清華大學(xué)-土力學(xué)-樁的承載力確定方法教學(xué)課件

清華大學(xué)-土力學(xué)-樁的承載力確定方法11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。清華大學(xué)-土力學(xué)-樁的承載力確定方法清華大學(xué)-土力學(xué)-樁的承載力確定方法11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅?！锻亮W(xué)2》第六章樁基礎(chǔ)Pilefoundation本章主要內(nèi)容樁的功能及類(lèi)型Pilefoundation樁的承載機(jī)理Mechanism單樁承載力Capacityofasinglepile樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)Designofpilefoundation眾所周知，體育教學(xué)既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學(xué)科不可代替的作用。體育對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著不可忽視的重要作用。它能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神，鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，陶冶學(xué)生高尚的情操以及培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念與審美能力。那么，如何在體育教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育就成為體育老師關(guān)注的問(wèn)題。本文就如何在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作以下幾個(gè)方面的探討。一、思想品德教育貫穿在整個(gè)體育教學(xué)之中在初中體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，既要強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育技能方面的培養(yǎng)，更要注意學(xué)生思想品德方面的教育。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合教材中的具體內(nèi)容，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育。比如在平時(shí)隊(duì)列隊(duì)形的訓(xùn)練之時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)與人民，聽(tīng)從指揮，服從安排的優(yōu)良品質(zhì)。還可以在學(xué)校組織的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于爭(zhēng)第一的進(jìn)取精神。二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位在初中體育教學(xué)的過(guò)程中，要注意擺正師生之間的正確位置，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)教學(xué)方式是教師處在教學(xué)中的主體地位，教師與學(xué)生之間沒(méi)有充分的交流機(jī)會(huì)，這很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生厭倦情緒，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要善于激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與體育教學(xué)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，成為體育學(xué)習(xí)的主體，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到主導(dǎo)性的作用。例如，在上籃球課時(shí)，教師可以在課堂上使用少量時(shí)間讓學(xué)生掌握好基本的籃球技術(shù)，騰出足夠的時(shí)間讓學(xué)生之間進(jìn)行自由組合展開(kāi)訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生掌握籃球技術(shù)的實(shí)際情況，可以采取比賽的形式，將一個(gè)班的學(xué)生分成不同的籃球小組，通過(guò)比賽讓學(xué)生找出自己在技術(shù)方面的不足，能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，主動(dòng)去學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，逐漸確立學(xué)生的主體地位。在進(jìn)行技術(shù)傳授的過(guò)程中，要將每一步的動(dòng)作要領(lǐng)講解到位，包括學(xué)生大的運(yùn)動(dòng)量之后，如何能夠較快地消除疲勞等，這些都是采用了啟發(fā)式的方式，讓學(xué)生自己去思考與探索。三、在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣面向全體學(xué)生，教師要認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠在時(shí)間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個(gè)性差異、隱性適度地分層教學(xué)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問(wèn)題式”等新穎多變的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生動(dòng)起腦筋，邊想邊練。教材有相對(duì)枯燥和相對(duì)趣味之分，相對(duì)枯燥教材教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用教法要力求新穎，使學(xué)生的情緒不斷變化。