高一化學(xué)《富集在海水中的活潑氣體氯氣》教學(xué)課件-維語

高一化學(xué)《富集在海水中的活潑氣體氯氣》教學(xué)課件維語高一化學(xué)《富集在海水中的活潑氣體氯氣》教學(xué)課件維語高一化學(xué)《富集在海水中的活潑氣體氯氣》教學(xué)課件維語產(chǎn)9:1:。,禮L5J范LJaws.3s.2BMLL5cx5少S.LiiyeL0sS02294oyy33山ANaclrlwL少心。;1ysi;y『s自畢業(yè)以來，我一直在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)任教，所教的學(xué)生都是來自不同村的小學(xué)，因而對(duì)農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語課有所了解。農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語課教學(xué)條件差，師資嚴(yán)重匱乏，導(dǎo)致學(xué)生成績良莠不齊，到了中學(xué)，教師有必要從26個(gè)字母教起，教學(xué)任務(wù)十分繁重。首先，大量生詞、短語、句型有待學(xué)生記憶，而90%以上學(xué)生不會(huì)音標(biāo)或知之甚少，記單詞常常借助漢語或拼音，死記硬背，“有口無心”，聽不懂，說不出，很快便失去興趣和信心。因此，教師很有必要對(duì)學(xué)生記憶單詞加以重新研究和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生樹立信心，掌握方法，攻克單詞難關(guān)。我從以下兩個(gè)方面和大家探討。一、創(chuàng)設(shè)最佳心理狀態(tài)，營造濃郁學(xué)習(xí)氛圍1.運(yùn)用多種方法激起學(xué)生強(qiáng)烈的記憶欲望首先要明確記憶目標(biāo)，在自己想要記住某些單詞之前，最好懷著強(qiáng)烈的記憶欲望，并賦予那些單詞特殊的意義和價(jià)值。我曾做過這樣的練習(xí)，先宣布學(xué)生需要記憶的單詞，并給予他們5到10分鐘時(shí)間記憶，然后讓學(xué)生上黑板聽寫，寫得好當(dāng)場(chǎng)給予表揚(yáng)，或通過作業(yè)本聽寫，寫得好以100分鼓勵(lì)，寫得不好責(zé)令重寫。以這種方式激勵(lì)學(xué)生記憶單詞，增強(qiáng)他們的記憶欲望，達(dá)到牢記單詞的效果。2.要促成穩(wěn)定的愉悅心情如上述的練習(xí)中，在我們表揚(yáng)好學(xué)生的同時(shí)也要引導(dǎo)差生向好學(xué)生靠攏，并鼓勵(lì)他們只要認(rèn)真都會(huì)學(xué)好的，讓學(xué)生帶著激情洋溢的心情走進(jìn)課堂，使課堂氣氛更加濃厚。臨下課，我對(duì)當(dāng)堂課內(nèi)容進(jìn)行了測(cè)試，取得了很好的課堂效果。課后，我在教后記里寫下了這樣的反思：這節(jié)課取得了令人滿意的效果，我認(rèn)為最主要的原因是學(xué)生受到適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和激勵(lì)后，心情十分舒暢，精神放松，神經(jīng)系統(tǒng)適度興奮，記憶通道暢通，形成記憶的最佳契機(jī)，記憶痕跡保持相對(duì)持久。作為教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，促成穩(wěn)定的愉悅心情，促成學(xué)生最佳記憶狀態(tài)的形成是很重要的。3.要樹立強(qiáng)烈的自信心和成功感英國有句名言：“自信是走向成功的第一步?！爆F(xiàn)代教育心理學(xué)也認(rèn)為，一個(gè)人的成才與否，其智力因素和非智力因素都起至關(guān)重要的作用！而自信心又是非智力因素中極為重要的方面。如果學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)外語很困難，那就真地會(huì)感到困難；但是，如果他充分認(rèn)識(shí)了詞匯在英語學(xué)習(xí)中的重要作用，堅(jiān)信自己有非凡的語言才能和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，堅(jiān)信困難只是暫時(shí)的，積極努力，百折不撓，就會(huì)使學(xué)習(xí)外語變得更加容易。