員工心態(tài)培訓(xùn)教程教學(xué)課件

員工心態(tài)培訓(xùn)教程員工心態(tài)培訓(xùn)教程員工心態(tài)培訓(xùn)教程視級的新員工職業(yè)化訓(xùn)練之肯創(chuàng)業(yè)工作室zhenzhou一、圓錐曲線學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題與困難的主要原因1.學(xué)習(xí)的時候急功近利，追求速度，不追求效果。高中的學(xué)習(xí)，時間比較緊張，學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，我見到一些數(shù)學(xué)教師為了追求教學(xué)的速度，簡化知識的來源過程與學(xué)生構(gòu)建知識的過程，我們在學(xué)習(xí)的時候，難以對概念形成本質(zhì)的、實質(zhì)的理解，在心理上難以對圓錐曲線知識產(chǎn)生感情，在學(xué)習(xí)的時候缺少有效的思想方法，相似概念、概念之間的聯(lián)系，都難以科學(xué)的、有效的、全面的、合理的把握，完善自身的認知結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)圓錐曲線的時候，需要運用到大量的公式，橢圓方程、雙曲線方程、拋物線方程、準線方程、離心率公式等等，這些問題都是解決問題的關(guān)鍵所在。但是在學(xué)習(xí)的時候，往往忽視這方面的知識，一般都是記憶公式、默寫公式、套用公式，最后自己解決問題的實際能力沒有得到提升，深入思考問題的能力并沒有得到有效的提升，在學(xué)習(xí)的時候比較混亂。2.大量的題海戰(zhàn)術(shù)，并沒有辦法熟能生巧。在學(xué)習(xí)的活動中，我們依據(jù)教師的要求，依然采取題海戰(zhàn)術(shù)，熟能生巧的方法，忽視自己對知識的生成與思考，運用公式、套用公式進行熟能生巧的方法，這是不可取的，更是不利于自身思維的發(fā)展的。圓錐曲線的知識比較紛繁復(fù)雜，但是在學(xué)習(xí)的時候，往往是機械訓(xùn)練。我們班級在學(xué)習(xí)的時候，基本上會將近十年高考的有關(guān)問題都做一遍，接觸到各種類型的題目，然后以此為標準再出各種問題，以便熟能生巧，事實上我覺得這種方式比較費時費力，從中我學(xué)習(xí)不到一些有生命的、有力量的、有創(chuàng)造性的東西，我覺得自己并不會獨立的思考，缺少創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)的時候產(chǎn)生思維上的定勢。我認為在自己的學(xué)習(xí)中，必須改變這種現(xiàn)狀，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，找到解決問題的策略，提升學(xué)習(xí)活動的有效性。二、圓錐曲線大題的主要策略1.熟練掌握基礎(chǔ)知識及常用的結(jié)論。熟練掌握有關(guān)圓錐曲線的基礎(chǔ)知識是解題的前提，在學(xué)習(xí)中我們要始終注意對基礎(chǔ)知識的把握。我們要讓學(xué)生這些基礎(chǔ)知識的由來，自己需要真正理解知識并掌握。圓錐曲線的相關(guān)內(nèi)容在考試中出現(xiàn)的題型包括選擇題、填空題和解答題，不同的題型有不同的要求，并不是所有的題都需寫出嚴格的步驟。在解題過程中，一些常用的結(jié)論可以被廣泛應(yīng)用，這些結(jié)論往往是經(jīng)典題型，考試中出現(xiàn)的頻率很高。學(xué)習(xí)中我們可以總結(jié)一些經(jīng)典結(jié)論，對相關(guān)的知識能夠掌握并應(yīng)用，從而提高解題效率。