應平等地享有受教育的權利，國家應對農民工子女的受教育給予更多的關注和保障，進而更好地實現受教育的平等。在工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進程中，由于大量農民進城務工，目前我國義務教育階段隨遷子女達1167萬人，數量龐大的農民工子女受教育狀況是各級教育行政部門的工作重點和焦點。二、農民工隨遷子女受教育權利不平等的表現及原因教育公平，是指國家對教育.資源進行配置時所依據的合理性的規(guī)范或原則。是指既要符合社會整體的發(fā)展和穩(wěn)定，又要符合社會成員的個體發(fā)展和需要，并從兩者的辨證關系出發(fā)來統(tǒng)一配置教育資源。胡錦濤總書記在黨的十七大報告中指出：“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎?！睆倪@個意義上看，教育公平是最大的公平，不僅關系到個人的發(fā)展，而且關系到國家的長遠發(fā)展。（一）農民工隨遷子女受教育權利不平等的表現1.起跑線上的不平等。農民工隨遷子女入學難，由于二元戶籍制度的影響，農民工子女不能享有同城市兒童相同的義務教育權利，即使享有也要付出較高的入學成本。教育部今年2月下發(fā)《關于進一步做好小學升入初中免試就近入學工作的實施意見》和《關于進一步做好重點大城市義務教育免試就近入學工作的通知》后只是解決了部分經濟實力和學習能力較強的農民工隨遷子女教育問題，大部分農民工隨遷子女仍被排斥在城市教育體系之外。2.教育資源享有上的不平等。（1）農民工隨遷子女學習環(huán)境和條件差：由于農民工自身的現實條件包括經濟實力、生活習慣、社會資本、人力資本等方面的欠缺，農民工隨遷子女大多數進入民辦學校就讀，民辦學校由于資金的不足，其教育環(huán)境嘈雜簡陋，教育設備簡單、落后，使得農民工隨遷子女享受教育設施合法權利收到侵害。（2）農民工隨遷子女教育資源和教育質量難以保障。由于農民工隨遷子女一般就讀民辦學校，民辦學校的師資隊伍一般較薄弱，質量缺乏保障，無尤其是不少學校以營利為辦學目的，使得這些學校缺乏良好的教學條件。農民工子弟學校教育法同正規(guī)教育接軌。3.社會心理對待上的不平等。那些有幸進入公辦學校上學的孩子也承受著各種壓力。隨著國家相關扶持政策的出臺，部分農民工子女涌入了一些公辦學校，城市學生的家長面對這一現象就會一些排斥的想法，他們不愿意自己的孩子和農民工的子女在一起讀書，因為在他們看來，農民工這一群體普遍生活壓力很大，平時忙于生計對孩子普遍缺少教育和管理，如果自己的孩子和這些農民工子女在一起上學，受到一些壞習慣潛移默化地影響是在所難免的。城市學生家長的這種想法是普遍存在的，久而久之，使得這些在公辦學校就讀的農民工子女常常會感到被同學甚至是老師所歧視，產生了很嚴重的自卑心理，地區(qū)語言的差異也成為他們與周圍溝通的一大障礙，使得他們不愿意主動與周圍的老師同學交流，很難融入集體。（二）農民工隨遷子女受教育權利不平等的原因1.戶籍制度的障礙。由于中國長期實施二元戶籍制度，農民工的工作流動性較強，其子女的受教育學校會隨著農民工工作地點的改變而改變，學校的變化會涉及到農民工子女檔案、戶籍等一系列基本證件的調轉，增加了學籍調出學校和學籍調入學校的工作量，包括調檔函的轉出和接受以及一系列的交接工作。2.教育制度障礙。農民隨遷子女的生活環(huán)境同城市兒童有較大差異，其生活習慣、性格特征、人際交往等方面有很大不同，為避免一些不必要的沖突、矛盾和事故，一些公辦學校對隨遷農民工子女設置一定的入學門檻，比如，征收高額借讀費、贊助費和其他巧立名目的一系列費用，導致農民工子女受教育的權利被剝奪。3.地方政府對國家有關農民工隨遷子女政策落實不到位。2008―2012年，中央財政安排的進城務工農民工隨遷子女獎勵性補助資金已達158.3億元。各地將中央獎勵資金主要用于補充接收農民工隨遷子女的城市義務教育階段學校公用經費和改善辦學條件，但是不少地方政府，利用教育資金發(fā)展本地區(qū)其他行業(yè)，沒有按照國家的本意對農民工子女教育進行投資，嚴重損害了農民工隨遷子女的受教育權利。