模板-50個實(shí)用圖表要素教學(xué)課件

50templatesforpresentationsPOWERPOINT精品PPT模板-50個PPT實(shí)用圖表要素50templatesforpresentationsPOWERPOINTTitlActionsneededaction:descriptionActionsneededaction:descriptionaction:descriptionaction:descriptioneaction:descriptionaction:descriptionaction:descriptionaction:descriptionActionsneededaction:descriptionaction:descriptioaction:descriptionActionsneededaction:descriptionActionsneededaction:descriptionion:descriptioneactiondescription□withactionactiondescription□withoutactionaction:descriptionActionsneededactiondescriptioneaction:descriptionTitlenonacholeaction5.Description2.DescriptionactionactioneactonKeydomainactoneactionaction●acton4.Description3.Descriptioneactioneactio對于農(nóng)村初中生來說，詞匯是英語學(xué)習(xí)中的“攔路虎”?，F(xiàn)代英語的詞匯總量已達(dá)到200多萬，英語詞匯量大；隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)的發(fā)展，詞匯變化快。詞匯教學(xué)成了當(dāng)今英語教學(xué)中令教師最為頭痛的一個難題，如何呈現(xiàn)單詞直接影響英語教學(xué)的成敗，詞匯呈現(xiàn)的方法直接影響學(xué)生記憶單詞的效果，因此要解決這個難題就要從詞匯呈現(xiàn)方法入手，現(xiàn)就此方面作一探討。一、農(nóng)村初中英語詞匯呈現(xiàn)方法存在的問題1．完全按照課本呈現(xiàn)英語單詞以前，農(nóng)村教師認(rèn)為缺乏資源，只是運(yùn)用單一的方法呈現(xiàn)單詞，完全按照課本教單詞，學(xué)生感覺英語單詞難記，學(xué)習(xí)枯燥。教師在課堂教學(xué)中只教課本上出現(xiàn)的單詞，沒有聯(lián)系學(xué)生生活，只是適度地開發(fā)學(xué)生思維，適當(dāng)擴(kuò)展一點(diǎn)課外的相關(guān)內(nèi)容、適當(dāng)?shù)匾辏瑢?dǎo)致學(xué)生的求知欲不強(qiáng)，學(xué)生厭學(xué)。2．詞匯呈現(xiàn)方法單一呈現(xiàn)方法以教師翻譯單詞、學(xué)生記背單詞為主。這種單一、被動的教與學(xué)方式往往使學(xué)生感到枯燥、乏味，而且負(fù)擔(dān)很重，造成惡性循環(huán)。如：講解單詞“shrumb”的方法：Teacher:①wrote“shrumb”ontheblackboard;②translatedthewordintothestudentsnativelanguage.二、探究式教學(xué)中的單詞呈現(xiàn)方法1．運(yùn)用直觀事物呈現(xiàn)單詞直觀事物呈現(xiàn)單詞是采用如圖片、實(shí)物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動作、表情開展的手段，對于一些表示具體事物的名詞、表示具體動作的動詞、表示情感的動詞及形容詞一般可采用直觀教學(xué)。初學(xué)者對英語是一竅不通的，我們?nèi)缒懿捎弥庇^教學(xué)，不但能吸引學(xué)生的注意力，而且還能使他們參與其中。如學(xué)習(xí)football這個單詞時，教師用腳踢足球，口中說到：“What’sthis?It’safootball.”再延伸踢足球的動作說：“Whatisyourteacherdoing?Ourteacherisplayingfootball.”自問自答，再展開教師問學(xué)生答，學(xué)生問學(xué)生答，然后叫學(xué)生上講臺做動作，這樣反復(fù)操練，在運(yùn)用時也朗朗上口，課堂氣氛更好，從而激勵了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。