某公司網(wǎng)站建設(shè)方案課件

某公司網(wǎng)站建設(shè)方案幽默來自智慧，惡語來自無能某公司網(wǎng)站建設(shè)方案某公司網(wǎng)站建設(shè)方案幽默來自智慧，惡語來自無能某公司網(wǎng)站建設(shè)方案冠通網(wǎng)絡(luò)目錄冠通資質(zhì)方案背景→物料準(zhǔn)備網(wǎng)站架構(gòu)●功能內(nèi)容增值服務(wù)●報(bào)價(jià)核算付款方式過通網(wǎng)絡(luò)科技有限公司“學(xué)貴有疑”，一切興趣皆源于疑問。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是化學(xué)課改的重要目的之一，為了實(shí)現(xiàn)這一目的，要求教師學(xué)會(huì)并掌握在教學(xué)中不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力呢？下面就是我的一些粗步的想法和做法。一、講述名人故事，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑愿望質(zhì)疑是經(jīng)過較充分的分析后提出的疑問。善于發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，進(jìn)行釋疑是思維的批判性高的重要表現(xiàn)。質(zhì)疑不僅是思維的開始，正確的質(zhì)疑往往還是成功的開始，縱觀物理學(xué)史，每一個(gè)階段的進(jìn)展幾乎都是從質(zhì)疑開始的。例如古希臘的亞里士多德認(rèn)為力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，伽利略對(duì)此提出質(zhì)疑，指出物體在沒有受到外力時(shí)可保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，后經(jīng)牛頓進(jìn)一步研究，總結(jié)出了牛頓運(yùn)動(dòng)定律，從而奠定了經(jīng)典力學(xué)的基礎(chǔ)。又如當(dāng)愛因斯坦看到洛侖茲等人依據(jù)牛頓的時(shí)空觀研究電動(dòng)力學(xué)遇到了極大的困難后，對(duì)牛頓的時(shí)空觀大膽質(zhì)疑并提出了相對(duì)論時(shí)空觀，從而建立了狹義相對(duì)論。再如愛因斯坦和玻爾領(lǐng)導(dǎo)的哥本哈根學(xué)派間相互質(zhì)疑，引發(fā)了當(dāng)時(shí)世界上大批物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家參與的科學(xué)史上有名的“大論戰(zhàn)”，從而有力地推動(dòng)了物理學(xué)、數(shù)學(xué)甚至哲學(xué)的發(fā)展。從以上事例可以看出質(zhì)疑能力是多么重要，難怪愛因斯坦指出：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”海森堡也曾說過：“提出正確的問題往往等于解決了問題的大半?！比A裔物理學(xué)家李政道對(duì)此也深有體會(huì)：“對(duì)于科研工作者來說，最重要的是自己會(huì)不會(huì)提出問題。二、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑氛圍，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育思想的影響，我們的學(xué)生長(zhǎng)于求同思維而短于求異思維。我們的教師過多地關(guān)注答題能力的練習(xí)，而忽視了學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。正如諾貝爾獎(jiǎng)獲得者李政道先生復(fù)旦大學(xué)演講時(shí)所說的：中國(guó)古代講究做“學(xué)問”，而現(xiàn)在的學(xué)生只會(huì)做“學(xué)答”。長(zhǎng)期以來造成了有疑不敢質(zhì)，無問題可問的被動(dòng)局面，并嚴(yán)重壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一定有懂得不透或完全不懂的問題，有的可能比較淺顯，有的則較為深刻。長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的束縛，教師有意或無意地壓抑了學(xué)生好問的天性，致使學(xué)生產(chǎn)生了各種心理障礙。如存在認(rèn)為自己根本提不出問題的自卑心理，有問題但顧慮重重，擔(dān)心提出的問題不合教師的意圖而受到教師的指則；或提出的問題過于簡(jiǎn)單，不能引起教師的重視，并擔(dān)心遭到同學(xué)的嘲笑等等。因?yàn)榻處煱k太多，有“我不懂，教師會(huì)講”的依靠心理。由于這些心理障礙，使得課堂無法形成濃厚的質(zhì)疑氛圍，盡管教師千方百計(jì)地表揚(yáng)、鼓勵(lì)，卻不能真正激活學(xué)生思維的火花，難以形成真正意義上的生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)局面。因此教師要幫助學(xué)生克服心理障礙，以增強(qiáng)質(zhì)疑意識(shí)。具體有以下做法：首先，要使學(xué)生熟悉到學(xué)會(huì)質(zhì)疑的重要性和必要性。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)地向?qū)W生介紹一些聞名科學(xué)家多思多問、自問自答、刻苦努力創(chuàng)造發(fā)明的事例。