幼兒園的社會教育

第五章幼兒園的社會教育李廣興2014.11回顧1、19世紀(jì)中葉，

國

，創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世界譽為“幼兒園之父”而且創(chuàng)立了一整套幼兒教育理論和相應(yīng)的教育方法、教材和玩具等。2、被譽為20世紀(jì)初的“幼兒教育改革家”的是

國的

。3、陶行知創(chuàng)立了

教育理論和教、學(xué)、做合一的教學(xué)方法。4、我國的“幼兒教育之父”是

，他創(chuàng)立了“活教育”理論。5、我國古代六藝指的是：、、、、、。德福祿貝爾意大利蒙臺梭利生活陳鶴琴禮樂書數(shù)射御6、福祿貝爾的教育理論有哪些？1、幼兒自我發(fā)展的理論2、游戲理論3、協(xié)調(diào)原理4、親子教育7、蒙臺梭利教育理論有哪些要點？1、幼兒自我學(xué)習(xí)的法則2、重視教育環(huán)境的作用3、教師的作用4、幼兒的自由和作業(yè)的組織相結(jié)合的原則5、重視感覺教育8、幼兒教師職業(yè)能力結(jié)構(gòu)有哪八項？觀察能力表達(dá)能力組織能力教育能力創(chuàng)造能力設(shè)計能力交往能力評價能力第五章幼兒園的社會教育一、幼兒園社會教育的價值和內(nèi)容二、幼兒社會化的理論和實踐三、幼兒園社會教育活動的設(shè)計四、幼兒園社會教育的路徑探尋五、幼兒園社會教育活動設(shè)計實施六、幼兒園社會教育活動觀察評價why背景：背景：（1）西方媒體“智商失寵，情商走俏”和“崇尚智商的時代已經(jīng)過去，情商受到越來越多的人的關(guān)注”呼聲漸高；（2）越來越多人相信“人的成就的20%取決于智力因素，80%取決于情感等非智力因素”。因此，幼兒期對兒童進(jìn)行社會教育十分重要。

第一節(jié)幼兒園社會教育的價值和內(nèi)容一、幼兒園社會教育的涵義二、幼兒園社會教育的五大價值三、幼兒園社會教育的三大任務(wù)四、幼兒園社會教育的七項內(nèi)容五、幼兒園社會教育的過程第一節(jié)幼兒園社會教育的價值和內(nèi)容

一、幼兒園社會教育的涵義

幼兒園的社會教育主要是指對幼兒進(jìn)行社會認(rèn)知、社會情感、社會行為等方面的教育。

具體來講，它是指幫助幼兒正確地認(rèn)識自己、他人和社會（如社會活動、社會規(guī)范、社會文化），形成積極的自然情感和社會情感（如依戀心、自信心、自尊心、信任感、同情心、內(nèi)疚感、公正感、愛憎感、愛國愛家），掌握與同伴、成人相互交往（如輪流、分享、合作、謙讓、助人）以及與周圍環(huán)境相互作用（保護(hù)環(huán)境）的方式，以便使幼兒能有效地在社會中生存和發(fā)展的教育。第一節(jié)幼兒園社會教育的價值和內(nèi)容二、幼兒園社會教育的五大價值（一）有助于幼兒正確價值觀的形成（言傳身教、提供游戲平臺，在游戲中獲得）（二）有助于幼兒良好情感的陶冶（穩(wěn)定控制情感）（三）有助于幼兒社會性的發(fā)展（四）有助于加快幼兒的社會化進(jìn)程（社會規(guī)范、準(zhǔn)則）（五）有助于幼兒未來的成長發(fā)展（有耐心、善于自控的幼兒長大后更能較好適應(yīng)環(huán)境，情感商數(shù)較高）第一節(jié)幼兒園社會教育的價值和內(nèi)容三、幼兒園社會教育的三大任務(wù)1、傳授粗淺的社會知識（考慮年齡、個體、興趣）傳授風(fēng)俗禮儀、社會規(guī)范準(zhǔn)則、社會分工職業(yè)角色、生產(chǎn)消費關(guān)系等2、提高基本的社會能力▼3、培養(yǎng)科學(xué)的社會態(tài)度▼2、提高基本的社會能力（有哪些）

