化學(xué)教學(xué)課件《化學(xué)平衡移動(dòng)》優(yōu)秀2-蘇教版

化學(xué)課件《化學(xué)平衡移動(dòng)》優(yōu)秀ppt2蘇教版16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡?；瘜W(xué)課件《化學(xué)平衡移動(dòng)》優(yōu)秀ppt2蘇教版化學(xué)課件《化學(xué)平衡移動(dòng)》優(yōu)秀ppt2蘇教版16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡?；瘜W(xué)平衡移動(dòng)基礎(chǔ)盤點(diǎn)、化學(xué)平衡移動(dòng)概念可逆反應(yīng)達(dá)到平衡狀態(tài)以后,若反應(yīng)條件如、濃度等)發(fā)生了變化,平衡混合物中各組分的濃度也會(huì)隨之改變,從而在一段時(shí)間后達(dá)到新的平衡狀態(tài)。這種由原平衡狀態(tài)向原平衡狀態(tài)的變化過程,叫做化學(xué)平衡的移動(dòng)。2過程原化學(xué)平衡狀態(tài)條件」平衡被破壞段建立新化學(xué)平衡狀態(tài)改變L咋≠時(shí)間后化學(xué)平衡移動(dòng)3.平衡移動(dòng)方向與反應(yīng)速率的關(guān)系(1)正>逆,平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)。(2)正二,平衡不移動(dòng)(3)7平衡向逆反應(yīng)方向移“創(chuàng)造性產(chǎn)業(yè)”是一種在全球化的消費(fèi)社會(huì)的背景中發(fā)展起來的，推崇創(chuàng)新、個(gè)人創(chuàng)造力、強(qiáng)調(diào)文化藝術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)的支持與推動(dòng)的新興的理念、思潮和經(jīng)濟(jì)實(shí)踐。它的出現(xiàn)是知識(shí)、文化在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中地位日益增強(qiáng)的結(jié)果。而它的發(fā)展，絕對(duì)不是純粹的技術(shù)導(dǎo)向，文化才是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的靈魂。一、國(guó)內(nèi)外創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化發(fā)展歷史及現(xiàn)狀分析創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一個(gè)新型的產(chǎn)業(yè)群，在發(fā)源地英國(guó)它大概包括13個(gè)領(lǐng)域：廣告、建筑藝術(shù)、手工藝品、時(shí)尚設(shè)計(jì)、電影與音像、互動(dòng)休閑軟件、音樂、表演藝術(shù)、出版業(yè)、軟件及計(jì)算機(jī)服務(wù)、電視和廣播等，而這些領(lǐng)域大部分是和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有關(guān)。就產(chǎn)值來說．它已經(jīng)僅次于金融業(yè)，是第二大產(chǎn)業(yè)，約占英國(guó)GDP的8％，在全球則占到GDP的7％。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的增長(zhǎng)速度?？傮w上超過世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度。在中國(guó)和亞洲，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的比例較低。因此被認(rèn)為具有巨大發(fā)展?jié)摿?。目前北京的?chuàng)意產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值為340億元，占GDP比重為5％－6％，北京市委書記劉淇表示，力爭(zhēng)使文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和高新產(chǎn)業(yè)、金融業(yè)一樣，成為北京經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)。2005年4月，上海首批掛牌的18家創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)中入駐了來自美國(guó)、日本30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)企業(yè)800多戶，產(chǎn)業(yè)門類涉及工業(yè)設(shè)計(jì)、游戲軟件、動(dòng)漫藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)媒體、時(shí)尚藝術(shù)等。深圳提出了通過3年一5年以至更長(zhǎng)時(shí)間的建設(shè)。重點(diǎn)扶持有較大發(fā)展?jié)摿屯卣箍臻g的文化企業(yè)。力爭(zhēng)形成一批文化產(chǎn)業(yè)品牌，產(chǎn)值規(guī)模居全行業(yè)總產(chǎn)值的前列。