以光纖干涉儀作落石監(jiān)測(cè)教學(xué)課件

【PPT】以光纖干涉儀作落石監(jiān)測(cè).36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生【PPT】以光纖干涉儀作落石監(jiān)測(cè).【PPT】以光纖干涉儀作落石監(jiān)測(cè).36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生以光纖手涉儀作落石置測(cè)之可行性分析大仁技術(shù)學(xué)院職業(yè)安全系林交國立中山大學(xué)電機(jī)研所林球95.02.21育報(bào)內(nèi)容☆摘要1相關(guān)研紀(jì)2.研動(dòng)機(jī)3.光纖威測(cè)系統(tǒng)4.可行性分析初步試驗(yàn)結(jié)果學(xué)生從小學(xué)升入初中，意味著進(jìn)入了一個(gè)全新的重要階段――青春期。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，心理會(huì)隨著生理的變化而變化。教師和家長(zhǎng)如果不能正確認(rèn)識(shí)并處理這一獨(dú)特發(fā)展階段的心理變化的話，將會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的不利影響。因此，作為學(xué)生成長(zhǎng)重要陣地的學(xué)校，非常有必要加強(qiáng)學(xué)生的青春期心理健康教育。那么，農(nóng)村學(xué)校的心理健康教育該如何展開呢？下面就談?wù)勎业慕?jīng)驗(yàn)。一、為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境俗話說得好：“和好人學(xué)語，和叫花學(xué)流言。”周圍環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響非常大。如果一個(gè)學(xué)生在家時(shí)耳邊經(jīng)常聽到的都是父母的嘮叨，在校時(shí)受到的都是教師的批評(píng)、指責(zé)、冷嘲熱諷，久而久之，他將變得焦慮，憂郁，甚至智力下降。相反，如果學(xué)生生活在一個(gè)父母恩愛，家庭民主、和諧，師生關(guān)系融洽，同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，積極進(jìn)取，陽光向上的大環(huán)境中，那么他就會(huì)變得積極陽光。因此，生活環(huán)境的好與壞，直接決定了學(xué)生心理的健康與消極。農(nóng)村學(xué)校心理健康教育要想獲得成功，必須要為學(xué)生營造一種良好的環(huán)境氛圍。教師必須要有良好的師德師風(fēng)、良好的教育方法和手段、良好的性格脾氣，只有如此方能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。二、培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式和良好的性格人的思維方式不僅影響其行為方式，而且影響其心理健康。思維本身就對(duì)心理有著極大的影響。是否有正確的思維很大程度上反映了是否有健康的心理。所以，學(xué)校開展心理健康教育必須十分注重培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式。校園里，教育無處不在，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方式的教育，盡量教給學(xué)生科學(xué)的思維方式，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看問題，思考問題不要一概而論，看問題不要只看一面，避免產(chǎn)生偏執(zhí)心理。正確的思維方式更容易引導(dǎo)學(xué)生走向健康的心理，更能使學(xué)生具備較強(qiáng)的心理調(diào)節(jié)能力，也容易使學(xué)生形成更良好的性格，甚至可以更好地提升學(xué)生的精神境界。因此，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式對(duì)學(xué)生的心理健康具有深遠(yuǎn)而重大的意義。我們經(jīng)常說，性格決定命運(yùn)。這說明，人的性格是影響成功的一個(gè)重要因素。初中階段是性格形成的重要時(shí)期。所以，教師在這一階段除了向?qū)W生傳授知識(shí)外，更重要的還是要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好性格，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的精神，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的一個(gè)方面。教師要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、孝順、勇敢、友善、積極、陽光、獨(dú)立、樂于助人、博學(xué)好問、活潑上進(jìn)、善于思考、懂禮貌的品質(zhì)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)揚(yáng)性格的優(yōu)點(diǎn)，矯正性格的缺點(diǎn)，不斷完善自我，優(yōu)化自我，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)。