英語系動(dòng)詞一網(wǎng)打盡教學(xué)課件

英語系動(dòng)詞一網(wǎng)打盡56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。英語系動(dòng)詞一網(wǎng)打盡英語系動(dòng)詞一網(wǎng)打盡56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。連系動(dòng)詞句子結(jié)構(gòu)篇88gTeachingaim&(D連系動(dòng)詞及其用法Linkinggers由于農(nóng)村相對(duì)落后的教育現(xiàn)狀，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生無論從閱讀的質(zhì)量還是閱讀的數(shù)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到新課標(biāo)的要求。我縣三所農(nóng)村中學(xué)的350名學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，至今讀完1～4本文學(xué)名著的初中生占63.2%，5本以上僅占33.6%?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語文教學(xué)大綱》對(duì)中學(xué)生的課外閱讀量有了明確規(guī)定，并指定了必讀書目。余秋雨也有這樣一個(gè)形象的比喻：“名著其實(shí)是知識(shí)堡壘上的制高點(diǎn)，占據(jù)了這個(gè)制高點(diǎn)，其他的就不在話下了。”名著閱讀對(duì)豐富學(xué)生情感生活，提高中學(xué)生的語文整體水平無疑是一個(gè)有利的舉措。筆者通過對(duì)農(nóng)村中學(xué)生名著閱讀情況的初步調(diào)查，并結(jié)合筆者教學(xué)工作實(shí)踐，提出引導(dǎo)農(nóng)村初中生閱讀名著的三大策略。一、從鄉(xiāng)土題材入手，讓農(nóng)村學(xué)生感受名著的魅力在“您閱讀的名著的來源”一題中選擇“自己購買”和“同學(xué)互借”項(xiàng)分別占47.5%和45.9%，選擇“學(xué)校圖書室”項(xiàng)僅占2.8%。農(nóng)村初中生之所以閱讀的名著數(shù)量較少，主要是因?yàn)閷W(xué)生課程壓力大沒有時(shí)間和缺乏閱讀資源，沒有更多的機(jī)會(huì)去感受名著的魅力。閱讀的興趣是最大的資源，愛上了閱讀，學(xué)生自己就會(huì)想方設(shè)法找來讀。在城市的昏黃的街燈下舊書攤旁徘徊的淘客中大部分都是來自農(nóng)村的有一點(diǎn)文化、讀得懂書的年輕打工族。在繁華的城市中勞累了一天的民工們還能夠在書中找到一點(diǎn)樂趣，何況我們學(xué)生。我們應(yīng)該承認(rèn)閱讀好的作品是一種享受而不是負(fù)擔(dān)，與其督促學(xué)生閱讀，不如營造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們閱讀的內(nèi)需力，讓讀書成為學(xué)生生活的需要。正如第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”農(nóng)村學(xué)生有其特定的生活背景，容易對(duì)與之生活相關(guān)的農(nóng)村題材的小說產(chǎn)生興趣。可以從農(nóng)村題材的文學(xué)作品入門，有針對(duì)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，克服對(duì)大部頭作品的畏懼心理。對(duì)于閱讀量非常少的農(nóng)村初中生來說，路遙的《平凡的世界》是一本非常厚的書，也沒有跌宕起伏的情節(jié)發(fā)展，但它語句平實(shí)、文字淺顯，與農(nóng)村初中生的生活背景有相似的一面，容易引發(fā)農(nóng)村學(xué)生的共鳴。問卷最后一題，“您完整讀完的第一本名著是（填書名）”填寫最多的是《魯賓遜漂流記》和《平凡的世界》?！镀椒驳氖澜纭芬粫m然不是新課標(biāo)要求的必讀名著，但是該書以一個(gè)學(xué)子的城鄉(xiāng)生存為主題，寫出了一種對(duì)于農(nóng)民的理解，這是現(xiàn)在很多城市人所難理解的，身處農(nóng)村的學(xué)生們則能夠理解這種農(nóng)民的生活方式、農(nóng)民的想法，能夠從主人公孫少平身上看到了他們自己的未來的一些影子。因而學(xué)生更能深刻讀懂文中所傳達(dá)的人生的自尊、自強(qiáng)與自信，人生的奮斗與拼搏，理解主人公的挫折與追求，痛苦與歡樂及人物的平凡與樸實(shí)、平淡如水與豁達(dá)開朗，感悟平凡的人亦有幸福之所在的觀點(diǎn)。因而學(xué)生對(duì)于此類書籍很有興趣去讀，只是可能很多學(xué)生沒有機(jī)會(huì)接觸這種類型的名著。鄉(xiāng)土題材的文學(xué)名著在我國文學(xué)史上沉淀下來的諸多名著中，尤其是近代以來的文學(xué)名著中占有很大部分。很多鄉(xiāng)土題材的文學(xué)作品，如以趙樹理為代表的“山藥蛋派”作品《小二黑結(jié)婚》、《呂梁英雄傳》和《三里灣》，以孫犁為代表的“白洋淀派”作品《白洋淀邊一次小斗爭》、《夜路》和《小兵張嘎》等雖然不是大綱要求必讀名著，但是它們都是學(xué)生所喜愛的作品，對(duì)于豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，提高閱讀興趣有重要作用。