幼兒園特色陶藝課教案

幼兒園特色陶藝課授課設(shè)計(jì)幼兒園特色陶藝課授課設(shè)計(jì)/幼兒園特色陶藝課授課設(shè)計(jì)特色陶藝課授課設(shè)計(jì)【篇一幼兒園大班授課設(shè)計(jì)大班美術(shù)貝貝的夢(mèng)想（陶藝）授課設(shè)計(jì)范文】幼兒園大班授課設(shè)計(jì)大班美術(shù)貝貝的夢(mèng)想（陶藝）授課設(shè)計(jì)范文活動(dòng)目標(biāo)在自由研究泥巴和情境故事中讓幼兒掌握陶藝的捏、搓、揉等技巧。經(jīng)過(guò)泥巴裝飾螃蟹殼提升幼兒想象力和創(chuàng)立能力。在分組合作中體驗(yàn)玩泥巴的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備螃蟹殼若干，泥巴人手一份。節(jié)奏柔和的音樂(lè)。活動(dòng)建議自編故事有一只螃蟹他的名字叫貝貝,每天生活在海灘上，過(guò)著逍遙自在的生活。瞧，海上的浪花不停地跳著跑著，貝貝面對(duì)著海灘滿腦子充滿了夢(mèng)想。他在海邊快樂(lè)地玩著還唱起了歌呢。忽然他的歌聲吸引了海邊的小海螺。這時(shí)候小海螺說(shuō)“你唱的歌真好聽(tīng),我愿意幫你實(shí)現(xiàn)三個(gè)夢(mèng)想。”貝貝想了想說(shuō)“我的第一個(gè)夢(mèng)想是想讓自己穿上漂亮的衣服。我的第二個(gè)夢(mèng)想是想讓自己跑的更快。第三個(gè)，第三個(gè)故事引導(dǎo)激發(fā)興趣。它長(zhǎng)的什么樣子交流議論。幼兒議論理解故事。著手制作深入故事。幼兒依照自己的喜愛(ài)分別用紅、黃、藍(lán)、綠等顏色涂在螃蟹的殼上裝飾螃蟹殼。1/5（請(qǐng)坐到第一夢(mèng)想工廠）依照自己的夢(mèng)想用泥巴裝飾螃蟹?；顒?dòng)延伸設(shè)計(jì)說(shuō)明陶藝教育著手動(dòng)腦，寓教于樂(lè)，內(nèi)涵豐富，陶藝授課（稱為玩泥）作為我園園本課程的重要的組成部分，可以帶動(dòng)和促進(jìn)五幼園本課程的開(kāi)發(fā)與推行。綱領(lǐng)曾指出“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟迪性的。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互浸透，從不同樣樣的角度促進(jìn)幼兒感情、態(tài)度、能力、知識(shí)、技術(shù)等各方面的發(fā)展。”因此，在張開(kāi)陶藝授課活動(dòng)中，我采用了陶藝授課和語(yǔ)言學(xué)科整和的方式張開(kāi)活動(dòng)，使幼兒在陶藝活動(dòng)中不僅掌握陶藝制作的技巧，還提升了語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)散的思想能力。結(jié)合大班幼兒抽象邏輯思想的特色，對(duì)研究生活中的事物有了必然的經(jīng)驗(yàn)，由此，我和孩子們一起收集了生活中常有的螃蟹殼，在陶藝授課中運(yùn)用“情況創(chuàng)作”法，讓幼兒依照自己的所見(jiàn)所想英勇地表達(dá)想法，創(chuàng)立出具自己獨(dú)到視角的陶藝作品。資源庫(kù)泥巴的搓條方法（略）。【篇二xx,陶藝課。1】幼兒園陶藝課授課設(shè)計(jì)（大班）陶藝教育在素質(zhì)教育的領(lǐng)域里擁有不可以取代的特別性和重要性，近來(lái)幾年來(lái)被廣大學(xué)校認(rèn)同和重視，在社會(huì)上產(chǎn)生了特別好的影響。隨著現(xiàn)代化社會(huì)向多元化方向發(fā)展，素質(zhì)教育下產(chǎn)生的社會(huì)產(chǎn)品應(yīng)該是使孩子們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)立的多元化人才。希望與幼兒園的合作會(huì)讓陶藝教育翻開(kāi)嶄新的一頁(yè)。現(xiàn)將陶藝課程介紹以下一、授課理念1、課程適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，以幼兒的發(fā)展為本，培養(yǎng)幼兒的人文精神、思想能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)立能力和審美能力。2/5選擇貼近幼兒能引起其興趣的、基礎(chǔ)的、利于幼兒發(fā)展的陶藝知識(shí)和技術(shù)，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基礎(chǔ)內(nèi)容。