三、集體心理輔導(dǎo)和個(gè)體心理輔導(dǎo)相結(jié)合心理健康輔導(dǎo)可以根據(jù)實(shí)際情況的需要，采用集體輔導(dǎo)或個(gè)別輔導(dǎo)的方式進(jìn)行。集體輔導(dǎo)是面向全體學(xué)生的，一般可以采用講座的形式開展輔導(dǎo)。通過心理健康教育講座，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格品質(zhì)、良好的心理素質(zhì)，達(dá)到讓學(xué)生身體、心理都健康發(fā)展的教育目的。對(duì)于那些在生理或心理上有困惑或者障礙的學(xué)生，通過集體輔導(dǎo)依然沒有得到有效緩解或者解決的，則需要對(duì)他們進(jìn)行更細(xì)膩、有效、科學(xué)、及時(shí)的個(gè)別心理輔導(dǎo)，使他們盡快戰(zhàn)勝心理障礙，愉快地投入到學(xué)習(xí)和生活中去。個(gè)體輔導(dǎo)的方式比較靈活，面對(duì)面輔導(dǎo)、書信、電話、短信、微信、QQ等都是常用的方式。一般由學(xué)生自主選擇喜歡的方式，教師尊重學(xué)生的意愿。輔導(dǎo)過后還要跟蹤觀察，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有明顯的改變，那就要進(jìn)行二次、三次甚至多次輔導(dǎo)，直到學(xué)生完全消除心理障礙為止。個(gè)體輔導(dǎo)要緊記保密的原則，這是對(duì)學(xué)生人格及隱私的極大尊重。四、心理健康教育與班主任日常工作相結(jié)合班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者，一班學(xué)生的引領(lǐng)者、指路人。與其他科任教師相比，學(xué)生與班主任接觸的機(jī)會(huì)更多，時(shí)間更長(zhǎng)，所以在學(xué)生心理健康教育方面，班主任任重而道遠(yuǎn)。班主任如果把心理健康教育融入日常工作中去，收效是很好的。每周的班會(huì)課，可以結(jié)合近期的突發(fā)事件進(jìn)行教育，其他班學(xué)生出現(xiàn)的問題可以拿來對(duì)本班進(jìn)行教育，甚至全國各地有關(guān)中小學(xué)生的熱點(diǎn)問題都可以拿來跟學(xué)生交流討論，在交流中把正確的觀點(diǎn)告訴學(xué)生，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)滲透相關(guān)的心理健康教育。在交流討論的過程中把正確的人生觀、價(jià)值觀傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生心中常常充滿正能量。五、學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育科任教師是學(xué)校心理健康教育的重要力量。增強(qiáng)科任教師的心理健康教育意識(shí)，樹立心理健康教育的觀念，使其掌握心理健康教育的基本知?R和技巧是學(xué)校心理健康教育的重要切入點(diǎn)。在課堂中貫徹心理健康教育是心理健康教育的重要途徑。在教育教學(xué)過程中，科任教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的巨大影響。任課教師與學(xué)生接觸的時(shí)間比較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的情況比較了解。因此，課堂教學(xué)中，任課教師應(yīng)把心理健康教育貫穿始終，使學(xué)生在接受學(xué)科教育的同時(shí)，受到良好的心理健康教育。六、家校聯(lián)手，共同教育有人說，家庭教育在學(xué)生的教育中占比達(dá)到70%以上。這句話有一定的道理。學(xué)生與父母相處的時(shí)間遠(yuǎn)比和教師相處的時(shí)間多。因此，家庭教育在學(xué)生心理健康教育中有著舉足輕重的作用，父母的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。同時(shí)，學(xué)生尚未走進(jìn)社會(huì)，對(duì)家庭的依賴性很強(qiáng)，他們的心理發(fā)展直接受到家庭的熏陶和影響。父母與學(xué)生互相信任和尊重，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生良好的心境，有助于學(xué)生自尊心、獨(dú)立能力的形成，所以，家庭教育在心理健康教育起著舉足輕重的作用。學(xué)?？梢圆欢ㄆ诘貫榧议L(zhǎng)舉辦心理學(xué)知識(shí)講座，讓家長(zhǎng)掌握一些心理學(xué)方面的知識(shí)，并盡量能運(yùn)用這些知識(shí)去教育學(xué)生。這樣，通過培訓(xùn)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，以自己的良好品質(zhì)去影響和促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。家校聯(lián)手，教育無憂，因?yàn)榧议L(zhǎng)和教師都是學(xué)生信賴的人。學(xué)生心理健康教育，教師任重道遠(yuǎn)。教師只有細(xì)心、耐心地教育和疏導(dǎo)學(xué)生，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為身體、心理皆健康的新世紀(jì)人才！【在我國農(nóng)村的小學(xué)閱讀教學(xué)過程中，一定要加強(qiáng)對(duì)品德修養(yǎng)與審美教育的重視。