小學數(shù)學教學心得：數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)

小學數(shù)學教學心得：數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)一、用心聽講習慣的培育

教師在教學中要做到：

①合理安排教學時間，采納多種多樣的教學方法用生動形象的語言，形象化的直觀教學來吸引學生的留意力。

②從學生的實際動身，抓住學生學習中的難點，深入淺出，使學生都能聽得懂。

③留意調(diào)動和保持學生學習的積極性，不講刺激學生的語言，教態(tài)和氣可親。

培育學生良好的聽課習慣可以從三方面入手：

①對教師講的主要局部關(guān)鍵問題肯定要提示學生，引起他們的留意力，使學生自覺不自覺地養(yǎng)成留意聽課的習慣。

②要培育學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要準時舉手，向教師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決。

③邊聽邊記。聽課必需有手的活動，隨時聽到的重點順手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進展的習慣對今后的學習是大有好處的。此外，教師講課時要擅長觀察學生聽課的表情，假如學生對所講內(nèi)容反響冷淡，就應(yīng)準時調(diào)整講課內(nèi)容方法；如有個別學生思想“開小差”，要準時提示。

用心聽講是學生在數(shù)學課上承受信息、獵取學問的根本保證。一方面教師在講課時要留意突出重點，擅長捕獲學生的留意，擅長奇妙提問，啟發(fā)思維，引起興趣。另一方面要加強思想教育和進展常規(guī)訓練，留意提出明確的用心聽講的詳細要求，逐條落實。

上課用心聽講，包括兩方面的要求：一是仔細聽教師講課并留意觀看教師的教具演示過程，板書內(nèi)容，講課的動作及表情等，理解教師講課的內(nèi)容。二是留意聽同學的發(fā)言，同學在答復(fù)教師提出的問題時，要留意聽，邊聽邊想，同學答復(fù)得對或不對，假如不對，錯在什么地方，假如讓自己答復(fù)，該怎樣說好。此外，還要讓學生明確學習的任務(wù)，把握學習的主動權(quán)，這是學生“聽懂”數(shù)學課的關(guān)鍵。

二、培育學生自主學習的習慣

一個學生的學習成績好與不好，很大程度取決于他是否具備了良好的自主學習習慣。換而言之，一個背離了“主動學習原則”的學生是不會取得優(yōu)異成績的，這就是問題的結(jié)癥所在。

在許多學生的意識中，學習是為了完成教師的任務(wù)、家長的期望。所以，他們的學習依靠于家長的外在壓力和監(jiān)視，自己徹底放棄了自主學習的時機。所以，我們教師必需從幫忙學生明確學習目的.開頭，對他們進展自主習慣的培育。沒有明確的學習目的，就不會有積極的學習態(tài)度，就更談不上自主學習了。我們數(shù)學教師可以嘗試通過以下方法培育學生的自主學習的習慣。

㈠創(chuàng)設(shè)學生自主學習的情境。

抽象的數(shù)學同文學藝術(shù)一樣，源于生活，來自詳細，在生活中產(chǎn)生了數(shù)學，而最終又用于生活。我們通過創(chuàng)設(shè)“問題的情境”能調(diào)動學生的積極性，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，使學生自覺的投入到學習活動中去。例如，在教學《簡潔的統(tǒng)計》時，進展了這樣的一番談話：奧運會上我國運動健兒們?nèi)〉昧蓑溔说某煽?，令人佩服，我班又有那些同學愛好體育運動呢？說說你愛好那些工程？怎樣知道班內(nèi)愛好哪個工程的人數(shù)最多？引導學生用統(tǒng)計的方法解決問題，這樣的情境把學生帶到生活中，使學生能夠輕松開心的學習數(shù)學。

