起源于圍生期的某些情況教學(xué)課件

起源于圍生期的某些情況16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。起源于圍生期的某些情況起源于圍生期的某些情況16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。定義圍生期—自妊娠的第22整周(154天)開始(此時正常出生體重為500克),至出生后的7整天結(jié)束新生兒期新生兒期自出生時開始,至出生后第28整天結(jié)束。新生兒死亡(活產(chǎn)兒在出生后未滿28整天內(nèi)的死亡)可以細(xì)分為早期新生兒死亡,即出生后未滿7整天內(nèi)的死亡;和晚期新生兒死亡,即出生后活滿7整天但在未滿28整天內(nèi)的死亡。包括:起源于圍生期的情況,即使以后發(fā)病或死亡。不包括:先天畸形、變形及染色體異常(Q00-Q99)內(nèi)分泌、營養(yǎng)及代謝疾病(E00-E90損傷、中毒和外因的后果00-T98)腫瘤(c00-D48新生兒破傷風(fēng)(A33)返回一、前言在大家的常規(guī)認(rèn)識中，很多人認(rèn)為，體育課就是讓學(xué)生在操場上生龍活虎地跑跑跳跳，根本沒必要學(xué)習(xí)體育理論知識。實際上，體育理論課是體育教學(xué)不可缺少的部分，在體育理論課上可以給學(xué)生講解體育基本知識，體育技術(shù)規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)，體育運動史、各項運動的起源和發(fā)展、運動醫(yī)學(xué)的相關(guān)知識等。這些會為體育實踐課打下良好的基礎(chǔ)，對體育技能的教學(xué)、訓(xùn)練都能收到事半功倍的效果。但現(xiàn)在的實際情況是，體育教師對體育理論課的認(rèn)識不深刻，學(xué)生對體育理論課也缺乏興趣，致使體育理論課的功能沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮。要想解決問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從課的構(gòu)思著手。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實施《新課標(biāo)》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。每節(jié)課以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，建立健康第一的指導(dǎo)思想。課以“運動技能”“社會適應(yīng)”“運動參與”“心理健康”為主要目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學(xué)的過程中，教師運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象，直觀的體驗和感受，并先提出問題，讓學(xué)生自己尋找解決問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力。在動作技能形成過程中，采用了嘗試，啟發(fā)，點撥的方法。使學(xué)生對新動作有個總體的了解，同時根據(jù)不同水平，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí)，完善技能的不同練習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂趣。同時，還能拓展學(xué)生思維空間，超越過去那種“授之以魚”的被動教學(xué)模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會學(xué)、會用、會舉一反三。通過熱身游戲和素質(zhì)練習(xí)游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的人際關(guān)系及合作精神，激發(fā)了學(xué)生愛國，愛軍的高尚思想。三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尋求新的教學(xué)方法。準(zhǔn)備在課的開始部分，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法，讓學(xué)生動腦思考，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習(xí)的方法，并在合理運用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，更易激發(fā)學(xué)生的參與精神。培養(yǎng)高尚的思想品德?；緝?nèi)容：在技巧學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)用多中教學(xué)手段，采用直觀的圖片示范、教師的標(biāo)準(zhǔn)動作示范、甚至多媒體的觀看；采用了啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在安全的基礎(chǔ)上敢于嘗試，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師即使點撥，誘導(dǎo)，使學(xué)生由過去的被動學(xué)習(xí)，變成主動思考，自主活動，自主創(chuàng)造，自我管理的活動方式，同時心理也獲得了愉快的體驗。在游戲教學(xué)中，教師只提出目的和要求，小組討論練習(xí)的方案，通過比賽，提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會，啟發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的反應(yīng)性和靈敏性。