因此，在學(xué)習(xí)中，需要引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的知識進行細致掌握，得出相應(yīng)的結(jié)論。2.借助圖形，采取數(shù)形結(jié)合的方法。我們學(xué)生在接觸到圓錐曲線這部分知識的時候，對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容往往是比較陌生的，對其中蘊含的思想方法與解題思路沒有辦法了解，從生疏、到入門、到熟悉、到熟練運用需要很長一段時間，這部分的我們在學(xué)習(xí)的時候蹣跚前行，這段時間內(nèi)，我們需要掌握科學(xué)的思想方法，這種方法就是數(shù)形結(jié)合。我們在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認識過數(shù)形結(jié)合的方法，但是以前運用到數(shù)形結(jié)合的時候，往往是涉及一些比較簡單的問題，感受到的知識也比較膚淺，在圓錐曲線中，幾何關(guān)系比較復(fù)雜、比較煩瑣，運用數(shù)形結(jié)合的方式的時候運用到的知識比較煩瑣。圓錐曲線中的大部分知識與性質(zhì)，也要運用到圖形來進行證明，除了加強自身的基礎(chǔ)知識與基本方法，還要加強自己的畫圖意識，培養(yǎng)自己借助圖形進行解題的好習(xí)慣。因此，需要加強自身的圖形意識，采取數(shù)形結(jié)合的良好方法，是解決圓錐曲線大題的主要途徑。3.利用方程進行解題。經(jīng)歷了最初的階段，我們對知識已經(jīng)有深刻的了解，數(shù)形結(jié)合的方式慢慢深入到腦海中，接下來就要轉(zhuǎn)變思維方式，提升自己的解題能力，采取代數(shù)的思維方法，解決結(jié)合問題，通過運算的方式解決集合的關(guān)系。在圓錐曲線的學(xué)習(xí)中，一般采取的是一元二次的方程，特別是關(guān)于直線和圓錐曲線的位置關(guān)系的時候，一般都要運用到曲線方程與直線方程的聯(lián)系得到，逐漸解決問題。大部分的高中學(xué)生對于一元二次方程并不陌生，但是在解決圓錐曲線的相關(guān)問題的時候，并不是那么容易的，通常在解決問題的時候，我們往往是設(shè)計一個或者幾個變量，但是并不是要求解這些變量，在后邊步驟的解題中往往會被省略，然后得到自己想要的答案。運用方程解決相關(guān)問題的時候，一般都會設(shè)點的坐標，靈活運用方程，有利于更好地解決問題，快速地找出問題的答案。在利用方程解決問題的時候，需要解決方程是目的并不是手段，讓自己的學(xué)習(xí)能力得到有效的提升。4.結(jié)合向量知識，進行有效的轉(zhuǎn)化。在經(jīng)歷了初始階段與成熟階段，就要進行質(zhì)的突破，這個時候，我們基本上都能夠順利地解決一些基本的問題，在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上更上一層樓，獲得質(zhì)的突破。這個時候，就要認識到圓錐曲線與其他知識之間的相互融合，例如與向量、不等式、數(shù)列、導(dǎo)數(shù)之間的聯(lián)系，考察學(xué)生靈活運用知識的能力。其中最重要的就是向量與圓錐曲線之間的關(guān)系，具有數(shù)形結(jié)合的特征，有利于溝通代數(shù)與幾何兩大內(nèi)容之間的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，需要利用向量的知識，將幾何問題轉(zhuǎn)化為向量問題，然后得到結(jié)論，化繁為簡，化難為易，讓自己的解題能力得到進一步的提升?？偠灾?，高中圓錐曲線的學(xué)習(xí)需要一定的解題方法?c解題思路。