如：英國(guó)物理學(xué)家雷利在研究氮?dú)鈺r(shí)，發(fā)現(xiàn)從空氣中制得氮?dú)庠跇?biāo)準(zhǔn)狀況下的密度大于由含氮化合物制得的氮?dú)饷芏?，二者質(zhì)量?jī)H差幾毫克，但雷利沒有忽視這微小的差異，結(jié)果經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，最終于1894年發(fā)現(xiàn)了氬元素。教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思考探究的品德品質(zhì)，使學(xué)生懂得“疑而所問，已知知識(shí)一半”，“思維自疑問和驚異開始”的道理。同時(shí)，還要告訴學(xué)生，提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利，每個(gè)人都可以提問，也只有在大家相互質(zhì)疑的過程中，自己思維才能得到發(fā)展。我們還可以把偉大的教育家陶行知先生的試贈(zèng)給學(xué)生，以鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問，禽獸不如人，只在不會(huì)問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問?！比?、充分利用教材優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生自動(dòng)質(zhì)疑在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重盡力發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)嫩里，在預(yù)習(xí)中找出疑點(diǎn)，提出問題。例如在教“氧氣的性質(zhì)和用途”時(shí)，先布置學(xué)生看書預(yù)習(xí)，為使學(xué)生看書有重點(diǎn)，可先向?qū)W生揭示本節(jié)的教學(xué)目的：把握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，理解化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的概念，了解氧氣的物理性質(zhì)和用途，并要求學(xué)生在看書過程中，將自己認(rèn)為重要的部分或存在疑點(diǎn)記下來。由于預(yù)習(xí)過，上課發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的疑點(diǎn)比較集中在下列問題：氧化反應(yīng)的定義是不是“物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的反應(yīng)”。這個(gè)問題提得好，由于氧化反應(yīng)的定義，教材中是在總結(jié)、歸納了碳、硫、磷、鐵、鎂、石蠟等物質(zhì)跟氧氣反應(yīng)的事實(shí)后得出的，易造成學(xué)生的思維定勢(shì)，再加上知識(shí)水平的限制，學(xué)生往往把氧化反應(yīng)錯(cuò)誤地理解為“物質(zhì)跟氧氣的反應(yīng)”，有的學(xué)生甚至認(rèn)為課本中由于印刷錯(cuò)誤少印了一個(gè)“氣”字，這時(shí)，教師不要急于解釋，可作適當(dāng)點(diǎn)撥，氧和氧氣既有聯(lián)系又有區(qū)別；接著組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在不斷的認(rèn)知沖突中獲得自我釋疑，然后再加以歸納，以加深對(duì)氧化反應(yīng)概念的理解。教學(xué)中除了布置學(xué)生看書預(yù)習(xí)外，在課堂上應(yīng)安排一定的時(shí)間讓學(xué)生看書質(zhì)疑。如在學(xué)習(xí)催化劑定義時(shí)，一位同學(xué)提出疑點(diǎn)：催化劑定義中“改變”一詞的含義是什么？?jī)H是加快嗎？緊接著就有同學(xué)指出：“改變”有兩層含義，一是加快，二是減慢。這樣經(jīng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，分析解疑，不僅使學(xué)生知其然，而且使學(xué)生知其所以然。四、教給學(xué)生方法，讓學(xué)生善于質(zhì)疑許多學(xué)生覺得沒有問題可問，主要是他們不知道該怎樣去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。因此，教師必須，授人以漁，讓學(xué)生掌握提問的方法和技巧。在日常教學(xué)中，教師可以通過認(rèn)知沖突方法幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)知沖突有兩種情形：一種是認(rèn)知矛盾，有時(shí)學(xué)生試圖用舊知識(shí)解決新事物，當(dāng)理論與事實(shí)不一致時(shí)，就發(fā)生了認(rèn)知沖突，即有了問題。另一種是認(rèn)知空缺，有時(shí)學(xué)生試圖去探索與解決新事物，當(dāng)已有的知識(shí)又夠不著時(shí)，便形成了認(rèn)知空白，也就有了問題。那么，如何在教學(xué)中造成認(rèn)知沖突呢？主要有以下幾種方法：①揭示日常概念與科學(xué)概念的矛盾。學(xué)生在接受課堂教學(xué)前已有了一些非科學(xué)的概念，這可能妨礙學(xué)習(xí)新知識(shí)。例如碳酸鈉俗稱為純堿，為什么化學(xué)中將其歸為？鹽②揭示舊知識(shí)與新事實(shí)的矛盾。