南湖綜合實(shí)踐體會(huì)心得5篇

南湖綜合實(shí)踐體會(huì)心得5篇

綜合實(shí)踐是近幾年里日漸引起人留意的一個(gè)學(xué)科，但是在教學(xué)中卻顯得比擬薄弱，缺少教材，讓教師無(wú)從下手。我經(jīng)常為此感到力不從心，有幸參與了臨沂市進(jìn)行的市級(jí)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，讓我收獲了許多關(guān)于這方面的學(xué)問(wèn)，在綜合實(shí)踐這一方面的熟悉又得到了提高。

通過(guò)學(xué)習(xí)我感到綜合實(shí)踐活動(dòng)的最大特點(diǎn)就是把學(xué)生的主體性放在第一位，重在讓學(xué)生培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐調(diào)查合作力量讓學(xué)生主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)，從而提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)問(wèn)和解決問(wèn)題的力量。綜合實(shí)踐的教學(xué)要求最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，而不是像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣一味的灌鴨式填輸，在綜合實(shí)踐中讓學(xué)生親自去動(dòng)手去獵取學(xué)問(wèn)。

綜合實(shí)踐的課型是多樣的，在這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)中可以看到許多課型，主要有果展現(xiàn)課、動(dòng)手實(shí)踐課等，在這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)中我發(fā)覺(jué)動(dòng)手實(shí)踐課教師選擇的比擬多，比方水果拼盤(pán)、粽葉飄香、縫個(gè)沙包玩、做雞毛毽子等等。在這些課中教師注意的是引導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手的能力量，教師起到示范引導(dǎo)的作用。另外一方面我發(fā)覺(jué)在綜合實(shí)踐的課堂上學(xué)生是主體，教師處在一個(gè)引導(dǎo)的位置，這對(duì)培育學(xué)生的獨(dú)立力量很有幫忙。動(dòng)手實(shí)踐課主要是在課上完成并且展現(xiàn)的，而成果展現(xiàn)課則需要在課下下許多功夫，資料來(lái)源于課外，那么就需要學(xué)生利用課的時(shí)間去搜集去匯總，在課堂上進(jìn)展小組溝通展現(xiàn)，個(gè)人認(rèn)為成果展現(xiàn)課比動(dòng)手實(shí)踐課要花費(fèi)教師和學(xué)生更多的心血和時(shí)間，但這也正是培育學(xué)生力量的主要途徑，綜合實(shí)踐課的最終目的也正在此。

那么綜合實(shí)踐究竟要怎么進(jìn)展下去，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中還是要主要培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立調(diào)查和小組的合作力量，教師只是一個(gè)領(lǐng)路人，要時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生處在一個(gè)主導(dǎo)地位，這才是綜合實(shí)踐索提倡的。

總而言之，此次學(xué)習(xí)接觸了很多優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，讓我有許多的收獲，綜合實(shí)踐是一個(gè)特別薄弱的學(xué)科，盼望能有更多的人關(guān)注他，盼望將來(lái)可以有一本正式的教材，供我們來(lái)時(shí)參考鉆研，在全部教師的共同努力下信任綜合實(shí)踐會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，也盼望能夠多舉辦關(guān)于綜合實(shí)踐的活動(dòng)讓更多的人可以深入了解綜合實(shí)踐，讓綜合實(shí)踐真正走近每個(gè)學(xué)生的身邊。

#398024南湖綜合實(shí)踐體會(huì)心得2

通過(guò)本次的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，我熟悉了很多為國(guó)爭(zhēng)光、報(bào)效祖國(guó)的人。

例如，袁隆平爺爺、李四光爺爺、尊敬的周、愛(ài)民的鄧小平。袁隆平爺爺，他創(chuàng)造了雜交水稻，這一科技解決了世界上大多數(shù)人口的糧食問(wèn)題。這一創(chuàng)造，使中國(guó)人的臉上都是光。李四光爺爺，他在中國(guó)被稱為貧油之國(guó)時(shí)，開(kāi)發(fā)了大片油田，為中國(guó)爭(zhēng)了光。周，他對(duì)于稱贊中國(guó)的外國(guó)人都賜予了有力的回?fù)?，并且成天為?guó)事操勞。他，不愧為我們?nèi)嗣竦暮玫浞?鄧小平爺爺，愛(ài)民如子，在他的心目中永久是人民第一，自我其次。他總是奔波于人民之間。鄧小平爺爺被人民永久記牢在心底。

