2024年小學語文新部編版一年級上冊全冊教案

新部編版一年級語文上冊

散

學

設

計

（2024秋）

開學第一課《我上學了》

【教學目標】

1.通過和入學教育相結合，使學生知道全國各族適齡兒童走進學校將成為一名小學生。在老師

的引領下初步了解學校生活，感受教師的親切、同學的友愛、語文學習的快樂以及校園生活的豐富

多彩。

2.依據(jù)畫面提示，對學生進行愛國主義教育，以及尊敬老師、遵守紀律、熱愛學習、喜歡讀書、

團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。

3.觀察與演練結合,培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交流的態(tài)度。

【教學準備】

《上學歌》及有關讀書、寫字姿勢的課件。

【教學過程】

一、談話導入，激發(fā)上學的興趣。

1.師激趣:祝賀同學們成為一名真正的小學生，掌聲歡迎大家。大聲告訴老師和同學：“我上學

了！”“我是中國人！”“我愛我們的祖國！”“我是小學生！”“我愛學語文！”

2.學生練習。（老師引導學生要聲音洪亮,吐字清晰,說出自豪感）

3.告訴老師今天早上是誰送你來的。當你來到學校時，你都看到了什么?把你最感興趣的告訴

大家。

4.學生交流,舉手示意，回答問題。（老師提醒學生回答問題要舉手,然后站好回答，聽的同學要

認真，這樣才能有很多收獲）

5.師:全國各族的小朋友也和大家一樣到了上學的年齡,成為一名真正的小學生，你看他們多

高興呀！

6.引導學生看圖觀察，體會上學的快樂。

二、觀察圖片，激發(fā)愛國情感。

1.出示穿著不同民族服裝的小學生背著書包聚在一起的圖片。

2.師:這些穿著不同民族服裝的小朋友和我們一樣,都是黃皮膚、黑眼睛、黑頭發(fā)的中國人，

我們因自己是中國人而驕傲。

3.師領讀：“我是中國人?！薄拔覀兌际侵袊??！薄爸腥A民族是一家?！?/p>

4.學生反復朗讀,師生評價。

三、認識詞、句，激發(fā)愛國情感。

師：我們的祖國不僅有著悠久的歷史、燦爛的文化，而且地大物博、幅員遼闊。我們因生長

在這樣的國家里而感到自豪。

師領讀：“五星紅旗”“北京天安門”“長江”“黃河”。告訴學生五星紅旗是我們的國旗，天安

門是祖國的象征，長江、黃河是我們的母親河，我們祖國的全稱是“中華人民共和國”。

3、師領讀：“我愛五星紅旗?！薄拔覑郾本┨彀查T。”“我愛長江，我愛黃河?！薄拔覑壑腥A人民

共和國。”激發(fā)學生的愛國之情。告訴學生這個由字、詞和標點符號組成的句子就是一句話，讀的

時候要一口氣連起來，讀正確、流利。

4、學生反復朗讀，師生評價。

5.積累運用。

讓學生填空:我是。我愛。

四、學習兒歌，了解上學的任務。

1.播放《上學歌》。

2.師生一起學唱,在唱熟的基礎上,老師和學生就以下問題進行互動：

①大家是怎么來到學校的？

生:今天早上,爸爸媽媽送我來的。

生:爺爺拉著我的手來的。

生:阿姨領著我和王小明一起來的。

1

師:我們剛入學，是由家長護送的，等我們上中高年級以后,可以試著自己或幾個同學一起來學

校,減輕家長的負擔，因為家長還有許多事情要做呢！

師:在兒歌中，''太陽當空照，花兒對我笑”說明了我們是在陽光明媚的早晨來到學校的，我們

上學的心情一定是快樂而幸福的！

②哪位同學來談一談你在幼兒園是怎樣生活、學習的？

設計意圖:通過談話的方式引導學生明確幼兒園和小學學習生活的不同之處。

③齊唱“我去上學校，天天不遲到。愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞”。

師:這就是我們在學校里需要做的?！盁釔蹖W習，熱愛勞動,長大以后要把我們的祖國建設得更

加美麗富強！”

五、觀察圖片,知道語文課的特點。

1.出示圖片，讓學生帶著問題觀察。

師：同學們，你能說一說這三幅圖上的小朋友在做什么嗎？

2.師生交流。

①同學們,這就是我們在語文課上需要完成的任務:讀書、寫字，有時還要講故事、聽故事。

②師引導學生觀察寫字姿勢:一個男同學正在寫字o他的坐姿端正,身體自然放松，作業(yè)本平放,

并且他的頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳,眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。他

用右手拇指和食指握住筆桿下端,距離筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側抵住筆桿,無名指和小指支

住中指,筆桿握得松緊適度,筆桿上端稍稍向右偏,緊貼虎口上,與紙面約成45度角。

③實際演練。

同桌互相糾正。教師巡視指導。

3.小結:我們平時讀書寫字的時候一定要保持正確的坐姿和握筆姿勢,這樣既利于我們的身體

健康,又能練出一手好字。

4.引入講故事、聽故事環(huán)節(jié)。

①看到大家坐得這么端正,老師給大家講個故事,喜歡聽嗎？（師講故事）

②你講過故事嗎?誰來給大家講一個？

③想不想成為我們班的“故事大王”？要想實現(xiàn)這個愿望，以后大家多讀書,讀好書，一定會知

道更多有趣的故事。

六、課堂小結。

親愛的同學們,從今天起，你們就是一名光榮的小學生了，我們知道了我們是中國人,我們有著

偉大的祖國和光榮的傳統(tǒng)。為了把祖國建設得更加美麗富饒,我們現(xiàn)在的任務就是“愛學習，愛勞

動”。我們也懂得了在語文課上需要學習的內(nèi)容。我們要努力養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣,這對于