例如，H2S的特征反應(yīng)用Pb（NO3）或（CH3COO）2Pb試紙，生成黑色PbS沉淀和HNO3，這又不符合？強(qiáng)酸制弱酸原則。因此，教師須做實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生看到與預(yù)期的目標(biāo)不一致的事實(shí)就會(huì)引起好奇，從而探究問題。③揭示新知識(shí)與潛意識(shí)的矛盾。學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的理解，把已學(xué)的知識(shí)補(bǔ)充，完整，這種處于潛意識(shí)之中的錯(cuò)誤概念，一旦遇到類似問題就會(huì)對(duì)號(hào)入座。例如他們認(rèn)為酸分子式中有幾個(gè)氫原子就是幾元酸。④揭示事實(shí)與事實(shí)的矛盾。例如實(shí)驗(yàn)室不能用濃硫酸與大理石制取二氧化碳，但是可以用濃硫酸與螢石制取氟化氫氣體。這類悖論的形成便于學(xué)生質(zhì)疑。通過以上訓(xùn)練，可以使學(xué)生掌握提出問題的一些方法，從而不斷提高學(xué)生的提問能力?？傊诨瘜W(xué)教學(xué)中，教師要千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生技質(zhì)疑能力，讓學(xué)生在質(zhì)疑中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新、有所前進(jìn)，并從中盡情地享受學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，反復(fù)地領(lǐng)略化學(xué)的魅力，深刻地感悟化學(xué)的真諦。1前言我國(guó)農(nóng)村建設(shè)理論與實(shí)踐主要圍繞社區(qū)管理、社區(qū)服務(wù)、社區(qū)文明與居民自治為主線進(jìn)行的，農(nóng)村社區(qū)建設(shè)初始目的是解決改革開放中出現(xiàn)的社會(huì)問題，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等等。在農(nóng)村建設(shè)過程中面臨著新的問題，主要表現(xiàn)有：民穩(wěn)問題，即公共服務(wù)與需求供給之間的矛盾問題；民主問題，即公民的政治選擇權(quán)、人身自由權(quán)利、以及自治渠道、自治制度、自治機(jī)制完善的問題；文化問題，即人才培養(yǎng)、精神文明建設(shè)以及核心價(jià)值體系等?？梢娹r(nóng)村社區(qū)建設(shè)需要建設(shè)型人才的投入，而青年大學(xué)生接受黨和國(guó)家的栽培，肩負(fù)著建設(shè)社會(huì)主義社會(huì)的艱巨使命，畢業(yè)后為更好地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，應(yīng)投身于祖國(guó)建設(shè)需要的地方去進(jìn)行發(fā)展建設(shè)。農(nóng)村社區(qū)可以思想政治教育為視角，引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯觀，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融合到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中，豐富大學(xué)生就業(yè)選擇機(jī)會(huì)，化解當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的困境，幫助大學(xué)生更快更好地融入社會(huì)建設(shè)隊(duì)伍中去，實(shí)現(xiàn)真正意義上的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。2大學(xué)生思想政治教育研究為引導(dǎo)青年大學(xué)生更好地投身于農(nóng)村社區(qū)建設(shè)，首先，需要對(duì)大學(xué)生思想政治素養(yǎng)有較為全面的了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的錯(cuò)誤并加以更正，才可有效地引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。青年大學(xué)生作為當(dāng)代社會(huì)的“新失業(yè)群體”、“游民”、“蟻?zhàn)濉?，其就業(yè)問題成為社會(huì)普遍關(guān)注的對(duì)象，青年大學(xué)生具有“高知”、“數(shù)量龐大”、“實(shí)踐能力弱小”、“缺乏社會(huì)閱歷”等的特點(diǎn)，盡管社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展帶來了社會(huì)分工細(xì)化以及第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使得就業(yè)崗位的增多，但社會(huì)每年畢業(yè)大學(xué)生群體龐大，青年大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效就業(yè)仍然是社會(huì)的重大問題。從社會(huì)管理學(xué)的角度上進(jìn)行研究分析，目前社會(huì)需要建立一個(gè)良好的社會(huì)流動(dòng)機(jī)制，松綁傳統(tǒng)編制來釋放就業(yè)空間，打破城鄉(xiāng)戶籍結(jié)構(gòu)，推進(jìn)城市化前進(jìn)的步伐，提升就業(yè)公平力度，呼吁社會(huì)全體成員積極參與組織，凝結(jié)各個(gè)渠道力量扶助大學(xué)進(jìn)行就業(yè)。