2006年至2010年內(nèi)，建成若干涵蓋動(dòng)漫游戲、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、傳媒印刷、影視音像、工藝美術(shù)、等文化產(chǎn)業(yè)的孵化和培育中心，形成一批具有一定規(guī)模的特色文化產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)。平均產(chǎn)值規(guī)模領(lǐng)先于國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平。在近期召開的各地“兩會(huì)”上創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)被高調(diào)提出．如上海、北京、深圳等發(fā)達(dá)城市把創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)均作為“十一五”發(fā)展重點(diǎn)。北京市首次提出了今后重點(diǎn)發(fā)展六大文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)：文化演出、出版發(fā)行和版權(quán)貿(mào)易、影視節(jié)目制作和交易、動(dòng)漫和網(wǎng)絡(luò)游戲研發(fā)制作、文化會(huì)展以及古玩藝術(shù)交易。當(dāng)然發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的沖動(dòng)，不僅出現(xiàn)在北京、上海這樣的大城市，許多二線城市同樣充滿了對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的憧憬。有些政府部門還制訂了宏偉、具體的發(fā)展規(guī)劃以及非常優(yōu)惠的扶持政策。這預(yù)示著在繼續(xù)鞏固傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，國(guó)家將花大力氣重點(diǎn)扶持文化產(chǎn)業(yè)及創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，具有豐富文化底蘊(yùn)的中國(guó)在該領(lǐng)域有著巨大的商機(jī)，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有望成為中國(guó)服務(wù)產(chǎn)業(yè)今后發(fā)展的新亮點(diǎn)。二、我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有的教育體制與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的矛盾創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚在我國(guó)雖然只是初級(jí)階段，是一個(gè)新型的產(chǎn)業(yè)群，但其發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的宏觀環(huán)境和資源比西方國(guó)家要廣闊得多。通過對(duì)上海、北京等地創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況的調(diào)研。發(fā)現(xiàn)首先是其發(fā)展領(lǐng)域中藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)占有很大比重，其次人才奇缺是阻礙該產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要原因。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展的核心問題主要是文化的創(chuàng)新，大批創(chuàng)意人才的教育與培養(yǎng)是我國(guó)未來創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)獲得大發(fā)展的前提，因?yàn)閯?chuàng)意出自人，培養(yǎng)一流的創(chuàng)意的人才，增強(qiáng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高端人才與團(tuán)隊(duì)集聚，是培養(yǎng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵。人才是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的靈魂，在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的美國(guó)、日本等地，非常重視教育，積極提高國(guó)民創(chuàng)意性，注重人才的培養(yǎng)和挖掘、注重基礎(chǔ)扎實(shí)的積累。而我國(guó)大多數(shù)學(xué)校的設(shè)計(jì)課程只是注重某一單一課程的設(shè)計(jì)，卻忽略了綜合知識(shí)的培養(yǎng)。20世紀(jì)，當(dāng)微軟的規(guī)模超過通用汽車時(shí)．有人認(rèn)為微軟的優(yōu)勢(shì)在于技術(shù)，其實(shí)是微軟更了解用戶習(xí)慣和文化，它的突出貢獻(xiàn)不光是由于技術(shù)造成的，更多是由于文化所造成的。因此首先從思想上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)意思維的重要性和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的巨大商機(jī)，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到設(shè)計(jì)的創(chuàng)新方面。