我們以后的學習生活十分有利。

【教學后記】

2

第一單元識字

1.天地人

【預習】

同學們,學習這一課要掌握：（課件）

1.認識6個生字。

2.讀準字音，認清字形，會使用生字組詞、說句。

3.學習識字的方法，激發(fā)學生識字的興趣。

學習之旅開始了，相信自己試一試吧。

觀察圖片，感受快樂（課件）

1.觀察圖片,說一說你看到了什么。

我會認（課件）

2.試著讀出生字讀音。

tidn天di地r?n人ni你wb我td他

我會組詞說句子（課件）

3.例：天一一每天一一我每天按時上學。

地————。

人----O

你————。

我----O

他----O

我會讀（課件）

4.兒歌：（一）頭頂天,腳踏地,人在天地間。

（二）你我他,好朋友,永遠不分家。

展示臺（課件）

5.你平時是怎么識字的?給大家說一說。

【教學目標】

1.認識6個生字。

2.讀準字音，認清字形，會使用生字組詞、說句。

3.學習識字的方法,激發(fā)學生識字的興趣。

【教學重難點】

重點:認識6個生字。

難點:掌握學習生字的方法。

【教學準備】

1.生字詞卡片。

2.課件。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、談話導入。

師:小朋友們,今天你們正式成為一年級的小學生了。小學生的主要任務是學習，而語文是你們

所接觸的一門重點科目。我們通過學習語文，可以認識很多的字，學會與爸爸、媽媽還有其他人交

流。今天,我們先學習識字的第1課《天地人》。（教師板書）

二、看圖說話。

1.看圖說話。（課件）

師:認真觀察圖片，說一說你都看到了什么。

生自由表達。

3

2.用一個句式把你們剛才所講的串成一句話。

（課件出示）句式:我看到了。（指著圖說話）

老師歸納:藍天下是廣闊的大地,大地遠處是長滿樹木的小山，近處是茂盛的茶園,有一個人在

米茶。

3.同學們表現(xiàn)真棒,看得仔細,說得全面。

4.我們今天要學習的內(nèi)容就在圖畫里面。

三、學習生字。

師:今天,老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（課件出示蘋果圖,上面掛滿了紅紅的蘋果），聽,小蘋果

在說話呢,它在說什么呢？（教師走近蘋果樹）哦,它在說呀,這節(jié)課誰表現(xiàn)出色,誰就可以上臺摘取

一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？（學生信心十足,躍躍欲試）

1.聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準備,現(xiàn)在開始認字,讀準字音,遇到不會讀的字可以問

一下你身邊的小朋友。（課件出示）天地人你我他

學生自己試讀生字,然后全班交流。

逐個生字指生讀（隨機指導生字讀音）一一老師讀一一開小火車讀一一齊讀。

讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果,師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽,然后說:“我聽見小

