特色教研活動(dòng)方案策劃大全

第頁共頁最新特色教研活動(dòng)方案籌劃大全特色教研活動(dòng)方案籌劃篇一施行方案為了進(jìn)一步積極施行新課改，堅(jiān)持質(zhì)量立校，創(chuàng)立“特色教研活動(dòng)”，鼓勵(lì)老師積極參與教育教學(xué)研究和教育教學(xué)改革，有效促進(jìn)業(yè)務(wù)程度和教學(xué)技能，培養(yǎng)和造就一批能反思、有創(chuàng)新才能和有較高程度的骨干老師，不斷進(jìn)步我校教育教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我校的實(shí)際情況，特?cái)M定我校特色教研活動(dòng)方案：一、活動(dòng)目的在薄改和施行素質(zhì)教育的根底上，認(rèn)識(shí)學(xué)校從開展的實(shí)際需要出發(fā)，解決教育教學(xué)實(shí)際存在的問題，以一線老師為主體，通過開展深化有效的特色校本教研活動(dòng)所獲得的成果，并直接用于學(xué)校教育教學(xué)，創(chuàng)造性地施行新課程，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量以及老師的專業(yè)程度的教研活動(dòng)。校本教研活動(dòng)強(qiáng)調(diào)將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，這是促進(jìn)老師專業(yè)開展的必然要求，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場所，同時(shí)也成為老師不斷學(xué)習(xí)、成長、進(jìn)步學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。二、指導(dǎo)思想以科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨和國家的教育方針，進(jìn)一步落實(shí)全區(qū)教研工作會(huì)議精神，堅(jiān)持正確的方向，用科學(xué)的理論來指導(dǎo)我縣教研工作，深化教研工作改革，實(shí)在解決制約我校進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量的瓶頸問題。以特色教研活動(dòng)為載體，多方位、多層次、多角度的創(chuàng)新和豐富教研活動(dòng)形式，構(gòu)建具有特色的教研活動(dòng)體系，進(jìn)步我校的辦學(xué)程度和辦學(xué)品味，打造我校特色教研品牌。三、活動(dòng)的主要形式1、自主學(xué)習(xí)，測試進(jìn)步，強(qiáng)練內(nèi)功。在相宜的階段布置測試內(nèi)容—老師自主—分別進(jìn)展〔新課標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、試卷編寫、教材教法、老師專業(yè)知識(shí)等〕測試——校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)評卷—穩(wěn)固進(jìn)步。2、聚焦課堂，強(qiáng)化教研，進(jìn)步質(zhì)量專題研討活動(dòng)：以各科為單位確定研討主題、確定研討活動(dòng)形式—老師互動(dòng)—互相評課—反思總結(jié)。同課研究活動(dòng)：獨(dú)立備課與集體備課相結(jié)合—“同課教學(xué)”發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)—“評課議課”總結(jié)進(jìn)步—“反思實(shí)際”進(jìn)步課堂效益—積累經(jīng)歷。3、落實(shí)常規(guī)，嚴(yán)查薄弱，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)定期檢查：開學(xué)查各學(xué)科工作方案——每天巡查上課情況——每兩月查老師備課、作業(yè)修改——每周抽查老師的作業(yè)布置設(shè)計(jì)情況。4、精細(xì)管理，“推門聽課”，名師工程，進(jìn)步質(zhì)量詳細(xì)安排；聽課人在聽課前非常鐘通知或不通知講課人并進(jìn)入教室聽課；推門聽課，每兩周一課。5、量化評分，頒發(fā)模范老師、模范備課、模范作業(yè)等措施來互相促進(jìn)，以強(qiáng)帶弱。四、組織保障：我校是一所牧區(qū)學(xué)校，有235名學(xué)生、21名教職工、6個(gè)教學(xué)班。老師少而要辦的瑣碎事情多。為了開展落實(shí)特色教研活動(dòng)，必須建立有效機(jī)制和實(shí)在可行的管理制度?！惨弧场ⅰ疤厣萄谢顒?dòng)”創(chuàng)立領(lǐng)導(dǎo)小組：學(xué)校成立了校長為組長的特色教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以教務(wù)負(fù)責(zé)人和各科組長牽頭負(fù)責(zé)的管理班子。