象動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，深圳在《關(guān)于扶持動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》中，明確提出了要大力扶持國(guó)產(chǎn)原創(chuàng)作品。把扶持的重點(diǎn)放在原創(chuàng)作品的創(chuàng)意階段，促進(jìn)動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)創(chuàng)作的高起點(diǎn)發(fā)展，搶占動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高端。而江蘇無錫市納入“十一五”規(guī)劃和“十一五”創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)專項(xiàng)規(guī)劃中。這個(gè)2005年被定位為國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地的城市的發(fā)展目標(biāo)是，力爭(zhēng)通過3―5年的努力成為國(guó)內(nèi)重要的動(dòng)漫畫產(chǎn)業(yè)基地、長(zhǎng)三角地區(qū)動(dòng)漫產(chǎn)品集散地和蘇南地區(qū)動(dòng)漫原創(chuàng)作品高地。到2010年，全市擁有動(dòng)漫企業(yè)達(dá)到100家以上，動(dòng)漫生產(chǎn)能力達(dá)到10萬分鐘，動(dòng)漫相關(guān)產(chǎn)業(yè)銷售收入達(dá)80億元以上。比爾?蓋茨就宣稱“創(chuàng)意具有裂變效應(yīng)，一盎司創(chuàng)意能夠帶來無以數(shù)計(jì)的商業(yè)利益、商業(yè)奇跡。其次，培養(yǎng)學(xué)生文化創(chuàng)新能力及提高學(xué)生文化素質(zhì)，因?yàn)橐粋€(gè)好的設(shè)計(jì)離不開一定的文化基礎(chǔ)，并且改善現(xiàn)有教學(xué)上只滿足于設(shè)計(jì)方法和技藝的傳授的現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生突破阻礙創(chuàng)意發(fā)揮的習(xí)慣性思維。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、觀察能力和好奇心、注重提高想象能力等方面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，使學(xué)生掌握創(chuàng)意思維的方法。從一些傳統(tǒng)型基礎(chǔ)課開始，教師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維能力，不能讓這些課程孤立平行排列，而應(yīng)該讓它們產(chǎn)生交叉，互為貫穿．互為啟發(fā)。三、建立新的工作平臺(tái)基礎(chǔ)，走產(chǎn)――學(xué)――研結(jié)合的道路文化的創(chuàng)新離不開教育體制的創(chuàng)新，而體制的創(chuàng)新就需要探索新的辦學(xué)形式。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的大學(xué)和現(xiàn)行的教學(xué)模式下是很難培養(yǎng)出市場(chǎng)所需的創(chuàng)意人才，要想改變這種被動(dòng)的局面，適應(yīng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化的大發(fā)展，就必須徹底的改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，在建立新的工作平臺(tái)的基礎(chǔ)上，走產(chǎn)――學(xué)――研結(jié)合的道路。首先要以提高教師學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平為基礎(chǔ)．以選拔培養(yǎng)中青年學(xué)科帶頭人和骨干教師為重點(diǎn)，建立有利于優(yōu)秀人才成長(zhǎng)和教師隊(duì)伍的合理配置，開發(fā)利用有效機(jī)制，建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、富有創(chuàng)新精神和活力的教師隊(duì)伍。其次積極推進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革，整合教學(xué)資源．淡化專業(yè)界線，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。更新教學(xué)內(nèi)容，做到基礎(chǔ)課“求通”，專業(yè)課“求精”，實(shí)踐課“求硬”，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間：另外加大教學(xué)中科研成果的注入，提高教學(xué)的學(xué)術(shù)含量，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與研究和實(shí)踐的能力：充分利用現(xiàn)代化教育資源，積極探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)效果和育人水平：我們要把工作的中心放在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)基本理論、基本技能的學(xué)習(xí)上，放在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展上。