熱軋卷酸洗簡介教學(xué)課件

熱軋卷酸洗簡介1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇藷彳埦硭嵯春喗闊彳埦硭嵯春喗?、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克熱軋卷酸洗簡介酸洗的定義酸類按照一定的濃度、溫度、速度,用化學(xué)的方法除去氧化鐵皮,這種方法稱為酸洗。酸洗的作用:將鋼帶表面的氧化鐵皮、臟物等去除干凈,獲得良好的表面,為后續(xù)工序(如鍍鋅、冷軋等)做準(zhǔn)備。素質(zhì)教育實施以來，于每個學(xué)科而言都是一次全新的體驗，而就目前的體育教學(xué)而言，卻是我們教育中一個疏漏的學(xué)科，由于沒有引起學(xué)校、學(xué)生和家長三方的重視，只過多的關(guān)注學(xué)生的文化成績，直接導(dǎo)致了我國青少年的身體素質(zhì)呈下降趨勢的嚴(yán)重局面，眾所周知，只有健康的體魄才是學(xué)習(xí)生活的奠基石。以新課標(biāo)理念為理論依托，初中體育教師首先要改變陳舊的教學(xué)模式，采取創(chuàng)新性的教學(xué)策略，為此，本文對于初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育的相關(guān)問題做了簡要的論述，希望能夠?qū)τ诔踔畜w育創(chuàng)新教學(xué)的起到積極的作用。一、提倡鼓勵，提升創(chuàng)新指數(shù)初中體育對于學(xué)生的成長是至關(guān)重要的，在一階段中學(xué)生身體在發(fā)育，學(xué)生的智力在豐富，身體要通過體育鍛煉來增強(qiáng)，初中生在中學(xué)這階段是一個強(qiáng)烈的過渡階段，初中階段的學(xué)生心理成熟度不是很高，對于教師對自己的認(rèn)可看的至關(guān)重要，他們會因為一句批評而郁郁寡歡，也會因為一次失誤而懊悔自責(zé)，鑒于學(xué)生的心理特征，筆者認(rèn)為應(yīng)該在新的課程改革提出評價標(biāo)準(zhǔn)中增加對于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能這一評價標(biāo)準(zhǔn)，而不能夠?qū)W(xué)業(yè)水平的評價作為評價一個學(xué)生的全部標(biāo)準(zhǔn)。著名教育家第斯多惠將教育的精髓歸結(jié)為激勵、喚醒和鼓舞。鼓勵教學(xué)法具有能夠幫助學(xué)生重新認(rèn)識自我、對生活充滿自信的功效，發(fā)揮評價的激勵與發(fā)展功能，是體育教師在教學(xué)上的創(chuàng)新嘗試，在實際的教學(xué)過程中，筆者采取了鼓勵機(jī)制進(jìn)行課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的有效性。具體的課堂實踐中，筆者采取中學(xué)生感興趣的QQ聊天軟件中的升級制度來對學(xué)生進(jìn)行課堂鼓勵性教學(xué)，利用星星、月亮、太陽的卡片的升級制度來對學(xué)生參與課堂的熱情進(jìn)行鼓勵，在課堂操作的時候采取嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳壷贫?，將每?jié)課的學(xué)生的表現(xiàn)都有一個清晰的顯示。當(dāng)學(xué)生在體育課上有出色表現(xiàn)時可獲得一張星星卡，當(dāng)星星卡集到一定的數(shù)額后就可以升級成一張月亮卡，而當(dāng)月亮卡集到一定的數(shù)額的時候也可以升級換取一張?zhí)柨ǎ@得太陽卡后就可以給予其一定的物質(zhì)性獎勵來刺激學(xué)生的參與欲望。當(dāng)然，在此過程中，還是要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，除了教師評價外，還應(yīng)該鼓勵采取生生互評的評價策略，教師評價也要做到一視同仁，尤其是要幫助后進(jìn)生消除自卑情緒，看到他們的閃光點(diǎn)，哪怕是微小的進(jìn)步也要給予鼓勵，讓他們產(chǎn)生一種成就感，增強(qiáng)自信心。鼓勵式的教學(xué)方法不僅僅讓學(xué)生在課堂上善于表現(xiàn)自己，還增強(qiáng)他們的競爭意識和自省意識，有利于學(xué)生的身心的全面發(fā)展。二、開展游戲，豐富創(chuàng)新內(nèi)容好的體育課堂是需要教師進(jìn)行良好的設(shè)計，需要通過一些課堂游戲來調(diào)動學(xué)生的積極性，針對現(xiàn)有教材的教學(xué)內(nèi)容，合理的設(shè)計一些體育游戲，能夠很好地活躍學(xué)生的課堂氣氛。