二、以語文課堂為平臺(tái)，使閱讀指導(dǎo)與課程教學(xué)相結(jié)合問卷中“您在名著閱讀方面遇到哪些主要障礙”一題中，87.7%的學(xué)生選擇“課程學(xué)習(xí)壓力大，沒有時(shí)間”。100%的學(xué)校為了保證學(xué)生的閱讀量而單獨(dú)開設(shè)了閱讀課，在“學(xué)校開設(shè)的閱讀課上教師指導(dǎo)最多的是什么？”一題中選擇“沒有指導(dǎo)，只提供閱讀時(shí)間”一項(xiàng)的占39.9%；在“您的老師怎樣指導(dǎo)你們閱讀名著”一題中，選擇“無指導(dǎo)”一項(xiàng)的占42.5%。由此可見，農(nóng)村初中生名著閱讀指導(dǎo)亟待加強(qiáng)。調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為課外閱讀對(duì)提高語文成績非常有幫助和比較有幫助的學(xué)生占78.6%。在應(yīng)試教育的沉重壓力下，很多教師認(rèn)為考試中對(duì)名著閱讀部分的考查所占比例較小，并且學(xué)生閱讀名著需要花費(fèi)很長的時(shí)間，淡化了名著閱讀的指導(dǎo)，直奔考試目標(biāo)。其實(shí)繞個(gè)圈到達(dá)一個(gè)目的地也可能會(huì)發(fā)現(xiàn)另一幕美麗的風(fēng)景。名著閱讀指導(dǎo)應(yīng)與語文課堂教學(xué)緊密結(jié)合，相互促進(jìn)、相輔相成。一方面，語文課本中就有很多文學(xué)名著節(jié)選和名作者的作品，可以根據(jù)語文課程教學(xué)進(jìn)程，適時(shí)向?qū)W生推薦名著。如講解課文《社戲》，講到魯迅先生作品中的人物形象時(shí)，借機(jī)介紹了魯迅筆下的阿Q這一人物形象，并夸張介紹了該書的大概情節(jié)。學(xué)生感到很有趣，從而激起了他們閱讀整本書的強(qiáng)烈愿望。另一方面，國內(nèi)外的名著都是經(jīng)過歷史的長期考驗(yàn)沉淀下來的文學(xué)巨作，內(nèi)容博大精深，其中蘊(yùn)含了很多豐富的教育資源，教師可以在名著閱讀指導(dǎo)過程中挖掘其中的課程教學(xué)內(nèi)容。如語文課本中七年級(jí)上冊(cè)第五單元選入了冰心的作品《荷葉?母親》，這是一篇以親情為主題的詩歌，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生讀這篇課文時(shí)，要學(xué)會(huì)用心靈去跟作者進(jìn)行交流、對(duì)話，去分享那真摯美好的親情。但是學(xué)生第一次接觸“冰心體”，而且文章較長。為了加深學(xué)生的理解，教學(xué)時(shí)筆者帶領(lǐng)學(xué)生讀冰心的《繁星?春水》，讓學(xué)生體會(huì)到了文中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的樸實(shí)的母愛，純真的童趣和美妙的自然。筆者從《繁星?春水》中選擇很短的一段詩：“墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了”，讓學(xué)生體悟詩的主題是以描寫自然為主；“殘花綴在繁枝上，鳥兒飛去了，撒得落紅滿地――生命也是一般的一瞥么？”體悟詩在寫自然的同時(shí)提到了自己對(duì)生命的感悟；“母親啊，敞開你的憂愁，容我沉醉在你的懷里，只有你的懷里，只有你是我靈魂的安頓”，深刻地表現(xiàn)了作者的母愛之情，贊嘆母愛在她的心中的地位。通過這些導(dǎo)讀，學(xué)生對(duì)于冰心的詩歌有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)本課中的重點(diǎn)語句“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”學(xué)生便能很準(zhǔn)確地分析作者所抒發(fā)的情感，順利地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，同時(shí)也讓學(xué)生感受了名著的美。三、重質(zhì)性評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)任何一項(xiàng)工作，當(dāng)加上了量化評(píng)價(jià)就成了一種負(fù)擔(dān)。很多教師認(rèn)為對(duì)學(xué)生閱讀名著如果“放任”就會(huì)“自流”，擔(dān)心學(xué)生的閱讀效果，對(duì)閱讀又要指定書目又要規(guī)定數(shù)量，還要定期檢查名段摘抄和讀書筆記。從表面上看閱讀“成果”豐碩，但絕對(duì)無助于學(xué)生所真正需要的閱讀質(zhì)量和閱讀興趣。為學(xué)生提供交流平機(jī)會(huì)不僅僅是閱讀內(nèi)容和閱讀心得的交流，更重要的是為其創(chuàng)造一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。表現(xiàn)自我是每個(gè)人的天性，這一點(diǎn)在初中生身上顯得尤為突出。如讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》之后，讓學(xué)生以“保爾精神之我見”或“爭做當(dāng)代保爾”為話題作演講；看過《三國演義》，讓學(xué)生舉行“最值得敬仰的英雄”小型辯論賽；讀了《水滸傳》，開展講故事比賽。有時(shí)也會(huì)開展一些競賽活動(dòng)，如“名著人物猜猜看”和“我最喜歡的作品推薦活動(dòng)”等。這些活動(dòng)的舉辦不僅讓學(xué)生加深了對(duì)名著的理解，提高了審美素養(yǎng)，更重要的是大大地增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣，很多以前不喜歡閱讀的同學(xué)為了參與到活動(dòng)中來，也主動(dòng)閱讀起名著來。爭強(qiáng)好勝是初中生的個(gè)性特點(diǎn)，初中生自尊心強(qiáng)，抓住中學(xué)生自尊心強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供一個(gè)相互比較的機(jī)會(huì)。例如，某中學(xué)語文教師要求每個(gè)學(xué)生每學(xué)期讀一本名著，開學(xué)后交一篇600字左右的閱讀心得，結(jié)果交的時(shí)候總有一部分學(xué)生沒寫。老師規(guī)定最后期限，第二天中午必須交齊。第二天交上來一看，大部分是從網(wǎng)上下載的，有的就是把別人的拿過來稍微改一改，有的就是自己寫也是寫得很粗糙。老師把學(xué)生所有的文章復(fù)印，裝訂成精美的小冊(cè)子，然后人手一本發(fā)給所有同學(xué)，教師不動(dòng)聲色，也不參與討論，觀察學(xué)生如何反應(yīng)。結(jié)果獲得了意外的收獲，很多同學(xué)下次再也不應(yīng)付了事，能夠認(rèn)真閱讀，希望自己最優(yōu)秀的作品能夠出現(xiàn)在精美的小冊(cè)子上。興趣是閱讀最廣的資源，興趣是閱讀最好的導(dǎo)師，興趣是閱讀最大的動(dòng)力。有了閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)自主地尋找閱讀資源；有了閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)積極地探索名著的奧妙；有了閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地接受名著的熏陶。無論是指導(dǎo)方法和策略的選擇，還是閱讀結(jié)果檢查和評(píng)價(jià)方式的采用，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是我們語文教學(xué)工作者首先要考慮的核心問題。對(duì)于大部分初中生來說，還是比較喜歡上體育課的，到底是什么原因讓他們?nèi)绱讼矚g上體育課呢，很大一部分原因就是可以出去放松放松，大部分學(xué)生上體育課就是準(zhǔn)備玩了，可以說只有極少的學(xué)生愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)一些體育運(yùn)動(dòng)技能，提高自己的運(yùn)動(dòng)技能水平，從而來增強(qiáng)自身的健康水平?？墒?，促使學(xué)生形成這種心理的原因到底是什么呢？一、體育教師和學(xué)校的原因1.場地器材落后不實(shí)用學(xué)校體育方面投資少，存在著器材品種及數(shù)量不足的狀況。使用的體育器材，基本上是舊式器材，而且大多數(shù)器材的品種和規(guī)格成人化不適合初中生使用。有的器材體積又大又重，學(xué)生搬運(yùn)困難，長期不使用像跳箱、山羊、欄架等只能充器材數(shù)量，即使有些器材能使用，個(gè)別體育教師又怕麻煩或出現(xiàn)傷害事故，也不使用。器材的短缺，致使體育教學(xué)不能很好的執(zhí)行，直至影響教學(xué)質(zhì)量和鍛煉效果。另外，場地設(shè)施影響也很嚴(yán)重，除了籃球場，其它的活動(dòng)場所都是土地高低不平，操場上塵土飛揚(yáng)，到處都是灰塵，對(duì)學(xué)生的吸引力很弱。上體育課有時(shí)又都集中在同一時(shí)間，幾個(gè)班擠在一起，場地小，器材少，教學(xué)很困難，效果自然就差，久而久之，老師的積極性也沒有了，學(xué)生的興趣也就淡化了。2.教師治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，態(tài)度不端正由于還受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校還把學(xué)科分成不同等級(jí)，每個(gè)學(xué)科的工作量不同，補(bǔ)貼待遇也差很多。體育教師除承擔(dān)正常的體育課外還要組織每天的“早操、課間操”課外活動(dòng)及體育特長生訓(xùn)練，工作量大責(zé)任多，錢少地位底?，F(xiàn)在的學(xué)生還非常的嬌氣，怕吃苦、怕受累，長年超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，倍感壓力很大。工作得不到重視，前途片渺茫，日積月累教學(xué)態(tài)度就會(huì)發(fā)生改變，上課不再積極，備課不再認(rèn)真，教學(xué)不再探究，徹底地打消了體育教師上課的積極性。