組長：羅布鄭多〔校長〕副組長：嘎瑪次仁〔教學(xué)副校長〕扎西〔教務(wù)主任〕成員：學(xué)科組長、任課老師〔二〕、健全制度根據(jù)教務(wù)工作方案，從第三周開場，我校每兩周有活動(dòng)，月月有安排。嚴(yán)格按照教務(wù)活動(dòng)安排方案表進(jìn)展。首先，時(shí)間上必須得到保障。固定教研活動(dòng)時(shí)間：周二為藏語和漢語輪流，周四為數(shù)學(xué)和綜合為互相穿插。每兩月分組集中各學(xué)科老師進(jìn)展專題研討活動(dòng)。校領(lǐng)導(dǎo)“推門聽課”、“每兩周一課”、優(yōu)質(zhì)課等教學(xué)管理形式，讓老師在專業(yè)化成長之路越走越寬。其次，人員必須保障。充分發(fā)揮特色教研領(lǐng)導(dǎo)小組的職能，努力創(chuàng)始教學(xué)工作新場面。五、詳細(xì)活動(dòng)措施：1、精心組織，加強(qiáng)新課程的研究學(xué)習(xí)，進(jìn)步老師的教學(xué)程度?！?〕學(xué)校倡導(dǎo)老師參加新課程教材分析^p和教法研究的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此開闊老師視野，更新教學(xué)觀念，變革教學(xué)方式?！?〕組織各學(xué)科老師新課程學(xué)習(xí)及課堂教學(xué)研討活動(dòng)，在多途徑、多形式的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)中解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。2、立足課改，注重特色教研活動(dòng)過程管理〔1〕強(qiáng)化教務(wù)活動(dòng)管理制度，按“統(tǒng)一教學(xué)指令，教務(wù)負(fù)責(zé)人，教研組長”的三級(jí)責(zé)任制和管理流程有機(jī)協(xié)調(diào)開展教研活動(dòng)?！?〕扎扎實(shí)實(shí)搞好教學(xué)研究和教學(xué)改革工作。全校教研組堅(jiān)持每月一次教研活動(dòng)，形成制度。各組通過“說課——上課——聽課——議課”這一主要途徑開展教研活動(dòng)，著力于教法和學(xué)法的研究，積累經(jīng)歷，搜集優(yōu)秀教案，案例匯編成冊每學(xué)期完畢，創(chuàng)辦教研報(bào)，各老師要有教研活動(dòng)中的心得體會(huì)?！?〕針對老師的備課和布置作業(yè)的檢查，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際情況制定較標(biāo)準(zhǔn)的備課和作業(yè)檢查評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，從備課的格式，課時(shí)、字跡、課后反思及創(chuàng)新備課上針對不同的年級(jí)提出不同的要求和相應(yīng)的量化評分；從學(xué)生的作業(yè)次數(shù)、字跡、作業(yè)量、修改情況等方面檢查。進(jìn)一步促進(jìn)和標(biāo)準(zhǔn)，并在備、教、改、輔、考等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，狠抓標(biāo)準(zhǔn)，落到實(shí)處。積極開展評選優(yōu)秀班級(jí)和優(yōu)秀老師。〔4〕、抓好課堂教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量?！皹淞?0分鐘的高效課堂意識(shí)”，做好“三備”的根底上，以飽滿熱情的身心動(dòng)態(tài)全心全意投入到教育教學(xué)上來，40分鐘的全部為學(xué)生講課，不準(zhǔn)帶手機(jī)和雜志。通過教學(xué)活動(dòng)，“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”。如何使用教材，如何進(jìn)展更有效的的教學(xué)方式進(jìn)展教學(xué)，研究怎樣可以使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來。3、不斷完善特色教研活動(dòng)獎(jiǎng)懲制度，較大限度地調(diào)動(dòng)老師的工作積極性。4、學(xué)校對每項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)展催促、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、培訓(xùn)，并進(jìn)展及時(shí)通告。5.做好梳理工作，抓好階段性工作，學(xué)期末進(jìn)展全方位的總結(jié)。拉布普鄉(xiāng)完全小學(xué)2023年12月8日特色教研活動(dòng)方案籌劃篇二特色教研活動(dòng)彩鳳雙飛翼，靈犀一點(diǎn)通——小學(xué)作文指導(dǎo)中的“積累”與“鼓勵(lì)”在小學(xué)語文教學(xué)理論中，作文的教與學(xué)是相當(dāng)一部份師生“心中永遠(yuǎn)的痛”。老師為作文教學(xué)難而絞盡腦汁，學(xué)生對作文有畏難情緒，一聽說寫作文就頭疼，家長更是束手無策，談作文色變。