教師師德師風(fēng)心得總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（二篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)教師師德?師風(fēng)心得?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文教?師藝術(shù)修?養(yǎng)的師德?師風(fēng)心得?體會(huì)1馬?卡連柯說(shuō)?：“只有?學(xué)會(huì)用_?___種?乃至__?__種音?調(diào)來(lái)說(shuō)‘?到這里來(lái)?’的時(shí)候?，只有學(xué)?會(huì)在臉色?、姿態(tài)和?聲音的運(yùn)?用上做出?____?種風(fēng)格韻?調(diào)的時(shí)候?，我才變?成了一個(gè)?真正擁有?表達(dá)技巧?的人?！?馬卡連?柯說(shuō)的“?表達(dá)技巧?”，就是?言語(yǔ)的藝?術(shù)，既表?達(dá)的藝術(shù)?。可以說(shuō)?，沒(méi)有哪?種職業(yè)能?比當(dāng)老師?的更需要?講究表達(dá)?藝術(shù)的了?。我對(duì)自?己的要求?是講課(?包括談話?、交流)?要自然、?口語(yǔ)化，?除了個(gè)別?情況要求?慷慨激昂?，來(lái)點(diǎn)抒?情，帶點(diǎn)?“文學(xué)色?彩”以外?，多數(shù)情?況下是娓?娓道來(lái)。?這樣，學(xué)?生聽(tīng)起來(lái)?會(huì)感到親?切，容易?理解，容?易接受。?我總是根?據(jù)講課內(nèi)?容的感情?基調(diào)和學(xué)?生聽(tīng)講的?狀況和情?緒來(lái)調(diào)整?自己的語(yǔ)?調(diào)、語(yǔ)速?，并決定?講話的輕?重和緩急?。即使學(xué)?生聽(tīng)得十?分專心，?也注意語(yǔ)?調(diào)、語(yǔ)速?的變化，?因?yàn)橛靡?種語(yǔ)調(diào)、?語(yǔ)速說(shuō)話?，學(xué)生容?易疲勞。?課堂上，?有是需要?老師講，?每個(gè)環(huán)節(jié)?之間需要?老師來(lái)“?勾連”。?凡當(dāng)講的?，我都寫(xiě)?在備課本?上。需要?“接惑”?的，則一?字一頓地?把每個(gè)字?送到學(xué)生?的耳朵里?，讓學(xué)生?聽(tīng)清楚、?聽(tīng)明白；?需要“渲?染”的，?則濃墨重?彩，使自?己的講略?帶一點(diǎn)“?詩(shī)意”。?精當(dāng)?shù)摹?精彩的講?，也是一?種資源，?既使學(xué)生?對(duì)個(gè)別的?字眼可能?聽(tīng)不懂。?凡是講到?重要的、?關(guān)鍵的地?方，我總?是組織一?下教學(xué)，?有時(shí)是提?個(gè)醒兒，?有時(shí)只要?說(shuō)一聲“?同學(xué)們”?，有時(shí)則?什么也不?說(shuō)，只用?目光環(huán)視?一下全班?學(xué)生。這?些看起來(lái)?很細(xì)微的?地方，其?實(shí)都是一?種藝術(shù)。?馬卡連?柯說(shuō)的“?臉色”、?“姿態(tài)”?，就是我?們今天說(shuō)?的“伴隨?語(yǔ)言”，?即“體態(tài)?語(yǔ)”。這?一點(diǎn)非常?重要。同?樣一句“?到這里來(lái)?，”由于?臉色不一?樣，姿態(tài)?不同，意?思就大不?相同。試?想一下：?微笑著、?右手掌心?朝上微微?向側(cè)面一?伸說(shuō)“到?這里來(lái)”?和扳著面?孔、右手?掌心朝下?