其次，通過一些奔跑和跳躍練習(xí)和來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。四、課程改革和脫離實際教材的內(nèi)容學(xué)生是好動的群體，對于體育活動的需求較為強(qiáng)烈，興趣較大。在體育教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生渴求掌握一定的健身知識和方法，培養(yǎng)一兩門體育愛好和專長，以備考上大學(xué)乃至走上社會之用。如果他們的業(yè)余時間能用在體育活動中，他們旺盛的精力就能得到宣泄，運動才能得到充分發(fā)揮，身體素質(zhì)和技術(shù)水平得到了較大提高。另外，學(xué)生還可以通過體育課學(xué)習(xí)各項基本技術(shù)，而在活動課中利用充足的時間，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)某一項運動技術(shù)、技能、技巧，增強(qiáng)其熟練性。這樣，有利于學(xué)生產(chǎn)生良好地自我鍛煉意識和習(xí)慣，對參與其它體育項目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，還有利于提高學(xué)生的運動技術(shù)水平，為各項運動競賽儲備人才。五、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系，以學(xué)生發(fā)展為中心。教師是教育教學(xué)活動的絕對的權(quán)威，不僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績的評判者。新課程實施，用“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹立明確的教育思想，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。教師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進(jìn)者”，由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者”，就必須在教學(xué)活動中，與學(xué)生建立平等民主和諧的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的良好的興趣和愛好，培養(yǎng)終身健康的意識和能力！只有這樣，才能實現(xiàn)“讓學(xué)生在體育活動中，不斷認(rèn)識自我；增強(qiáng)自信和團(tuán)隊意識＼開放的胸懷＼堅定的意志，實現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流。提高健康水平，提高生存質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.”的教育目的。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。六、結(jié)束語總之，實施素質(zhì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個學(xué)生的每一個方面均有發(fā)展，具有個性特長，實施游戲法教學(xué)則能很好地吸引學(xué)生，使他們感到因為學(xué)校里有自己的游戲伙伴，有游戲場所和游戲組織者及參與者，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。所以，學(xué)校體育中應(yīng)大力推廣游戲法教學(xué)，尤其是義務(wù)教育中，在學(xué)生的世界觀、人生觀形成時期，在體質(zhì)鍛煉的黃金時期，用多種有效教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。用信息技術(shù)抓好農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)高效率課堂建設(shè)是小學(xué)語文教學(xué)整體品質(zhì)提升的關(guān)鍵，是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力提高的基本途徑之一。但是從當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的整體情況來看，不少地方的老師還是存在著濫用信息技術(shù)的嫌疑，下載一個課件就開始或直接運用網(wǎng)上教學(xué)，就認(rèn)為是高效率的課堂了，讓千里之外的老師給眼前的學(xué)生講，讓大城市的老師給農(nóng)村的孩子講，忽視了學(xué)生的感知差異、認(rèn)知差異和生活實際，這就不是高效率的課堂了。要抓好農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)高效率課堂建設(shè)，切合本班學(xué)生的生活實際，培養(yǎng)他們的語文能力，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面著手：一、運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，建立高效率的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，發(fā)揮學(xué)生理解與語言表達(dá)的能力是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)追求的目標(biāo)之一，是讓學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)中去的關(guān)鍵。