自理、學(xué)習(xí)、思考、交往、表達(dá)、遵守規(guī)則、完成任務(wù)的能力。舉例《爸爸去哪兒》提高社會能力方法：提高社會能力方法?開展游戲活動：設(shè)計游戲內(nèi)容和規(guī)則，設(shè)定目標(biāo)任務(wù)，分派角色完成。?發(fā)揮語言作用：語言本身具有啟動、調(diào)節(jié)、強化和導(dǎo)向等功能，以游戲或活動為平臺，“秋游”---活動前指導(dǎo)幼兒如何看地圖，啟發(fā)幼兒討論，尋找出最佳路線，繪制秋游簡圖。3、培養(yǎng)科學(xué)的社會態(tài)度對自己、對群體、對知識的態(tài)度①正確認(rèn)識自己，知道如何做是符合大家期望的②正確看待小組、班級、幼兒園、家庭、社會③學(xué)習(xí)的興趣和求知欲方法：樹立模仿范例（教師提供正面榜樣）重視情感感染第一節(jié)幼兒園社會教育的價值和內(nèi)容

四、幼兒園社會教育的內(nèi)容

（1）使幼兒建立良好的自我意識：（自我認(rèn)識、調(diào)控、體驗）

（2）使幼兒萌發(fā)熱愛集體的情感：（適應(yīng)集體生活）（3）使幼兒增強社會交往能力：（能妥善處理與同伴關(guān)系）（4）使幼兒掌握正確的行為規(guī)則（掌握正確的行為規(guī)則-友愛、誠實、勇敢，有禮貌，守規(guī)則）（5）使幼兒提高道德判斷水平：（自我評價、獨立評價）（6）使幼兒了解社會工作的意義：（了解社會分工、工作的意義：職業(yè)、與他人關(guān)系，工作光榮）

（7）使幼兒具有積極的文化意識：（文化意識：如愛家鄉(xiāng)、愛祖國等）第一節(jié)幼兒園社會教育的價值和內(nèi)容五、幼兒園社會教育的過程幼兒園社會教育過程是教師根據(jù)幼兒社會教育任務(wù)和內(nèi)容、幼兒身心發(fā)展特點和幼兒社會性發(fā)展的實際情況，有目的、有計劃地對幼兒施加教育影響，把當(dāng)代社會的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為幼兒道德品質(zhì)的過程。過程中應(yīng)當(dāng)：1、創(chuàng)設(shè)隱蔽性環(huán)境▼

：在環(huán)境上注重德育化、兒童化2、落實重復(fù)性任務(wù)▼

：對社會教育過程需要螺旋式上升，有反復(fù)有提高3、運用實踐性方法：除解釋說服外，練習(xí)訓(xùn)練等也重要。如觀察學(xué)習(xí)、品行模仿、行為練習(xí)等。4、利用社會性資源：如家長園地、家長會、社會外出參觀等等。1、創(chuàng)設(shè)隱蔽性環(huán)境

環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面：凈化綠化美化藝術(shù)化之外，要注重德育化、兒童化；自然生活美之外，多選擇社會生活中的美好事物感染幼兒。環(huán)境布置方面：老師指導(dǎo)之外，多讓幼兒參與，設(shè)置活動基地，用反映中華民族傳統(tǒng)美德的物品裝扮幼兒園。2、落實重復(fù)性任務(wù)（螺旋式上升，反復(fù)教育，不斷培養(yǎng)）

社會教育具有廣泛滲透性，并且不是一蹴而就的，有長期反復(fù)特點。所以挖掘教學(xué)活動中各科教材蘊藏的社會教育因素之外，要重視蘊藏在各個生活活動、游戲活動環(huán)節(jié)中的社會教育因素。既要有特定時間的社會教育，又要不定期的在其他時間全面滲透幼兒社會教育內(nèi)容，充分利用游戲活動期間給予幼兒的角色來引導(dǎo)促進(jìn)幼兒的社會化。第二節(jié)幼兒社會化的理論和實踐一、幼兒社會化的涵義二、幼兒社會化的理論三、幼兒社會化的成因四、幼兒社會化的內(nèi)容五、幼兒社會化的特點六、幼兒社會化的策略第二節(jié)幼兒社會化的理論和實踐