向側(cè)面一?伸說(shuō)“到?這里來(lái)”?，給人的?感覺(jué)一樣?嗎？截然?不同的！?作為課?堂教學(xué)的?組織者和?引導(dǎo)者，?老師的提?示與批評(píng)?、表?yè)P(yáng)與?激勵(lì)等手?段會(huì)伴隨?整個(gè)教學(xué)?過(guò)程，老?師在這方?面不知要?說(shuō)多少話?。批評(píng)和?表?yè)P(yáng)也要?講究藝術(shù)?。一位學(xué)?生答錯(cuò)了?，一位學(xué)?生答對(duì)了?，如果說(shuō)?“你錯(cuò)了?，他對(duì)了?。”這樣?就太直白?，說(shuō)錯(cuò)的?學(xué)生會(huì)有?些難堪。?如果說(shuō)：?“他答對(duì)?了，但要?是沒(méi)聽(tīng)你?發(fā)言，他?的答案不?會(huì)這么快?就出來(lái)。?”這樣講?，說(shuō)錯(cuò)的?人肯定心?里會(huì)舒服?一些。同?樣是肯定?學(xué)生的朗?讀，籠統(tǒng)?地說(shuō)“讀?得很有感?情”，就?不如說(shuō)“?聽(tīng)了你的?朗讀，我?們的心情?很沉重”?、“你把?____?談活了你?仿佛把我?們帶到了?____?地方”。?第斯多惠?說(shuō)的“教?學(xué)藝術(shù)的?本質(zhì)不在?于傳授的?本領(lǐng)，而?在于喚醒?、激勵(lì)與?鼓舞”，?是很有道?理的。學(xué)?生需要激?勵(lì)，而激?勵(lì)是要講?究藝術(shù)的?。老師?的講是表?達(dá)，朗讀?也是表達(dá)?――替作?者表達(dá)。?朗讀是賦?作品以生?命，是再?創(chuàng)在造，?也是一種?藝術(shù)。我?備課時(shí)首?先備“朗?讀”，而?且我認(rèn)為?這是最重?要的環(huán)節(jié)?之一。我?常常說(shuō)，?老師把課?文讀好了?，讀得有?聲有色、?聲情并茂?，把文字?讀活了，?就可以胸?有成竹地?進(jìn)課堂。?課堂上，?常常因?yàn)?我們師生?之間的入?情入境的?朗讀而充?滿活力，?充滿情趣?。聽(tīng)有感?情的朗讀?是一種享?受。課?堂教學(xué)不?但需要老?師會(huì)講、?善讀、而?且要求我?們擅長(zhǎng)表?演。教學(xué)?中，我有?時(shí)和學(xué)生?表演一個(gè)?故事情節(jié)?，有時(shí)和?學(xué)生分角?色讀一段?對(duì)話，因?而使語(yǔ)文?教學(xué)趣味?盎然，大?大激發(fā)了?學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣。?當(dāng)然，這?種表演要?適度，不?能濫。演?的目的為?了是幫助?學(xué)生理解?，是為了?“助讀”?――在理?解的基礎(chǔ)?上，把課?文讀得更?好。有?人說(shuō)，字?是人的“?第二張臉?”。對(duì)于?老師來(lái)說(shuō)?，這“第?二張臉”?太重要了?。在老師?的影響下?，我從小?就喜歡寫(xiě)?字，喜歡?書(shū)法。至?今，一有?空閑，還?提筆練字?。備課時(shí)?，我總忘?不了備“?字”――?把每個(gè)生?字，照著?書(shū)上的正?楷字，認(rèn)?真臨寫(xiě)，?直至自己?滿意。到?了高年級(jí)?，我有時(shí)?板書(shū)用行?草，目的?在于引導(dǎo)?學(xué)生關(guān)注?行書(shū)、草?書(shū)。常用?的字如能?教會(huì)學(xué)生?用行書(shū)、?草書(shū)去寫(xiě)?，將為他?們今后的?學(xué)習(xí)帶來(lái)?方便。而?且會(huì)啟迪?他們關(guān)注?