要建立高效率的課堂教學(xué)，首先要讓學(xué)生細(xì)致入微地理解課文語言，熟悉文本；其次，教師教學(xué)技巧，運用信息技術(shù)的熟練程度，制作課件的創(chuàng)新能力，班級同學(xué)的團(tuán)隊協(xié)作精神等都非常重要。教材中的課文都是有情有意的，愛憎分明，字字句句都浸透著作者的情，只要學(xué)生了解了課文所表達(dá)的思想感情，有了學(xué)習(xí)該堂課的激情，高效率的課堂就成功了一半。老師在授課時，利用學(xué)生過去積累的知識和已有的聯(lián)想基礎(chǔ)，再利用現(xiàn)代信息化手段教學(xué)，采用聲、光、電、圖片、影像資料，視頻播放，語言描繪等手段，再現(xiàn)特定的教學(xué)場景來強(qiáng)化學(xué)生的視覺感受，語言感受，心靈感受，撩拔起他們熱烈的情緒，在熱烈情緒的推動下，學(xué)生便被帶入到課文所描繪的情境中去，從而獲得與作者相似的情感體驗，高效率的課堂就成功了。例如，我在教學(xué)語文S版一冊《聰明的小白兔一》時，通過小學(xué)生對小白兔很喜愛這個基礎(chǔ)，有感情地配樂朗誦，生動地再現(xiàn)了小白兔看到的情景，聯(lián)想到的事物，激起了小學(xué)生情感的共鳴。正是在這樣的情感體驗下，學(xué)生對“聰明的小白兔”不得不豎起大拇指。此時，老師出示實物讓學(xué)生演示，學(xué)生激情高漲，爭先恐后上臺表演，再利用現(xiàn)代信息化手段展示課件讓學(xué)生看，播放《聰明的小白兔一》的動畫片，高效率的課堂教學(xué)就形成了。二、關(guān)注五類特殊學(xué)生，萬名教師進(jìn)萬家教學(xué)是一個雙邊活動的過程，教師在教學(xué)中，應(yīng)徹底揚(yáng)棄師授生受的模式，特別是農(nóng)村小學(xué)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”的新觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，才能利用信息技術(shù)建立高效率的課堂。要做到這些，筆者認(rèn)為，一個授課教師，特別是一個農(nóng)村學(xué)校的授課老師，對班上五類學(xué)生必須了如指掌：留守兒童是多少個、單親家庭兒童有哪些、殘障兒童姓什名誰、學(xué)困生、家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生在幾村幾隊，包括有特異體質(zhì)、心理障礙的個別學(xué)生。只有把這些學(xué)生了解清楚了，建立了和諧的師生關(guān)系，全班扭成一根繩，你的班也平順了，上起課來也輕松了，高效率的課堂自然形成。然而，要熟悉了解這些并不容易，值得可喜的是，教育部，國家教委，早就引起高度重視，特別是我縣教育體育局，教研室的領(lǐng)導(dǎo)，早就發(fā)文開展“萬名教師進(jìn)萬家”活動，要求教師走村串戶摸清家底，掌握第一手資料，為教育教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)，只有這樣才能建立高效率的課堂。三、認(rèn)識教師自己，共筑和諧師生關(guān)系現(xiàn)在，在個別農(nóng)村學(xué)校，有的老師認(rèn)為：學(xué)生是仙人，老師是傭人，領(lǐng)導(dǎo)是客人。你有這種思想，怎么去運用信息技術(shù)建立高效率的課堂？還有的老師認(rèn)為自己兒大女成人，職稱上了，沒什么追求了，不思進(jìn)取，工作拖沓，事不關(guān)己高高掛起，明知不對少說為佳，不求無功但求無過，今天得點表揚(yáng)就沾沾自喜，明天挨點批評就垂頭喪氣，沒有良好的心理承受能力，作為一個教師，怎么去建立高效率的課堂？筆者認(rèn)為，教師是教學(xué)的主體，是教學(xué)活動的組織者和實施者，只有關(guān)愛你的學(xué)生，擺正你自己的位置，支持學(xué)校的各項工作，有良好的心理狀態(tài)，才能建立高效率的課堂，使你的課堂是一種開放式的教學(xué)，徹底擺脫師道尊嚴(yán)的心理，建立一種使學(xué)生敢于想象，敢于大膽質(zhì)疑，敢于辯論，敢于向老師挑戰(zhàn)，敢于標(biāo)新立異的學(xué)習(xí)氛圍，才能共筑和諧師生關(guān)系。讓信息技術(shù)發(fā)揮充分的作用。教師是人不是神，教師應(yīng)勇于承認(rèn)自己的不足，根據(jù)教學(xué)情景的不同，來適時轉(zhuǎn)換自己的角色：或為師長，或為合作者，或為引路人……只有在這種開放的人文情境中，才能徹底解放師生關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅地投入到學(xué)習(xí)活動中去，那么你的課堂一定是高效率的課堂。四、加大對農(nóng)村小學(xué)的師資投入，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)的師資水平落后，信息四川省三臺縣星火小學(xué)詹平凡技術(shù)運用不足，教師年齡偏大，知識老化，掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)有一定難度，藝體科教師嚴(yán)重缺乏，配備的教學(xué)器材無法使用或使用頻率不高，所以教師教學(xué)就更談不上高不高效了。筆者所在學(xué)校已經(jīng)有十多年沒有進(jìn)過新老師了，補(bǔ)充新鮮血液不足；有的教師，在一個學(xué)校已教三十到四十年直到退休還沒調(diào)動過，教師流動不大，血液循環(huán)不暢。