其次，從思想教育渠道著手，轉(zhuǎn)變青年大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理念。農(nóng)村社區(qū)通過宣傳等方法引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)未來就業(yè)局勢(shì)有正確的規(guī)劃和判斷，指導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)合理地規(guī)劃。青年大學(xué)生面對(duì)就業(yè)難困境，需及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀，農(nóng)村社區(qū)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、實(shí)踐觀、擇業(yè)觀、社會(huì)觀以及就業(yè)觀。根據(jù)目前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)對(duì)未來職業(yè)選擇做出科學(xué)判斷和選擇，提高和踐行自身能力與價(jià)值觀念。青年大學(xué)生心理健康教育對(duì)其價(jià)值觀的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重大影響，農(nóng)村社區(qū)應(yīng)與教育客體加強(qiáng)交流溝通，以社會(huì)發(fā)展形勢(shì)為導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的思想教育研究，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐能力。3大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析社會(huì)發(fā)展日新月異，新農(nóng)村建設(shè)如火如荼，不同的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需要不同類別的人才，為大學(xué)生就業(yè)提供許多機(jī)會(huì)。筆者通過問卷調(diào)查和實(shí)地走訪形式對(duì)145名當(dāng)代大學(xué)生理想信念狀況作了相關(guān)的調(diào)查，理想信念包括大學(xué)生的擇業(yè)觀念、對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn)的信念等，對(duì)具有鮮明時(shí)代性和直接現(xiàn)實(shí)性的問題作深入了解。3.1道德理想信念從調(diào)查看，大學(xué)生具備不畏艱險(xiǎn)、奮勇前進(jìn)的拼搏精神，當(dāng)代大學(xué)生在受到高等教育的基礎(chǔ)上，樹立了報(bào)效祖國(guó)的科學(xué)信念。在為實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的過程中堅(jiān)定個(gè)人理想信念，在追求理想信念中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。農(nóng)村社區(qū)各個(gè)工作崗位要明確分工職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生理想信念的引導(dǎo)，幫助大學(xué)生成長(zhǎng)成才，既是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的客觀需要，亦是社會(huì)發(fā)展的必然要求。理想的樹立具有長(zhǎng)期性、曲折性和艱巨性，實(shí)現(xiàn)理想需要一個(gè)艱苦而長(zhǎng)期的過程，作為當(dāng)代青年大學(xué)生，需要認(rèn)識(shí)到追求理想的道路中的順境與逆境，從中感受甘與苦。順境中條件較為優(yōu)越，寬松的環(huán)境和氣氛容易使人滋生驕嬌之氣，喪失奮斗的意志，在逆境中需要付出更大的努力與艱辛，而逆境往往是走向成功的必備因素。3.2職業(yè)理想信念職業(yè)觀是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的方向標(biāo)，大學(xué)生對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的基本認(rèn)識(shí)和基本態(tài)度關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展。職業(yè)理想信念是當(dāng)代大學(xué)生通過職業(yè)追求自己的理想價(jià)值，或金錢，或名譽(yù)，或情感聯(lián)系等等。職業(yè)價(jià)值觀是大學(xué)生的一種內(nèi)心尺度，支配著大學(xué)生擇業(yè)行為、心態(tài)以及理解等，同時(shí)支配著大學(xué)生對(duì)自身價(jià)值一種認(rèn)知、自我定位和自我設(shè)計(jì)。每個(gè)人的先天條件與后天條件的不同會(huì)產(chǎn)生不同的價(jià)值信念，但教育可對(duì)人的認(rèn)知進(jìn)行改造。青年大學(xué)生在受到高等教育的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)和樹立正確的、科學(xué)的職業(yè)理想信念。