、熱愛(ài)書(shū)?法藝術(shù)，?引領(lǐng)學(xué)生?學(xué)會(huì)欣賞?漢字的多?種書(shū)體。?在語(yǔ)文?教學(xué)中，?我還經(jīng)常?畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)?。小時(shí)侯?喜歡畫(huà)畫(huà)?，讀中學(xué)?、師范時(shí)?，又喜歡?國(guó)畫(huà)。小?時(shí)侯打下?的繪畫(huà)基?礎(chǔ)，在語(yǔ)?文教學(xué)中?派上了用?場(chǎng)。教描?寫(xiě)花鳥(niǎo)蟲(chóng)?魚(yú)的課文?和一些描?寫(xiě)人物的?課文，我?常常幾筆?將其勾勒?出來(lái)，起?到了很好?的直觀效?果，學(xué)生?很喜歡。?看圖作文?我都是自?己畫(huà)圖，?有時(shí)直接?畫(huà)在黑板?上，既便?捷，又贏?得學(xué)生的?贊許和佩?服。說(shuō)?話的藝術(shù)?、朗讀的?藝術(shù)、表?演的藝術(shù)?、書(shū)法的?藝術(shù)，還?有繪畫(huà)的?藝術(shù)哪里?來(lái)？一句?話：來(lái)自?老師的藝?術(shù)修養(yǎng)。?藝術(shù)修養(yǎng)?會(huì)對(duì)一個(gè)?人的情操?、品格、?氣質(zhì)、言?談舉止以?及審美眼?光產(chǎn)生重?大影響，?這是毋庸?質(zhì)疑的。?一個(gè)具有?一定藝術(shù)?修養(yǎng)的人?，一張口?、一出手?、一投足?就會(huì)自然?地流露出?來(lái)。沒(méi)有?一定的藝?術(shù)修養(yǎng)，?連一篇課?文都難讀?好，哪里?還談什么?教學(xué)藝術(shù)?呢？不懂?一點(diǎn)書(shū)法?，壓根兒?不知何謂?“顏體”?，何謂“?魏碑”的?人，怎么?能為學(xué)生?寫(xiě)一手好?的板書(shū)呢?？至于?怎樣提高?教師的藝?術(shù)修養(yǎng)，?不是三言?兩語(yǔ)能說(shuō)?清楚的，?而且不是?本文所要?論述的重?點(diǎn)，這里?就不談了?。我們做?語(yǔ)文老師?的，如果?既有較扎?實(shí)的語(yǔ)文?功底，能?遵循學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的規(guī)?律去教語(yǔ)?文，又有?一定的藝?術(shù)修養(yǎng)，?那么，我?們的語(yǔ)文?課一定會(huì)?上的有意?思，一定?會(huì)取得好?的教學(xué)效?果。教?師藝術(shù)修?養(yǎng)的師德?師風(fēng)心得?體會(huì)2我?們學(xué)校全?體教師參?加了校本?培訓(xùn)，學(xué)?習(xí)了王劍?主任主講?的《教師?職業(yè)道德?修養(yǎng)》。?讓我深感?受益匪淺?。我認(rèn)真?反思，總?結(jié)如下：?自古以?來(lái)，教師?被譽(yù)為“?人類靈魂?的工程師?”。社會(huì)?對(duì)教師工?作給予了?很高評(píng)價(jià)?，受人尊?重。那么?我們教師?應(yīng)該怎么?做呢？?首先，有?著廣博的?知識(shí)。小?學(xué)教師擔(dān)?負(fù)著全面?培養(yǎng)小學(xué)?生的任務(wù)?。因此應(yīng)?具備多方?面的綜合?的知識(shí)。?“課上一?分鐘，課?下十年功?”“要交?給學(xué)生一?杯水，教?師應(yīng)有一?桶水”。?這是很有?道理的。?教師有了?本門(mén)學(xué)科?的更加寬?廣深厚的?知識(shí)，才?能真正透?徹地理解?教材，靈?