《“貝”的故事》教學(xué)課件(第一課時(shí))

第一課時(shí)助讀資料初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂檢測③“貝”的故事第一課時(shí)助讀資料初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂檢測③“貝”11.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。2.有感情地朗讀課文。3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。學(xué)習(xí)目標(biāo)2甲骨文的來歷甲骨文是商朝(約公元前17世紀(jì)-公元前11世紀(jì))的文化產(chǎn)物,距今約3600多年的歷史。商代統(tǒng)治者迷信鬼神，其行事以前往往用龜甲獸骨占卜吉兇，以后又在甲骨上刻記所占事項(xiàng)及事后應(yīng)驗(yàn)的卜辭或有關(guān)記事，其文字稱甲骨文。自清末在河南安陽殷墟發(fā)現(xiàn)有文字之甲骨，整整100年了,目前出土數(shù)量在15萬片之上，大多為盤庚遷殷至紂亡王室遺物。以出至殷墟，故又稱殷墟文字；因所刻多為卜辭，故又稱貞卜文字。甲骨文目前出土的單字共有4500個(gè),已識(shí)2000余字,公認(rèn)千余字。它記載了三千多年前中國社會(huì)政治，經(jīng)濟(jì)，文化等各方面的資料。是現(xiàn)存最早最珍貴的歷史文物。相關(guān)資料甲骨文的來歷相關(guān)資料3

點(diǎn)擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音,理解詞語意思。點(diǎn)擊聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音,理4自讀提示：1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.想一想：課文主要寫了什么？自讀提示：1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。5

讀一讀jiǎgǔlèipiàozhēnshìpǐnsuíyì甲骨文貝類漂亮珍貴飾品隨身容易sǔnbìcáizhuànpéigòupín損壞錢幣錢財(cái)賺到賠錢購買貧乏檢查自讀情況讀一讀jiǎgǔlèi6gǔ

lèi骨類珍我會(huì)認(rèn)漂sǔncáibìpéi損幣易財(cái)賺piàozhēnyìjiǎ甲品pǐngòu購飾shì賠zhuàn隨貧suípíngǔ

lèi骨類珍我會(huì)認(rèn)漂sǔncáibìpéi損幣7dāng（當(dāng)作）dàng（上當(dāng)）當(dāng)gǔ（骨頭）gū（花骨朵）骨piào（漂亮）piāo（漂?。┢嘁糇謉āng（當(dāng)作）當(dāng)gǔ（骨頭）骨piào（漂亮）8指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。9本文介紹了“貝”字是怎么來的及“貝”字所代表的意義。說一說課文主要寫了什么？本文介紹了“貝”字是怎么來的及“貝”字所代表的意義。10貝bèi書寫指導(dǎo)：撇畫舒展，起筆在豎中線上。部首：貝組詞：貝殼貝類造句：海邊有很多漂亮的貝殼。音序：B結(jié)構(gòu):獨(dú)體字

我會(huì)寫貝bèi書寫指導(dǎo)：撇畫舒展，起筆在豎中線上。部首：貝組詞11殼ké書寫指導(dǎo)：上窄下寬，尤其是中間的冖要寬。部首：士組詞：貝殼雞蛋殼造句：海邊有很多漂亮的貝殼。音序：K結(jié)構(gòu):上下

殼ké書寫指導(dǎo)：上窄下寬，尤其是中間的冖要寬。部首：士組12甲jiǎ書寫指導(dǎo)：“日”寬而扁，豎是垂露豎在舒張線上。部首：田組詞：甲骨龜甲造句：甲骨文是中華民族的文化瑰寶。音序：J結(jié)構(gòu):上下

甲jiǎ書寫指導(dǎo)：“日”寬而扁，豎是垂露豎在舒張線上。部13骨gǔ書寫指導(dǎo)：整體筆畫緊湊冖要寬托上蓋下。部首：骨組詞：甲骨骨骼造句：甲骨文是中華民族的文化瑰寶。音序：G結(jié)構(gòu):獨(dú)體字

骨gǔ書寫指導(dǎo)：整體筆畫緊湊冖要寬托上蓋下。部首：骨組詞14錢qián書寫指導(dǎo)：左窄右寬，斜鉤舒展有力。部首：钅組詞：錢幣錢財(cái)造句：錢幣的發(fā)展是一段悠久的歷史。音序：Q結(jié)構(gòu):左右

錢qián書寫指導(dǎo)：左窄右寬，斜鉤舒展有力。部首：钅組詞15幣bì書寫指導(dǎo)：撇要傾斜，豎在豎中線上。部首：巾組詞：貨幣錢幣造句：錢幣的發(fā)展是一段悠久的歷史。音序：B結(jié)構(gòu):上下

