后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)自尊自信是奮發(fā)向上原動(dòng)力

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)自尊自信是奮發(fā)向上原動(dòng)力有些后進(jìn)生雖然在學(xué)習(xí)中落后了，但他們?cè)谶M(jìn)展其他活動(dòng)時(shí)卻興致勃勃，尤其表現(xiàn)精彩時(shí)，他們感到歡欣鼓舞，身上好像有了無(wú)窮無(wú)盡的力氣。記得一位名人說(shuō)過(guò)：自尊、自信是奮勉向上的原動(dòng)力。因此，我在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的時(shí)候，首先要使他們有“我能行”,我能趕上來(lái)”的信念。盡管后進(jìn)生有這樣那樣的缺點(diǎn)，但是他們每個(gè)人都有自身的特點(diǎn)和興趣，我留意平常多給他們制造一些表現(xiàn)自己才能的時(shí)機(jī)，激發(fā)他們不斷進(jìn)取，奮勉向上。袁哲雖然學(xué)習(xí)根底較差，但特殊愛(ài)體育活動(dòng)。學(xué)校要進(jìn)行跳繩、踢毽子競(jìng)賽，他在競(jìng)賽前練習(xí)特別仔細(xì)，在競(jìng)賽時(shí)，他分別獲得了個(gè)人跳繩、踢毽子第一名。他感動(dòng)地對(duì)我說(shuō)：“教師，我得獎(jiǎng)了，我得獎(jiǎng)了?！蔽椅⑿χf(shuō)：你真棒！真了不起！過(guò)了一天，我找他談心，對(duì)他說(shuō)：經(jīng)過(guò)你刻苦的訓(xùn)練，這次競(jìng)賽最終取得了名次。盼望你把運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的激情運(yùn)用到學(xué)習(xí)的每時(shí)每刻。教師信任，經(jīng)過(guò)你的刻苦努力，肯定會(huì)取得更大的進(jìn)步。他感動(dòng)地連連點(diǎn)頭。后來(lái)，袁哲對(duì)學(xué)習(xí)有了新的熟悉，不斷努力，不懂就問(wèn)。最終在期末考試中取得了良好的成績(jī)。

對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，都是潛在的天才兒童，只是沒(méi)有被完全激發(fā)出來(lái)。

冰心說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有一朵鮮花不漂亮，也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不行愛(ài)。”每個(gè)學(xué)生都是一本需要認(rèn)真閱讀的書，是一朵需要急躁澆灌的花，是一只需要點(diǎn)燃的火把。所以，在今后的工作中，我會(huì)給學(xué)生多謝鼓舞，多謝關(guān)愛(ài)，不斷總結(jié)，使自己在班級(jí)治理工作中不斷成長(zhǎng)。

篇2:小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化戰(zhàn)略討論實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

素養(yǎng)教育要求我們面對(duì)全體同學(xué)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，因此我們提出了“從最終一名同學(xué)抓起”的口號(hào)，切實(shí)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，為使這項(xiàng)工作安康、有序、耐久的開展。

二、工作思路

（一）轉(zhuǎn)化后進(jìn)生必需遵循的幾個(gè)原則

1、喜愛(ài)同學(xué)，激發(fā)情感

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，喜愛(ài)后進(jìn)同學(xué)是教師人格構(gòu)成的核心，無(wú)私的愛(ài)心、真誠(chéng)的情感能架起教師和同學(xué)心靈之間的橋梁，只有對(duì)后進(jìn)同學(xué)傾注關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，才能使同學(xué)獲得心理上的滿意和潛能開發(fā)。

2、為人師表，領(lǐng)先垂范

教師必需做到以身作則，身體力行，為人師表，領(lǐng)先垂范，教學(xué)工作要做到舉止文明穩(wěn)重，教學(xué)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，工作態(tài)度一絲不茍，講解示范生動(dòng)形象，這些都可以誘導(dǎo)同學(xué)積極向上。

3、善待同學(xué)，寬容對(duì)待

對(duì)后進(jìn)同學(xué)我們肯定要探究其根源，對(duì)他們多一份理解和敬重，多一份信任和扶持，多一份表?yè)P(yáng)與鼓舞，多一份暖和和愛(ài)護(hù)，發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，喚醒他們的自信念，使他們的良好品質(zhì)、性情，在教師愛(ài)得深、愛(ài)得切、愛(ài)得無(wú)私中自覺(jué)地從“受到狀態(tài)”向“能動(dòng)狀態(tài)”轉(zhuǎn)化。

4、講清道理，以理服人

后進(jìn)同學(xué)在思想、心理、學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，決不能采納壓服的方法，只能用生動(dòng)的事例、服人的道理、科學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)展引導(dǎo)與說(shuō)服，可以用先進(jìn)人物的優(yōu)秀事跡，同學(xué)中的典范引導(dǎo)，熏陶同學(xué)，用深入淺出的道理教育他們，用刻苦學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的典型誘導(dǎo)他們，用科學(xué)的學(xué)問(wèn)價(jià)值啟發(fā)他們。

(二）加強(qiáng)組織建立，建立治理網(wǎng)絡(luò)

依據(jù)本校實(shí)際，我制定了兩個(gè)層次的治理網(wǎng)絡(luò)。

1、班主任→任科教師→后進(jìn)生

2、家長(zhǎng)學(xué)校→同學(xué)家長(zhǎng)→后進(jìn)生

教師仔細(xì)排查摸底，列出本班后進(jìn)同學(xué)名單，制定補(bǔ)差方案，分工到人，責(zé)任落實(shí)到人，校長(zhǎng)室、教育處始終監(jiān)視指導(dǎo)這項(xiàng)工作的有序開展，發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的職能，學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，對(duì)后進(jìn)同學(xué)進(jìn)展立體式的關(guān)愛(ài)和幫扶，提高轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的效果和加大強(qiáng)化工作力度，切實(shí)做到校內(nèi)校外到處有人管，事事有人問(wèn)。

（三）改革評(píng)價(jià)鼓勵(lì)機(jī)制，促轉(zhuǎn)化工作安康進(jìn)展

改革鼓勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立以人為本，以同學(xué)的進(jìn)展為本的思想，全體教師都要來(lái)重新熟悉轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生的重要意義，要允許同學(xué)犯錯(cuò)，允許同學(xué)改正。全體教師要把轉(zhuǎn)差補(bǔ)缺這項(xiàng)工作時(shí)刻抓在手里，鍥而不舍地開展轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，為推動(dòng)素養(yǎng)教育做