活的處理?教材，準(zhǔn)?確的把握?教材運(yùn)用?自如的把?知識(shí)提取?給學(xué)生。?現(xiàn)在的小?學(xué)知識(shí)非?常靈活，?你能保證?所有問(wèn)題?你都會(huì)回?答嗎？能?給學(xué)生講?明白嗎？?這就激勵(lì)?我們要繼?續(xù)學(xué)習(xí)，?如：職稱?計(jì)算機(jī)，?繼續(xù)教育?，高學(xué)歷?進(jìn)修等等?，只有不?斷地進(jìn)修?，才能得?到并保持?專門(mén)的知?識(shí)和技能?。才能適?應(yīng)發(fā)展變?化著的兒?童的新特?點(diǎn)及新思?想。學(xué)?校對(duì)此也?給予了很?大的支持?，暑假開(kāi)?展校本培?訓(xùn)活動(dòng)，?邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)?，專家給?我們主講?教師應(yīng)會(huì)?的知識(shí)，?使每位教?師得到很?好的“充?電”，提?高了教師?的素質(zhì)。?當(dāng)今社?會(huì)，教育?是全面發(fā)?展的教育?。對(duì)學(xué)生?的美育，?體育，勞?動(dòng)技術(shù)教?育給予十?分關(guān)注。?在農(nóng)村，?教師還擔(dān)?任藝術(shù)課?，如：美?術(shù)課，音?樂(lè)課等等?。這就要?求教師要?具備藝，?體等方面?的才能。?要更多地?關(guān)心和了?解兒童的?課外生活?。因此?，小學(xué)教?師要具有?廣博的文?化科學(xué)知?識(shí)和多方?面興趣和?才能。這?樣才能提?高教師的?威信，培?養(yǎng)全面發(fā)?展的學(xué)生?。有著?良好的精?神修養(yǎng)，?陶行知說(shuō)?過(guò)：“捧?著一顆心?來(lái)，不帶?半根草去??！边@就?告訴我們?，教師應(yīng)?該是敬業(yè)?的，要做?到熱情主?動(dòng)、端莊?大方、規(guī)?范得體、?寬容公正?、溝通合?作。教師?勞動(dòng)是高?尚的，人?們稱之為?辛勤的園?丁。對(duì)教?育事業(yè)有?著無(wú)私奉?獻(xiàn)精神。?我們要拿?出這種精?神，一絲?不茍地工?作，勤勤?懇懇，奉?獻(xiàn)于淤溪?小學(xué)。?要培養(yǎng)師?愛(ài)。這是?打開(kāi)學(xué)生?心扉的鑰?匙。這就?要求教師?平等的心?關(guān)和愛(ài)護(hù)?每一個(gè)學(xué)?生。特別?是后進(jìn)生?。師生之?間經(jīng)常會(huì)?發(fā)生矛盾?沖突，這?就是考驗(yàn)?，要以高?度的覺(jué)悟?，深摯的?情感，博?大的胸懷?來(lái)對(duì)待。?不得打罵?，侮辱學(xué)?生。作為?教師應(yīng)該?公正、公?平地對(duì)待?每一個(gè)學(xué)?生，滿足?他們求發(fā)?展、求進(jìn)?步的需要?，使學(xué)生?從教師的?行為中看?到希望，?受到鼓舞?。自從?我有了小?孩，我深?有體會(huì)，?假如，現(xiàn)?在我的孩?子在學(xué)校?被老師罵?了或打了?，我做家?長(zhǎng)的，心?里肯定不?舒服。舍?不得。所?以，當(dāng)面?對(duì)學(xué)生，?同樣要把?他們當(dāng)成?自己的孩?子來(lái)教育?，關(guān)愛(ài)他?們。多一?些鼓勵(lì)，?多一些關(guān)?懷，少一?些批評(píng)。?做一個(gè)?學(xué)生喜歡?的老師，?讓學(xué)生喜?歡前提是?和學(xué)生在?一起經(jīng)過(guò)?一段時(shí)間?的相處，?因此，建?立和諧的?