2023年教師科研工作總結(jié)例文（二篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)2023?年教師科?研工作總?結(jié)例文?在教學(xué)、?科研及教?書(shū)育人方?面的工作?總結(jié)如下?：（一?）：教學(xué)?方面課?堂教學(xué)方?面，本年?度共承擔(dān)?3門(mén)本科?專(zhuān)業(yè)課程?和1門(mén)研?究生課程?的課堂教?學(xué)工作。?在實(shí)踐教?學(xué)方面，?承擔(dān)冶金?工程專(zhuān)業(yè)?課程設(shè)計(jì)?、生產(chǎn)實(shí)?習(xí)以及畢?業(yè)論文等?實(shí)踐環(huán)節(jié)?的教學(xué)工?作。教學(xué)?過(guò)程中注?重學(xué)生分?析解決實(shí)?際問(wèn)題能?力的培養(yǎng)?，關(guān)注學(xué)?生全方面?發(fā)展。?全年教學(xué)?工作量飽?滿(mǎn)，教學(xué)?認(rèn)真，效?果良好，?榮獲優(yōu)秀?教學(xué)質(zhì)量?獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)?。（二?）：教研?方面第?一負(fù)責(zé)人?，主持完?成校級(jí)教?改項(xiàng)目一?項(xiàng)，新申?請(qǐng)并獲批?校級(jí)教改?項(xiàng)目一項(xiàng)?和院教改?項(xiàng)目一項(xiàng)?，發(fā)表教?學(xué)研究論?文___?_篇。?（三）：?科研方面?課題：?參加國(guó)家?863、?國(guó)家自然?基金等省?部級(jí)以上?項(xiàng)目__?__項(xiàng)。?論文：?發(fā)表論文?____?篇，其中?____?篇為國(guó)外?SCI論?文，另_?___篇?EI收錄?。會(huì)議?：參加國(guó)?外召開(kāi)的?國(guó)際會(huì)議?和國(guó)內(nèi)會(huì)?議各一次?，發(fā)表論?文___?_篇。?（四）：?教書(shū)育人?方面為?響應(yīng)創(chuàng)新?型社會(huì)對(duì)?人才創(chuàng)新?能力培養(yǎng)?的需要，?利用業(yè)余?時(shí)間積極?鼓勵(lì)和指?導(dǎo)學(xué)生參?加課外科?研活動(dòng)，?指導(dǎo)學(xué)生?完成科研?立項(xiàng)__?__項(xiàng)（?全部結(jié)題?），申報(bào)?并指導(dǎo)學(xué)?生開(kāi)展校?級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)?目___?_項(xiàng)。?以上是_?___度?工作的總?結(jié)，謝謝?各位同事?在工作中?給予的大?力支持和?幫助，在?新的一年?里，將更?加努力一?如既往的?做好各項(xiàng)?工作。?2023?年教師科?研工作總?結(jié)例文（?二）教?研工作是?基礎(chǔ)教育?工作的重?要內(nèi)容之?一。它在?教育改革?中日益顯?出不可缺?的重要作?用。作為?一名教師?只有經(jīng)常?地進(jìn)行學(xué)?習(xí)、研究?，才能從?平凡的司?空見(jiàn)慣的?事物中看?出新的方?向，新的?特征。本?年度即將?結(jié)束，回?顧這一年?的教育科?研工作情?況，現(xiàn)將?本學(xué)期工?作總結(jié)如?下：（?一）自身?學(xué)習(xí)方面?：1、?堅(jiān)持學(xué)習(xí)?，努力提?高自己通?過(guò)多種途?徑，大量?閱讀教育?方面的書(shū)?籍，堅(jiān)持?參加學(xué)校?組織的理?論及業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)。使?知識(shí)不斷?積累，思?想與時(shí)俱?進(jìn)，不斷?提升教育?教學(xué)理念?。多寫(xiě)教?育教學(xué)隨?筆。總結(jié)?自己的教?育教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，形成?自己的風(fēng)?格。堅(jiān)持?寫(xiě)讀書(shū)筆?記、收集?先進(jìn)的教?育教學(xué)理?論和案例?不斷提高?自己的自?身素養(yǎng)。?2、增?強(qiáng)上課技?能，提高?教學(xué)質(zhì)量?，使講解?清晰化，?在課堂上?特別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性?，加強(qiáng)師?生交流，?充分體現(xiàn)?學(xué)生的主?體作用，?讓學(xué)生學(xué)?得容易，?學(xué)得輕松?，學(xué)得愉?快;注意?精講精練?