我們學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，需要綜合圓錐曲線的相關(guān)知識，采取數(shù)形結(jié)合、利用方程知識、綜合向量知識進行解題，提升自己的解題能力，發(fā)展自身的綜合能力?！净痦椖俊寇娦倒こ虒W(xué)院2012年教學(xué)研究課題（jxlx12y4）。隨著軍隊院校教育向任職教育為主的轉(zhuǎn)型，探索適應(yīng)任職教育的教學(xué)改革勢在必行。軍校任職教育目標是培養(yǎng)專業(yè)崗位知識扎實、思考能力強、實踐能力強、學(xué)習(xí)能力強、組織團結(jié)能力強和創(chuàng)新能力強的新型軍事人才[1，2]。研討式教學(xué)是在素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育思想指導(dǎo)下逐步發(fā)展的一種教學(xué)模式，是在培養(yǎng)學(xué)員獲取知識同時，著重強調(diào)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)解決問題能力、思考表達能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。作為教學(xué)改革的有效嘗試，研討式教學(xué)在任職教學(xué)課程中已經(jīng)實施了多年，對于提高任職學(xué)員綜合素質(zhì)發(fā)揮了重要作用。然而，研討式教學(xué)存在的不足也顯而易見，最突出的問題是學(xué)員沒有研討欲望，對待研討題目敷衍了事，思考缺乏邏輯性、沒有深度，論文內(nèi)容不豐富、語言不嚴謹、論證不翔實。針對這些問題，課程組成員開展大量調(diào)查研究，深入與學(xué)員進行交流交心，在教學(xué)實踐中不斷改進完善研討題目、研討內(nèi)容、研討氛圍、考核方法等與研討式教學(xué)相關(guān)的各個環(huán)節(jié)，很好地激發(fā)學(xué)員研討欲望，卓有成效地提升了研討式教學(xué)的效果。一、設(shè)計研討內(nèi)容要與任職崗位密切相關(guān)任職教育屬于成人教育的范疇，成人學(xué)習(xí)的顯著特點是目的性和功力性很強，即如果課程內(nèi)容、研討題目與學(xué)員任職崗位無關(guān)，那么他很難充滿激情地為課程研討做準備。激發(fā)學(xué)員研討欲望，教員首要任務(wù)對教學(xué)內(nèi)容和研討題目進行科學(xué)、合理、深入的課程設(shè)計。課程設(shè)計關(guān)鍵是將教學(xué)內(nèi)容以研討題目形式與學(xué)員任職崗位聯(lián)系起來。首先，這種聯(lián)系需要全體課程組人員從多方面、多角度、多層次進行精心設(shè)計。不僅要設(shè)計直接的聯(lián)系，而且還要設(shè)計橫向的、縱向的、交互的聯(lián)系。直接聯(lián)系是指研討內(nèi)容與任職崗位直接關(guān)聯(lián)，例如“微波發(fā)射機維修崗位”與“微波發(fā)射機構(gòu)造與原理”關(guān)系是直接關(guān)系。任職崗位上相關(guān)的橫向崗位、縱向崗位知識與之關(guān)系稱為橫向和縱向關(guān)系。例如“微波發(fā)射機維修崗位”與“毫米波發(fā)射機構(gòu)造與原理”關(guān)系是橫向關(guān)系，與“微波接收機構(gòu)造與原理”關(guān)系為縱向關(guān)系。任職崗位上的其它相關(guān)知識與之關(guān)系可稱為交互關(guān)系，例如“微波發(fā)射機維修崗位”與“高壓調(diào)制器原理”關(guān)系為交互關(guān)系。設(shè)計各種關(guān)系，其目的就是讓學(xué)員感受到所討論內(nèi)容與自己密切相關(guān)。