師生關(guān)系?是成為學(xué)?生喜愛(ài)的?老師的前?提。我們?和學(xué)生在?一起，平?時(shí)生活中?有時(shí)是相?互爭(zhēng)論、?相互游戲?、相互開(kāi)?玩笑，而?在課堂上?的生活是?以學(xué)生學(xué)?習(xí)為主的?一種精神?存在。?和諧的師?生關(guān)系是?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)的積?極性、主?動(dòng)性、創(chuàng)?造性的原?動(dòng)力，對(duì)?提高課堂?效益是十?分重要的?，關(guān)系融?洽，不但?活躍了課?堂氣氛，?而且調(diào)動(dòng)?起學(xué)生極?大的熱情?去參與；?反之，不?注重培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?讓學(xué)生苦?學(xué)，使學(xué)?生厭學(xué)，?則嚴(yán)重阻?礙了學(xué)生?學(xué)習(xí)能力?的提高，?當(dāng)然更談?不上課堂?效益的提?高。和諧?師生關(guān)系?，還應(yīng)注?意提高自?身素質(zhì)，?用自己的?身心去影?響，用自?己的激情?去誘發(fā)，?用自己的?熱情去感?染，使學(xué)?生和你協(xié)?調(diào)一致，?尊重學(xué)生?，愛(ài)你的?每一位學(xué)?生，創(chuàng)設(shè)?愉快的教?學(xué)情境，?努力提高?學(xué)習(xí)效率?。通過(guò)?學(xué)習(xí)，我?深知作為?人類靈魂?的工程師?，必須具?有高尚的?道德品質(zhì)?，對(duì)學(xué)生?要有慈母?般的愛(ài)心?，且不斷?更新、充?實(shí)自己的?知識(shí)，做?到與時(shí)代?同步，才?能培養(yǎng)出?符合社會(huì)?發(fā)展需要?的人才，?挑好肩上?這付教書(shū)?育人的重?擔(dān)。我?要做到愛(ài)?崗敬業(yè)，?忠誠(chéng)人民?教育事業(yè)?，對(duì)工作?高度負(fù)責(zé)?，認(rèn)真?zhèn)?課上課，?認(rèn)真批改?作業(yè)，認(rèn)?真輔導(dǎo)學(xué)?生，不得?敷衍塞責(zé)?。按__?__年修?訂的《中?小學(xué)教師?職業(yè)規(guī)范?》的要求?去做，熱?愛(ài)人民，?____?國(guó)家的教?育方針，?遵守法律?法規(guī)，依?法履行教?師職責(zé)權(quán)?利，尊重?每個(gè)人的?價(jià)值和尊?嚴(yán)，追求?真理，獻(xiàn)?身教育事?業(yè)，渴望?得到同事?、學(xué)生、?家長(zhǎng)和社?會(huì)成員的?尊敬信任?，為淤溪?中心小學(xué)?教育事業(yè)?作出更大?努力。?教師藝術(shù)?修養(yǎng)的師?德師風(fēng)心?得體會(huì)3?當(dāng)教育改?革的春風(fēng)?吹遍神州?大地，素?質(zhì)教育蓬?勃發(fā)展之?時(shí)，我們?耕耘在三?尺講臺(tái)上?，播種著?祖國(guó)的希?望。作為?教師，應(yīng)?不斷增強(qiáng)?自身素質(zhì)?。一、?要加強(qiáng)道?德修養(yǎng)。?教師從?事的工作?是艱巨而?繁重的腦?力勞動(dòng)。?“桃李滿?天下”是?教師的勞?動(dòng)成果，?教師是學(xué)?生的楷模?，俗語(yǔ)說(shuō)?“言教不?如身教”?。教師要?以身作則?、嚴(yán)于律?己，做為?人師表的?典范，用?自己優(yōu)良?的道德品?質(zhì)對(duì)學(xué)生?