，在課堂?上老師講?得盡量少?，學(xué)生動(dòng)?口動(dòng)手動(dòng)?腦盡量多?。3、?虛心請(qǐng)教?其他老師?。在教學(xué)?上，有疑?必問(wèn)。在?各個(gè)章節(jié)?的學(xué)習(xí)上?都積極征?求其他老?師的意見(jiàn)?，學(xué)習(xí)他?們的方法?，同時(shí)，?多聽(tīng)老師?的課，做?到邊聽(tīng)邊?想，學(xué)習(xí)?別人的優(yōu)?點(diǎn)，克服?自己的不?足，并常?常邀請(qǐng)其?他老師來(lái)?聽(tīng)課，征?求他們的?意見(jiàn)，改?進(jìn)工作。?（二）?堅(jiān)持每單?元進(jìn)行教?材解讀教?材是教與?學(xué)的主要?依據(jù)，準(zhǔn)?確深入地?解讀教材?是實(shí)施有?效教學(xué)的?重要前提?與基礎(chǔ)。?教師對(duì)教?材的解讀?程度直接?決定了課?堂教學(xué)的?有效度。?我們組對(duì)?每一單元?的內(nèi)容都?進(jìn)行了認(rèn)?真的分析?、解讀。?一、重?視學(xué)生已?有的知識(shí)?基礎(chǔ)，關(guān)?注教材的?系統(tǒng)性分?析教材的?編排體系?和知識(shí)之?間的內(nèi)在?聯(lián)系，可?以從整體?上把握各?類(lèi)知識(shí)在?小學(xué)數(shù)學(xué)?教材中的?分布，認(rèn)?清各類(lèi)知?識(shí)的來(lái)龍?去脈與縱?橫聯(lián)系，?以及它們?在整個(gè)小?學(xué)數(shù)學(xué)教?材中的地?位和作用?。對(duì)同一?類(lèi)知識(shí)來(lái)?說(shuō)，又可?以充分認(rèn)?識(shí)到所要?教的那部?分內(nèi)容，?其知識(shí)基?礎(chǔ)是什么?，為哪些?后續(xù)知識(shí)?的學(xué)習(xí)作?鋪墊等。?只有這樣?才可以避?免教學(xué)過(guò)?程中的前?后脫節(jié)或?者重復(fù)。?二、把?握教材內(nèi)?容的深刻?性1、掌?握各部分?教學(xué)內(nèi)容?的科學(xué)性?作為數(shù)學(xué)?教師，掌?握教學(xué)內(nèi)?容的科學(xué)?性，很多?知識(shí)在教?授時(shí)，必?須堅(jiān)固它?的階段性?與發(fā)展性?，既要準(zhǔn)?確地表達(dá)?現(xiàn)階段的?含義，又?要避免講?得過(guò)死，?與以后的?學(xué)習(xí)產(chǎn)生?矛盾，這?是小學(xué)數(shù)?學(xué)的學(xué)科?特點(diǎn)所決?定的。如?在教學(xué)長(zhǎng)?方體的表?面積時(shí)，?現(xiàn)在的教?材不歸納?出計(jì)算公?式，而是?讓學(xué)生通?過(guò)觀察每?個(gè)面怎樣?計(jì)算自己?總結(jié)出表?面積的計(jì)?算方法，?從而避免?了以前有?的同學(xué)只?會(huì)套公式?，一遇到?無(wú)蓋的，?或罐頭瓶?的包裝紙?就不知道?少算哪些?面的情況?。2、?挖掘各部?分教學(xué)內(nèi)?容的思想?性和趣味?性。挖掘?教學(xué)內(nèi)容?的思想性?是指明確?數(shù)學(xué)內(nèi)容?的現(xiàn)實(shí)意?義與科學(xué)?精神。從?趣味性角?度挖掘，?可以將人?文與學(xué)科?相結(jié)合，?設(shè)計(jì)出練?習(xí)：如在?學(xué)完圖形?的變換后?讓學(xué)生根?據(jù)所學(xué)知?識(shí)設(shè)計(jì)一?幅美麗的?圖案。進(jìn)?一步感受?圖形變換?帶來(lái)的美?感及在生?活中的應(yīng)?用。3?、明確各?部分內(nèi)容?的教學(xué)重?點(diǎn)，難點(diǎn)?和關(guān)鍵。?結(jié)合教學(xué)?內(nèi)容，設(shè)?計(jì)教學(xué)過(guò)?程，做到?在教學(xué)中?抓住關(guān)鍵?，突出重?點(diǎn)，突破?難點(diǎn)，帶?動(dòng)全面，?有效地提?高課堂教?學(xué)效益。?三：小?題大做，?拓展教材?習(xí)題的應(yīng)?用性習(xí)題?是數(shù)學(xué)教?材整體的?有機(jī)組成?部分，習(xí)?題解答是?正文學(xué)習(xí)?的延續(xù)，?必要的、?恰當(dāng)?shù)木?習(xí)，對(duì)于?學(xué)生理解?所學(xué)數(shù)學(xué)?基礎(chǔ)知識(shí)?，掌握所?學(xué)數(shù)學(xué)基?本技能，?都是不可?缺少的。?因此，習(xí)?題在教材?解讀中應(yīng)?引起我們?足夠的重?視。習(xí)題?解讀，主?要有三項(xiàng)?任務(wù)：一?要研究習(xí)?題配備的?目的性、?