只好求助于各種各樣的輔導(dǎo)資料，于是《作文精選》《習(xí)作指導(dǎo)》《作文大全》《獲獎(jiǎng)作文》《描寫詞典》之類的書汗牛充棟，塞滿了學(xué)生的書包。學(xué)生作文抄襲成風(fēng)，程式化、成人化、泛政治化傾向嚴(yán)重。作文難寫是語文教學(xué)少慢差費(fèi)的重要表現(xiàn)，它嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)母語的積極性。為解決這個(gè)難題，近年來筆者針對農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的特點(diǎn)，對農(nóng)村孩子的作文指導(dǎo)以“積累”與“鼓勵(lì)”為主線，通過一輪訓(xùn)練，學(xué)生能做到“有情可抒，有感能發(fā)，有話能寫”。現(xiàn)就關(guān)于小學(xué)生作文指導(dǎo)過程中的“積累”與“鼓勵(lì)”談?wù)勎易约旱囊恍┳龇ㄅc收獲。一、作文指導(dǎo)的主線之一——積累茍子在《勸學(xué)》中說“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河?！比~圣陶先生也說過：“寫東西靠平時(shí)的積累，不但著作家、文學(xué)家是這樣，練習(xí)作文的小學(xué)生也是這樣，小學(xué)生今天作某一篇文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識(shí)、語言、思想等方面的積累”。積累是人們生活中不可少的一種才能和習(xí)慣。從小學(xué)生作文來看，沒有一定的積累是不行的。沒有生活積累就沒寫作的素材，“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生作文將無話可說，無事可敘。沒有語言積累，學(xué)生作文將是“茶壺里面裝餃子——有貨倒不出來”，內(nèi)心有言不能表達(dá)，內(nèi)心有情有感不能抒發(fā)。所以我們在學(xué)生作文指導(dǎo)中要樹立大語文觀，帶著學(xué)生走向自然，走向社會(huì)，觀察和體驗(yàn)生活，注重學(xué)生的生活積累。要求學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，多讀書、讀好書獲取間接經(jīng)歷，積累語言。1、指導(dǎo)學(xué)生觀察——積累生活葉圣陶先生說過：“生活如泉，文章如溪水，泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”這段話充分說明了社會(huì)生活是學(xué)生作文的泉，只有留心觀察社會(huì)生活，才能獲取寫作的素材。在學(xué)生課外觀察指導(dǎo)中，我們注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自然——注意日月星辰的變化；留心山川河流的形態(tài)；觀察風(fēng)霜雨雪的景象；理解鳥獸蟲魚的習(xí)性；注意花草樹木的生長??引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)生活——理解家鄉(xiāng)日新月異的變化；參觀工廠，訪問農(nóng)家；觀察學(xué)校生活——注意學(xué)校開展的活動(dòng)，大到開學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)，小到主題班會(huì)、同學(xué)的課堂發(fā)言；觀察家庭生活——留心家里今天來了什么客人，爸爸又賣了什么新電器，媽媽又添了什么新衣服，家里人的言談舉止??學(xué)生觀察前，要提出觀察要求，學(xué)生觀察時(shí)，要進(jìn)展相應(yīng)指導(dǎo)，學(xué)生觀察后要寫觀察日記。要培養(yǎng)學(xué)生在觀察事物的同時(shí)分析^p事物的好習(xí)慣。觀察是一種復(fù)雜的多側(cè)面活動(dòng)，不能單用眼睛，要耳、口、手、腦并用，要做生活中的有心人。觀察日記是把每天觀察到事、人、景、物選取自己認(rèn)為重要的、有價(jià)值的東西記錄下來。不拘長短，不拘內(nèi)容形式。事要重點(diǎn)記下事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果：人要重點(diǎn)記下人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)；景要重點(diǎn)記下景物形狀、顏色、大小、動(dòng)、靜特點(diǎn)；物要重點(diǎn)記下物件的外形和構(gòu)造，用處與功能??每那么觀察日記都要寫下觀察的時(shí)間、地點(diǎn)，盡可能的記下自已的感受。象我的學(xué)生寫的《我找到了秋天》《我家門前的梧桐樹》《荷塘春雨》《茼蒿花》《游韶山記》《我愛家鄉(xiāng)的金銀花》《媽媽的新毛衣》《我們的網(wǎng)絡(luò)教室》等公開發(fā)表或獲獎(jiǎng)的習(xí)作都是學(xué)生認(rèn)真觀察之后寫出來的，可以說，沒有觀察就沒有作文。2、指導(dǎo)課外閱讀——積累語言“夫人之立言，因字而生句，積句而成章。積章而成篇?！