初中階段的學(xué)生迫于學(xué)業(yè)的壓力，體育課使他們緩解自身壓力的一個平臺，從本質(zhì)上而言，他們喜歡運(yùn)動，喜歡玩耍，但是體育課的越來越枯燥的課堂模式卻成為了他們最皺眉頭的學(xué)科，既累又不快樂，很多時候教師為了避免學(xué)生出現(xiàn)意外的事故，在上課的時候謹(jǐn)小慎微，不敢讓學(xué)生做一絲危險的動作，鑒于此，筆者建議采取游戲教學(xué)法來改變目前這種現(xiàn)狀，游戲是初中學(xué)生最愛參與其中的體育課的組織形式，可以提高學(xué)生的興趣、積極性，還活躍了教學(xué)的氣氛，最終實現(xiàn)不同的教學(xué)方法與組織活動形式相結(jié)合。例如，在初中體育教學(xué)《原地單手推實心球》中鍛煉學(xué)生的投擲力量的時候，教師便可以采取組織比賽的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)活動，教師將學(xué)生分成幾個小組，并向?qū)W生講述游戲規(guī)則，游戲的時候讓學(xué)生將從地上撿起來的球從排頭傳到排尾，裁判員來判定哪個小組用的時間最少，哪一組就獲得優(yōu)勝，就會獲得星星卡的獎勵。采取體育游戲的形式來開展課堂教學(xué)活動對于學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情的高漲和體育課堂有效性的發(fā)揮有著積極的意義。體育游戲中，也應(yīng)該堅持素質(zhì)教育的理論，以學(xué)生為教學(xué)主體，立足學(xué)生實際來設(shè)置游戲內(nèi)容，提高學(xué)生的運(yùn)動能力，具體的課程設(shè)置中，尤其要注意到學(xué)生的運(yùn)動量，過大或者不足都不能發(fā)揮出體育運(yùn)動的功效，都不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。三、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建創(chuàng)新因素在體育傳統(tǒng)教學(xué)法中進(jìn)行創(chuàng)新，可以改變教師課堂中的角色，同時可以活躍課堂氣氛，使得學(xué)生能夠更加主動的參與到體育課當(dāng)中來，讓體育教師能夠更加好的完成這門體育課的設(shè)計內(nèi)容。情境教學(xué)法對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言是極其有效的教學(xué)方式，它寄寓了教材內(nèi)容趣味性、生動性，具有直觀性和可操作性，不僅可以使教學(xué)內(nèi)容的形象化、趣味化，而且創(chuàng)設(shè)情境對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動性與積極性也具有積極意義。這樣的教學(xué)策略可以培養(yǎng)學(xué)生對體育的熱愛之情，學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容也也會有全新的認(rèn)知，從而最終實現(xiàn)學(xué)生的身心的全面和諧發(fā)展。筆者認(rèn)為，在體育課中進(jìn)行情境教學(xué)時，應(yīng)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體性，以學(xué)生身心發(fā)展水平為基礎(chǔ)，立足于教材實際來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境。在情境教學(xué)實踐過程中，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變需要創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂情境，讓學(xué)生在一種輕松自在、平等和諧的情感體驗中學(xué)習(xí)體育，感受體育的魅力，學(xué)生在這樣的體育課上愉悅了身心并且也不感覺疲勞，不僅使學(xué)生的體力和思維能力得到了拓展，還在情感上產(chǎn)生了課堂共生性，多方面能力的培養(yǎng)融合在一起，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？傊?，雖然在創(chuàng)新視角下我國的初中體育教學(xué)取得了一定的成就，但仍然不免有一些問題亟待解決，筆者認(rèn)為新課改下的體育教學(xué)創(chuàng)新要求教師首先要具有改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，構(gòu)建多彩的體育課堂，采取新穎教學(xué)方式，讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生感情，也讓體育課堂因創(chuàng)新而更加精彩。