2．運(yùn)用同義詞和反義詞呈現(xiàn)單詞英語單詞中有許多詞能夠組成成對的反義詞以及同義詞，我們可以根據(jù)這個特點(diǎn)，來呈現(xiàn)單詞，如：找出下組詞中的六對同義詞和六對反義詞：full;jumper;heavy;goon;choose;dirty;awake;light;select;waitaminute;pullover;rude;clean;continue;hangon;empty;asleep;lazy;awful;hardworking;impolite;terrible;thin;thick。3．通過解釋的方法呈現(xiàn)單詞詞匯教學(xué)不宜脫離句和文，讓學(xué)生孤立地讀、譯、背詞匯表。修訂版新教材主張?jiān)谡Z境中講解新單詞,講解盡量用英語，培養(yǎng)直接用英語思維，力求生動形象，以助記憶。e.g.“shrumb”可通過語境來教學(xué)。Teachersaid，“Somepeoplegrumbleabouteverything.Forexample,theygrumbleabouttheweather.Ifitissunny,theysayitishot.Ifitiscool.theysayitistoocold.Theyareneverhappywiththeweather.Theyalwaysgrumbleabouttheweather.Thentheteathersetouttocheckthestudent’sunderstandingbyasking.Sowhatdoesthewordmean?”4．運(yùn)用歸類法呈現(xiàn)單詞利用歸類法呈現(xiàn)單詞，學(xué)生能夠更多的回憶單詞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高單詞的記憶效率。教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，自己小結(jié),自己發(fā)現(xiàn)。如：Countries［China;Japan;America...］Animals［pig;dog;cat;cow...］Jobs［teacher;student;worker;doctor;nurse...］Fruits［apple;banana;orange;pear...］Vegetable［cabbage;carrot...］5.利用構(gòu)詞法呈現(xiàn)單詞“英語詞匯總量雖上百萬，但基本的構(gòu)詞成分卻是有限的。無論就音形而言，還是就意義而言，每個英語單詞都同其他單詞有千絲萬縷的聯(lián)系，是整個英語詞匯系統(tǒng)中的一個分子。”（胡春洞，1990）因此英語詞匯之間是有關(guān)聯(lián)的，如學(xué)習(xí)noise這個單詞，可用構(gòu)詞法，引申出noisenoisynoisily，這樣不但減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，也學(xué)到了詞匯的知識，便于學(xué)生記憶。6．運(yùn)用語塊的方法呈現(xiàn)單詞英語詞匯有很多單詞有固定搭配，我們可以根據(jù)單詞的這一特點(diǎn)，利用語塊來呈現(xiàn)單詞。如：goshopping;gofishing等。總而言之，初中英語教師必需按照有關(guān)教學(xué)大綱的要求，遵循中學(xué)英語詞匯教學(xué)的原則，認(rèn)真地分析學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯中存在的問題。因不同的情況，采用不同的詞匯呈現(xiàn)方法，才能使學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)感興趣，才能有法可循有樣可學(xué)，積極學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高初中英語詞匯的教學(xué)效果。在語文考試中，曾經(jīng)有這樣的一道題：“語文是?！被卮饘φZ文的品味題的答案是：語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮；語文是色彩繽紛的花園，讓人流連忘返；語文是意境深遠(yuǎn)的油畫，讓人驚嘆不已；語文是旋律優(yōu)美的音樂，讓人聽之動容……這些美的體驗(yàn)應(yīng)是我們語文教師在語文教學(xué)中所追求的終極目標(biāo)。