在學(xué)習(xí)中保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生對(duì)枯燥的教材教學(xué)不是苦學(xué)，而是“樂(lè)”學(xué)。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容。學(xué)生感到枯燥、艱苦、不愿學(xué)。在教?W時(shí)，前幾次課采用與球類(lèi)活動(dòng)相結(jié)合的教法，讓學(xué)生在跑動(dòng)中左右手運(yùn)籃球，或跑動(dòng)中運(yùn)帶足球8分鐘和12分鐘跑，最后采用目標(biāo)教學(xué)法讓學(xué)生自己制訂努力目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)，分成幾個(gè)組進(jìn)行相互競(jìng)爭(zhēng)，相互鼓勵(lì)。這樣的學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果好。四、改革課外體育活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)素質(zhì)教育具有鮮明的個(gè)性化特征，是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛(ài)好特長(zhǎng)、自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的過(guò)程。體育教學(xué)的完整過(guò)程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動(dòng)。課外體育活動(dòng)的教學(xué)不是傳授體育知識(shí)和技術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃、要求、自身興趣、愛(ài)好進(jìn)行各種體育活動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)。教師在必要時(shí)進(jìn)行示范、指示、輔導(dǎo)、總結(jié)。課外活動(dòng)的組織形式，應(yīng)采用選擇性自由組合的形式。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件、學(xué)生的需要和興趣打破原來(lái)的班級(jí)分組，實(shí)施年級(jí)分組開(kāi)放和實(shí)施一些普及性和興趣性較強(qiáng)的體育活動(dòng)項(xiàng)目，采用興趣小組的形式。各興趣小組由有體育特長(zhǎng)的學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生提供選擇的自己練習(xí)手段、練習(xí)難度、練習(xí)伙伴，創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的氛圍。聘請(qǐng)有體育特長(zhǎng)的文化課教師進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在體育活動(dòng)中遇到的問(wèn)題和困難。培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進(jìn)行體育活動(dòng)的能力和習(xí)慣，使學(xué)生充分理解參加體育活動(dòng)的必要性，結(jié)合參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣，建立良好的體育生活態(tài)度，并獲得人際關(guān)系需要的滿(mǎn)足，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。五、做好心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)教師要注重加強(qiáng)學(xué)生心理咨詢(xún)與心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)。在初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)體育基本動(dòng)作的示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師通過(guò)親自示范每一個(gè)動(dòng)作的要點(diǎn)，正確示范，讓學(xué)生在正式訓(xùn)練之前，能夠直觀地獲取一個(gè)完整動(dòng)作形象，從而充滿(mǎn)自信地投入訓(xùn)練。體育教師要多和學(xué)生展開(kāi)交流，讓學(xué)生能夠?qū)w育教師產(chǎn)生信任感與親切感。教師要因材施教，采用降低難度與提高保護(hù)意識(shí)等方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)完成整個(gè)動(dòng)作的信心，盡量消除學(xué)生心理方面的障礙，讓學(xué)生敢于去挑戰(zhàn)體育項(xiàng)目。在學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，體育教師要多給予學(xué)生鼓勵(lì)與肯定，讓學(xué)生能夠從體育動(dòng)作圓滿(mǎn)完成之中，去感受成功的喜悅，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)能力。在初中體育教學(xué)的過(guò)程中，教師要多采用目標(biāo)控制來(lái)進(jìn)行體育訓(xùn)練。體育教師要根據(jù)學(xué)生性別、年齡與運(yùn)動(dòng)技能的大小等，給不同程度的學(xué)生規(guī)定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠通過(guò)不斷努力來(lái)獲得成功的喜悅，加強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心，樹(shù)立好自信心，提升自身的能力?！痉诸?lèi)號(hào)】G633.7由于教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法不恰當(dāng)以及經(jīng)費(fèi)問(wèn)題等多種因素，農(nóng)村初中物理的教學(xué)工作依然有許多急需關(guān)注和解決的難題，其中尤其突出的是效益問(wèn)題。在效益不高的情況下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的懈怠情緒，老師對(duì)工作的熱情也會(huì)降低，教學(xué)質(zhì)量方面也不盡人意。