边@告訴我們寫好文章必須有豐富的語言積累，只有語言積累豐厚了，才有可能文思如泉、筆下生花。所以新頒《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段閱讀要求中規(guī)定：“背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)，課外閱讀總量不少于100萬字??”。為豐富學(xué)生的語言積累，我要求學(xué)生課本上的優(yōu)美詩文必須熟讀成誦。向?qū)W生推薦課外書報(bào)目錄，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀各種題材、各種體裁的課外作品，讓學(xué)生充分感受祖國優(yōu)美語言文字的魅力，在愉悅的心境中學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式。對學(xué)生的閱讀范圍進(jìn)展指導(dǎo)，告訴大家不能一味只讀《作文指導(dǎo)》《優(yōu)秀作文選》之類的書，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和名家名著。教給學(xué)生閱讀的方法：要閱讀、精讀相接合。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、摘錄好詞好旬好段，學(xué)寫。3、指導(dǎo)單項(xiàng)訓(xùn)練——積累技巧小學(xué)生作文要求內(nèi)容詳細(xì)，情感真實(shí)。滿足自我表達(dá)的需要．但是小學(xué)生作文還有一個(gè)重要的作用就是與人交流，這就要求作者有讀者意識(shí)。語言必須流暢，言之有序，有感染力。因此我們必須在各種單項(xiàng)作文訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生積累語言的表達(dá)技巧。所謂積累技巧就是通過與閱讀教學(xué)相結(jié)合的各種作文單項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一些表達(dá)思想的方法，它包括語言表達(dá)的技巧，篇章構(gòu)造的技巧，選材立意的技巧。在閱讀教學(xué)中老師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)展片斷訓(xùn)練，如進(jìn)展總分式、并列式的語序構(gòu)造訓(xùn)練；進(jìn)展仿寫擬人句、排比句、比喻句的語言感染力訓(xùn)練；借鑒課文的表達(dá)方式進(jìn)展人物的動(dòng)作、語言、外貌、神態(tài)的描寫訓(xùn)練；還可以對課文進(jìn)展擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫、改寫。可以練習(xí)各種形式的開頭結(jié)尾，可以結(jié)合相關(guān)課文練習(xí)寫景、狀物的寫作順序，可以聯(lián)絡(luò)課文的題目分析^p作者的選材，立意的目的。在進(jìn)展片斷訓(xùn)練的同時(shí)還可以訓(xùn)練學(xué)生的思維才能和想象才能。進(jìn)展多向思維、逆向思維等思維技巧的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生寫童話式、暢想式、科幻式作文，進(jìn)步學(xué)生對社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)程度。二、作文指導(dǎo)的主線之二——鼓勵(lì)文章千古事，甘苦寸心知。寫文章是一件苦差事，學(xué)生的每一篇作文都是他們心血的結(jié)晶，是他們努力的結(jié)果。寫作文艱辛，作文是靠苦練出來的，不是讀作文書或者老師指導(dǎo)出來的。要把積累的知識(shí)、信息變成自己的表達(dá)才能就必須多寫。因此，它沒有任何的秘訣。在小學(xué)中高年級(jí)作文指導(dǎo)中我要求學(xué)生除每周寫觀察日記或讀書筆記外，還要寫一篇課外小作文，但是學(xué)習(xí)寫作有一個(gè)過程，不可能有立竿見影的效果，當(dāng)學(xué)生進(jìn)展一段時(shí)問的艱辛練習(xí)之后，假如看不到什么成績，得不到老師的肯定與鼓勵(lì)，就會(huì)逐漸喪失信心，把每周的小作文練習(xí)當(dāng)成一種沉重的包袱。為了保護(hù)學(xué)生的寫作積極性，我采取多種形式鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生感受成功。1、正面評價(jià)．培養(yǎng)興趣。新頒《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)中高年級(jí)的作文要求是“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容?！薄皟斣囋诹?xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新穎感的詞語?！毙W(xué)畢業(yè)年級(jí)的作文要求是：“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，情感真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述?！