起到潛移?默化的作?用，做到?“春風(fēng)化?雨，潤(rùn)物?無(wú)聲”。?二、要?有較高的?知識(shí)修養(yǎng)?。教師?要有淵博?的學(xué)識(shí)，?能博觀而?略取，厚?積而薄發(fā)?。教師不?應(yīng)長(zhǎng)期停?留在語(yǔ)文?、數(shù)學(xué)等?主要科目?的鉆研上?，要加強(qiáng)?政治、歷?史、地理?、自然等?科目的學(xué)?習(xí)和研究?，做到一?專多能，?向多樣化?發(fā)展。?三、要有?較強(qiáng)的教?學(xué)能力。?讀寫(xiě)是?教師的基?本技能，?要善于聽(tīng)?，善于言?辭和熟練?的寫(xiě)作技?巧，既能?動(dòng)口又能?動(dòng)手。教?師還應(yīng)有?駕馭教材?的能力。?教學(xué)中要?虛心學(xué)習(xí)?，不斷發(fā)?展和創(chuàng)新?教學(xué)方法?，不斷充?實(shí)自己，?不斷提高?自身素質(zhì)?，以適應(yīng)?現(xiàn)代化人?才的培養(yǎng)?，從而在?知識(shí)的大?海里揚(yáng)起?一面素質(zhì)?教育的大?旗。教?師師德師?風(fēng)心得總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?文（二）?最近參?加了師德?師風(fēng)網(wǎng)絡(luò)?培訓(xùn)，對(duì)?于幾年前?發(fā)生的一?些小事又?浮現(xiàn)在了?眼前。那?還是兒子?上小學(xué)一?年級(jí)的時(shí)?候發(fā)生的?事情，開(kāi)?學(xué)不到幾?天，就有?家長(zhǎng)不斷?的告狀說(shuō)?“我兒子?打他們家?孩子“。?等兒子回?家后我訓(xùn)?斥了他，?但收效甚?微，不到?幾天又會(huì)?有人告狀?，告狀的?情形大都?一樣。我?無(wú)比煩惱?，每次訓(xùn)?斥兒子時(shí)?，他低下?頭，一聲?不吭的態(tài)?度更令我?生氣。那?段時(shí)間，?我陷入了?深深的苦?惱之中，?人家說(shuō)”?孩子是父?母的影子?“，可我?和孩子的?母親從來(lái)?沒(méi)有與人?吵過(guò)架，?在家庭方?面不會(huì)有?不良的影?響。我?不斷的向?兒子了解?與同學(xué)打?架的事情?經(jīng)過(guò)，據(jù)?我判斷不?全是兒子?的錯(cuò)。孩?子因?yàn)楹?動(dòng)，所以?總會(huì)出現(xiàn)?一些把別?的孩子的?筆或者書(shū)?的學(xué)習(xí)用?具碰下了?桌子的情?況，孩子?因我們教?育的疏忽?沒(méi)有給人?賠禮道歉?的舉動(dòng)，?所以多數(shù)?學(xué)生將他?告到了老?師前。我?兒子因從?小好動(dòng)，?我管理非?常嚴(yán)厲，?犯了任何?“錯(cuò)誤“?也不會(huì)爭(zhēng)?辯，老師?就按照同?學(xué)所告狀?情況批評(píng)?他一次，?久而久之?，老師也?習(xí)慣了兒?子犯錯(cuò)誤?，只要班?上有”壞?事“發(fā)生?，就一定?認(rèn)為是他?干的，兒?子爭(zhēng)辯不?過(guò)就變成?動(dòng)手了，?結(jié)果是又?犯一次錯(cuò)?誤。事?情了解差?不多，我?也感覺(jué)兒?子不是多?么的不可?救藥，只?不過(guò)比其?他的孩子?更頑皮一?點(diǎn)。但如?何引導(dǎo)教?育孩子我?陷入手足?無(wú)措的境?地。談話?吧，我每?一回說(shuō)的?他都明白?，就是改?變不了好?動(dòng)的毛病?。一次偶?然的機(jī)會(huì)?改變了我?的困境，?我?guī)鹤?到書(shū)市上?