二、最適合農(nóng)村學(xué)生的記詞五法1.詞匯表多元記憶法我們可以利用生詞表，運(yùn)用“五到”記憶法：眼里看到，心里想到，手里寫到，嘴里念到，耳朵聽到。其中，讀，要讀得響，讀得快，讀得瘋狂！寫，要寫得爽，寫得快，寫得酣暢！看，要看得清，看得快，看得精細(xì)！聽，要聽得懂，聽得快，聽得入境！這樣，人就高度興奮，大腦皮層活躍，易于建立目標(biāo)詞匯的音、形、義三方面的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，使單詞在大腦中形成的印象深刻，記憶也就持久！2.讀音規(guī)則記憶法我們可以根據(jù)單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系來記憶單詞。比如：bike，bus，bag等詞中的字母b都發(fā)/b/這個(gè)音；cow，how，now等詞中的字母組合ow都發(fā)/au/這個(gè)音；cake，these，five，note，tube等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱音等。因此，教師只要幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)會(huì)音標(biāo)知識(shí)，讓學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生就可以節(jié)約大量的記詞時(shí)間，而且效果較為持久，既增強(qiáng)了興趣、信心，又增加了成功感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3.形態(tài)記憶法就是學(xué)生在有了一定的詞匯量之后必須掌握的有效記憶方法，通過分析單詞的詞根和詞綴的意義，以及單詞的轉(zhuǎn)化、合成和派生等方式記憶英語單詞。如單詞careful，詞根為care，后綴為ful；單詞teach教書，可轉(zhuǎn)化為名詞teacher老師等。這種記詞方法的優(yōu)點(diǎn)是把具有同一基本意義的不同詞性或意義相反的一系列單詞同時(shí)記憶，一目了然，便于儲(chǔ)存。4.卡片式記憶法為了充分利用組塊原理擴(kuò)大短時(shí)記憶容量，讓學(xué)生自制詞匯卡片，寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配和例句等，每次看其中一部分，嘗試記憶另一部分。隨身攜帶，隨時(shí)隨地進(jìn)行詞匯記憶。雖然有人認(rèn)為此法有點(diǎn)過時(shí)，但是，確實(shí)有很多學(xué)生用它迅速有效地掌握了大量生詞，并形成長時(shí)記憶。5.及時(shí)有效的復(fù)習(xí)和測(cè)試一般說來，一節(jié)課所學(xué)知識(shí)，作為學(xué)生能夠按照如下步驟復(fù)習(xí)和測(cè)試就行了：①當(dāng)堂歸納，做鞏固練習(xí)；②晚自習(xí)做作業(yè)，應(yīng)用式復(fù)習(xí)；③睡覺前回憶或腦海中“放電影”；④次日早晨復(fù)習(xí)或新課前復(fù)習(xí)；⑤配合單元測(cè)試和學(xué)期復(fù)習(xí)。初中語文由小學(xué)語文過渡和發(fā)展，為高中語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，在承上啟下中愈顯其關(guān)鍵，初中語文老師教好語文是肩負(fù)使命，也是職責(zé)所在，初中語文課堂的教學(xué)最主要的就是做到讀寫結(jié)合，這樣的語文教學(xué)才是一針見血直通重點(diǎn)，更有效果。文章主要就是對(duì)初中語文課堂讀寫結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探討。一、讀寫結(jié)合的基本概念讀寫結(jié)合，顧名思義就是把閱讀和寫作緊密聯(lián)系在一起。它是指在文章的基礎(chǔ)上，從文章的內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)與之相關(guān)的寫作訓(xùn)練，將閱讀、寫作和思維訓(xùn)練進(jìn)行水乳交融，在以讀帶寫、用寫促讀的讀寫訓(xùn)練中，發(fā)展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的能力。