讓五六十歲的太婆太爺教學(xué)六七歲的娃娃，代溝太深，沒有共同語言，更談不上課堂教學(xué)的高效了。所以加大對農(nóng)村小學(xué)的師資投入，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，教師輪轉(zhuǎn)，已迫在眉睫。大量引進(jìn)年輕的大學(xué)生，特崗教師，讓他們引得來，留得住，扎得下根，開得了花，結(jié)得了果。讓農(nóng)村小學(xué)充滿青春和活力，讓高效率的課堂的鐘聲在晨鐘暮鼓中敲響，在青山綠水的田埂間縈繞。五、運用信息技術(shù)，積極評價高效率課堂，給予鼓勵在現(xiàn)有農(nóng)村教育資源的基礎(chǔ)上，教師教學(xué)水平的提高需要一個過程，而這個過程需要長期得到鍛煉。制定相應(yīng)的運用信息技術(shù)建立高效率課堂標(biāo)準(zhǔn)的評價機(jī)制，對上課教師給予評價，給予一定的空間。開展校本教研，領(lǐng)導(dǎo)推門聽課，教師之間相互聽課，通過開展公開課、示范課等教研活動，讓教師在相互學(xué)習(xí)中得到提高。對積極探索運用信息技術(shù)建立高效率課堂的老師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及上級教育行政主管部門應(yīng)當(dāng)給予鼓勵，在評職晉級，提拔干部，績效工資考核，評選先進(jìn)等各方面給予優(yōu)先考慮，對那些工作拖沓，事不關(guān)己高高掛起的老師給予批評教育，形成正能量，充分調(diào)動老師的積極性，讓農(nóng)村中的孩子聽著爺爺煙斗里的故事也能像城里孩子一樣在信息技術(shù)建立的高效率的課堂中成長。定義圍生期—自妊娠的第22整周(154天)開始(此時正常出生體重為500克),至出生后的7整天結(jié)束新生兒期新生兒期自出生時開始,至出生后第28整天結(jié)束。新生兒死亡(活產(chǎn)兒在出生后未滿28整天內(nèi)的死亡)可以細(xì)分為早期新生兒死亡,即出生后未滿7整天內(nèi)的死亡;和晚期新生兒死亡,即出生后活滿7整天但在未滿28整天內(nèi)的死亡。包括:起源于圍生期的情況,即使以后發(fā)病或死亡。不包括:先天畸形、變形及染色體異常(Q00-Q99)內(nèi)分泌、營養(yǎng)及代謝疾病(E00-E90損傷、中毒和外因的后果00-T98)腫瘤(c00-D48新生兒破傷風(fēng)(A33)返回注①本章屬強(qiáng)烈優(yōu)先分類章,即使在以后發(fā)病或死亡也應(yīng)盡可能編碼于第十六章②這里的“以后”并沒有時間的限定,所以本章編碼適用于新生兒,也適用于成人Thischaptercontainsthefollowingblocks:Po0-P04Fetusandnewbornaffectedbymaternalfactorsandbycomplicationsofpregnancy,labouranddeliveryPO5-P08DisordersrelatedtolengthofgestationandfetalgrowthP10-P15BirthtraumaP20-P29RespiratoryandcardiovasculardisordersspecifictotheperinatalperiodP35-P39InfectionsspecifictotheperinatalperiodP50-P61HaemorrhagicandhaematologicaldisordersoffetusandnewbornP70-P74TransitoryendocrineandmetabolicdisordersspecifictofetusandnewbornP75-P78DigestivesystemdisordersoffetusandnewbornP80-P83ConditionsinvolvingtheintegumentandtemperatureregulationoffetusandnewbonP90-P96OtherdisordersoriginatingintheperinatalperiodAnasteriskcategoryforthischapterisprovidedasfollowsP75MeconiumileusThechapterincludescodesrangingfromP00toP96arrangedintheseblocksP00-P04Fetusandnewbornaffectedbymaternalfactorsandbycomplicationsofpregnancy,labouranddeliveryPO5-P08DisordersrelatedtolengthofgestationandetalgrowthP10-P15BirthtraumaP20-P29RespiratoryandcardiovasculardisordersspecifictotheperinatalperiodP35-P39InfectionsspecifictotheperinatalperiodP50-P61HaemorrhagicandhaematologicaldisordersoffetusandnewbornP70-P74TransitoryendocrineandmetabolicdisordersspecifictofetusandnewbornP75-P78DigestivesystemdisordersoffetusandnewbornP80-P83ConditionsinvolvingtheintegumentandtemperatureregulationoffetusandnewbornP90-p96OtherdisordersoriginatingintheperinatalperiodP00P04胎兒和新生兒受母體因素及妊