小學(xué)審美教育對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活都有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。在閱讀文章的過程中，立足于審美角度就可以幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)可以使學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，從而大大提高教師的教學(xué)效率。一、審美教育在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重要性（一）審美教育是語文教學(xué)的重要組成部分在農(nóng)村小學(xué)語文教育的新時(shí)期下，審美教育已經(jīng)成為語文教學(xué)中重要的組成部分，這也是大多數(shù)語文教師長(zhǎng)期以來的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)階段，隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)與實(shí)施，教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，由過去的知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為主體的德智體美教學(xué)，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育是非常重要的，它是培養(yǎng)學(xué)生道德和美德意識(shí)的有效途徑之一，能夠進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。在新時(shí)期下，小學(xué)階段的學(xué)生由于生理年齡和心理年齡都比較小，其注意力不集中，自控能力也比較差，對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性也不高，并且對(duì)于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式也不感興趣，產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭煩情緒，從而使得教師的教學(xué)效果也不是很好。在語文閱讀教學(xué)的過程中，教師要通過對(duì)學(xué)生的審美教育，來增添語文閱讀學(xué)習(xí)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)生積極性。（二）審美教育可以有效促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展近些年來，隨著素質(zhì)教育的提出，小學(xué)生要德、智、體、美全面的發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的啟蒙階段，其智力與思維發(fā)展并不成熟，為此，審美教育就可以在很大的程度上提高學(xué)生的智力發(fā)展水平。教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，就可以在無形中提升學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)積極性，最終與利于提高學(xué)生的記憶力與動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。二、加強(qiáng)審美教育的方法（一）充分利用課本教材小學(xué)階段的學(xué)生在行為意識(shí)與社會(huì)認(rèn)知方面還不夠成熟，所以，目前我國的小學(xué)教材一般都是圖文并茂的形式，教師就可以通過這一特點(diǎn)來成分挖掘教材內(nèi)容中蘊(yùn)含的審美因素。審美教育主要就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的欣賞能力，大部分小學(xué)的語文教材配圖生動(dòng)，顏色鮮明，這就給教師的教學(xué)帶來了一定的便利[1]。比如，在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的教學(xué)過程中，就可以充分利用課本教材中的插圖對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行全面的講解，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。審美教育的過程整體來說也比較復(fù)雜，一般情況下，教師會(huì)把小學(xué)語文閱讀教材中的審美大致分為以下幾種；例如，第一種就是自然美，當(dāng)教師對(duì)《桂林山水》一文進(jìn)行講解的過程中，通過教師對(duì)桂林山水的大好風(fēng)光展開詳細(xì)的?⑹鍪保?就可以使學(xué)生在腦海中勾畫與想象出一副秀麗的山水風(fēng)光，并使學(xué)生親身體驗(yàn)與感受到大自然帶來的壯闊美與秀麗美；第二種就是藝術(shù)美，藝術(shù)美是一篇風(fēng)格突出的文章所能夠展現(xiàn)出來的，這些藝術(shù)美的文章大多數(shù)都是來源于著名的文學(xué)作家，這也為教師的審美教育提高了相應(yīng)的教學(xué)素材。