職業(yè)理想信念的確立受到大學(xué)生對(duì)收入與財(cái)富、興趣特長(zhǎng)、權(quán)力地位以及人際關(guān)系等多種因素的影響，而且職業(yè)理想信念具有階段性，隨著自身發(fā)展層次的提高而產(chǎn)生新的理想信念，大學(xué)生在確立職業(yè)理想信念時(shí)要結(jié)合自身實(shí)際與國(guó)家社會(huì)發(fā)展需要，熱心投入到祖國(guó)建設(shè)需要的地方中去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。3.3生活理想信念據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，多數(shù)大學(xué)生來自農(nóng)村，其中農(nóng)村大學(xué)生人數(shù)比例占72%，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的有21%，只有6%的大學(xué)生來自城市。而約40%的大學(xué)生職業(yè)選擇受父母影響，接受父母的建議和意見。他們希望順應(yīng)父母的意愿，選擇條件優(yōu)越的環(huán)境工作，并通過可觀的收入來回報(bào)父母，讓父母好好過生活。然而時(shí)代的快速發(fā)展意味青年大學(xué)生要肩負(fù)起更大的責(zé)任，國(guó)家的命運(yùn)與當(dāng)代大學(xué)生的命運(yùn)緊密相連，青年大學(xué)生在生活信念規(guī)劃中要有長(zhǎng)遠(yuǎn)目光，要繼承和發(fā)揚(yáng)先驅(qū)們的枕戈待旦的奮斗精神，致力于社會(huì)發(fā)展，國(guó)家富強(qiáng)，讓父輩祖輩過上更加美好的生活。3.4社會(huì)理想信念當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)功利化、自我化的社會(huì)價(jià)值觀，社會(huì)與教育機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生理想信念的教育程度、教育內(nèi)容和方法不足，一定程度影響當(dāng)代大學(xué)生是否能夠科學(xué)地樹立社會(huì)理想信念。大學(xué)生社會(huì)價(jià)值觀的形成離不開家庭、學(xué)校以及社會(huì)的教育指導(dǎo)，經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展以及體制的創(chuàng)新變化使得青年大學(xué)生偏向于追求個(gè)人享受和舒適。4農(nóng)村社區(qū)引導(dǎo)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的策略我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)離不開青年大學(xué)生優(yōu)秀人才資源群體，農(nóng)村社區(qū)通過完善當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)機(jī)制，引導(dǎo)了幫助青年大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)，探索青年大學(xué)生就業(yè)新渠道，以解決農(nóng)村社區(qū)人才資源配置問題和大學(xué)生就業(yè)難問題。4.1拓展對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育首先，大學(xué)生就業(yè)觀念并不能隨著學(xué)生畢業(yè)而中斷，在大學(xué)生就業(yè)過程中還應(yīng)適當(dāng)?shù)乇３挚茖W(xué)的就業(yè)理念，正確地對(duì)待自身職業(yè)的選擇。在大學(xué)生未就業(yè)前更需加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作，從主觀上引導(dǎo)青年大學(xué)生對(duì)畢業(yè)后的就業(yè)選擇更應(yīng)注重科學(xué)性和合理性。社區(qū)以及政府部門在處理大學(xué)生求職困難的問題上要加大主觀方面的扶持力度，走進(jìn)未就業(yè)的大學(xué)生人群隊(duì)伍中去了解其特性以及難就業(yè)的根本原因，創(chuàng)新未就業(yè)大學(xué)生思想政治教育的方法、內(nèi)容以及評(píng)估等，培養(yǎng)大學(xué)生正確的擇業(yè)觀，尊重大學(xué)生人格尊嚴(yán)，為著實(shí)處理社區(qū)引導(dǎo)和處理未就業(yè)青年大學(xué)生就業(yè)問題。其次，大學(xué)生就業(yè)失敗成為社會(huì)備受矚目的一個(gè)問題，在21世紀(jì)以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛發(fā)展使得生產(chǎn)力水平有了極大的提高，在維持GDP增長(zhǎng)方面起到了一定的作用。然而，目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)尚未十分完善，存在一定程度的失衡現(xiàn)象，實(shí)體經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)不協(xié)調(diào)，而固定資產(chǎn)（如房地產(chǎn)）的投資成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的支柱，使得經(jīng)濟(jì)的發(fā)展抓不住重點(diǎn)。