蘋果說你是個聰明、大膽的孩子?！?/p>

2.小朋友們表現(xiàn)真不錯,現(xiàn)在小蘋果要請小朋友爭做識字小能手。

①課件出示生字，問：這些字，該怎么記住呢？

②請學生分小組記憶生字。

③師引導學生識字：剛才我們認識的生字里,你們仔細看,有哪些長得特別像？

生匯報:天和人、你和他、地和他。

④師問：“天”和“人”怎么區(qū)分呢？

學生匯報：“人”加兩筆就是“天”；“天”減兩筆就是“人”。（課件）

⑤師總結:這就是識字方法中的加一加、減一減。小朋友們真了不起。

⑥師:你能分別用這兩個字組詞嗎？

生匯報:天下、天上、飛天、天空、天才、天氣……

人民、主人、老人、人類、超人、人才……

⑦師:你能從這些詞語中選一個說一句話嗎？

比如:天空中飄著朵朵白云。（課件）

生自由說句子,師及時評價并糾正。

⑧師問：“你”和“他”這些字的左邊都是“彳”，都表示與人有關?！暗亍焙汀八庇疫呄嗤?/p>

可以用換一換的辦法記住它們。（課件）

“你”和“他"同“我”是三個好朋友，它們在一起該怎么運用呢？

游戲:請三位小朋友上臺，讓一位小朋友介紹他們的名字，能夠用上“你、我、他"。根據(jù)下列

句式來說：

（課件出示）句式:我叫。

他叫。

⑨師:其實，除了同學們剛才所講的加一加、減一減、換一換、給生字找朋友的識字方法外，

我們還可以用小朋友喜歡的方式識字,那就是猜字謎。

師：白鵝不是鳥。（打一字）謎底:我

（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小蘋果）

小結:猜字謎，既好玩,又能幫助我們識字。

四、鞏固生字。

同學們學得這么認真，老師獎勵你們玩?zhèn)€游戲，名字叫做“快快快，找找找"。拿出你們的生字

卡片,我說哪個字你們就舉起哪個字。

地----你----我----天----人----他O

五、布置作業(yè)。

這節(jié)課我們在書本上認識了6個字,用不同方法認識了它們。回家后把這些字說給爸爸媽媽

4

聽。

【教學后記】

2.金木水火土

【預習】

同學們,學習這一課要掌握：（課件）

1.認識7個生字，會寫“一、二、三、上”4個生字；認識筆畫“一”和“I

2.正確、流利地用普通話朗讀課文；背誦課文。

3.結合插圖,理解畫面內(nèi)容,初步感受課文的意境。

學習之旅開始了，相信自己,試一試吧。

讀文識生字（課件）

1.試著讀一讀這首童謠,把不認識的字圈畫出來,多讀幾遍。

一yl二?r三san四si五w口上shang下xia

2.你能說一說這首童謠的意思嗎？

我會寫生字（課件）

3.相信你會寫得既正確又漂亮。

大聲讀童謠（課件）

4.多讀幾遍,要讀得正確、流利、有感情。

金木水火土

5

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

【教學目標】

1.認識7個生字，會寫“一、二、三、上”4個生字;認識筆畫“一”和“I”。

2.正確、流利地用普通話朗讀課文;背誦課文。

3.觀察圖片，圖文結合,初步感受課文的意境。

【教學重點】

1.認識7個生字，會寫“一、二、三、上”4個生字;認識筆畫“一”和“I”。

2.觀察圖片，圖文結合,初步感受課文的意境。

【教學準備】

1.課件。

2.生字卡片。

3.與本課教學有關的圖片若干。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識7個生字，會寫“一、二、三、上”4個生字;認識筆畫“一”和“I”。

2.用普通話讀一讀,理解這首童謠的意思。

【教學過程】

一、激趣導入。

我們在幼兒園已經(jīng)學會了數(shù)數(shù),今天,讓我們在語文課上再數(shù)一次吧!在數(shù)數(shù)的同時,我們還能

認識更多的事物呢！

二、觀察圖片,揭示課題。

1.出示課件，同學們,看一看,說一說。（小組進行討論,要求盡量把圖片的意思說完整）

2.各小組派代表說。

師述說:在蒼茫的天地間，兩個人在山頂上,他們會看到什么呢?藍藍的天空,遼闊的田野,還是

些爛的太陽？如果在晚上,他們或許能看到彎彎的或圓圓的月亮呢?。ㄗ寣W生閉上眼睛感受這美麗的

畫面）

3.指名讀課題,齊讀。

三、圖文結合，學習課文。（課件）

1.讓我們結合畫面,讀一讀這首童謠吧。邊讀邊想象你看到了什么。

2.這首童謠中的數(shù)字有哪些?童謠中有哪些是我們身邊的事物？

在小組討論的基礎上,老師歸納。

數(shù)字:一、二、三、四、五。

身邊的事物:金、木、水、火、土、天地、日月。

四、學習生字，了解意思。

（一）讀準生字,掌握節(jié)奏。

1.請小朋友自由讀童謠,邊讀邊想:讀字的時候你有什么新發(fā)現(xiàn)?教師正音。

2.師范讀,學生聽,說說老師在每句的什么地方停頓的時間比較長,并做上記號。

3.學生自讀，師生交流怎樣讀正確、流利，讀出韻味。

4.展示讀,師生評價。

（二）了解大意。

1.師:讀了這首童謠，你想到了什么呢？

學生討論。

教師引導，并歸納。

6

①這首童謠中有我們常見的數(shù)字：

一、二、三、四、五

②有和我們生活息息相關的事物：

金、木、水、火、土

③我們還從中體會到了一些道理：

上為天，下為地。日月已經(jīng)在我們這個世界上存在了很久的時間。有了天地、日月，才有了我

們這個美麗、可愛的世界。

2.師生討論,還有什么問題？

（三）認識生字。（課件）

1.再讀童謠，找出生字。

2.結合課件,認識生字。

①看課件，讀一讀。

②通過課件,大體了解這些漢字的含義。

你交了哪些生字朋友?出示要認的字,指名讀,齊讀。

3.你覺得這些字中哪個字難讀、難記?給同學們提個醒。（四、上、下）

4.抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀，小組讀,全班齊讀。

5.把生字放到課文中去讀。

第二課時

【課時目標】

1.復習生字，指導寫字。

2.背誦課文。

【教學過程】

一、復習鞏固生字。

1.出示要認的字，指名讀,齊讀。

2.組詞說句。

二、認識田字格，指導書寫。（課件）

（一）認識田字格。

1.談話激趣:小朋友，你們知道生字的家在哪兒嗎？（出示田字格）這就是生字的家。

2.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

3.拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中

線、豎中線，各個方位記心間。”