其次，這種聯(lián)系需要充分考慮學(xué)員的需求。任職崗位學(xué)員來源廣泛，同一崗位的學(xué)員所學(xué)專業(yè)可能會不同，甚至差別很大。例如就“微波發(fā)射機維修崗位”而言，有測試控制專業(yè)的學(xué)員、自動控制專業(yè)學(xué)員、機電一體化專業(yè)的學(xué)員等等。專業(yè)背景不同的學(xué)員在學(xué)《微波技術(shù)與維修》課程時，對它的期望和要求會不同。教員需要知道學(xué)員的專業(yè)背景，與他們深入交流，了解他們需求。根據(jù)實際情況，對研討內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)匦薷?、刪減和增加。二、設(shè)計研討題目要有恰當(dāng)?shù)纳疃龋錆M趣味性和探索性研討內(nèi)容選擇要難度適宜、多少適量。對于概念明確、邏輯簡單清晰、教材資料豐富翔實內(nèi)容，不適合討論，適合學(xué)員自學(xué)后獨立在課堂講授。例如，對于“微波發(fā)射機組成”內(nèi)容，教材上介紹得很清楚，將此作為討論內(nèi)容，學(xué)員會無從發(fā)言，也感到很無趣。要想對該內(nèi)容進行討論，適當(dāng)增加難度，會引起學(xué)員興趣，例如可將討論內(nèi)容改為“微波發(fā)射機組成與用于廣播段的長波發(fā)射機組成的異同？”。對于推導(dǎo)繁瑣、晦澀難懂、資料較少內(nèi)容，也不適合作討論內(nèi)容。能否設(shè)計充滿趣味性和探索性題目直接影響著學(xué)員研討欲望。經(jīng)過不斷地探索實踐，我們本著四個基本原則設(shè)計題目：一是結(jié)合案例設(shè)計題目。案例通常來源于實踐，這與學(xué)員的任職崗位密切相關(guān)，有些案例甚至是學(xué)員在崗位上遇到過的。以此為背景，探討課程內(nèi)容，更易引起學(xué)員關(guān)注。例如以某故障現(xiàn)象為例，探討相關(guān)理論，能夠使學(xué)員更積極參與談?wù)?。二是結(jié)合社會生活設(shè)計題目。課程研討內(nèi)容一般與社會生活有著密切聯(lián)系。例如微波技術(shù)理論與手機通訊密切聯(lián)系，如果以“結(jié)合手機功率放大器探討微波發(fā)射機理論”設(shè)計題目能夠激發(fā)學(xué)員探索的欲望。三是結(jié)合感性錯覺設(shè)計題目。微波電路與經(jīng)典電路從表現(xiàn)上存在很大差別，由于經(jīng)典電路知識影響，學(xué)習(xí)微波電路知識時經(jīng)常產(chǎn)生一些直覺錯誤。學(xué)員一旦知道自己產(chǎn)生了錯覺，都想探索產(chǎn)生錯覺的原因。以這些錯覺為切入點探討課程內(nèi)容充滿了很多趣味。四是結(jié)合比較設(shè)計題目。揭示類似事物之間的差異不僅會激起探索沖動，而且更能加深對事物本身的理解。例如，“分析1kV脈沖調(diào)制器與10kV脈沖調(diào)制器異同”就是充滿探索性的研討題目。三、努力營造良好的研討氛圍研討式教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)員要敢于展現(xiàn)自我、要大膽地交流、要充分地表達自我觀點，為此營造一個充滿激情、大膽探索、暢所欲言的學(xué)術(shù)研討氛圍至關(guān)重要。研討式教學(xué)是以“學(xué)員為主體”，“教員為主導(dǎo)”的一種教學(xué)模式，教員主導(dǎo)作用關(guān)鍵在于營造良好的研討氛圍。首先，教員雖不是研討的主角，但要起到模范表率的作用。示范課上，教員一定把“問題是什么？”“爭論有哪些？”“支持的觀點是什么？”“研究思路是什么？”