由此可見，讀寫結(jié)合的教學(xué)在整個(gè)初中語文教學(xué)中尤為重要。初中語文旨在培養(yǎng)學(xué)生語感，提升學(xué)生的語文理解和運(yùn)用能力，讓學(xué)生的語言和文字能力得以升華，底蘊(yùn)更加深厚。其課程安排包括現(xiàn)當(dāng)代文、古文、現(xiàn)當(dāng)代詩詞、古代詩詞歌賦、文言文，涉及文學(xué)、科學(xué)、歷史、地理、哲學(xué)、人物傳記、風(fēng)土習(xí)俗等，面面俱到，兼容并包，讓學(xué)生在語文的世界里尋找精彩、探索樂趣，從而得以增長見聞、富有才華。初中語文學(xué)習(xí)中除了弄懂文章意思以外，課程設(shè)計(jì)上還要求學(xué)生多閱讀文章，文章學(xué)完以后還要有相應(yīng)的書寫練習(xí)，教師要讓學(xué)生去落實(shí)，學(xué)生不能把它忽視，這些都是語文學(xué)習(xí)的任務(wù)。初中語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合是語文教學(xué)良好發(fā)展的重要實(shí)踐，既要讓學(xué)生掌握語文知識(shí)，又讓學(xué)生能夠活學(xué)活用，讀寫結(jié)合就是培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力，初中語文的教學(xué)理念也是要用讀來促進(jìn)寫最終讀寫結(jié)合，這是進(jìn)行科學(xué)教育的理論依據(jù)所在，可見其意義非凡、不可或缺。二、讀寫結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐探討（一）通過模仿或比較進(jìn)行讀寫結(jié)合的教學(xué)模仿或比較是一種常見又極其重要的教學(xué)方法，該方法簡單易行，學(xué)生也比較容易接受和理解，教師舉相關(guān)的例子，讓學(xué)生根據(jù)例子來進(jìn)行模仿或是比較，在無形中可以做好讀寫結(jié)合的教學(xué)工作。因此，初中語文教師可以從中找到突破口，借鑒情景式教學(xué)法多開展模仿或是比較進(jìn)行教學(xué)，一來可以讓學(xué)生容易接受，二來可以從中引導(dǎo)和提高學(xué)生的讀寫能力，這是實(shí)踐讀寫結(jié)合的教學(xué)的重要體現(xiàn)。通過模仿比較法能夠簡單方便同時(shí)迅速有效使初中學(xué)生對(duì)于語文閱讀和寫作的興趣得以提高，從而會(huì)在初中語文學(xué)習(xí)當(dāng)中投入更飽滿的熱情、更積極的態(tài)度。在平時(shí)的語文課堂教學(xué)中，教師要對(duì)閱讀教學(xué)文章加以充分利用，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地去閱讀這些課本上的文章，發(fā)現(xiàn)語文閱讀文章蘊(yùn)含的深厚美感，從而自己也能積極地進(jìn)行比較和模仿。例如：在七年級(jí)上冊(cè)第四單元朱自清的《春》中，有這樣一段話“鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著”，這段話優(yōu)美動(dòng)人，運(yùn)用擬人的手法寫出了春的熱鬧和一派興趣盎然的景象。老師可以先講解這段話的妙處和描寫手法，再讓同學(xué)選擇其他的事物進(jìn)行與之對(duì)比，通過仿寫來表達(dá)自己內(nèi)心想法，可以這樣說“泉水在幽靜山林間，以狹窄的地洞為家，默默無聞地為路人行者奉獻(xiàn)甘露恩澤，滋潤心田，撫慰干渴疲憊的內(nèi)心”諸如此類的。通過這樣的對(duì)比和模仿，教師就能夠在語文教學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生有機(jī)結(jié)合閱讀能力和寫作能力，學(xué)生也就自然而然地會(huì)從閱讀學(xué)習(xí)深化到寫作訓(xùn)練，在無形當(dāng)中就做到了讀寫結(jié)合，兩兩提高。