（二）指導書寫“二

1.教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領:起筆稍重，向右行筆要果斷,稍

上斜，收筆稍頓。

2.學生描一描,寫一寫,教師巡視;講評后,學生繼續(xù)練寫。

3.指導書寫“二”“三

“二”的寫法:上短下長，分居橫中線上下。

“三”的寫法:第二橫短，寫在橫中線上，第三橫長。

4.學生描一描,寫一寫,教師巡視;講評后,學生繼續(xù)練寫。

（三）指導書寫“I

1.教師介紹筆畫名稱“豎”，范寫“「'，邊寫邊講述書寫要領:下筆先頓即轉筆向下直行，收

筆時漸輕漸提,出鋒略快。

2.學生描一描,寫一寫,教師巡視;講評后,學生繼續(xù)練寫。

3.指導書寫“上、

“上”的寫法:上橫稍短，豎寫在豎中線上。

4.學生描一描,寫一寫,教師巡視;講評后,學生繼續(xù)練寫。

三、指導背誦。

7

1.自己練習背誦。

2.教師檢查背誦。

四、拓展延伸。（課件）

出示帶數(shù)字的四字詞語：

------11、--

說一不二一窮二白二心一思

四海為家五顏六色五湖四海

六神無主七嘴八舌七上八下

八仙過海九牛一毛十全十美

五、布置作業(yè)。

1.把課文讀給爸爸媽媽聽。

2.找一找我們周圍哪些地方用了本課的生字。比一比誰找得多。

【教學后記】

3.口耳目手足

【預習】

同學們,學習這一課要掌握：（課件）

1.認識7個生字會寫4個生字。

2.培家學生的觀纂能力,激發(fā)學生熱愛祖國文字的情感。

3.感知象形字,激發(fā)學生學習漢字的興趣。

學習之旅開始了，相信自己試一試吧。

看圖認漢字（課件）

1.觀察圖片,你認識了哪些生字？圈畫出來,試著讀一讀,注意:字從畫中來。

2y手門中艮-凡

讀讀見識廣（課件）

2.聽大人讀一讀。

倉頡造字

關于漢字的起源，過去曾有過多種說法。關于漢字起源流傳最廣的說法是倉頡造字。古時候，

還沒有發(fā)明文字的時候,人們要利用打結的繩子來記事。一天,倉頡讓屬下去市場用一匹馬換兩輛

車,而屬下卻搞不清楚是一馬換二車還是一車換二馬,結果錯誤百出，讓倉頡傷透了腦筋。倉頡利用

繩結記下黃帝交代他辦的許多事,也是越弄越糊涂。于是倉頡決定創(chuàng)造出一種文字來。

這天,倉頡參加集體狩獵,走到一個三岔路口時,看見幾個老人為往哪條路走爭辯起來。一個老

人堅持往東,說有羚羊;一個老人要往北,說前面不遠有鹿群;一個老人偏要往西,說有幾只老虎。倉

頡一問，原來他們都是看著地上野獸的腳印認定的。倉頡心中猛然一喜:既然一個腳印代表一種野

獸,我為什么不用一種符號來表示我所管的東西呢?他高興地跑回家,開始創(chuàng)造各種符號表示事物，

果然把事情管理得井井有條o

黃帝知道后,大加贊營:命令倉頡到各個部落傳授這種方法。漸漸地,這種符號的用法推廣開來,

就這樣,形成了文字。

8

【教學目標】

1.認識7個生字，會寫4個生字。讀準字音，認清字形。

2.了解漢字的演變過程,掌握象形字的學習方法,培養(yǎng)學生識字能力。

3.感悟漢字的形象性,感受學習漢字的樂趣。

【教學重點】

1.認識“口、耳、目、手、足、站、坐”7個生字;會寫“口、耳、目、手”4個生字。

2.了解漢字的演變過程，掌握象形字的學習方法，培養(yǎng)識字能力。

【教學準備】

1.生字卡片。2.課件。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、課前游戲，激情導入。

同學們,老師先來和大家做一個游戲,游戲名字叫“我說你做”，就是老師說出我們身體的一個

器官，知道的同學要馬上指給大家看,看誰聽得仔細，指得最快!師生互動完成游戲。（指手、足、口、

耳、目）

師：同學們聽得仔細，指得正確,反應真快。今天,我們就一起來認識人體的這些器官,看看它

們平時都在干什么，跟老師一起讀“口、耳、目、手、足”。（板書課題）

二、自主學習，認讀生字。

1.引導學生觀察“人”字的演變過程，幫助學生了解生字“人”的演變。請一個男生上臺，做

一個與人握手的姿勢。

師:你們看,這位同學做出的姿勢,像個什么字？

師:對，像個“人”字（出示課件），現(xiàn)在老師模仿他剛才的樣子畫一畫。（出示課件）在古代還沒

有漢字的時候,人們?yōu)榱擞涀∵@個字,就模仿人體的形狀,造出了“字,后來人們?yōu)榱耸褂梅奖?

又慢慢地寫成了,這些字都叫象形文字。最后才演變成了今天的“人”字。

師：中國的漢字很奇妙吧!今天我們就通過觀察人體來認識漢字，了解人身上的五件寶！

2.了解人的五件寶，認讀生字。

①（出示課件）小女孩的頭像。

老師要請同學們猜個謎語:上邊毛,下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）

師:對，眼睛。你們真聰明?。ù竽粗副頁P）

古代人把人的眼睛寫得非常有趣，想不想看一看？（出示“目”的象形字）

這個字是古代人根據(jù)眼睛的樣子寫出來的。后來,人們?yōu)榱税炎謱懙酶?guī)范、方便，這些字逐

漸發(fā)生了變化。（課件演示象形字“目”向現(xiàn)代漢字的變化過程）

這是眼睛的另一個名字，誰會讀？（抽生讀并隨即送小紅花）

出示生字卡片,全班一起讀、抽生讀,并板書“目”。

師:誰能給它找個好朋友，組成詞？（指名組詞：目光、目標、目不轉睛……）

②在認識“目”的基礎上，（出示課件）教師引導學生繼續(xù)觀察“耳、口”等器官，并在田字格

中書寫。

教師在書寫時要注意筆順。

NH卜陽用卜和

千呼再京國］國

③人身上的五件寶,現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了三件,那還有兩件是什么呢？

學生反饋后，教師（課件出示）“手”和“足”的圖。

讓學生讀這兩個字,要注意讀準音節(jié)。

9

三、讀兒歌，理解這些人體器官的作用。（課件）

1.教師領讀。

站如松,坐如鐘。行如風，臥如弓。

2.學生齊讀，小組讀,然后點名個人讀。

3.這首兒歌告訴了我們什么？

教師引導：

①這首兒歌告訴了我們正確的站立和行走的姿勢，只有保持好這樣的姿勢,才會讓我們形體挺

拔,充滿朝氣。

②讓學生在座位上做出這樣的動作。

4.結合課件認識以下兩個動作：

“站”“坐”