3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠缺乏足夠的支持和鼓勵(lì)，執(zhí)行力度不強(qiáng)，普及不夠廣泛，沒有很好的激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。畢業(yè)體育考試也只停留在了表面，比較單一的體育考試項(xiàng)目選擇不能激起運(yùn)動(dòng)熱潮，反而遏制學(xué)生的興趣和特長的發(fā)展。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)擠占了學(xué)生大量的課余時(shí)間，身心疲憊的學(xué)生已無運(yùn)動(dòng)的心情和活動(dòng)的興趣。二、改進(jìn)體育教學(xué)中不利因素的措施1.加強(qiáng)教師自身建設(shè)，建立和諧的師生關(guān)系體育教師隊(duì)伍的素質(zhì)水平，直接影響著教學(xué)工作的質(zhì)量、水平和全面實(shí)施素質(zhì)教育的程度。因此，教師必須不斷提高教學(xué)工作的藝術(shù)性，必須不斷自我改造、自我完善，不斷摸索教學(xué)規(guī)律，能將自己的教學(xué)意圖，通過巧妙的方法向?qū)W生傳授。另外，體育教師還必須不斷學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)的最新理論知識(shí)，了解體育教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)和信息，提高從事教學(xué)和科研的能力。一位好的教師還應(yīng)具備有相當(dāng)?shù)目伤苄裕朴谟酶鞣N不同的方式對(duì)待不同類型的學(xué)生以及教學(xué)中可能遇到的各種情況。體育中的教學(xué)過程，是師生雙邊活動(dòng)和感情交流的過程。和諧的師生關(guān)系是建立在平等友愛、尊師愛生的基礎(chǔ)之上的。如果老師言行不檢點(diǎn)、不慎重、不文明、不誠懇，甚至粗暴、訓(xùn)斥、體罰學(xué)生，將讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生敬畏和怨恨感，喪失學(xué)習(xí)的信心，悲觀失望，形成逆反心理。相反，如果教師真誠熱愛學(xué)生，曉之以理，動(dòng)之以情，那么教師在學(xué)生心目中反而就有了威信，學(xué)生也樂意接受老師的指導(dǎo)，對(duì)教師產(chǎn)生信任感。這對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)是非常有幫助的。2.改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主，學(xué)生沒有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么練什么，從而使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動(dòng)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。實(shí)旅素質(zhì)教育，必須以學(xué)生的活動(dòng)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動(dòng)精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來。體育教學(xué)的最終目標(biāo)是“教，是為了不要教”。因?yàn)轶w育教學(xué)要滿足學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)與體育能力。如以足球?yàn)槔?，我們用少量課時(shí)進(jìn)行足球的基本技術(shù)的教學(xué)，更多的是讓學(xué)生自由組合進(jìn)行教學(xué)比賽。讓學(xué)生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術(shù)的不足，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，從教學(xué)比賽中產(chǎn)生對(duì)足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學(xué)習(xí)鍛煉中，完成“要我健身”――“我會(huì)健身”――“我要健身”過程的轉(zhuǎn)變。又如，我們?cè)谀途门芙虒W(xué)時(shí)，除了教學(xué)生跑的技術(shù)還要教給學(xué)生如何控制跑的速度，掌握間歇時(shí)間，如何緩解“極點(diǎn)”，以及跑后如何消除疲勞補(bǔ)充營養(yǎng)等，使學(xué)生既鍛煉身體又學(xué)知識(shí)，并且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去實(shí)踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。3.