市場(chǎng)改革的缺陷導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)困境。為此，農(nóng)村社區(qū)需要加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生思想政治教育，改革政策引導(dǎo)大學(xué)生逐步找到適合自己工作的崗位，根據(jù)自己的個(gè)人發(fā)展特點(diǎn)投入到崗位工作中去，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。4.2農(nóng)村社區(qū)體制改革構(gòu)建扶持政策農(nóng)村社區(qū)扮演著扶持大學(xué)生就業(yè)助手的角色，根據(jù)大學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)設(shè)立適合大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的崗位條件。大學(xué)生的就業(yè)選擇與農(nóng)村社區(qū)就業(yè)政策有著密切關(guān)聯(lián)，農(nóng)村社區(qū)需要以大學(xué)生就業(yè)戰(zhàn)略為著手點(diǎn)，改革和轉(zhuǎn)變社區(qū)內(nèi)部的職能和實(shí)際做法，規(guī)劃和發(fā)掘崗位的發(fā)展?jié)摿?，吸引更多的大學(xué)生積極投入到社區(qū)工作中去。其次，改善農(nóng)村社區(qū)工作環(huán)境，建立人力資源導(dǎo)向機(jī)制，加強(qiáng)未就業(yè)大學(xué)生與農(nóng)村社區(qū)招聘崗位的聯(lián)系，建立合理的選聘機(jī)制、考評(píng)機(jī)制、保障機(jī)制和培訓(xùn)機(jī)制。政府部門對(duì)農(nóng)村社區(qū)引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)加以扶持，改革戶籍制度、就業(yè)保障制度和高校教育制度，協(xié)調(diào)大學(xué)生就業(yè)與農(nóng)村社區(qū)崗位招聘之間的差距矛盾，幫助更多的大學(xué)生找到適合自己發(fā)展的崗位，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。5總結(jié)青年大學(xué)生是祖國(guó)事業(yè)發(fā)展的接班人，解決當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問題不僅對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重要影響，也直接關(guān)系到民生大計(jì)，對(duì)穩(wěn)定社會(huì)具有舉足輕重的地位。農(nóng)村社區(qū)改革應(yīng)在人才資源引進(jìn)方面加大研究力度，探索出解決大學(xué)生就業(yè)的暢通渠道，解決農(nóng)村社區(qū)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展所需要的人才資源問題，同時(shí)處理好青年大學(xué)生就業(yè)難的問題。但農(nóng)村社區(qū)引導(dǎo)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)道路任重道遠(yuǎn)，還需作出進(jìn)一步的研究。某公司網(wǎng)站建設(shè)方案冠通網(wǎng)絡(luò)目錄冠通資質(zhì)方案背景→物料準(zhǔn)備網(wǎng)站架構(gòu)●功能內(nèi)容增值服務(wù)●報(bào)價(jià)核算付款方式過通網(wǎng)絡(luò)科技有限公司冠通資質(zhì)冠通科技冠通網(wǎng)絡(luò)專注于網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、軟件開發(fā)等整體服務(wù),擁有高素質(zhì),高學(xué)歷的技術(shù)管理團(tuán)隊(duì),公司人員都是來自前沿,擁有高超的技木和豐富的制作經(jīng)驗(yàn)。能為客戶提供穩(wěn)定,高效的服務(wù)以及解決問題的最佳方案通網(wǎng)絡(luò)以務(wù)實(shí)創(chuàng)新精神,服務(wù)并滿足不需求,追求精品;為客戶提供高品質(zhì)的最大限度地滿足客求,攜手共創(chuàng)“雙贏勺T經(jīng)驗(yàn)造就了山東乃至全國(guó)的網(wǎng)站建設(shè)標(biāo)榜,是山東省口碑最好的網(wǎng)站建設(shè)企業(yè)冠通科技為山東地區(qū)8000余家大中型企業(yè)提供專業(yè)的服務(wù)多年的服務(wù)口碑成就了badu搜索排名首位的成績(jī)(百度鍵入山東網(wǎng)站建設(shè)排名第)青島市工聯(lián)戰(zhàn)略合作伙伴青商聯(lián)臨沂商會(huì)理事中國(guó)萬網(wǎng)核心代理商冠通資質(zhì)企業(yè)法人營(yíng)業(yè)執(zhí)照稱育島冠通兩絡(luò)科拉有限公聞所青由市南區(qū)中山10號(hào)1223法定代表人姓名劉澤國(guó)注冊(cè)資本面陸拾萬隨糖公司類型出”業(yè)上的可給的,的可證OO三年?duì)I業(yè)期限日二0三年五十六日至冠通資質(zhì)不R省合同重信用企業(yè)核心合作伙伴任進(jìn)取協(xié)作共總學(xué)深溫由面是崇卷倔先進(jìn)單位評(píng)為2010年青島優(yōu)秀先進(jìn)企業(yè)肉島市北區(qū)山路街道分事處吉島市市政府210月方案背景工期階段準(zhǔn)備階段(工作