堅(jiān)持幼兒主動(dòng)研究，重視個(gè)性與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，最大限度地開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)新潛能。2、課程內(nèi)容與不同樣樣年齡階段幼兒的感情和認(rèn)識(shí)特色相適應(yīng)，以形式多樣的活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，面向幼兒的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，幫助幼兒體驗(yàn)生活并學(xué)以致用，使幼兒在實(shí)質(zhì)生活中領(lǐng)悟陶藝的獨(dú)到價(jià)值，在一種廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)陶藝表現(xiàn)的多樣性、對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)到貢獻(xiàn)以及認(rèn)識(shí)中國(guó)陶藝發(fā)展史和感覺(jué)中華民族的文化精神，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)、增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，并學(xué)會(huì)健康歡樂(lè)地、自由負(fù)責(zé)地、智慧而富饒創(chuàng)意地生活，謀求自我、社會(huì)與自然友善發(fā)展。二、授課目的與內(nèi)容1、授課目的高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)習(xí)能力。2、授課內(nèi)容經(jīng)過(guò)泥板成型、泥條成型、手捏、簡(jiǎn)單雕像等來(lái)完成有必然空間布局的陶藝作品。從而激發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)立力；培養(yǎng)孩子專注、認(rèn)真的好習(xí)慣，提升藝術(shù)涵養(yǎng)。（以上授課內(nèi)容與目標(biāo)會(huì)依照每個(gè)班學(xué)生的詳盡情況進(jìn)行局部調(diào)整。）【篇三親子陶藝diy活動(dòng)授課方案】親子陶藝diy活動(dòng)方案活動(dòng)主題陶藝diy秀出好手藝活動(dòng)目的1、陶藝對(duì)幼兒而言,每一個(gè)孩子都是玩泥好手,這是孩子的天性。2、陶藝給孩子帶來(lái)一份好心情，當(dāng)孩子們隨意地玩耍陶泥時(shí)，所表現(xiàn)出天真與童趣,用力拍打泥土,捏塑泥塊所帶來(lái)的樂(lè)趣。3、提升幼兒的藝術(shù)欣賞力。陶藝是一門(mén)綜合創(chuàng)作的藝術(shù)，對(duì)培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素質(zhì)，豐富現(xiàn)實(shí)世界是創(chuàng)作靈感的源泉，只有發(fā)現(xiàn)才能創(chuàng)立美。在這樣的培養(yǎng)過(guò)程中，幼兒的藝術(shù)欣賞能力獲取提升。3/54、陶土是不定型的粘土精靈，聽(tīng)?wèi){孩子怎么捏，揉都會(huì)是一件很有特色的作品，而孩子想象力越是豐富，出現(xiàn)的作品越是充滿童趣的美。5、陶藝作品制作還需要必然的意志力，因?yàn)槟呐峦瓿梢粭l粗線，也要經(jīng)過(guò)搓、磨等等工序，更不說(shuō)完成一件小作品了。當(dāng)孩子看到自己的作品被上釉后燒制成彩色瓷器，必然對(duì)自己的著手能力更有信心。.6、促進(jìn)親子關(guān)系?，F(xiàn)在有好多各樣各樣的手工藝培訓(xùn)班，都同意父親母親陪著孩子，與孩子一起做手工。陶藝是其中之一。父親母親能與孩子一起合做一件陶瓷作品的過(guò)程是多么美好的事情，而跟孩子共同著手的過(guò)程是平和的。這對(duì)親子關(guān)系是一種促進(jìn)。7、有利于個(gè)性發(fā)展。學(xué)陶藝是手，腦協(xié)調(diào)互動(dòng)的過(guò)程，少兒的智力發(fā)展起源于動(dòng)作，而學(xué)陶藝的過(guò)程不僅可以開(kāi)發(fā)幼兒的智力，還可以發(fā)展他們的感知力，觀察力和創(chuàng)立力，提升幼兒的著手能力?；顒?dòng)內(nèi)容一、家長(zhǎng)和小朋友一起觀摩陶藝?yán)蠋熓痉吨谱鞯牟襟E與制作技法。并對(duì)制作流程進(jìn)行講解。二、小朋友與家長(zhǎng)在陶藝?yán)蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)習(xí)陶藝成型技法。泥條的盤(pán)筑法，泥條的搓制。手捏成型法，徒手捏造各樣造型的