教學(xué)模式多樣化根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師與學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式?！敖虩o定法”只要合理安排教學(xué)內(nèi)容組織多樣、生動(dòng)有趣的活動(dòng)來感染、激發(fā)學(xué)生的情感，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如，組織學(xué)生觀看有關(guān)錄像，回顧我國體育發(fā)展史，通過多媒體進(jìn)行形象教學(xué)，也可以利用游戲、比賽等形式貫穿教材的全部內(nèi)容，等等。課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)向選項(xiàng)課、多樣性質(zhì)課、保健體育課的多樣化方向發(fā)展，非競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、娛樂體育項(xiàng)目及個(gè)人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容比重將加大，突出健身性、娛樂性、實(shí)用性、終身性，有利于吸引更多的學(xué)生主動(dòng)參與體育的學(xué)習(xí)和鍛煉。4.積極創(chuàng)造條件，開展豐富多彩、形式多樣的體育活動(dòng)在場地的設(shè)置和器材的配置方面應(yīng)考慮到學(xué)生興趣的需要，如乒乓球場地、籃球場地的建設(shè)就很受學(xué)生的歡迎。要把培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣作為課堂教學(xué)的主要任務(wù)，提高學(xué)生從理論上和鍛煉價(jià)值上認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)的全面性，重視男女生興趣的區(qū)別，克服單純的體育興趣，培養(yǎng)其終身體育的觀念。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更是最好的老師。記得有位學(xué)者曾說過：“任何科學(xué)研究，最重要的是要看對(duì)與自己所從事的事業(yè)有沒有興趣，這不能有絲毫的強(qiáng)迫。”孔子亦曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是人們從事活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力，人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在活動(dòng)中發(fā)生、發(fā)展起來的。不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣的更高認(rèn)識(shí)，這是促進(jìn)中學(xué)生上好體育與健康課，提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。連系動(dòng)詞句子結(jié)構(gòu)篇88gTeachingaim&(D連系動(dòng)詞及其用法LinkinggersFindthelinkingverbshereIamateacherfromDaiTouHighSchoolTodayIfeelsohonouredandexcitedtohavethelessonforyou.ItseemsthatyouareexcitedtooActually,igraduatedfromhereTodaywhenIcomebackIfindthatourschoolremainsbeautifulasbefore.Wheniwasstudyinghere,Iwantedtoturnteacherinthefuture.Fortunately,mydreamhascometrue.Soithinkallofyouherecanrealizeyourarean。思考:一、系動(dòng)詞的功能?主要是把表語(名詞、形容詞、某些副詞、非謂詞、介詞短語、從句)和它的主語聯(lián)系在一起,說明主語的屬性、特征或狀態(tài)。它有自己的但不完全的詞義,不能在句中獨(dú)立作謂語,必須和后面的表語一起構(gòu)成句子的謂語。狀態(tài)糸動(dòng)詞持續(xù)糸動(dòng)詞表象動(dòng)詞狀態(tài)存在糞集動(dòng)詞be,kee,rest,remain,stay,lie,standseemEappear,look,look,feel,smelL,sSound,taste,prove,turnout,動(dòng)感官糸動(dòng)詞終正余動(dòng)詞調(diào)狀態(tài)變化糞條動(dòng)詞grow,get的aturn,go,come,fall,run真become變化條動(dòng)詞:連系動(dòng)詞的用法特點(diǎn)及區(qū)別第一組keep,remain,stay,1、remain、stay和keep①門仍然關(guān)著Thedoorremainedclosed②皮特當(dāng)了法官,而約翰依舊是漁民Peterbecameajudgebutoheremainedafisherman小結(jié)1:remain系動(dòng)詞,譯“仍然存在---狀態(tài)”,后接ad,過去