（二）通過提高自身重視程度進(jìn)行讀寫結(jié)合的教學(xué)初中語文學(xué)習(xí)中，占主導(dǎo)作用的還是語文教師。教師不能只一味灌輸一些知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行照本宣科式教學(xué)，這樣一來，老師教的累，學(xué)生也會(huì)覺得枯燥乏味，效率不高最終也不見語文能力有明顯提升。所以教師要尋求改變，變則通，這就需要多采用實(shí)行讀寫結(jié)合能力的教學(xué)。比如：在九年級(jí)上冊(cè)第二單元莫泊桑的文章《我的叔叔于勒》中，教師不必一來就把文章所有東西都毫不保留地講解出來，而是留有些許余地然學(xué)生自己去閱讀、去理解、去發(fā)現(xiàn)，也許他們剛開始讀的時(shí)候完全是云里霧里，不知所云，老師再進(jìn)行一點(diǎn)提示點(diǎn)撥，講些文章的歷史背景，在讓學(xué)生去閱讀，還不懂的話就可以提醒他們抓住叔叔于勒在富裕變?yōu)樨毟F的過程當(dāng)中人們對(duì)他的態(tài)度進(jìn)行仔細(xì)分析和思考，讀了幾遍之后意思也就自現(xiàn)了，這就是對(duì)讀的培養(yǎng)，在讓學(xué)生按照文章脈絡(luò)自己動(dòng)手寫作，通過對(duì)比的方法來表達(dá)文章需要告訴讀者的意思，一來二往，閱讀和寫作相互使用、彼此聯(lián)系，當(dāng)將讀寫結(jié)合的教學(xué)得到足夠重視的時(shí)候就會(huì)形成一種良好習(xí)慣，在這種良好習(xí)慣中，教師就會(huì)將其進(jìn)行多嘗試、多實(shí)踐，學(xué)生的讀寫結(jié)合能力遲早就會(huì)培養(yǎng)出來了。（三）通過創(chuàng)新寫作進(jìn)行讀寫結(jié)合的教學(xué)所謂創(chuàng)新寫作是指在教學(xué)中，教師在語文課堂中將某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)從中提取出來，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行發(fā)散性思維，不需要標(biāo)準(zhǔn)答案，只要言之有理即可，不能千篇一律，要有新穎觀點(diǎn)和獨(dú)特見解，長時(shí)間下去就培養(yǎng)起了學(xué)生的創(chuàng)新寫作能力，另外，初中語文課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要更多地培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力以及語言運(yùn)用能力。在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解掌握該篇文章的整體結(jié)構(gòu)以及文章主題，與此類似，在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)密地構(gòu)建自己文章的整體結(jié)構(gòu)和布局，有條不紊、準(zhǔn)確合理地組織和表達(dá)自己的文章內(nèi)容。通過這樣的教學(xué)思想和方法，學(xué)生就會(huì)大幅提升對(duì)于事物的想象力和創(chuàng)造力。而想象力和創(chuàng)造力正是讀寫結(jié)合所需要的精髓，或是最主要的方法。教師在教學(xué)過程中通過創(chuàng)新寫作的方法，讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中找到寫作的靈感，把相關(guān)閱讀材料變成自己的東西。舉一個(gè)例子：在七年級(jí)下冊(cè)第六單元毛澤東的《沁園春雪》中，教師在講解這首詞的意思和相關(guān)主題以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在這首詞的基礎(chǔ)上對(duì)該詞進(jìn)行擴(kuò)充、續(xù)寫或是改編，只要合情合理即可，讓學(xué)生在自由自在、無限想象空間的教學(xué)環(huán)境中選擇自己最擅長的方法在閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行寫作訓(xùn)練，學(xué)生可以用自己的話表達(dá)該首詞的主要內(nèi)容，學(xué)生還可以寫對(duì)該首詞的心得體會(huì)，或是用自己的話再現(xiàn)該詞，或者圍繞作者的革命樂觀主義精神升華文章，將文章的閃光點(diǎn)變成自己的學(xué)習(xí)材料。