四、游戲識記,加強記憶。

1.“找朋友”：老師手舉甲骨文卡片，讓學生用手中的簡化字卡片與之相對，選反應最快的小朋

友上臺。

2..老師手中的和孩子手中的卡片相對應,加上孩子頭上的圖片頭飾就是一個漢字的演變過程。

（老師用獎勵相應的圖片頭飾的方式激勵學生,并用激勵性的語言表揚,如:胖乎乎的小手送給

你）

五、拓展思維訓練。（課件）

小朋友們真能干,讀得真好,下面同桌相互討論一下。

1.我們身體上的口、目、耳、手各有怎樣的作用？

示例:①我們的口能說話,能吃東西,能喝水……

②我們的眼睛能。

③我們的耳朵能。

④我們的小手能。

2.我們應該有怎樣的坐、立、行、走的姿勢？

【教學后記】

4.日月山川

【預習】

同學們,學習這一課要掌握：（課件）

1.結合插圖和生活實際認識本課8個象形字，并能口頭運用。認識“捺”和“點”兩種筆畫。

2.會寫4個生字。

3.感知漢字的構字規(guī)律,感悟祖國漢字的魅力,激發(fā)學生識字興趣以及對祖國漢字的喜愛之

情。

學習之旅開始了，相信自己，試一試吧。

讀圖識字（課件）

1.認真看圖中事物的形狀,認識生字。

10

我會寫生字（課件）

相信你會寫得既正確又漂亮。

同F(xiàn)RFFI陜料.一R同口口國—FR

我會組詞說句子（課件）

3.例:月——月亮——彎彎的月亮掛在天空。

川————

水--------

火————

田————

禾--------

讀一讀（課件）

什么是象形字？

漢字最早是一幅幅的圖畫，因為這種字差不多就是照著相應事物的形狀畫出來的,所以叫它象

形字。比如“山”就像一座大山的樣子，在一群山的中間有一座高高的山峰。又如“木”是一棵大

樹,上面是許許多多的樹枝和樹葉,下面是大樹的根。

【教學目標】

1.結合插圖和生活實際認識本課8個象形字,并能口頭運用。

2.認識“捺”和“點”兩種筆畫。

3.會寫本課生字“日、火、田、禾”。

4.感知漢字的形象性,感悟祖國漢字的魅力,激發(fā)學生識字興趣以及對祖國漢字的喜愛之情。

【教學重點】

幫助學生亍解一些象形字的構字特點,培養(yǎng)學生初步的認字能力。

【教學準備】

1.生字卡。

2.有關識字的課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.結合插圖和生活實際認識本課8個象形字,并能口頭運用。

2.感知漢字的形象性,感悟祖國漢字的魅力,激發(fā)學生識字興趣以及對祖國漢字的喜愛之情。

【教學過程】

一、復習導入，感悟漢字的演變過程。

1.（課件）出示“日、火、田、禾”4個生字，生讀字音。

2.師:我們學習的這幾個字是古人根據(jù)其形狀創(chuàng)造的象形字。后來為了便于書寫，就把彎曲的

筆畫拉直，成了今天我們學的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這樣的字。老師又給你們請來了一個新朋

友，你們看看這是什么呀？（課件出示太陽）喜歡嗎?太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P系。太陽與我們學

習的漢字又有什么聯(lián)系呢?在很久以前,古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢?我們

一起來看一看，（課件演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化,為了便于書寫,就

把這彎曲的筆畫寫成這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？

這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看?打開書去認識它們吧！

二、創(chuàng)設情境，了解字義，積累詞語。

（一）學習生字“日、

1.（課件出示紅日圖）結合圖形想一想，“日”表示什么？

2.你能看著畫面用“日”組個詞嗎？（紅日、日光、日頭、日出、日落）

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3.在學生說到“日出、日落”時，（課件出示）讓學生看圖用“日出、日落”說句子，如：日出的

時候，太陽從海平面上升起,發(fā)出淡淡的、柔柔的光。日落時，太陽落在山尖，落在樹梢。

4.“日”還指從天亮到天黑的一段時間，也就是我們常說的一天。試著組詞：日歷、日子、生

日、明日、日誦五車。（教師講解“日誦五車”：古人用竹子、木簡寫字,書便是用簡連綴成的，一

部書用簡量很大,搬動時需要用車裝。日誦五車也就是一天看很多書的意思。希望同學們能夠日誦

一篇、日誦五篇。）

5.同桌讀一讀所組的詞語。

（二）學習生字“火”。

1.（課件出示關于火的圖片）大屏幕上出現(xiàn)了這么多的“火”，你們都見過嗎?快來說一說。著

火、火焰、火炬、火車、火柴、打火機、火苗、煙火。

2.想一想，生活中有哪些看不見火苗的火呢？（發(fā)火、火冒三丈、火速）當學生說出詞語時，引導

學生說話,如:發(fā)火一一你看到誰發(fā)火了？火冒三丈一一誰火冒三丈？當時的表情是怎樣的?火速一

一誰火速去干什么？

（三）學習生字“田、

1.（出示課件）你在田野里能看到什么？能感受到什么？

2.看著田野上這美麗的畫面,你最想說的一句話是什么？

3.老師引導：

①田野是美麗的,更是豐收的,美麗的田野給人以心曠神怡的感覺。

②田野里有茂盛的莊稼,這些莊稼能給人帶來很多很多的糧食。

③田野里能種小麥、玉米、大豆、水稻等。

（課件出示稻田、麥田）

（四）學習生字“禾”。

出示課件：

1.我們在什么地方會看到禾苗？

2.禾苗是什么顏色的？

3.“禾”這個字還可以組怎樣的詞語？（禾苗、禾谷）

（五）結合插圖，合作學習“月、山、川、水”。

1.現(xiàn)在我們和“日、火、田、禾”成了好朋友。除了它們，本課中還有一些象形字朋友，比如:

月、山、川、水。（課件出示）

2.小組中每位同學輪流當一次小老師,教同學們讀會“月、山、川、水”這4個生字。并說一

說在哪些地方見過它們。

三、拓展延伸，留有余地。

1.在課下查找哪些詞語里含有“日、月、山、川、水、火、田、禾”，請你把它們記住，我們

一起來交流。

2.讀一讀，認生字。（課件）

第二課時

【課時目標】

1.會讀本課8個生字。

2.學寫筆畫“捺”和“點”，會寫本課生字“日、火、田、禾”。

【教學過程】

一、復習導入。

1.同桌互相認讀生字卡片上的字。

2.“找朋友”游戲:一生拿生字，一生拿圖片，找到相對應的朋友。

二、指導書寫。

1.出示“日、火、田、禾”4個字,學生觀察一下，怎么樣才能把這4個字寫好？

2.學寫“日”字。

①認識新筆畫“橫折”。

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②師指導：“日”的兩豎要直。學生描紅。（了解“日”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置）

③教師示范寫。學生模仿寫。

3.學寫“火”字。

①認識新筆畫“點、

②師指導：中間的撇要寫在豎中線上。

③教師示范寫。學生模仿寫。

4.學寫“田”字。

“田”字要寫在田字格的中間，注意里面的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在

豎中線上,筆順是先外后內(nèi)再封口。

5.學寫“禾”字。

①認識新筆畫“捺”。

②師指導:第一筆撇要平,豎要寫在豎中線上,后兩筆的筆順是先撇后捺。

③教師示范寫，學生模仿寫。

6.小組選出好的作業(yè)進行展評。評選“小小書法家”。

三、總結提升。

師介紹：

曾經(jīng)有位外國友人說過這樣的話：“世界上有一個古老的國家，他的每一個字都是一幅美麗的

畫，一首優(yōu)美的詩。”那個古老的國家就是中國，他的每一個字就是我們現(xiàn)在學習和將要學習的方方

正正的漢字。希望同學們認真練字，從中感受中國漢字的魅力。

四、拓展練習。

象形字在漢字中雖然數(shù)量不多，但很重要。請小朋友們回家讀故事的時候，找一找還有哪些字

是象形字。下一節(jié)課我們進行交流。

【教學后記】

語文園地一

【預習】

同學們,進入語文園地一要掌握：（課件）

1爭認5個牛字會號4個牛字

2.仔細觀察,能小出形近字之間的異同點。

3.正確書寫生字,并注意筆畫的位置及筆順規(guī)則。

4.正確、有感情地朗讀古詩和故事,背誦古詩,把握節(jié)奏,激發(fā)自覺誦讀的興趣。

學習之旅開始了，相信自己，試一試吧。

識字加油站（課件）

1.認識數(shù)字,猜一猜這首小詩描寫的事物。

字詞句運用（課件）

2.仔細看一看，比較每組字的不同之處,并試著口頭組詞。

書寫提示（課件）

3.在田字格里練寫生字,在書寫中注意筆畫位置及筆順規(guī)則。

日積月累（課件）

4.先讀一讀,試著背一背,感受古詩的節(jié)奏美。

詠鵝

［唐］駱賓王

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鵝,鵝,鵝,

曲項向天歌。

白毛浮綠水，

紅掌撥清波。

口語交際（課件）

5.我說你做。大聲說，讓別人聽得見；別人說話時，注意認真聽。

和大人一起讀（課件）

6.和爸爸媽媽一起讀童謠,不認識的字問問家長，把它正確、流利地讀出來，在讀的過程中感

受語言美、民俗美。

【教學目標】

1拿認5個牛字&寫4個牛字

2.仔細觀察,能向出形近字之間的異同點。

3.正確書寫生字,并注意筆畫的位置及筆順規(guī)則。

4.正確、有感情地朗讀古詩和故事,并背誦古詩，把握節(jié)奏,激發(fā)自覺誦讀的興趣。

【教學重點】

1.仔細觀察,能找出形近字之間的異同點。

2.正確、有感情地朗讀古詩和故事,并背誦古詩，把握節(jié)奏,激發(fā)自覺誦讀的興趣。

【教學準備】

1.課件。

2.卡片。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1分以K個牛字金舄4個牛字

2.仔細觀察,能向出形近字之間的異同點。

3.正確書寫生字,并注意筆畫的位置及筆順規(guī)則。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

師:今天天氣真好,秋高氣爽。老師帶大家到一個美麗的地方一一神秘島，怎么樣？（出示課件）

漂亮嗎?這節(jié)課我們不僅要欣賞美麗的風景,而且還要進行闖關游戲呢!想不想玩呢?開始我們的第

一關“趣味識字”。（出示課件）

二、第一關，識字加油站。

（出示課件）

1.老師領讀,學生齊讀。

2.采取齊讀、小組讀、同桌檢查讀等方式,檢查學生對這首小詩的閱讀情況。

3.再讀,畫出小詩中表示數(shù)量的漢字。

4.指導書寫。

5.讓學生說一說,這首小詩描寫的是什么。

老師歸納:雪。

三、第二關，字詞句運用。

1.課件出示6個生字。（人天口田日目）指生讀生字。

2.認真看每一組生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們的字形很相近）

3.漢字小魔術。（課件出示）

大（加一筆）一（）日（加一筆）一（）

二（加一筆）一（）人（加一筆）一（）

4.（出示課件）看看自己闖關成功了嗎？

四、第三關，書寫提示。

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1.師:今天,我們又認識了許多漢字,怎樣才能寫好漢字呢?我們先要借助田字格,然后再按照