三、解決農民工隨遷子女受教育權利公平問題的具體對策受教育者有權要求政府平等地為其學習提供條件，政府有義務保障每一位受教育者都能平等地享有教育資源。（一）建立、健全農民工隨遷子女教育有關法律和法規(guī)，從法律上賦予農民工隨遷子女平等的權利法律法規(guī)是保障農民工合法權利的最有利途徑，但是相對于農民工隨遷子女教育問題的法律法規(guī)只是出臺了不具有普遍約束力和法律強制性的暫行辦法等文件，而且農民工隨遷子女教育問題的解決有絕對的滯后性。為了保障農民工隨遷子女的受教育的權利，出臺的法律要及時、準確、迅速。所以制訂統(tǒng)一的《農民工隨遷子女教育法》，針對農民工隨遷子女的特點，對其在流入地就學的教育責任的劃分、教育經費的籌措、就學條件、入學方法、收費標準、升學辦法等做出詳細規(guī)定。落實流入地政府的責任，細化學校應該履行的義務，規(guī)范對農民工隨遷子女教育問題的管理。流入地政府和教育部門應按照法律規(guī)定，嚴格規(guī)范義務教育階段的辦學行為，依法保障流動兒童在流入地享受義務教育的權利。（二）建立農民工隨遷子女戶籍資料的電子檔案管理制度，以適應農民工隨遷子女的流動性對于和戶籍相關的學生料案問題要根據農民工隨遷了女流動性強的特點進行管理。為了方便學校管理，可以把學生的身份證號作為電子檔案編號，為每一個學生建立電子學籍。當學生給有轉學需要的時候，只需要將電子檔案的資料進行補充和修改，這樣既有利于及時掌握學生的就學情況，省去了繁瑣的手續(xù)，也有利于學校之間的對接和對學生的管理。（三）加強對學校的專項基金的投入，保障農民工隨遷子女享有同樣的教育資源農民工子女進入城市學校就學實際上占用了城市的教育資源，進而導致流入地政府陷入為農民工隨遷子女提供公共教育服務的困境，在一定程度上無法保障農民工隨遷子女平等受教育的權利。第一，政府應加大對大多數農民工隨遷子女就讀的民辦學校投資力度，不斷提升民辦學校的師資力量和辦學條件，并進一步放寬農民工子女的入學門檻。第二，公辦學校要加快自身的改革，全面接受農民工子女入學，并且要針對實際情況來完善和改進教學管理辦法，確保農民工子女享受到良好的學校教育。（四）實施農民工隨遷子女社區(qū)教育通過社區(qū)教育協調模式，為農民工隨遷子女提供均等的受教育機會。農民工社區(qū)教育是對“義務教育體制”存在的漏洞的填補，使農民工隨遷子女通過社區(qū)教育享有平等的受教育權利。目前，我國對農民工問題已劃分部分經費，農民工社區(qū)管理部門應利用經費在社區(qū)中建立學校、培訓機構、社區(qū)教育，利用社區(qū)教育資源為農民工子女提供受教育的機會。在社區(qū)居民進行教育的過程中增加農民工待遇、教育公平、農民工問題等方面的內容，徹底改變農民工自身的自卑心理和城市居民的優(yōu)越感，從心理上消除兩者的隔閡和差距。建筑工程技術專業(yè)實驗實訓條件建設●實驗●實訓●實訓基地建設建筑工程技術專業(yè)實驗實訓條件建設高職教育應堅持培養(yǎng)面向生產、管理、服務第一線需要的下得去、留得住、用得上的實踐能力強,具有良好職業(yè)道德的高技能人才。高職教育要達到這一培養(yǎng)目標,必須高度重視學生實踐能力的培養(yǎng),要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能,必須要重視校內、外實訓基地的建設,讓學生在真實的職業(yè)環(huán)境中鍛煉自己的專業(yè)技能實訓基地的建設要與人才培養(yǎng)目標相符合;與人才培養(yǎng)模式相適應;與能力培養(yǎng)需要相一致建筑工程技術專業(yè)實驗實訓條件建設(實驗)什么是實驗?實驗是人們?yōu)閷崿F預定目的,在人工控制條件下,通過干預和控制科研對象而觀察和探索科研對象有關規(guī)律和機制的一種研究方法它是人類獲得知識、檢驗知識的一種實踐形式。