一、幼兒社會化的涵義

（一）幼兒社會化的界定幼兒社會化是指在一定社會條件下，幼兒逐漸了解社會關(guān)系（如親子關(guān)系、師幼關(guān)系、同伴關(guān)系、長幼關(guān)系）、獲得社會經(jīng)驗、掌握社會規(guī)范而成為社會成員的過程，是自然人轉(zhuǎn)化為社會人的過程。第二節(jié)幼兒社會化的理論和實踐

二、幼兒社會化的理論包括：（一）統(tǒng)一論

（二）沖突論

（三）互動論

（四）主體論第二節(jié)幼兒社會化的理論和實踐

三、幼兒社會化的成因（影響因素）幼兒社會化是個長期又復(fù)雜的過程，受制于多種因素，教師和同伴是影響幼兒社會化進(jìn)程和質(zhì)量的兩個最為活躍的教育因素。三、幼兒社會化的成因（影響因素）（一）教師及其教育行為

在教師的教育行為中，①積極的社會強化、②模仿與辨認(rèn)、③期望和要求、④特性分類等因素對幼兒社會化的影響顯得極為重要。（二）同伴及其相互交往

在幼兒的相互作用中，朋友、互助、沖突、社會地位等因素對幼兒社會化的影響顯得格外重要。教師對幼兒社會化的影響有四類1、積極的社會強化

這有助于教師與幼兒建立一種良好的社會關(guān)系，促進(jìn)幼兒獲取各種新的社會交往的技能，鞏固已形成的正確的行為習(xí)慣。教師對問題兒童應(yīng)給予更多關(guān)注、表揚和鼓勵，杜絕獎勵幼兒良好行為習(xí)慣的偏見。應(yīng)注意：

為了充分發(fā)揮積極的社會強化在幼兒社會化過程中的作用，教師注意以下幾個問題：（1）不應(yīng)輕易使用獎賞。（幼兒極其簡單完成任務(wù)也得表揚，獎賞對幼兒進(jìn)一步努力就不起作用了）（2）不宜多用外部物質(zhì)強化。（幼兒對某項活動有很高積極性，活動結(jié)束后就沒必要進(jìn)行物質(zhì)強化了）（3）廣泛使用認(rèn)知與非認(rèn)知的強化。（對待問題兒童，要像對待正常兒童那樣，傳遞愉快）教師對幼兒社會化的影響有四類2、模仿與辨認(rèn)

幼兒喜歡模仿、辨認(rèn)教師的行為，以適應(yīng)幼兒園的生活。教師在教學(xué)活動中的榜樣作用，既簡單又明顯。

①模仿：在培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的時候，引進(jìn)一個榜樣，能大大推動幼兒對一定行為方式的掌握。這個榜樣只有當(dāng)它具備三個特征時，才能刺激幼兒的模仿：（1）能力。（2）教育。（3）知覺的類似性。

②辨認(rèn)是一個漸進(jìn)的過程，在此過程中，幼兒把教師的態(tài)度、信仰、特征、價值觀作為他們的參照系。幼兒的辨認(rèn)主要有三種，每一種辨認(rèn)都包含了及其不同的內(nèi)容，因而對幼兒社會性的發(fā)展所起的作用也不同：（1）禁令學(xué)習(xí)。（2）辨認(rèn)侵犯者。（3）分享體驗。教師對幼兒社會化的影響有四類3、期望和要求

教師本應(yīng)以友好、信任的態(tài)度對待每一位幼兒，對他們抱有誠摯的期望。但調(diào)查卻表明，在幼兒園教育中存有一些錯誤的傾向，嚴(yán)重地阻礙了幼兒的社會化：（1）教師對待“好孩子”和“差孩子”的看法和做法不同。（2）教師對待男孩子和女孩子的態(tài)度和要求也不同。教師對幼兒社會化的影響有四類4、特性分類