利用創(chuàng)新寫作，可以讓寫作素材被學(xué)生更高效充分地發(fā)現(xiàn)利用，與此同時(shí)還促使學(xué)生更加細(xì)致地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。所以，創(chuàng)新寫作可以有效促進(jìn)讀寫結(jié)合的教學(xué)。（四）通過延伸或擴(kuò)展進(jìn)行讀寫結(jié)合的教學(xué)初中語文課堂所涉及的文章都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和安排的，通過這些有限的文章，學(xué)生的語文素養(yǎng)能夠得到最大程度的提升，對(duì)學(xué)生的語文提升具有不可磨滅的積極作用。與此同時(shí)，課堂上的閱讀對(duì)寫作活動(dòng)有著極其重要的基礎(chǔ)輔助作用，因?yàn)槊恳黄恼露际菄@明確的主題展開的，而每篇文章的寫作也都需要有明確的主體，這兩者就是相輔相成、形影不離、無法分割的。教師就可以從中找到切入點(diǎn)，通過課內(nèi)閱讀的延伸或是擴(kuò)展從而實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的目標(biāo)。比如說：在九年級(jí)上冊(cè)魯迅的文章《故鄉(xiāng)》中，教師就可以通過該文章的主體進(jìn)行相應(yīng)引導(dǎo)，該篇文章主要是回憶童年兒時(shí)好玩有趣的生活，作者和閏土這對(duì)兒時(shí)的親密好伙伴無憂無慮、快樂成長，分開以后再重回故鄉(xiāng)，一切似乎都發(fā)生了天翻地覆的變化，閏土的變化尤為明顯，從對(duì)閏土的變化中來深刻揭示辛亥革命后十年中國農(nóng)村的衰敗和蕭條，以及人和人之間產(chǎn)生嚴(yán)重隔閡的原因，表達(dá)出作者變革舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的主題。文章對(duì)閏土和前后變化的描寫讓人贊不絕口，過目難忘，可見作者肖像描寫和對(duì)比法的應(yīng)用是有多么高的造詣。教師就可以把肖像描寫、對(duì)比描寫、倒敘、插敘等文章精華的東西延伸出來引導(dǎo)學(xué)生也去學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以在今后的寫作過程中借鑒文章的肖像描寫方法進(jìn)行人物刻畫，借鑒對(duì)比描寫把人物或是事物表達(dá)的更加鮮明深刻，借鑒倒敘插敘等敘述文章內(nèi)容，因?yàn)槲乃瓶瓷讲幌财?，倒敘和插敘的敘述方法?huì)更加吸引人，使文章更加獨(dú)到，也顯得更有水平，當(dāng)然還有很多其他有價(jià)值的東西可以拿來延伸，這種延伸就是學(xué)習(xí)，也是講學(xué)到的東西進(jìn)行靈活應(yīng)用，這樣就可以加強(qiáng)寫作能力了。通過這種方式，將課內(nèi)文章過渡到寫作練習(xí)，學(xué)生更樂于接受，還可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讀寫結(jié)合作為一種全新的語文教學(xué)方法，它的教學(xué)效果和成果都已經(jīng)得到了承認(rèn)，而要做好這門重要科目的教學(xué)，教師在教學(xué)過程當(dāng)中要融入讀寫結(jié)合的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的方法多種多樣，文章從不同的角度出發(fā)，分析了讀寫結(jié)合教學(xué)模式在初中語文課堂上的應(yīng)用方法，其目的就是想讓讀寫結(jié)合這一教學(xué)模式得到更多初中語文教師的關(guān)注和認(rèn)可，并在平常的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而讓讀寫結(jié)合的教育模式的應(yīng)用能夠在真正意義上促進(jìn)初中學(xué)生的語文能力的提升。[本文是江蘇省教育科學(xué)“十二五”