例如《月光曲》這篇文章，該文章通過優(yōu)美、生動(dòng)的句子把鋼琴曲強(qiáng)烈的節(jié)奏感淋漓盡致的展現(xiàn)出來，放佛就帶領(lǐng)著學(xué)生走入了音樂的殿堂，當(dāng)教師在講解這類文章的過程中，可以通過抑揚(yáng)頓挫的朗讀帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的音樂情景之中，使學(xué)生陶醉不已。（二）創(chuàng)設(shè)角色扮演的情境在對(duì)農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)過程中開展審美教育時(shí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性性[2]。提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師可以組織學(xué)生扮演“扁鵲”與“蔡桓公”的角色，把文章中所敘述的情境與語言環(huán)境重新展現(xiàn)在課堂上，并對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)。角色扮演教學(xué)不僅可以讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有更深層次的了解，并且還可以有利于學(xué)生感受文章人物不同時(shí)期的心理變化，還可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美。（三）多媒體教學(xué)融入閱讀，培養(yǎng)學(xué)生審美能力隨著我國科學(xué)信息技術(shù)的快速發(fā)展，這就提高了現(xiàn)代化語文教學(xué)的硬件設(shè)施水平。教師通過充分合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生深度形象的展現(xiàn)和還原文章內(nèi)容所描述的情景。語文教師在進(jìn)行閱讀教育的過程中，要有效利用多媒體教學(xué)設(shè)備。例如，教師在講解《火燒云》一課時(shí)，通過多媒體播放火燒云變化的小視頻，讓學(xué)生體會(huì)到大自然的美，或者也可以通過對(duì)《趙州橋》、《頤和園》、《長(zhǎng)城》等文章進(jìn)行的過程中，展示一些相關(guān)圖片給學(xué)生，讓學(xué)生深刻體會(huì)到我國古代巧奪天工的人工美。俗話說“實(shí)踐出真知”，教師要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容的實(shí)際情況，通過多媒體教學(xué)為學(xué)生展現(xiàn)出大自然的美以及古代建筑的人工美，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與參與的積極性，使學(xué)生親身感受與理解在對(duì)文章進(jìn)行閱讀過程中所傳達(dá)出的“美感”。三、結(jié)束語簡(jiǎn)而言之，在農(nóng)村小學(xué)閱讀的教學(xué)過程中，教師要充分的利用語文教材中的各種美，積極正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美、發(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)造美，從而提升學(xué)生整體的審美能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展，推動(dòng)我國農(nóng)村教育事業(yè)的進(jìn)步。以光纖手涉儀作落石置測(cè)之可行性分析大仁技術(shù)學(xué)院職業(yè)安全系林交國立中山大學(xué)電機(jī)研所林球95.02.21育報(bào)內(nèi)容☆摘要1相關(guān)研紀(jì)2.研動(dòng)機(jī)3.光纖威測(cè)系統(tǒng)4.可行性分析初步試驗(yàn)結(jié)果摘要臺(tái)灣地質(zhì)原本的不堅(jiān)實(shí)各地公路常有落石災(zāi)難事件發(fā)生擬針對(duì)光纖干涉儀之髙靈敏度特性’作為落石監(jiān)測(cè)系統(tǒng)’並進(jìn)行可行性分析的初步模擬測(cè)試低耗及寬頻特/×干涉儀光纖高靈敏度長(zhǎng)距離丶微弱訊號(hào)的偵測(cè)災(zāi)害照片(1/4)寶來一高133除道2004.07.08(七二水災(zāi))災(zāi)害照片(2/4)寶來一高13線縣道2004.07.08(七二水災(zāi))災(zāi)害照片(3/4)寶來—高133線縣道六龜—育幼院聯(lián)外橋樑2004.08.03(七二水災(zāi)災(zāi)害照片(4/4)茂林一高132線縣道2004.08.03(七二水災(zāi))災(zāi)害實(shí)況景片(1/1)現(xiàn)有坡地災(zāi)害相關(guān)研氕(1-1/12)吳仁明(1994)以土石流調(diào)查技術(shù)’將災(zāi)害量化以設(shè)定適宜參數(shù)作為災(zāi)害預(yù)測(cè)系統(tǒng)重要參考。謝正倫(1997)以有效累積雨量及有效兩量強(qiáng)度為土石流預(yù)警指標(biāo)與預(yù)警基準(zhǔn)。是林信亨(2002)以土石流產(chǎn)生特性選定影響因子,訂定危險(xiǎn)度利用類神經(jīng)網(wǎng)路來辨識(shí)預(yù)判災(zāi)害產(chǎn)生黃清哲(204)以地聲檢知器(geophone)收集土石撞擊信號(hào)並搭配紅外線攝影機(jī)(CD)即時(shí)影像記錄比