漢字的筆順規(guī)則進行書寫。

從上到下先橫后豎

2.老師在黑板上認真書寫。

3.我們已經(jīng)學會了寫字,在寫字的過程中你都有哪些收獲呢？

①學生自由發(fā)言。如:坐姿、握筆姿勢、筆順規(guī)則……

②出示書上的生字,學生進行書寫。

③小組內(nèi)互評,選取優(yōu)秀作品。

④全班交流展示。

五、小結。

這節(jié)課我們在神秘島玩得開心,學得快樂,而且小朋友們個個都是小勇士，闖關幾乎都成功了。

沒有成功的同學加把勁兒,爭取下節(jié)課收獲成功。

第二課時

【課時目標】

1.正確、有感情地朗讀古詩和故事,并背誦古詩，把握節(jié)奏,激發(fā)自覺誦讀的興趣。

2.在游戲中體會“我說你做”，感受交流的快樂。

3.養(yǎng)成課下讀書的習慣,從閱讀中感受快樂。

【教學過程】

―激趣導入

師:上節(jié)課,我們闖到第三關,今天我們再接再厲,爭取收獲更多。同學們的表現(xiàn)非常優(yōu)秀,在接

下來闖關游戲中,看一看誰能做得更好。

二、第四關，日積月累。

師:看到大家都闖關成功了，老師很高興?，F(xiàn)在我們一起來讀一首古詩。

1.（課件出示）《詠鵝》。

2.老師領讀,學生齊讀。并試著讓學生說一說讀了這一首古詩,眼前展現(xiàn)出一幅怎樣的畫面。

3.老師檢查。

①檢查學生讀的情況。

②讓學生說一說,讀了這首詩，眼前呈現(xiàn)出怎樣的畫面。

③鼓勵學生發(fā)言,在學生發(fā)言的基礎上,老師歸納。

鵝,長著紅紅的額頭,渾身雪白，用它的紅掌在水中撥著清水，自由自在地游來游去。

第五關，口語交際。

師：大家都已經(jīng)闖到第五關了，真是太厲害了?，F(xiàn)在讓我們一起來做個游戲一一我說你做。

1.明確游戲規(guī)則。（課件）

①游戲規(guī)則:一個人發(fā)出動作的指令,其他人根據(jù)這個動作指令做出相應的動作。

②游戲評比:動作是否正確、規(guī)范。（課件）（學生復述游戲規(guī)則）

2.仔細觀察，表述游戲過程。

①老師示范。（課件）

先讓一個同學說出“抬腿”，老師做出這個動作,然后老師再說出“舉手”，讓這個同學做出“舉

手”的動作。

②在小組內(nèi)進行這個游戲。

一個同學發(fā)出動作指令,其他同學做出相應的動作。

③講述游戲的評比規(guī)則。

④讓大家做評委,從中選擇動作最規(guī)范的小組。

四、第六關，和大人一起讀。

師:小朋友,你們喜歡聽童謠嗎?老師給大家讀個童謠,名字叫《剪窗花》。

1.（課件）出示童謠。

2.教師領讀。

15

3.學生自由讀。

4.回家后和家長一起讀。

5.讀了《剪窗花》后，你懂得了什么？

①學生自由回答。

②老師做出提示:我們要勤動手，要熱愛我們的傳統(tǒng)民俗活動，感受剪紙文化的豐富性和多樣

性。

五、布置作業(yè)。

利用課下時間和家長共同讀一篇故事,記住故事內(nèi)容并能講給大家聽。班內(nèi)評選“講故事小明

星“。

.【教學后記】

快樂讀書吧

【預習】

同學們,本次課外閱讀導航要掌握：（課件）

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

2.掌握讀書方法。

學習之旅開始了，相信自己試一試吧。

說一說（課件）

1.你喜歡讀書嗎？除了在課堂上外，你還在哪些時間讀書？

2.你有什么好的讀書方法？

議一議（課件）

3.通過哪些途徑,我們可以讀到更多的書？

想一想（課件）

4.讀書有什么好處？

做一做（課件）

5.在讀書時選擇書中的好詞佳句記錄下來,運用到你的語言中,這會讓你說的話更加生動形

象。

【教學目標】

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

2.掌握讀書方法。

3.積累自己喜歡的成語和格言警句。

【教學重點】

掌握讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣。學會積累好詞佳句。

【教學準備】

多媒體課件。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、談話導入。

師:你們喜歡讀書嗎？

生：喜歡。

課/B示有關讀書的名人名言。（目的是引導學生明確讀書的重要性）

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師:書不僅能帶給我們無窮的知識,教會我們做人的道理,還會讓我們體會到閱讀的快樂。今天