幣bì書寫指導(dǎo)：撇要傾斜，豎在豎中線上。部首：巾組詞：貨16與yǔ書寫指導(dǎo)：豎折折鉤的第一折在橫中線上。部首：一組詞：與此有關(guān)與人玫瑰造句：錢幣的發(fā)展和財(cái)物有關(guān)。音序：Y結(jié)構(gòu):上下

與yǔ書寫指導(dǎo)：豎折折鉤的第一折在橫中線上。部首：一組詞17財(cái)cái書寫指導(dǎo)：左右等寬，最后一筆撇稍小。部首：貝組詞：財(cái)物財(cái)富造句：錢幣的發(fā)展和財(cái)物有關(guān)。音序：C結(jié)構(gòu):左右

財(cái)cái書寫指導(dǎo)：左右等寬，最后一筆撇稍小。部首：貝組詞18關(guān)guān書寫指導(dǎo)：第四筆橫長，撇捺舒展。部首：丷組詞：有關(guān)關(guān)聯(lián)造句：錢幣的發(fā)展和財(cái)物有關(guān)。音序：G結(jié)構(gòu):上下

關(guān)guān書寫指導(dǎo)：第四筆橫長，撇捺舒展。部首：丷組詞：19漂亮：珍貴：喜歡：理解詞語好看；美觀。造句：這孩子長得很漂亮。價(jià)值高;意義深刻;寶貴。造句：故鄉(xiāng)給我留下了太多珍貴的回憶。對(duì)人或事物有好感或感興趣。造句：我非常喜歡小動(dòng)物。漂亮：理解詞語好看；美觀。20容易：損壞：保護(hù)：發(fā)生某種變化的可能性大。造句：白衣服容易臟。使失去原來的使用效能。造句：糖吃多了，容易損壞牙齒。指盡力照顧，使不受損害。造句：小學(xué)生要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。容易：發(fā)生某種變化的可能性大。21寶貴珍貴兩個(gè)詞都有“貴重”的意思。寶貴是形容重要的事物，不可隨便浪費(fèi)。如時(shí)間、金錢、糧食等都能跟它扯上關(guān)系。珍貴是指貴重，值得珍愛和重視。①我們要珍惜寶貴的淡水資源。②熊貓是一種十分珍貴的動(dòng)物，是我國的國寶。辨析詞語相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造句：寶貴珍貴兩個(gè)詞都有“貴重”的意思。辨析詞語相同點(diǎn)：不同點(diǎn)22再讀課文：邊讀邊想，每一段寫了什么？邊讀邊想，每一段寫了什么？23第一自然段：寫“貝”字甲骨文是怎么來的，是什么樣子。第二自然段：解釋了“貝”字的意義，寫了帶“貝”字旁的字的特點(diǎn)。交流分段情況第一自然段：寫“貝”字甲骨文是怎么來的，是什么樣子。交流分段24課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了漢語言文字的博大精深。課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了漢語言251.針鋒相對(duì)，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對(duì)立。勢不兩立：指敵對(duì)的雙方不能同時(shí)存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語境是“學(xué)好漢語就得弱化英語”，這不是敵對(duì)的雙方，也不是“不能同時(shí)存在”，而是人們對(duì)這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重分歧，故選“針鋒相對(duì)”較好。2.學(xué)富五車，形容讀書多，知識(shí)豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問貫通了中國和西方的種種知識(shí)。語段中所舉的錢鐘書、林語堂和胡適的事例都是說明“他們的國學(xué)功底異常深厚，他們的英語水準(zhǔn)堪稱世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問大，故選“學(xué)貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動(dòng)和目的相反，指自身的行動(dòng)與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標(biāo)完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標(biāo)相反。語境是“與時(shí)代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該選“背道而馳”。4、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)既是一種方法也是一種能力，未來社會(huì)的人沒有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級(jí)形式，在短短的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來，沒有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡單的事情，這里有導(dǎo)演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因?yàn)槲闹姓f，白兔原本是快樂的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定。7.文章的結(jié)尾還說，和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類也像白兔一樣要學(xué)會(huì)放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學(xué)生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學(xué)雙方對(duì)教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學(xué)生思維異?；钴S，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對(duì)答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語言的交流，課文內(nèi)容與表達(dá)形式的交融無不令人賞心悅目。10教者在其中并沒有越俎代庖，而是讓學(xué)生當(dāng)主角，根據(jù)課文脈絡(luò)層層推進(jìn)，剝繭式的教學(xué)提升了學(xué)生要洞悉底細(xì)的情緒。在不斷