特性分類分為積極與消極。

積極的特性分類主要是指，在教師與幼兒相互作用時，教師能從正面看待幼兒，對幼兒做出肯定評價。

消極的特性分類則是指，當(dāng)教師與幼兒相互作用時，教師從反面看待幼兒，對幼兒做出否定的評價。

教師對幼兒特性的分類，對幼兒的社會行為有著重要的影響，它之所以不同于教師的獎勵或期望所產(chǎn)生的效應(yīng)，是因為它能迅速的改變幼兒的自我意向。教師要正確使用特性分類，不論是積極的特性分類，還是消極的特性分類均如此。問題：問題：教師對幼兒社會化的影響有哪四類？四、幼兒社會化的內(nèi)容（一）道德社會化（二）認(rèn)知社會化（三）性別角色社會化（四）政治社會化（五）職業(yè)社會化五、幼兒社會化的特點（一）能動性（二）強制性（三）連續(xù)性六、幼兒社會化的策略（一）合理安排幼兒園活動①生活活動②交往活動③游戲活動④教學(xué)活動（二）充分發(fā)揮家長的作用（三）注意挖掘社區(qū)潛力

：▼

人力資源和環(huán)境資源（自然和社會）社區(qū)教育資源自然資源：鄉(xiāng)鎮(zhèn)本身或公園廣場，可以為孩子提供親近自然、觀察自然，關(guān)注人類生存環(huán)境的有利條件，讓孩子自己去觸摸、去丈量，彌補園內(nèi)空間的局限。社會資源：組織參觀菜市、超市、公交車站、工廠、醫(yī)院、學(xué)校、消防隊等，讓他們認(rèn)識到人們生活的相互依存人力資源：社區(qū)居民各行各業(yè)，各個年齡層。重陽節(jié)敬老、居委會—關(guān)注社會，主人翁意識、科普知識本課總結(jié)傳授粗淺的社會知識提高基本的社會能力培養(yǎng)科學(xué)的社會態(tài)度社會認(rèn)知社會情感社會行為積極的社會強化模仿和辨認(rèn)期望和要求特性分類回顧上節(jié)課內(nèi)容問題：1、什么是幼兒的社會教育？2、為什么要對幼兒進(jìn)行社會教育？3、幼兒園社會教育的任務(wù)是什么？4、幼兒社會化的內(nèi)容是什么？5、幼兒社會化的策略有哪些？1、什么是幼兒的社會教育？對幼兒進(jìn)行社會認(rèn)知、社會情感和社會行為等方面的教育。包括幫助幼兒正確的認(rèn)識自己、認(rèn)識他人和社會；形成積極地自然情感和社會情感；掌握與同伴、成人和社會交往的方式。2、為什么要對幼兒進(jìn)行社會教育？全球范圍內(nèi)人們都高度重視情商教育；可以幫助幼兒樹立正確的價值觀；陶冶良好的情感；發(fā)展社會性；加快社會化進(jìn)程；未來有更好的成長發(fā)展。3、幼兒園社會教育的任務(wù)是什么？傳授粗淺的社會知識→有哪些？提高基本的社會能力→有哪些？→怎樣提高？培養(yǎng)科學(xué)的社會態(tài)度→有哪些？4、幼兒社會化的內(nèi)容是什么？了解——獲得——掌握社會人5、幼兒社會化的策略有哪些？合理安排幼兒園的活動充分發(fā)揮家長的作用注意挖掘社區(qū)潛力本節(jié)課內(nèi)容一、了解幼兒園社會教育活動的設(shè)計原則二、學(xué)習(xí)幼兒園社會教育活動的組織實施三、了解幼兒園社會教育的觀察評價四、探討幼兒園社會教育的路徑五、小組作業(yè)——設(shè)計幼兒園社會教育活動方案一、幼兒園社會教育活動的設(shè)計原則1考慮幼兒的現(xiàn)有水平和未來發(fā)展方向2兼顧幼兒現(xiàn)實生活和世界未來發(fā)展趨勢3有組織的社會教育活動與隨機(jī)教育相互補充4班內(nèi)、園內(nèi)教育與班外、園外教育相互結(jié)合5幼兒社會認(rèn)知、情感、行為的發(fā)展相互統(tǒng)一6面向全體幼兒與注重幼兒個別差異二、幼兒園社會教育活動的組織實施兩種途徑：正規(guī)的社會教育活動

（公開、顯在的教育活動）非正規(guī)的社會教育活動（隱蔽、潛在的教育活動）正規(guī)的社會教育活動（一）主題教育活動（二）節(jié)日娛樂活動（三）參觀瀏覽活動（四）情景表演（五）實踐活動非正規(guī)的社會教育活動（一）日常生活活動（二）各科教育活動（三）角色游戲活動（四）交往活動（五）隨