我們就一起分享課外閱讀的快樂時光。

（出示課件）板書課題“讀書真快樂”。

二、導入主題，說話訓練。

1.說一■說。

①演示多媒體。（課件）

②提出要求:認真觀察圖畫，圖中的小朋友在干什么？

③師生交流:你喜歡和誰一起讀書?在什么時間讀?你們都讀了哪些書？（課件）

2.交流讀書方法。

現(xiàn)在同學們認識的字不多，大家都是怎么讀書的？（課件）

①小組內(nèi)交流自己的讀書方法。

②全班交流匯報。

③總結:爸爸或媽媽讀給自己聽；自己試著讀,不認識的字請教家長;借用工具書;不會的問哥

哥姐姐……

④同學們在學習拼音后,就可以借助拼音認識生字,也可以自己讀書了。

3.議一議。

師:怎樣才能讀到更多的書呢？（課件）

生自由暢談。

生匯報:到書店去買書;給哥哥姐姐借書讀;借小朋友的書來讀（提醒小朋友要愛護圖書，還得

及時歸還）；和別人換書讀……

師:小朋友們的辦法真多。

4.想一■想。

①讀書有什么好處呢？（課件）

②生相互交流。

三、拓展延伸。

在讀書中選擇書中的好詞佳句記錄或背誦下來,運用到自己的語言中，會讓自己說的話更加生

動形象。

【教學后記】

第二單元漢語拼音

1.aoe

【預習】

同學們，學習漢語拼音第一課要求學會：（課件）

l.a、o、e3個單韻母，讀準音,認清形，正確書寫。

2.知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出a、o、e的四個音。

3.認識書寫漢語拼音的四線格,學習使用四線格。

學習之旅開始了，相信自己試一試吧！

看圖認韻母

1.觀察課文插圖，圖上畫了什么？他們在干什么？（說給爸爸媽媽聽）

2.在圖中你發(fā)現(xiàn)了哪幾個漢語拼音字母？圈畫出來,并說出它們的名字。

幫你讀韻母（課件）

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3.和爸爸媽媽一起讀一讀。

Q圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa

o太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo

e清清池塘一只鵝，水中倒影eee

一起學聲調(diào)（課件）

4.認識聲調(diào)朋友。

第一聲，（陰平，或平調(diào)，"-”）第二聲，（陽平，或升調(diào)，“J）

第三聲，（上聲，或上音，"一'第四聲，（去聲，或去音，“'”）

5.清清嗓子,大聲讀出來。

——―//，VVV、、、

aoeaoeaoeaoe

跟我學書寫（課件）

6.相信你會寫得既正確又漂亮。

a

o

e

【教學目標】

1.學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出a、o、e的四個音。

3.認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

【教學重點】

1.讀準音，認清形。

2.正確使用四線格。

3.正確讀出第二、三聲。

【教學準備】

1.情境掛圖。

2.字母卡片。

3.課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.學會單韻母a、。、e,讀準音，認清形，按筆順描紅。

2.認識并學習使用漢語拼音四線格。

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【教學過程】

一、觀察畫面，激發(fā)興趣。

1.老師給同學們讀一個小故事，喜歡嗎？

教師出示（課件）：一個帶有注音的有趣的小故事。

讀完故事總結：學會漢語拼音，自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離

不開漢語拼音。

2.教讀兒歌：（課件出示）

漢語拼音用處大，學習生字需要它，

幫助學好普通話，我們決心學好它。

3.看圖講故事。

師:看到同學們學習勁頭兒這么足，老師給大家?guī)砹艘环?。（課件）

這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一個小姑娘

就站在小溪邊唱起了a字歌。大公雞聽到了歌聲，也跟著唱起來。他們的歌聲引來了大白鵝，伴隨

著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不

由自主地也唱起歌來。幾只剛學會游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場

清晨音樂會呢！

二、學韻母，認形練音。

（一）學習單韻母a。（課件）

1.看圖引出單韻母a,板書a。

2.教師示范發(fā)a的音。

發(fā)音方法：嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中舌位、唇形

不能變動。

巧記口訣：張大嘴巴，aaQo

口語運用：

①張大嘴巴啊（a）。

②小女孩唱得真好?。╝）!

③阿姨的“阿”（a）。

④醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)"啊"（a）的音。

學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀。利用插圖，借助“啊”讀準a的音；編成順

口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴aaa”。

再引導學生看圖。

小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。

學生反復練習a的音。

教師巡視指導糾正，單個練習。（開小火車，指名讀）

（二）學習單韻母0。（課件）

1.注意教發(fā)。音時，講要領，做示范。

2.發(fā)音方法：嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌頭向后縮，舌面后部凹陷。

3.發(fā)音方法：把“喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。

4.巧記口訣：攏圓嘴巴。。Oo

5.口語運用：

①每天清晨，大公雞都會發(fā)出“喔（wo）喔（w。）”的叫聲，這是在催人們起床呢。

②山坡（po）上有一片桃園。

③我（w6）是個活潑的孩子。

（三）學習單韻母e。（課件）

1.發(fā)音方法：發(fā)音時，雙唇要自然展開，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，

露出牙齒。

2.巧記口訣：嘴巴扁小eee0

3.口語運用：

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①我家有只大白鵝（6）o

②放學回家我就餓（?）To

③我的胃里不舒服,一陣一陣地惡（谷）心。

④一只飛蛾（G飛過來了。

（四）練習鞏固發(fā)音。

師:順口溜能幫助我們記憶發(fā)音方法,一起讀一讀o

師生一起讀。

張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eeeo

2.跟著老師讀兒歌。（課件）

圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴

aaao

太陽出來紅彤彤,公雞一叫oOOo

清清池塘一只鵝,水中倒影

eeeo

3.學生大聲朗讀,同桌互讀。

三、認聲調(diào)，練發(fā)音。

1.認識聲調(diào)符號。

師：為了讓這些韻母讀起來更美妙，老師還專門給它們請來了聲調(diào)朋友?？?，它們來了。（課

件）

“-”是第一聲，是第二聲，“’”是第三聲，“、”是第四聲。

2.練習發(fā)音。

①師用手勢講解：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。（課件）

②看圖上小汽車的走勢。（課件）

汽車平走&aa,

汽車上坡daa,

汽車下坡又上坡daa,

汽車下坡da

③練習讀a、o、e的四個聲調(diào)。

④順序讀，變序讀。

⑤第二、三聲對比讀。

a一a6——6e——e