最后我們應(yīng)該學(xué)習(xí)那些已經(jīng)取得的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校。如上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，山東工藝美術(shù)學(xué)院努力使教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，近年來學(xué)校通過假期課堂、項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，促進(jìn)了產(chǎn)、學(xué)、研“結(jié)合。而在西南科技大學(xué)，學(xué)校自1993年就開始走產(chǎn)、學(xué)、研校企聯(lián)合辦學(xué)的新道路，先后與四川長(zhǎng)虹電子集團(tuán)公司、四川九洲集團(tuán)公司、中國(guó)工程物理研究院等科研院所與企業(yè)實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)，建立董事會(huì)。學(xué)校堅(jiān)持開放性人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生與市場(chǎng)、企業(yè)、科研院結(jié)合起來。找到雙方共同的需求點(diǎn)。學(xué)校把學(xué)生開設(shè)的課程與公司的要求結(jié)合起來，并從董事會(huì)單位聘任了一批高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)校教授、副教授，建立了一支高水平、比較穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。因此我們要結(jié)合自身的特點(diǎn)，建立各專業(yè)的教學(xué)及教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地，與知名企業(yè)合作設(shè)立設(shè)計(jì)工作室，將企業(yè)的科研經(jīng)費(fèi)、研究項(xiàng)目引入校園，將本科學(xué)生以“課題制”的模式帶入工作室，以新型的產(chǎn)學(xué)研緊密合作、共生互動(dòng)形態(tài)。打造我院設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展新的特色。語文閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，歷來受到人們的廣泛關(guān)注。在閱讀教學(xué)中，教師要盡量減少一言堂現(xiàn)象，體現(xiàn)并發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，在閱讀課堂中，教師要積極開展師生間的交流互動(dòng)，而提問是互動(dòng)的重要手段，通過提問可以使教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更深入的了解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行檢驗(yàn)。由此可知，提問在語文教學(xué)中扮演著重要角色，有效的提問可以促進(jìn)閱讀教學(xué)效率的提高。一、初中語文閱讀課堂提問存在的問題1.老師不夠重視課堂提問目前，由于部分初中語文教師并不善于獨(dú)立設(shè)計(jì)問題，通常直接按照教材或者參考網(wǎng)上教材來備案，然而卻并不能真正地理解所提出問題的必要性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的探討，導(dǎo)致教師雖然履行了自身的授課職責(zé)，卻沒有思考學(xué)生能否理解問題，這種教學(xué)模式造成沒有很好地達(dá)到新課改的相關(guān)要求。2.老師的提問缺乏有效性一般情況下，初中語文閱讀課堂通常會(huì)包含很多豐富的內(nèi)容，其中信息量相對(duì)其他課程來說也比較大，很難在較短的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，大部分語文教師會(huì)根據(jù)這種情況采取設(shè)計(jì)問題的方式將文章分解為若干部分進(jìn)行教學(xué)，這雖然促進(jìn)了師生間的交流，但是過多問題的設(shè)置造成學(xué)生思考時(shí)間的縮短，不利于學(xué)生反饋課堂問題，很難形成自己的思路，控制取代了引導(dǎo)，導(dǎo)致提問不能促成良好的互動(dòng)。而教師設(shè)計(jì)的問題成效不大是一個(gè)更嚴(yán)重的問題，體現(xiàn)在：首先，設(shè)計(jì)的問題難度太大，學(xué)生以現(xiàn)有的知識(shí)面很難回答；其次，形式化問題沒有回答的意義。雖然出現(xiàn)這兩種問題很好地調(diào)動(dòng)了課堂氛圍，但問題仍欠缺有效性。