層次性。?二要研究?習(xí)題所蘊(yùn)?涵的數(shù)學(xué)?思想方法?及其拓展?性。三要?研究教材?中出現(xiàn)的?一些練習(xí)?形式，了?解其特點(diǎn)?和作用。?教學(xué)中教?師將一道?簡(jiǎn)單的習(xí)?題進(jìn)行拓?展延伸，?通過(guò)提示?學(xué)生可提?出什么問(wèn)?題，促使?他們動(dòng)腦?思考，學(xué)?生在數(shù)學(xué)?思維活動(dòng)?中，思考?的方法多?，過(guò)程多?，極大地?提高了思?維品質(zhì)。?而這一切?即可全部?歸功于解?讀教材中?的習(xí)題，?將習(xí)題做?大，做實(shí)?，成為良?好的教學(xué)?素材。"?智慧源于?解讀"，?準(zhǔn)確深入?地解讀教?材是開(kāi)展?智慧課堂?的前提與?基礎(chǔ)，多?多地解讀?鉆研教材?，我們的?課堂在教?材解讀下?會(huì)生成為?高效的課?堂，靈動(dòng)?的課堂，?煥發(fā)生命?活力的課?堂。（?二）專(zhuān)題?教研方面?：本學(xué)期?我們的教?研活動(dòng)專(zhuān)?題確定為?：動(dòng)手操?作自主探?究培養(yǎng)學(xué)?生解決問(wèn)?題的能力?具體做法?如下：設(shè)?疑加鼓勵(lì)?，引導(dǎo)學(xué)?生操作實(shí)?踐，激活?他們的學(xué)?習(xí)興趣。?課堂教學(xué)?中如何吸?引學(xué)生學(xué)?習(xí)的注意?力，設(shè)疑?加鼓勵(lì)是?效果良好?的手段之?一。設(shè)疑?是教師有?意識(shí)地在?教學(xué)之前?，設(shè)置疑?障，讓學(xué)?生大膽猜?測(cè)結(jié)果，?它有利于?在教學(xué)中?激發(fā)學(xué)生?的思維，?有利于培?養(yǎng)他們的?獨(dú)立性，?克服一切?都要教師?告知的依?賴(lài)思想，?并且在猜?想中體驗(yàn)?創(chuàng)新的喜?悅和自豪?感，這讓?學(xué)生興趣?大增，對(duì)?于學(xué)生猜?測(cè)中出現(xiàn)?的各種情?況，不管?正確與否?，不要輕?易下斷論?，對(duì)于猜?測(cè)中不時(shí)?出現(xiàn)的創(chuàng)?新意識(shí)，?教師要明?確鼓勵(lì)，?使他增強(qiáng)?自信心，?學(xué)習(xí)的勁?頭會(huì)更大?。依托已?有的知識(shí)?經(jīng)驗(yàn)，引?導(dǎo)學(xué)生動(dòng)?手操作，?滲透用轉(zhuǎn)?化的思想?解決問(wèn)題?。教學(xué)中?課堂教學(xué)?時(shí)為了幫?助學(xué)生理?解較為抽?象的幾何?知識(shí)，動(dòng)?手操作是?較為理想?的可行辦?法，學(xué)生?在這一實(shí)?踐活動(dòng)中?會(huì)獲得對(duì)?數(shù)學(xué)知識(shí)?的體會(huì)和?理解，更?重要的是?良好的情?感體驗(yàn)。?加強(qiáng)知識(shí)?間的聯(lián)系?，根據(jù)圖?形面積計(jì)?算之間的?內(nèi)在聯(lián)系?，依托已?有的知識(shí)?經(jīng)驗(yàn)把圖?形轉(zhuǎn)化為?以前學(xué)過(guò)?的圖形來(lái)?計(jì)算新圖?形的面積?滲透轉(zhuǎn)化?的思想和?方法創(chuàng)設(shè)?現(xiàn)實(shí)情境?，提供給?學(xué)生主動(dòng)?探究的空?間。新課?標(biāo)提出：?有意義的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?應(yīng)該是學(xué)?生自我探?索，體驗(yàn)?和經(jīng)歷數(shù)?學(xué)活動(dòng)的?過(guò)程，而?不是教師?的給予，?不是單純?的模仿和?記憶。教?學(xué)中，教?師要時(shí)刻?注意并做?到：學(xué)生?能說(shuō)的教?師不說(shuō);?學(xué)生自己?能通過(guò)探?究得到的?，教師不?要提示，?學(xué)生能通?過(guò)交流討?論而得到?的教師就?盡量少說(shuō)?。如教學(xué)?觀察物體?時(shí)，可出?示一幢高?樓模型，?從不同的?側(cè)面觀察?，學(xué)生看?到的形狀?是各不相?同的。讓?學(xué)生聯(lián)系?實(shí)說(shuō)說(shuō)自?己家的左?鄰右舍是?什么樣的?，（在自?己的家看?到的一個(gè)?側(cè)面）。?在老師不?作任何提?示的情況?下，讓學(xué)?生自己主?動(dòng)去探究?、去發(fā)現(xiàn)?并讓他們?盡情表達(dá)?自己的發(fā)?現(xiàn)，充分?發(fā)表自己?的意見(jiàn)。?通過(guò)學(xué)生?的動(dòng)手、?直觀演示?，模型可?