由于實驗在自然科學研究中具有特殊重要的地位,因此,需要對實驗單獨加以論述在古代社會,科學實驗就已在人們探索自然界奧秘的過程中逐步醞釀產生。但是那時的實驗還只是以原始樸素形式出現,它還沒有成為一種獨立的社會實踐活動形式。嚴格意義上的科學實驗是從近代開始的。實驗方法的運用成為近代自然科學的主要特點。這種情況之所以在近代出現,根本原因在于工業(yè)生產在這時得到了長足的發(fā)展。恩格斯說:“從十字軍遠征以來,工業(yè)有了巨大的發(fā)展,并產生了很多力學上的(紡織、鐘表制造、磨坊)、化學上的(染色、迨金、釀酒)、以及物理學上的(眼鏡)新事實,這些事實不但提供了大量可供觀察的材料,而且自身也提供了和已往完全不同的實驗手段,并使新的工具的制造成為可能?？梢哉f,真正有系統(tǒng)的實驗科學,這時候才第一次成為可能。”思恩格斯選集》第3卷人民出版社1972年版,第523524頁)建筑工程技術專業(yè)實驗實訓條件建設從近代到現代,科學實驗經歷了很大發(fā)展,科學實驗的社會性也逐步提高到了1940年代以后,科學實驗的規(guī)模愈來愈大?？茖W實驗再也不是科學家個人的事業(yè),而成為整個社會事業(yè)的一個有機部分科學實驗和科學觀察一樣,也是搜集科學事實、獲得感性材料的基本方法,同時也是檢驗科學假說,形成科學理論的實踐基礎,二者互相聯系、互為補充但實驗是在變革自然中認識自然,因而有著獨特的認識功能。原因是科學實驗中多種儀器的使用,使獲得的感性材料更豐富、更精確,且能排除次要因素的擾,更快揭示出研究對象的本質。建筑工程技術專業(yè)實驗實訓條件建設、實驗特點科學實驗之所以受到人們的重視,之所以能比自然觀察優(yōu)越,這是和科學實驗本身的特點密切相關的1)純化條件科學實驗具有純化觀察對象的條件的作用自然界的對象和現象是處在錯綜復雜的普遍聯系中的,其內部又包含著各種各樣的因素。因此,任何一個具體的對象,都是多祥性的統(tǒng)一。這種情況帶來了認識上的困難,因為對象的某些特性或者是被掩蓋了起來,或者受到其他因素的干擾,以致對象的某些特性,或者是人們不容易認識清楚,或者是通常情況下根本就不能察覺到。而在科學實驗中,人們則可以利用各種實驗手段,對研究對象進行各種的人工變革和控制,使其擺脫各種偶然因素的干擾,這樣被研究對象的特性就能以純粹的本來面目而暴露出來。人們就能獲得被研究對象在自然狀態(tài)下難以被觀察到的特性。建筑工程技術專業(yè)實驗實訓條件建設2)強化條件科學實驗具有強化觀察對象的條件的作用在科學實驗中,人們可以利用各種實驗手段,創(chuàng)造出在地球表面的自然狀態(tài)下無法出現的或幾乎無法出現的特殊條件,如超高溫、超高壓、超低溫、超真空等等。在這種強化了的特殊條件下,人們遇到了許多前所未知的在自然狀態(tài)中不不能或不易遇到的新現象,使人們發(fā)現了許多具有重大意義的新事實。3)可重復性科學實驗具有可重復的性質在自然條件下發(fā)生的現象,往往是一去不復返的,因此無法對其反復地觀察。在科學實驗中,人們可以通過一定實驗手段使被觀察對象重復出現,這樣,既有利于人們長期進行觀察研究,又有利于人們進行反復比較觀察,對以往的實驗結果加以核對正是由于科學實驗具有這些特點,因此科學實驗越來越廣泛地被應用,并且在現代科學中占有越來越重要的地位。在現代科學中,人們需要解決的研究課題日益復雜,日益多樣,使得科學實驗的形式也不斷豐富和建筑工程技術專業(yè)實驗實訓條件建設、主要步驟科學的方法應該包括六個重要步驟:觀察觀察即對事實和事件的詳細記錄。定義對問題進行定義是有確切程序可操作的。假設提出假設是對一種事物或一種關系的暫時性解釋。檢驗收集證據和檢驗假設,一方面要能提供假設所需的客觀條件,一方面要找到方法來測量相關參數。發(fā)表發(fā)表研究結果:科學信息必須公開,真正的科學關注的是解決問題建構即建構理論。孤立的問題無法建立理論,科學的理論是可以被證偽建筑工程技術專業(yè)實驗實訓條件建設四、實驗分類目前,人們對利實驗類型的分類,還缺少較系統(tǒng)的研究。我