“論證邏輯是什么？”等研討式教學(xué)關(guān)鍵點淋漓盡致地進行演示，其目的就是告訴學(xué)員如何進行研討式教學(xué)。其次，教員要充滿激情和真摯地對待研討。教員情感直接感染學(xué)員，教員態(tài)度也必將影響著學(xué)員的態(tài)度。很難想象教員如果敷衍了事的對待研討，學(xué)員怎可能充滿激情進行探索。第三，教員樹立平等理念，真心與學(xué)員交流[4]。平等理念要求教員不僅能夠傾聽學(xué)員關(guān)于學(xué)習(xí)、生活、工作等心聲，而且能夠向?qū)W員恰當(dāng)傾訴自我觀念。平等就是對學(xué)員一種尊重，如此才能了解學(xué)員對待研討態(tài)度，掌握學(xué)員對知識掌握的程度，洞察出學(xué)員能力欠缺點，以便更好地完善研討內(nèi)容和方法。第四，教員評價學(xué)員要褒貶恰當(dāng)，以褒揚為主。即是研討，必有爭論，教員與學(xué)員之間、學(xué)員與學(xué)員之間就會有評價。評價要側(cè)重研討過程，不能側(cè)重結(jié)果。只要學(xué)員為研討進行努力探索和認真總結(jié)，教員就要鼓勵和表揚。同時教員也要敢于接受學(xué)員評價，教員不可能面面俱到，也會存在錯誤和不足，對于學(xué)員的懷疑和批評要誠懇地接受，這同樣會贏得學(xué)員的尊重，也同樣能夠激發(fā)學(xué)員的研討欲。視級的新員工職業(yè)化訓(xùn)練之肯創(chuàng)業(yè)工作室zhenzhou新員工職業(yè)化訓(xùn)練罹之小A在合資酒店做白領(lǐng),覺得自己滿腔抱負,沒有得到上級的賞識,經(jīng)常想:如果有一天能見老總,有機會展示下自己的才干就好了!!小A的同事小B,也有同樣的想法,他更進一步,去打聽老總上下班的時間,算好他大概會在何時進電梯,他也在這個時候去坐電梯,希望能遇到老總,有機會可以打個招呼。小C更進一步。他詳細解彰總的奮斗歷程,弄清老總畢業(yè)的學(xué)校,人際風(fēng)格可題,精心設(shè)計了幾句簡單卻有份量的開場白,在耐間去乘坐電梯,跟老總打過幾次招后青脆創(chuàng)業(yè)工作室zhenzhou新員工職業(yè)化訓(xùn)之終于有一天跟老總長談了一次,不久就爭取到了更好的職位。zhenzhou新員工職業(yè)化訓(xùn)練教程之愚者錯失機會,智者善抓機會,成功者創(chuàng)造機絡(luò)準好的人會。機會只給淮備好的這準備二字,并非說說而已。青創(chuàng)業(yè)工作室zhenzhu個新易工職業(yè)化訓(xùn)練教程之一有位秀才第三次進京趕考,住在一個經(jīng)常住的店里。考試前兩天他做了三個夢,第一個夢是夢到自己在墻上種白萊,第二個夢是下雨天,他戴了斗笠還打傘,第三個夢是夢到跟心愛的表蛛脫光了衣服躺在一起但是背靠著背青創(chuàng)業(yè)工作室zhenzhou新員工職業(yè)化訓(xùn)練教之這三個夢似乎有些深意,秀才笫二天就趕緊去找算命的解夢。算命的一聽,連拍大腿說:“你還是回家吧。你想想,高墻上種菜不是白費勁嗎?戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎?跟表姝都脫光了躺在一張床上了,卻背靠背是沒戲嗎?”青創(chuàng)業(yè)工作室zhenzhou新員工職業(yè)化訓(xùn)練教霍之秀才一聽,心灰意冷,回店收拾包袱準備回家。店老板非常奇怪,問:“不是明天才考試嗎,今天你怎么就回鄉(xiāng)了?”秀才如此這般說了一番,店老板樂了:“喲,我也會解夢的。我倒覺得,你這次一定要留下來。你想想,墻上種菜不是高種嗎?戴斗笠打傘不你這次有備無患嗎?跟你表姝脫光了躺在床上,不是說明你翻身的時候就青創(chuàng)業(yè)工作室zhenzhou新員工職業(yè)化訓(xùn)窈程之秀才一聽,更有道