4 藏戲 （導學案）部編版語文六年級下冊

4藏戲（導學案）一、課文簡介本篇課文《藏戲》，收錄于部編版語文六年級下冊第四單元，是一篇說明文，作者闡釋了藏戲的起源和歷史，并引出了藏戲在文化傳承、民族團結和現(xiàn)代發(fā)展中的重要意義。通過考察課文，旨在幫助學生了解藏戲這一傳統(tǒng)戲劇形式的特點和文化內涵，體驗民族藝術的魅力。二、閱讀流程（一）導入新課（1）選講《藏戲》題目，學生自由聯(lián)想，或與將近世界民族文化與自己身邊的文化相對比，在論說一些答案引申學習、探究的題目。（2）營造好閱讀氛圍，激發(fā)學生閱讀興趣。引導學生從課文的字眼、圖畫和排版入手，了解課文的來源、類型和結構，感知藏戲的藝術魅力和文化內涵。###（二）詳細閱讀（1）對課文進行初步閱讀，找出課文結構，根據(jù)頭部引言求知、逐段分析和總結歸納，先理解文本的行文組織形式。（2）進一步理解文章內容，回答以下問題：a.文中講述了什么歷史故事？以此為引發(fā)，作者又闡述了什么文化內涵？b.該如何評價藏戲在文化傳承、民族團結和現(xiàn)代發(fā)展中的重要意義？c.藏戲的形式、演出方式、表演手段和創(chuàng)作過程有何特點？（3）分析文章的語言運用對于作者思想表達和影響讀者理解的作用，并提煉出文中的重點詞匯、引人注目的句子等，理解文本的語言表現(xiàn)形式。###（三）深入閱讀與思考（1）閱讀《藏戲》的內容，進一步思考藏戲所傳達的文化內涵。它體現(xiàn)了藏族人民勇氣、智慧、信仰、勞動和生活方式，同時也廣泛吸收了漢族、蒙古族、回族等多種族群的藝術形式，串聯(lián)了山岳和草地的生態(tài)環(huán)境，讓觀眾在藝術的范圍里享受文化多元性。（2）進一步思考藏戲在當代的社會時代和文化背景下應該如何發(fā)展，怎樣繼承和創(chuàng)新藏戲這一民族文化遺產，使其體現(xiàn)現(xiàn)代化與時代感。###（四）思考發(fā)散（1）引導學生以課文所述的藏戲形式、內容為出發(fā)點，聯(lián)想到其他的民族戲劇形式，比如京劇、評劇、粵劇、花鼓戲等。了解它們的起源、流傳、風格和特色，并思考如何從中發(fā)掘出民族文化的價值。（2）自由討論，學生可以把自己的閱讀感悟、體驗、想法，分享給大家，向他人學習和借鑒，擴展知識面和個人魅力。三、閱讀策略在閱讀中，可以運用以下策略來提高閱讀效果和體驗：（1）先梳理文章結構，分析各部分之間的銜接關系，把握文章的整體意圖。（2）對生僻字和文化詞匯進行標記，引導學生查閱百科資料或者詞典，擴展知識面。（3）在閱讀過程中，關注文章的重點和難點，如有疑問及時整理提問，以達到深化理解的目的。四、學習狀況評估在課堂中，教師可以參考以下評估方式，評價學生的閱讀水平和文化素養(yǎng)：（1）對學生課堂筆記進行打分，主要考查學生的思路條理、語言表達和信息整合能力。（2）利用講解、提問、討論等方式，考查學生的閱讀理解能力和思考能力。（3）組織學生閱讀其他相關資料、觀看文化節(jié)目等方式，考查學生的信息搜索、整合、分析能力和文化視野。五、拓展練習（1）閱讀其他有關民族文化的文章，例如《越劇》、《坐蓐樂》等，對比分析不同的藝術形式，學習汲取不同文化的精髓，并分析它們在社會中的作用和意義。（2）對閱讀過程中遇到的問題或者不懂的詞匯、語法結構進行梳理和總結，反復練習，提升文獻閱讀和語言表達能力。（3）參觀當?shù)?/p>