㈡讓學生動手實踐，培育參加意識。

學生學習數(shù)學的重要途徑和方法之一是動手操作。在數(shù)學教學過程中，教師要依據(jù)教學內(nèi)容，細心設(shè)計和組織學生開展多種形式的實踐活動，讓學生動手操作，在親身體驗中學習數(shù)學。例如，在“千克的熟悉”教學中，為了讓學生真正體驗1千克的物體有多重。課前要求學生預(yù)備一袋1000克的鹽或其它物品，讓他們用手掂一掂，拎一拎，感覺一下1000克的重量，再讓學生把鹽放到臺秤上稱一稱，然后再請學拿出從家里帶來的生活用品（如水果、蔬菜、大米等），猜一猜多少只蘋果重一千克，多少只香蕉重一千克等等，再放到臺秤上稱一稱。這樣學生在充分的操作過程中真正感受到了1千克究竟有多重。又如，在學習“可能性”時，在三個口袋里分別放了“紅球”、“綠球和黃球”、“紅球和黃球”，讓學生從不同的口袋中任意摸出一個球，爭論“摸出的球肯定是紅球嗎？”從中體會大事發(fā)生的必定性和可能性。這些操作實踐活動同學生的生活和所學學問嚴密結(jié)合，需要學生人人參加，在操作實踐中進一步理解、體驗相關(guān)的數(shù)學學問，獲得豐富的數(shù)學活動閱歷，同時又學會與他人合作溝通，獲得積極的數(shù)學學習情感。

㈢激發(fā)興趣，培育學生學習數(shù)學的主動性。

愛因斯坦說過：“把學生的熱忱激發(fā)起來，那么學校規(guī)定的功課，就會被當作一種禮物來承受?！笨鬃右苍羞^如此教導：“知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。”可見只有激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性，才能在輕松活潑的氣氛中學到學問。例如，我們在教學《嬉戲規(guī)章的公正性》這一課時，以競賽的形式進展，讓學生摸分別裝有不同個數(shù)紅球的三個袋子，比一比在一樣的時間內(nèi)誰摸的最多。這樣的設(shè)計不僅引發(fā)學生的興趣，同時也引發(fā)了學生的爭議，爭什么呢？不公正呀，紅球個數(shù)不等呀，繼而引出下面的問題，要想公正應(yīng)當怎么辦？而我們從這些沖突中可以看出學生已經(jīng)完全進入角色，這樣的課不但能讓學生在學習時保持輕松舒服的心態(tài)，得到充分的自主自由，學習本身也成了一種休閑。然而在休閑時學生又能保持一種追求、探究的信念，，使學習、討論的興趣得以延長。

小學數(shù)學教學心得：數(shù)學學習習慣的培育2

自去年接班一年多的時間，了解到班級學生的狀況，針對本班學生的特點，依據(jù)學生學習培育學生各方面的習慣很重要。

一、課前預(yù)習習慣

只要上新課前，要求學生先對所要學習的新學問進展預(yù)習，這樣能初步對新知有所了解，使學生把握學習主動權(quán)，從而更好地理解和把握新學問。此外，還要對學生的預(yù)習進展適當?shù)臋z查。對預(yù)習好的準時表揚。

二、仔細審題的習慣

審題就是了解題意，弄清題目中所給的數(shù)據(jù)信息、運算符號、已知條件和問題，明確題目的要求。審題是正確解題的前提，有利于學生形成做事細心、踏實的品質(zhì)?！皶x百遍，其義自見?！庇胁簧俚膶W生之所以把題做錯，就是由于審題不仔細、加字減字造成的。所以，要加強審題指導，使學生養(yǎng)成仔細審題、抓住重難點理解題目的良好習慣。

三、充分利用草稿的習慣

有一局部學生，作業(yè)本或試卷上經(jīng)常弄得墨跡斑斑、一塌糊涂，涂破、擦破的現(xiàn)象時有發(fā)生。故此，要對學生加強作業(yè)衛(wèi)生教育，讓學生學會利用草稿本，充分發(fā)揮草稿的作用，使學生養(yǎng)成利用草稿的良好習慣。這樣不僅能使學生的作業(yè)清潔、美觀，而且能提高學生做題的精確率。

四、準時完成作業(yè)、仔細書寫的習慣

貪玩是小學生的天性。學生除了主要的學習活動以外，還要進展其他的一系列活動才能滿意心理和生理的需要；甚至把其他活動放在了首位，把學習拋到了九霄云外，導致了遺忘做作業(yè)或趕作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。準時完成作業(yè)，有利于改掉學生作業(yè)拖拖拉拉的不良習慣，為學生的其他活動擠出時間。因此，要嚴格要求學生，當天的作業(yè)當天完成、錯題當天校正。

書寫是學習不行缺少的重要內(nèi)容，不僅能表達學生對待學業(yè)的態(tài)度，而且直接影響學生的學習成績。學生作業(yè)中消失的許多錯誤，并非是由于不理解學問造成的，也不是由于根底學問把握得不牢造成的，而是由于書寫不標準、不清潔或不工整造成的。