薄?0分鐘能完成不少于400字的習(xí)作?！边@就是小學(xué)生作文要到達(dá)的國家標(biāo)準(zhǔn)。我們不能人為的拔高小學(xué)作文的要求，為學(xué)生作文獲得成功人為設(shè)置障礙。在平時(shí)的作文中，只要學(xué)生習(xí)作到達(dá)了學(xué)段的要求，我就給高分，甚至給總分值。盡量捕捉學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，給予充分肯定的評價(jià)。促使學(xué)生朝著成功的方向開展，還從學(xué)生的認(rèn)知程度、語言表達(dá)才能和班級(jí)根底出發(fā)，制定實(shí)在可行的作文教學(xué)目的，在給學(xué)生評分時(shí)對學(xué)生作文程度進(jìn)展詳細(xì)分析^p，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)因人而異，對每個(gè)學(xué)生進(jìn)展前后比照，進(jìn)步了我給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓每個(gè)人都享受到成功的喜悅。因?yàn)榻裉斓慕逃菫榱嗣魈斓纳鐣?huì)，而明天的社會(huì)是一個(gè)以知識(shí)創(chuàng)新為主導(dǎo)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們必須通過對學(xué)生的教育和影響，使每個(gè)學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體可以擅長發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的規(guī)律，并且具備相應(yīng)的才能，為將來成為創(chuàng)新人才奠定全面的素質(zhì)根底，而作文是學(xué)生將自己所發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的新知識(shí)、新事物、新方法通過語言文字的表達(dá)，外化到書面的一種綜合表達(dá)，具有獨(dú)創(chuàng)性。這就要求老師對不同的個(gè)體，或同一個(gè)體在不同開展階段所表現(xiàn)的不同個(gè)性有充分的認(rèn)識(shí)，對學(xué)生作文的評價(jià)不搞一刀切，讓每個(gè)個(gè)體的寫作才能都得到充分開展。對于一局部處于“饑餓”狀態(tài)，學(xué)有余力的同學(xué)要適當(dāng)進(jìn)步要求。對少數(shù)力不從心、作文才能較差的同學(xué)要降低難度，積極評價(jià)，多鼓勵(lì)，少批評。2、尊重學(xué)生的勞動(dòng)。把作文修改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。要讓學(xué)生充分享受成功的喜悅，必須把修改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。改變單一的老師修改形式，變?yōu)槔蠋熍c學(xué)生面評面改，選取某個(gè)學(xué)生一篇有代表性的習(xí)作，師生當(dāng)面互相討論、修改，在修改中遵循“多就少改”的原那么，充分尊重學(xué)生的勞動(dòng)，為他們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步喝采，對于文中存在的問題，老師和學(xué)生互相討論、耐心啟發(fā)讓學(xué)生提出自己的修改意見。或者學(xué)生自評自改，同學(xué)互評，全班評講?；蛘吲e行佳作賞評會(huì)，每個(gè)學(xué)生自選一個(gè)時(shí)期以來最優(yōu)秀的代表作文，朗讀給全班同學(xué)聽，由大家來做賞析評價(jià)?？傊?，在整個(gè)評講過程中，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，明確今后努力的方向。堅(jiān)持表達(dá)正面鼓勵(lì)原那么。3、種好實(shí)驗(yàn)田，滿足學(xué)生表達(dá)的欲望。當(dāng)前我國現(xiàn)行小學(xué)語文教材中的作文訓(xùn)練工程陳舊，作文要求偏高，成人化傾向嚴(yán)重。教材作文定題材，定范圍，不利于學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)，從而導(dǎo)至教學(xué)中不顧小學(xué)生認(rèn)識(shí)程度和思維才能的局限性，要求偏高、偏難，過分追求思想性、藝術(shù)性，一定程度上影響了學(xué)生寫作的積極性。作文指導(dǎo)中語文老師要種一些試驗(yàn)田，在這里老師可以引進(jìn)一些作文“新思維”，介紹一些新的人文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我組織學(xué)生在班上成立了許多手抄報(bào)編輯部，辦有《小作家》《我的家園》《科技之光》《語文知識(shí)》《閱讀之友》《數(shù)學(xué)報(bào)