二、初中語文閱讀教學(xué)中提問的意義與學(xué)生交流互動(dòng)時(shí)，不直接將知識(shí)傳授給學(xué)生，而是利用提問的方式來體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知的弊病，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其探討正確的答案。而教師的教學(xué)效率也可以通過其提問的方式及技巧來展示，熟悉提問的方式及技巧可以有效地提高教師的教學(xué)效率。由此可知，提問能起到增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。三、有效提問應(yīng)遵循的原則1.針對(duì)性原則在閱讀教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)提問時(shí)要遵循針對(duì)性原則，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題。尤其需要注意的是，要從適當(dāng)?shù)慕嵌燃ぐl(fā)學(xué)生的思維。在課堂中，要針對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問，使學(xué)生進(jìn)行更深層次的探究，著重把握知識(shí)重點(diǎn)。例如，在教授李清照的《醉花陰》時(shí)，學(xué)生可能并不理解作者的愁緒，這時(shí)，教師就要對(duì)作者作詞的背景進(jìn)行講解：此時(shí)正當(dāng)重陽節(jié)，本該與親人一起賞菊飲酒，奈何丈夫遠(yuǎn)在異地。另外，部分學(xué)生對(duì)“佳節(jié)又重陽”的“又”的理解存在問題，而這一句是作者作詞的背景，從此可以窺見作者當(dāng)時(shí)的心境，如果不能很好地理解就會(huì)造成對(duì)課文的理解不深。為了幫助學(xué)生深入地理解，教師可以對(duì)當(dāng)時(shí)重陽節(jié)的地位進(jìn)行分析：古人十分重視重陽節(jié)，這天親友團(tuán)聚，相攜登高，佩茱萸，飲菊酒。在備案時(shí)，教師可以知道，李清照在抒發(fā)“瑞腦銷金獸”的孤獨(dú)感后，以“佳節(jié)又重陽”緊緊銜接，顯然具有弦外之音，暗示此時(shí)丈夫身處異地?！氨椴遘镙巧僖蝗恕?，怎能叫她不“每逢佳節(jié)倍思親”呢！“佳節(jié)又重陽”的一個(gè)“又”字，具有濃重的感情色彩，突出表達(dá)了作者的傷感情緒。在教學(xué)中，教師就要根據(jù)這些分析設(shè)計(jì)和提出相應(yīng)的提問，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生明白作者的愁緒因什么而來，以此突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生把握文章的主旨。由此可見，具有針對(duì)性的提問在重難點(diǎn)的突破和把握方面起著很大的作用。2.啟發(fā)性原則進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師要充分分析學(xué)生思維的特點(diǎn)來啟發(fā)學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的思維更加活躍。因此，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)就要考慮思維的引導(dǎo)性，讓學(xué)生的思維專注于課堂。例如，在講解周敦頤的《愛蓮說》這篇課文時(shí)，由于這篇文章相對(duì)來說比較晦澀難懂，這時(shí)，教師可以進(jìn)行逐步的提問對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)：首先，作者愛蓮具體體現(xiàn)在課文的哪些句子上；其次，蓮在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些比喻意義；最后，作者通過愛蓮真正表達(dá)的是什么。通過層層引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考分析，讓學(xué)生不僅能感受到蓮的秀麗芳姿，還能體會(huì)到蓮花堅(jiān)貞的品格，從而領(lǐng)悟作者潔身自愛的高潔人格和灑脫的胸襟。3.回旋性原則在閱讀教學(xué)中，教師除了要考慮問題的藝術(shù)性，還可以間接地啟迪學(xué)生思考，讓學(xué)生迂回地進(jìn)行探究，強(qiáng)化教學(xué)效果。例如，在講解《最后一課》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的問題：作者為什么要刻畫“我”在上學(xué)路上看到的事物？通過提問使學(xué)生開展思維活動(dòng)，思考和猜測(cè)作者刻畫這些情景的原因。相比于直接的提問，這一問題包含了較多的內(nèi)容，與后文情結(jié)的發(fā)展息息相關(guān)，可以引導(dǎo)和回旋學(xué)生的思維活動(dòng)。在學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)和看法后，教師接下來可以提出：這些刻畫是否是贅余？是否是文章還不夠精練？通過這一環(huán)節(jié)的探討，學(xué)生可以很快地領(lǐng)悟到這些刻畫正是對(duì)阿爾薩斯地區(qū)人民由衷的悲痛和對(duì)侵略者無聲的抗議的體現(xiàn)，從而更深入地理解文章。4.