這些美的體驗(yàn)，我們教師怎樣在教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來，學(xué)生如何從教師的教學(xué)中感受到？當(dāng)然，在教學(xué)中可以體現(xiàn)這些美的體驗(yàn)的方面有很多，例如一篇精美的板書設(shè)計(jì)就是一道美麗的風(fēng)景，可以給學(xué)生帶來美的享受。朱紹禹先生指出：“板書能點(diǎn)睛指要，給人以聯(lián)想；形式多樣，給人以豐富感；結(jié)構(gòu)新穎，給人以美的享受?！闭Z文教學(xué)中的板書，是指教師在授課過程中通過簡潔的語言、形象的符號或者系統(tǒng)的圖表等形式，引導(dǎo)學(xué)生理清課堂思路、明確教學(xué)重點(diǎn)和強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)活動。精妙的板書設(shè)計(jì)，是我們教師的“微型教案”，是一種高濃縮的提煉藝術(shù)，它是課前我們教師對教材理解的集合，它是課中學(xué)生感知理解教材內(nèi)容的渠道，它是課后師生復(fù)習(xí)鞏固的媒介。板書專家王松泉說得好：“忽視板書圖示，在一定意義上說，就等于在教學(xué)中砍掉了教師的一只手，蒙住了學(xué)生的一只眼，是無論如何也難以提高教學(xué)的質(zhì)量和效率的。”板書設(shè)計(jì)很重要，這是很多教師的共識，可有許多教師在教學(xué)實(shí)踐中存在著只有板書而少設(shè)計(jì)，或重板書輕設(shè)計(jì)，或有設(shè)計(jì)少創(chuàng)新，或有創(chuàng)新少美感。我也看了許多有關(guān)板書設(shè)計(jì)方面的論文，但大多數(shù)是講概念、作用、要求、方法等理論知識而少見實(shí)例交流。前蘇聯(lián)著名教育家加里寧曾說：“教育事業(yè)不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)?！币虼耍Z文板書，要成為一種藝術(shù)，要務(wù)必使學(xué)習(xí)者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。下面，我就自己多年在語文教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)和大家進(jìn)行交流。板書設(shè)計(jì)最基本的要求是簡明、直觀、藝術(shù)。簡明就是將課文內(nèi)容高度凝練概括并明了地表達(dá)出來，直觀是讓學(xué)生容易理解、鞏固、掌握，藝術(shù)就是讓學(xué)生覺得這些知識容易學(xué)又漂亮，又因好看覺得學(xué)得有趣味。前兩點(diǎn)教師們都能做到，而第三點(diǎn)怎么辦呢？我是用簡筆畫來體現(xiàn)出來的。我的板書設(shè)計(jì)主要根據(jù)圖畫的樣式分成八類：藝術(shù)字類、植物類、動物類、器物類、人物類、建筑物類、自然景觀類、書籍信箋類?？戳艘陨系姆诸?，你會提出一個疑問：怎樣能設(shè)計(jì)出獨(dú)特有創(chuàng)意的板書呢？我是這樣做的。首先，教師通讀課文，理出知識點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)內(nèi)容的排版。如朱自清《春》一課的知識要點(diǎn)有：課文內(nèi)容分為盼春、繪春、贊春三部分；課文抓住春草、春花、春風(fēng)、春雨、人五種景物來寫春；課文運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法來寫景物的特點(diǎn)。知識點(diǎn)找出來了，再進(jìn)行重難點(diǎn)的篩選。繪春內(nèi)容、景物特點(diǎn)、修辭手法等是重點(diǎn)，板書時要突出醒目。提煉知識點(diǎn)時要語言簡明，一般采用詞語式。其次，扣寫作對象、中心、內(nèi)容或情感進(jìn)行聯(lián)想和想象擬草圖。這步是關(guān)鍵，板書是否具有創(chuàng)意就看你能否在第一步的基礎(chǔ)上有質(zhì)的飛躍，給你的板書插上想象的翅膀，給你的板書賦予藝術(shù)生命的活力。如《春》一文寫作對象是“春”，那么能什么來代表春呢？我想起了綠葉繁盛、花朵綻放的大樹，它不正好體現(xiàn)春之風(fēng)貌、春之精神嗎？于是我將課文內(nèi)容設(shè)計(jì)為三棵樹，兩小一大，第一棵小樹是盼春，第二棵大樹為繪春，第三棵小樹為贊春。在繪春大樹上開了5朵花，分別為春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。