一、在賦予學(xué)生充分表現(xiàn)機(jī)會中實施有效激趣初中階段的學(xué)生雖然有了一定的理性思維，但感性認(rèn)識仍然處于主導(dǎo)地位，學(xué)生并非不喜歡音樂，也不是不具備音樂欣賞的能力，主要是由于教在情境創(chuàng)設(shè)和機(jī)會創(chuàng)造上沒有注重學(xué)生主體地位的強(qiáng)化。基于此，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣激發(fā)入手，有計劃、有目的地對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，由以往的灌輸式、教授式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的探究式和表現(xiàn)式的教學(xué)模式，這樣對于學(xué)生表演欲望的提升是大有裨益的。在音樂鑒賞課堂中教師要盡可能地為學(xué)生的“自我表現(xiàn)”搭建平臺，提供機(jī)會。在形式上可以引入小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生通過相互之間的思維交流碰撞，切實提升他們的審美思維和審美觀點(diǎn)。可以讓學(xué)生采取合作登臺或單獨(dú)登臺的形式進(jìn)行表演和展示，這樣初中音樂鑒賞課的教學(xué)實效就能夠伴隨著學(xué)生興趣度的不斷提升而得到發(fā)展和增強(qiáng)。在初中音樂第二單元《四渡赤水出奇兵》這一內(nèi)容的賞析教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)實際內(nèi)容需要進(jìn)行合作小組的分配，讓學(xué)生結(jié)合音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行舞蹈動作的設(shè)計和編排，讓學(xué)生盡可能地將紅軍英勇地同國民黨追兵斗智斗勇的情形進(jìn)行淋漓盡致的表現(xiàn)，將紅軍不畏磨難、調(diào)動敵人、襲擾敵人進(jìn)而跳出敵人包圍圈后的勝利喜悅之情充分地表達(dá)出來，實現(xiàn)音樂與舞蹈的有效融合。在表演中很多學(xué)生都充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，實現(xiàn)了跳躍的舞蹈和和諧的音樂伴奏之間的相得益彰，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作意識的培養(yǎng)。二、在與其他學(xué)科的融合滲透中實現(xiàn)對學(xué)生的有效激趣初中階段的學(xué)生文化課知識學(xué)習(xí)的壓力較大，在初中音樂鑒賞課中教師可以將其與其他的學(xué)科充分地滲透融合起來。這樣一方面可以幫助學(xué)生對其他文化課的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧，另一方面也能夠增強(qiáng)初中音樂鑒賞課的魅力。在《保衛(wèi)黃河》一曲目的教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行自我預(yù)習(xí)，然后教師將武漢被殘酷的日本侵略者攻克、占領(lǐng)的一些歷史的紀(jì)錄片通過多媒體的形式播放出來，讓學(xué)生對于當(dāng)時日本的侵略行徑和華中地區(qū)人民群眾面臨的痛苦災(zāi)難有較為充分的認(rèn)知和了解，這樣就實現(xiàn)了初中歷史和初中音樂鑒賞課程的有效融合，以音樂創(chuàng)作情境的呈現(xiàn)來激發(fā)學(xué)生的興趣度，在此基礎(chǔ)上，教師可以對學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)唱，讓學(xué)生對這一曲目的音律音調(diào)有基本的掌握，然后讓學(xué)生分別以個體的形式到到舞臺上進(jìn)行演唱，對學(xué)生提出的要求就是：盡可能地將當(dāng)時人民的悲慘生活充分的展現(xiàn)出來，這樣學(xué)生的興趣就非常高漲，原本一些對初中音樂鑒賞課畏懼和抵觸的學(xué)生，在興趣度上也得到了激發(fā)和提振。在《我愛你中國》一曲目的教學(xué)中，教師可以將祖國的長江、黃河、長城、五岳、珠穆朗瑪峰等大好河山以畫面的形式充分地展現(xiàn)出來，將祖國通過改革開放基本國策的實施后，不斷走向繁榮與昌盛、國際地位和綜合實力不斷提升的畫面展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行充分的思考和認(rèn)知，將自身對祖國的熱愛之情充分表達(dá)出來，這樣就實現(xiàn)了初中政治與初中音樂鑒賞課的有效融合。三、借助比賽的組織和舉辦實現(xiàn)對學(xué)生的有效激趣初中階段的學(xué)生總體上仍然處于感性認(rèn)識階段，他們的自尊心往往比較強(qiáng)，自信心相對比較脆弱，他們喜歡積極地表現(xiàn)自己，希望得到老師和同學(xué)們的肯定與認(rèn)可。