發(fā)散性原則在語文閱讀課堂中，教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要遵循發(fā)散性原則，通過提出發(fā)散性問題，引導(dǎo)學(xué)生討論和思考，使學(xué)生展開深入的探討和研究，掌握教學(xué)的重點(diǎn)，明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生思維水平和教學(xué)效率的提高。5.層次性原則在閱讀課堂中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)出體現(xiàn)因材施教原則的問題，充分考慮學(xué)生的能力層次、基礎(chǔ)以及類型，兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利展開，提高教學(xué)效率。四、語文閱讀課堂有效提問的具體對(duì)策1.根據(jù)教學(xué)目的，分級(jí)提問教師是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來展開閱讀教學(xué)的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師講解為主，而新課改后的閱讀雖然體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，卻沒有充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，造成課堂提問過于冗余。所以，要有效地發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，提問的設(shè)置就要以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，通過問題的分級(jí)設(shè)置來對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生逐步地解決問題，從而達(dá)到理解課文的目的。2.開展教學(xué)內(nèi)容，拓展式提問語文這門課程實(shí)現(xiàn)了工具和人文的結(jié)合。在語文閱讀教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)應(yīng)注重聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)踐，通過問題的設(shè)置促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的拓展，讓學(xué)生在探究的過程中領(lǐng)悟人文科學(xué)，形成正確的價(jià)值觀，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和個(gè)人品質(zhì)的提高，促使學(xué)生形成質(zhì)疑能力。3.設(shè)置問題情境，引導(dǎo)式提問作為語文教學(xué)的重點(diǎn)，閱讀教學(xué)中問題質(zhì)疑能通過提問來體現(xiàn)。閱讀課堂中通常運(yùn)用情境開展教學(xué)，通過設(shè)置問題情境，一方面可以使學(xué)生形成對(duì)閱讀的濃厚興趣，另一方面能夠讓學(xué)生思考語文。但需要重視的是，設(shè)置的情境要包含問題，情境的設(shè)置方法也要足夠豐富，以便激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?？偠灾?，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要進(jìn)行有效的提問，體現(xiàn)課堂提問的有效性和靈活性，就要充分考慮文章的特點(diǎn)和不同學(xué)生的需要，遵循針對(duì)性、啟發(fā)性、回旋性等原則，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，讓學(xué)生思維集中于課堂并對(duì)提問進(jìn)行深入的探討，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的真正提高?；瘜W(xué)平衡移動(dòng)基礎(chǔ)盤點(diǎn)、化學(xué)平衡移動(dòng)概念可逆反應(yīng)達(dá)到平衡狀態(tài)以后,若反應(yīng)條件如、濃度等)發(fā)生了變化,平衡混合物中各組分的濃度也會(huì)隨之改變,從而在一段時(shí)間后達(dá)到新的平衡狀態(tài)。這種由原平衡狀態(tài)向原平衡狀態(tài)的變化過程,叫做化學(xué)平衡的移動(dòng)。2過程原化學(xué)平衡狀態(tài)條件」平衡被破壞段建立新化學(xué)平衡狀態(tài)改變L咋≠時(shí)間后化學(xué)平衡移動(dòng)3.平衡移動(dòng)方向與反應(yīng)速率的關(guān)系(1)正>逆,平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)。(2)正二,平衡不移動(dòng)(3)7平衡向逆反應(yīng)方向移二、外界條件對(duì)化學(xué)平衡的影響.溫度的影響增大吸熱減小減小放熱增大2.濃度的影響(1)反應(yīng)物濃度增大或生成物濃度減小時(shí),平衡向正反多向(2)反應(yīng)物濃度減小或生成物濃度增大時(shí),平衡向逆反簽蘇向3.壓強(qiáng)的影響氣體體積減小氣體體積增大(2)AV2=0的反應(yīng):改變壓強(qiáng),平衡不移動(dòng)。4.化學(xué)平衡移動(dòng)規(guī)律(勒夏特列原理)封閉體系中,如果僅改變平衡體系的一個(gè)條件(如溫度、濃度、壓強(qiáng)),平衡將向減弱這種改變的方向移動(dòng)。注意:①對(duì)原理中“減弱這種改變”的正確