據(jù)此，物理老師應(yīng)當(dāng)了解農(nóng)村學(xué)生的狀況，結(jié)合農(nóng)村初中的環(huán)境和條件，充分利用現(xiàn)有資源，使教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化，尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，從各方面著手實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。一、注重滲透德育的滲透，促進(jìn)興趣的激發(fā)各科的教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)的滲透，因?yàn)樗鼈兪堑掠虒W(xué)最基礎(chǔ)也最常用的平臺(tái)和渠道。物理教學(xué)中若穿插著德育教學(xué)的環(huán)節(jié)，時(shí)常將愛(ài)國(guó)主義灌輸于課堂當(dāng)中，則能有效培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)、熱愛(ài)知識(shí)和真理的精神，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)的志向和建立起為社會(huì)貢獻(xiàn)力量的理想。特別是就農(nóng)村的孩子而言，他們眼界水平和閱歷水平普遍比城市孩子要低，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的工作在農(nóng)村教學(xué)里就顯得更為關(guān)鍵。教師應(yīng)時(shí)常向?qū)W生普及物理知識(shí)背后的一系列故事，包括：第一、關(guān)于物理學(xué)家為祖國(guó)繁榮鞠躬盡瘁、貢獻(xiàn)力量的故事，將鄧稼先、錢(qián)學(xué)森等老一輩物理學(xué)巨人的感人事跡向?qū)W生娓娓道來(lái);第二、關(guān)于學(xué)界偉人為物理事業(yè)奮斗終身、不斷探索、窮盡真理的偉大事跡，可以列舉古今中外的生動(dòng)故事，例如布魯諾為何被燒死在十字架上，哥白尼與日心說(shuō)的提出，愛(ài)迪生的一千次實(shí)驗(yàn)等等;第三、關(guān)于物理學(xué)的曲折發(fā)展史，講述當(dāng)中的艱難險(xiǎn)阻和豐功偉績(jī)，例如物理學(xué)與中世紀(jì)的西歐封建教會(huì)的僵持斗爭(zhēng)、近現(xiàn)代物理學(xué)茁壯發(fā)展的欣喜景象;等等。栩栩如生的故事講述能在增加課堂趣味性的同時(shí)將德育教育潛移默化于學(xué)生心中，學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣也會(huì)在不知不覺(jué)中生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。二、發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)課堂的有效性課堂的有效性，是指學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，以科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方法，高效地、有質(zhì)量地完成知識(shí)掌握的任務(wù)。在此過(guò)程中，學(xué)生毫無(wú)疑問(wèn)是課堂的主體和學(xué)習(xí)的主體。因此教師應(yīng)了解和把握農(nóng)村學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合物理教學(xué)的特點(diǎn)，推動(dòng)課堂的優(yōu)化和效益化，最終達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)。（一）建立良好的師生關(guān)系師生之間的交流與互動(dòng)，大多數(shù)是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，課堂為雙方提供了最直接、最便捷又基礎(chǔ)的交流平臺(tái)和途徑。由于農(nóng)村學(xué)生的性格普遍要比城市孩子更偏于內(nèi)向，心中有畏懼和害怕老師的情緒，在學(xué)習(xí)中也常常被老師“牽著鼻子走”。學(xué)生害怕老師，進(jìn)而不敢在課堂上抒發(fā)自己的意見(jiàn)或大膽提出問(wèn)題，學(xué)生的主體地位便難以維持。學(xué)習(xí)的主體并非教師而是學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是學(xué)生的任務(wù)和事業(yè)。從師生之間關(guān)系的改善入手，深入鞏固學(xué)生主體地位，對(duì)于促進(jìn)課堂有效性的意義也是十分重要的。據(jù)此，教師應(yīng)懷著親切的態(tài)度和民主的理念去親近學(xué)生，深入學(xué)生的世界，打破傳統(tǒng)的教師權(quán)威，放下教師的威嚴(yán)架子，尤其是對(duì)于需要學(xué)校和教師關(guān)心和愛(ài)護(hù)的農(nóng)村中相當(dāng)數(shù)量的留守孩子和貧困學(xué)生。只有親近學(xué)生，才能與學(xué)生成為知心朋友、平等交流，才能建立起良好的、融洽的、健康的師生關(guān)系，為課堂上的雙方交流提供有力因素，為這也符合提高課堂效益的要求。（二）注重合理的課堂角色分配傳統(tǒng)課堂上的進(jìn)行模式通常是這樣的：教師負(fù)責(zé)扮演“講述者”，單一地向?qū)W生灌輸、演講和傳授;學(xué)生負(fù)責(zé)扮演“傾聽(tīng)者”，單調(diào)地接受、傾聽(tīng)和理解。這樣的模式存動(dòng)搖了學(xué)生的主體地位。尤其是農(nóng)村孩子普通比較文靜內(nèi)斂，容易在課堂中變成唯唯諾諾的被動(dòng)者，從而削弱了其積極性和打擊了其學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)當(dāng)合理擺正自己的角色地位，將主體地位還給學(xué)生：首先，要增強(qiáng)學(xué)生的“主人翁意識(shí)”，讓他們意識(shí)到才是學(xué)習(xí)權(quán)利、受教育權(quán)利的主體，而不是教育工作的“附屬品”;其次，注重課堂的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和思維能力，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題、觀察事物現(xiàn)象的積極性，提高學(xué)生分析和思考水平。