這些人曾經(jīng)為國(guó)爭(zhēng)光過(guò)，報(bào)效祖國(guó)過(guò)。他們走上這條路，是非常困難的，要受到很多苦難!但是，他們毅然選擇了走這條路!他們毅然選擇了為祖國(guó)效勞，為廣闊人民群眾效勞!他們這種為了祖國(guó)，為了人民無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我們鄙視，同時(shí)也值得我們學(xué)習(xí)。

正由于這次綜合性實(shí)踐活動(dòng)，我才了解到他們與他們的事跡。正由于了解到他們的事跡，才知道了他們這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。正由于知道了他們這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，我要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。

#376998南湖綜合實(shí)踐體會(huì)心得3

三月份，我有幸參與了高新區(qū)組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)習(xí)，通過(guò)這6節(jié)課的學(xué)習(xí)，我懂得了許多，明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)的力量。它可以使我們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中了解社會(huì)，讓我們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中學(xué)到許多在課堂上根本就學(xué)不到的學(xué)問(wèn)，讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也翻開(kāi)了視野，使我受益匪淺。

首先，此次綜合實(shí)踐課中教師創(chuàng)設(shè)肯定的問(wèn)題情境，讓課堂中布滿著研討、探究、思索的氣氛。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生大膽嘗試，鼓舞學(xué)生克制困難，不斷探究。增加學(xué)生的策略意識(shí)、提高學(xué)生解決問(wèn)題的力量，成為活動(dòng)的落腳點(diǎn)。教師供應(yīng)許多時(shí)機(jī)，讓學(xué)生從事主動(dòng)的觀看、試驗(yàn)、猜想、推理、溝通等活動(dòng)，將學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)踐中去，把學(xué)問(wèn)變成活的。在活動(dòng)中，不僅關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的方法和策略，而且關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，教師鼓舞學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)認(rèn)定和查找策略。

其次，讓我學(xué)會(huì)了如何指導(dǎo)學(xué)生確定主題?？梢园褜W(xué)生熟識(shí)的生活情境和感興趣的事作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，也可以開(kāi)掘?qū)W校四周社區(qū)教育資源，設(shè)計(jì)主題。使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)就融入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為學(xué)生制造表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到原來(lái)學(xué)習(xí)是這么歡樂(lè)的事，學(xué)生在每一節(jié)課堂上，享受到熱鬧、沸騰、多彩多姿的精神的生活。

再次，此次綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓我體會(huì)到了小組合作的重要性通過(guò)教師與學(xué)生的互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，相互幫忙，共同探討出學(xué)問(wèn)，并且在實(shí)踐中深化穩(wěn)固了學(xué)問(wèn)，這是我們平常課堂里所沒(méi)有做到的，也是值得我們學(xué)習(xí)的。

#398023南湖綜合實(shí)踐體會(huì)心得4

九月十四日至九月十七日，我們呢鋁城小學(xué)四年級(jí)全體師生到上街綜合實(shí)踐基地進(jìn)展實(shí)踐熬煉。這樣的活動(dòng)我們是第一次參與。一路上同學(xué)們像飛出牢籠的小鳥(niǎo)一樣，嘰嘰喳喳的說(shuō)個(gè)不停。

綜合實(shí)踐基地里有“小小巧廚房”、“手工制作”、星星小舞臺(tái)、“五金小工廠”、“安全與急救”、“素養(yǎng)拓展”、“消防演習(xí)”、“社會(huì)與實(shí)踐”、“信息技術(shù)”。其中我印象最深的是——“小小巧廚房”和“素養(yǎng)拓展”。