初中音樂課程之所以不被學(xué)生喜歡，主要是由于教師在教學(xué)過程中的固化、死板的教學(xué)模式所造成的。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的內(nèi)容上、形式上進(jìn)行有效的創(chuàng)新。比如，在初中音樂鑒賞課中教師可以將“音樂比賽”這樣的游戲引入進(jìn)來，讓學(xué)生的興趣得到充分的激發(fā)，從而獲得理想的教學(xué)效果。對于某一曲目的教學(xué)，教師可以讓學(xué)生以分組的形式，充分利用日常生活中的一些道具、服裝和生活用品等進(jìn)行積極排練，然后專門劃定一節(jié)課堂讓學(xué)生進(jìn)行音樂演唱和音樂綜合性表演技能的比拼，看看哪一組的學(xué)生更能夠充分地展現(xiàn)音樂的內(nèi)涵，更能夠準(zhǔn)確地把握音樂的旋律，更能夠進(jìn)入大家的內(nèi)心世界，然后教師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行綜合打分。在初中音樂鑒賞課程中，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合初中階段學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行課堂教學(xué)的組織和設(shè)計，圍繞學(xué)生興趣的最大化發(fā)揮，賦予學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會，實現(xiàn)與其他學(xué)科的融合滲透，并且將音樂比賽積極地引入到課堂中來，實現(xiàn)對學(xué)生的有效激趣，讓學(xué)生能夠獲得更多的音樂知識和音樂技巧。熱軋卷酸洗簡介酸洗的定義酸類按照一定的濃度、溫度、速度,用化學(xué)的方法除去氧化鐵皮,這種方法稱為酸洗。酸洗的作用:將鋼帶表面的氧化鐵皮、臟物等去除干凈,獲得良好的表面,為后續(xù)工序(如鍍鋅、冷軋等)做準(zhǔn)備。氧化鐵皮結(jié)構(gòu)Fe2O3約占2%Fe2O4約占18%FeO+Fe2O4(富氏體)占80%FeO為主基體鐵(百分比為厚度比)表面氧化鐵皮厚度一般為75~15微米,單重波動在35~55gm氧化鐵皮去除方法:1.機(jī)械法2化學(xué)法3.電化學(xué)法1.熱軋帶鋼的表面氧化物的可酸洗性外層的Fe3O4和Fe2O3在酸液中比較難溶,酸從裂縫和氣孔到達(dá)容易起反映的FeO和Fe層發(fā)生反應(yīng),減少了鐵皮與基體鐵間的附著力;并且酸液與金屬鐵反應(yīng)生成的氫氣使氧化鐵皮從基體上脫落;同時氫氣將Fe3O4和Fe2O3還原成容易溶解的FeO,從而使氧化鐵皮從鋼材表面分離出來富氏體FeO具有天然的最大孔隙率,而Fe3O4和Fe2O3是致密的,他們會把鐵皮中其他氧化層內(nèi)的氣孔堵死從而妨礙了酸液的進(jìn)入。為了提高可酸洗性,采用破鱗設(shè)備增加裂紋仍然是非常必要的。影響熱軋卷表面氧化鐵皮的因素:1.較大的軋制溫度2光滑的軋輥3低的終軋溫度4低的卷取溫度5較高的冷卻速度都有利于熱軋卷的酸洗2長時間暴露在大氣中產(chǎn)生的銹層的可酸洗性鋼鐵在大氣中銹蝕時先生成Fe○OH(羥基氧化鐵),然后轉(zhuǎn)化成Fe3O4,這一轉(zhuǎn)化的速度受大氣環(huán)境中的濕氣、污染因素的影響。例如,在受海洋地帶的氯離子的影響,銹層中Fe2O4的量則相對較多,而在受二氧化硫污染的工業(yè)大氣環(huán)境下Fe3O4的量就非常少3.鋼鐵酸洗的基本原理鋼材表面上的氧化鐵皮都是不溶于水的氧化物,當(dāng)把它們浸泡在酸液里時,這些氧化物分別與酸發(fā)生一系列反應(yīng)。酸洗的過程包括了3方面的作用。3.1溶解作用鋼鐵表面氧化鐵皮中各種鐵的氧化物與酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng),生成溶于水的鐵鹽而溶解于酸溶液內(nèi)3.2機(jī)械剝離作用氧化鐵皮又具有多孔性,那么酸溶液就可以通過氧化鐵皮的孔隙和裂縫與氧化鐵皮中的鐵或基體鐵作用,并相應(yīng)產(chǎn)生大量的氫氣。由這部分氫氣產(chǎn)生的膨脹壓力就可以把氧化鐵皮從帶鋼表面上剝離下來33還原作用金屬鐵與酸作用時,首先產(chǎn)生氫原子。一部分氫原子相互結(jié)合成氫分子,促使氧化鐵皮的剝離。另一部分氫原子靠其化學(xué)活潑性及很強(qiáng)的還原能力,將高價鐵的氧化物和高價鐵鹽還原成易溶于酸溶液的低價鐵氧化物和低價鐵鹽4.鋼鐵的鹽酸酸洗目前,在鋼鐵企業(yè)幾乎所有的酸洗線都是鹽酸做為酸洗介質(zhì)。4.1鹽酸與氧化鐵皮的反應(yīng)1.Fe,O+6HCI-2FeCl+3H.o2.Fe3O4+8HCl-2FeCI