最后，重視教學(xué)方式的優(yōu)化，打破沉默嚴(yán)肅的課堂氛圍，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三、利用思維情景激發(fā)能力的提高物理學(xué)科作為一門(mén)基礎(chǔ)性的自然科學(xué)，具有強(qiáng)調(diào)思維活動(dòng)、注重探索和理解分析的特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)的理解與探索水平要求很高。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重思維情景的創(chuàng)立和開(kāi)設(shè)，既有助于活躍課堂，又有利于學(xué)生思維能力的提高。（一）善于發(fā)問(wèn)和合理發(fā)問(wèn)古語(yǔ)有云，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)業(yè)則殆。初中物理教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生思維能力的重視程度越發(fā)明顯。教師應(yīng)從疑問(wèn)入手，善于向?qū)W生提出有啟發(fā)性和建設(shè)意義的問(wèn)題，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生求知欲望和探索興趣。例如利用學(xué)生的直覺(jué)和錯(cuò)覺(jué)，在課堂上發(fā)問(wèn)問(wèn)題：“兩輛速度不同的、載重相同的汽車(chē)同時(shí)爬上高坡，A車(chē)速度較快，B車(chē)速度較慢，哪一個(gè)更容易爬上高坡呢？”這個(gè)問(wèn)題容易引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的直覺(jué)而選擇了A車(chē)。當(dāng)公布正確答案時(shí)，學(xué)生心中升起的驚嘆和疑問(wèn)能使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲去尋找問(wèn)題的答案。（二）重視多媒體教學(xué)技術(shù)物理學(xué)科的抽象性非常強(qiáng)，穿插著許多實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及概念的探討。若缺少多媒體教學(xué)技術(shù)。物理課堂的教學(xué)質(zhì)量恐怕會(huì)大打折扣。農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費(fèi)和教育設(shè)備方面總體上不及城市學(xué)校好，因此學(xué)校只需做好力所能及的事情，盡可能升級(jí)教學(xué)設(shè)備，促進(jìn)教學(xué)信息技術(shù)的更新。教師也應(yīng)盡可能利用現(xiàn)有的教育條件，把多媒體教學(xué)技術(shù)的作用發(fā)揮到最大化的效益。（三）注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)注意穿插實(shí)驗(yàn)的演示和進(jìn)行，向?qū)W生提出有見(jiàn)解、有創(chuàng)造性、有意義的問(wèn)題，不但要有教師主導(dǎo)和操作的演示實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)有學(xué)生自主進(jìn)行的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。應(yīng)注重把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課轉(zhuǎn)化成氣氛活躍的開(kāi)放性課程，以引導(dǎo)者的身份帶領(lǐng)學(xué)生走向多動(dòng)手、多操作、多思考、多研究的方向。四、結(jié)束語(yǔ)農(nóng)村學(xué)生獨(dú)有的性格和心理特點(diǎn)、農(nóng)村教育環(huán)境的特征以及農(nóng)村學(xué)校狀況等都會(huì)對(duì)農(nóng)村初中物理教學(xué)的效益產(chǎn)生各方面的影響?？傊?，在了解和分析相關(guān)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不斷探索和采用有效策略，才能夠有效解決教學(xué)效益的問(wèn)題，更好地保證教學(xué)質(zhì)量?！锻亮W(xué)2》第六章樁基礎(chǔ)Pilefoundation本章主要內(nèi)容樁的功能及類(lèi)型Pilefoundation樁的承載機(jī)理Mechanism單樁承載力Capacityofasinglepile樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)Designofpilefoundation樁的承載機(jī)理Q/kN豎向受壓樁承載力機(jī)理豎向承載力的組成Q=Qs+Qps/mmQuQsu+Qpu摩阻力所需位移很小端阻力需要較大位移;不同階段二者分擔(dān)比不同影響承載力的因素:土類(lèi)、土性、成樁工藝樁的側(cè)摩阻力豎向受壓樁承載力機(jī)理2樁側(cè)摩阻力樁的側(cè)摩阻力影響因素qskPa土類(lèi)、土性、成樁工藝a=Kyz=聽(tīng)nt臨界深度K土的側(cè)壓力系數(shù),隨深度增加,砂土中存在臨界深度qs接近常數(shù)δ土與樁之間的摩擦角Z(m)樁的側(cè)摩阻力豎向受壓樁承載力機(jī)理2樁側(cè)摩阻力☆摩阻力的時(shí)效性預(yù)制打入樁超靜孔隙水壓力消散,土的觸變性飽和軟粘土預(yù)制樁靜載試驗(yàn)前砂土中樁要靜置7天粘性土中靜置15天軟粘土中靜置25天樁的側(cè)摩阻力豎向受壓樁承載力機(jī)理2樁側(cè)摩阻力擠土樁(1)拼密(2)殘余應(yīng)力使φ增加非擠土樁(1)泥皮(2)應(yīng)力松弛導(dǎo)致減少(3)小尼漿滲入土中使樁表面相莓使q增加擠土樁非擠土樁樁的承載機(jī)理豎向受壓樁承載力機(jī)理3樁的端承力常作為基礎(chǔ)承載力問(wèn)題很小qou=ybN,/2+CN(+qNag=CN+gN(1)很難達(dá)到整體破壞太