九月十五日下午，我們來(lái)到了“小小巧廚房”教室。教師把我們分成四個(gè)小組，每組十人。我在第三組。狡猾說(shuō)：“今日，我們自己動(dòng)手做飯吃!”話音還沒(méi)落，同學(xué)們就談?wù)撻_(kāi)了，甚至有些摩拳擦掌之勢(shì)，恨不得一下沖到灶臺(tái)上開(kāi)頭做飯。教師突然吹了一聲哨，大家抓緊寧?kù)o下來(lái)。接著教師講了做飯的要領(lǐng)及留意事項(xiàng)。同學(xué)們根據(jù)教師所講，開(kāi)頭分工協(xié)作：負(fù)責(zé)做飯的人淘米，負(fù)責(zé)做菜的人當(dāng)心翼翼的切菜。我負(fù)責(zé)拍蒜?？赡钦{(diào)皮的蒜故意跟我作對(duì)，一拍就飛了。我生氣了，看準(zhǔn)蒜，眼一閉，用力一拍，哈哈，蒜粉身碎骨啦!成功!其他同學(xué)也把菜切好了。開(kāi)頭炒菜。只見(jiàn)教師先熱油，一會(huì)兒，油冒煙后，參加雞蛋，炒了一會(huì)后，參加番茄、鹽、醬油、十三香，又炒了一會(huì)后，美味之菜大功告成了。同學(xué)們接過(guò)剛出鍋的米，拿起筷子吃開(kāi)了。真好吃啊!我吃得飽飽的!

九月十五日下午，我們到實(shí)踐基地拔草，我順手抓了一把，用勁拔，可草紋絲不動(dòng)，我的手反倒弄得通紅。于是我轉(zhuǎn)變拔草策略。我一株一株的拔，不費(fèi)吹灰之力，雜草乖乖的被我連根拔起。雜草們，你們不是知道“團(tuán)結(jié)力氣大”么，那我就一個(gè)一個(gè)的把你們鏟除掉好啦!

通過(guò)這四天的熬煉，我覺(jué)得自己成熟了很多，我學(xué)會(huì)了書(shū)本上學(xué)不到的學(xué)問(wèn)。我知道了：一、我們國(guó)家有《未成年人愛(ài)護(hù)法》，當(dāng)未成年人遇到危急時(shí)，要開(kāi)動(dòng)腦筋，不能與壞人硬碰硬，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，撥打110報(bào)警。二、當(dāng)?shù)卣?、火?zāi)發(fā)生時(shí)，不要驚慌，要有序地撤離到空曠地帶。當(dāng)有人窒息時(shí)，要對(duì)他進(jìn)展人工呼吸的急救。三、媽媽每天為我做飯，真辛苦啊!在這次活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了做番茄炒雞蛋，以后我要做給父母吃。實(shí)踐活動(dòng)后，媽媽夸我懂事了，教師說(shuō)我長(zhǎng)大了。俗話說(shuō)“實(shí)踐是驗(yàn)證真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，以后，我不但要好好學(xué)習(xí)文化學(xué)問(wèn)，還要積存好多實(shí)踐閱歷，為自己也為他人效勞!

#682739南湖綜合實(shí)踐體會(huì)心得5

2023年暑假，作為才轉(zhuǎn)崗三年(此前始終從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué))，現(xiàn)在任教語(yǔ)文學(xué)科的我，接到要求去參與沙坪壩區(qū)暑期小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的通知的時(shí)候，心中有一些忐忑。此前知曉班級(jí)中有這樣一門(mén)課程，自己對(duì)這門(mén)課程的了解僅僅只停留在它只是綜合學(xué)科中的一門(mén)。通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)教研員余朝利教師，以及其他幾位知名專家的講座，指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)等等，讓我此次培訓(xùn)收獲頗多。

通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我們熟悉到：綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)國(guó)家為了彌補(bǔ)當(dāng)前教育中存在的缺陷而規(guī)定開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要的課程。它以活動(dòng)為主題，以實(shí)際的工作案例為課程教學(xué)讓教師學(xué)習(xí)和借鑒，堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生共性的充分進(jìn)展制造空間，以學(xué)生為中心，注意學(xué)生的養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。推動(dòng)學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體熟悉與體驗(yàn)，謀求自我、社會(huì)與自然的和諧進(jìn)展。

其次，我們還熟悉到堅(jiān)持開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)教師的成長(zhǎng)也有極大的推動(dòng)作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)是在各學(xué)科領(lǐng)域?qū)W問(wèn)綜合與融合的根底上綻開(kāi)的，同時(shí)各學(xué)科學(xué)問(wèn)也在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到延長(zhǎng)、綜合、重組與提升，這對(duì)教師提出了更高