繪春大樹的主干設(shè)計(jì)為這部分總寫的內(nèi)容。5幅圖畫為分寫，圖畫里板書景物特點(diǎn)。5幅圖畫之外是綠葉部分，紅花還需綠葉襯，這綠葉部分就設(shè)計(jì)板書修辭手法等知識點(diǎn)。就這樣，一幅完美的圖畫展現(xiàn)在我們眼前了。比如《白楊禮贊》可設(shè)計(jì)為“樹”，《犟龜》可設(shè)計(jì)為“龜”，《岳陽樓記》可設(shè)計(jì)為一座“樓”，《愛蓮說》可設(shè)計(jì)為一朵盛開的“蓮”，《海燕》可設(shè)計(jì)為兩只斜飛的“燕”，《死海不死》可設(shè)計(jì)為一個沒有出口的“?！?。《魚我所欲也》一文的中心是“舍生取義”“義”是作者所要闡述的道理，是作者所追求的人生價值。于是取本文的中心字“義”作為板書樣式。《我的叔叔于勒》的主題是人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，可設(shè)計(jì)為一枚孔方兄?！豆敗敷w現(xiàn)韓非的“非攻”，可設(shè)計(jì)為一個“非”字?！吨袊耸У糇孕帕帷芬晃氖菍﹀e誤的言論進(jìn)行批駁，板書設(shè)計(jì)為“批駁的靶子”和“批駁的箭”。對艾青的《我愛這土地》一課板書進(jìn)行設(shè)計(jì)時，我的心中唱起了一首歌：“今天是你的生日，我的祖國，清晨我放飛一只白鴿，為你銜來一枚橄欖枝……”歌中白鴿莫不是文中《假如我是一只鳥》的作者？于是我就結(jié)合課文內(nèi)容將板書設(shè)計(jì)為一只銜著橄欖枝的“鳥”?！堕e情記趣》一文內(nèi)容寫觀蟲趣事，就設(shè)計(jì)為一只“蟲”?！队洺刑焖乱褂巍芬晃膶懺?，板書就設(shè)計(jì)為一輪明“月”?！稘?jì)南的冬天》一文寫了濟(jì)南的太陽、山、水，板書就為日、山、水幾個象形字。以上從三方面寫了設(shè)計(jì)思路，那么情感式又是怎樣入手呢？《永久的悔》的情感是悔恨，悔恨的情感通常通過流淚來體現(xiàn)，因而把本文板書設(shè)計(jì)為一只流淚的“眼”。《論語》是我國傳統(tǒng)文化的一朵奇葩，因此將《十則》設(shè)計(jì)為一朵綻放的“花”。當(dāng)然以上思路僅僅是我個人的見解，其他老師有不同見解也未嘗不可。最后，內(nèi)容與形式完美結(jié)合，修改潤色，體現(xiàn)美感。在板書時，圖畫大小、內(nèi)容多寡、擺放次序、排版疏密等，我們都要一一斟酌，使之能用于實(shí)踐教學(xué)。如《魚我所欲也》，中心論點(diǎn)為“義”字上一點(diǎn)，正面舉例和反面舉例分別為一撇一捺，于是就將此文板書藝術(shù)性地書寫出來了。毛澤東同志有詩云：“東方欲曉，莫道君行早。踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好?！标P(guān)于板書設(shè)計(jì)的論述，既有先行者，也會有后來者。相信在我們大家的努力下，板書設(shè)計(jì)這道“風(fēng)景”會越來越好。（保靖縣雅麗中學(xué)）TitlActionsneededaction:descriptionActionsneededaction:descriptionaction:descriptionaction:descriptioneaction:descriptionaction:descriptionaction:descriptionaction:descriptionActionsneededaction:descriptionaction:descriptioaction:descriptionActionsneededaction:descriptionActionsneededaction:descriptionion:descriptioneactiondescription□withactionactiondescription□withoutactionaction:descriptionActionsneededactiondescriptioneaction:descriptionTitlenonacholeaction5.Description2.DescriptionactionactioneactonKeydomainactoneactionaction●acton4.Description3.DescriptioneactioneactioTitlriptondomainAdescriptiondescriptiondomainFdomainBdescriptiondescriptiondescri