考研英語修改教學(xué)課件

考研英語培訓(xùn)主講人e測向外國語學(xué)院2013年7月6日考研英語修改考研英語培訓(xùn)主講人e測向外國語學(xué)院2013年7月6日培訓(xùn)內(nèi)容介紹閱讀理解解題技巧與真題;·詞匯拓展與真題;·長難句分析與真題;·新題型分析與講解·技巧演練;·翻譯技巧講解與演練閱讀理解解題技巧與真題l.閱讀理解題型特點(diǎn)及解答技巧(一)主旨題1.文章主旨給出的四種形式:文首,文中,文尾,沒有明確主旨,需總結(jié)。2.主旨題的解題技巧不管它出現(xiàn)在文章的什么位置,都作為最后一道題去做,因?yàn)樽鐾昶渌}以后會對主旨的理解有幫助著重理解首末段首末句主旨在文章中間的情況(非文首文尾),遇到文章前后段意思轉(zhuǎn)折提高警惕。在我國學(xué)校教育中，英語是一門重要學(xué)科，在英語筆試中，大部分題目是閱讀類型的。從高中英語閱讀體裁和閱讀訓(xùn)練策略上入手，進(jìn)行分析，可以進(jìn)一步了解和認(rèn)識高中英語閱讀和英語閱讀教學(xué)。1.高中英語閱讀體裁高中英語閱讀體裁具有一定的共性，綜合分析，可以將體裁的共性分為三種：第一，目的決定性。高中英語閱讀文章存在的交際目的決定閱讀文章的體裁，也影響英語閱讀語篇的內(nèi)容、風(fēng)格等的選擇。第二，常規(guī)性。對當(dāng)前的高中英語閱讀語篇的體裁進(jìn)行分析，目前遇到的體裁具有重復(fù)性和習(xí)慣性，也就是說高中英語閱讀語篇體裁的基本原則是不會隨意改變的，這些基本原則，需要在今后的語篇發(fā)展中遵循。第三，差異性。對當(dāng)前遇到的高中英語閱讀體裁進(jìn)行分析，統(tǒng)一體裁的文章，存在一定的差異性，雖然英語閱讀體裁具有常規(guī)性，但是這并不預(yù)示英語閱讀體裁一成不變。高中英語閱讀體裁會隨著文化、語篇中變量的不同，而產(chǎn)生一定的差異性。針對高中英語閱讀語篇，其形成的體裁結(jié)構(gòu)，可以看成是一種語言辦事程序，也可以看成是一種英語語篇的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在高中英語閱讀教學(xué)中，對英語閱讀語篇的體裁進(jìn)行分析，不但進(jìn)行文本信息的分析，還包括語篇分析，對英語閱讀語篇的目的和英語語言的使用策略進(jìn)行分析，在對英語閱讀語篇體裁進(jìn)行分析時(shí)，包括：整體英語閱讀語篇的寫作目的；這篇英語閱讀語篇的主要組織方式；語篇開頭、中間、結(jié)尾的主要表達(dá)方式；英語語篇寫作目的在語篇中發(fā)揮作用。通過分析高中英語閱讀語篇體裁，講述英語語篇的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過掌握英語閱讀語篇的體裁結(jié)構(gòu)，對語篇的段落大意有認(rèn)識和了解，可以找到英語閱讀語篇的文章中心。學(xué)習(xí)英語閱讀方法，在英語閱讀中，不斷加強(qiáng)訓(xùn)練和應(yīng)用，其閱讀能力必然得到提高，會運(yùn)用英語知識，解決遇到的問題。2.高中英語閱讀訓(xùn)練策略隨著學(xué)校教育制度的改革，學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)、突出學(xué)生的主體地位等得到重視，在高中英語閱讀教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)方法，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心，成為英語閱讀學(xué)習(xí)的真正主人。在高中英語閱讀中，加強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀訓(xùn)練發(fā)揮至關(guān)重要的作用。在高中英語閱讀訓(xùn)練中，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有英語詞匯、語法等，還要培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力、問題分析能力、問題解決能力等，在英語閱讀訓(xùn)練中，提升學(xué)生的英語閱讀水平，可以學(xué)以致用。（1）自主閱讀訓(xùn)練。學(xué)校教育的改革，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)模式打破，以學(xué)生為中心，開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識、探究知識、創(chuàng)新知識。在高中英語閱讀教學(xué)中，需要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，教師起到輔導(dǎo)作用，從學(xué)生的興趣、愛好入手，為學(xué)生提供趣味性的英語讀物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)英語閱讀語篇中蘊(yùn)含的知識。（2）實(shí)施略讀策略。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識非常多，在日常教學(xué)中，為了節(jié)省學(xué)生的時(shí)間，可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，需要加強(qiáng)學(xué)生的略讀訓(xùn)練。略讀是對整個(gè)英語閱讀語篇進(jìn)行整體粗讀，可以粗略掌握語篇中表達(dá)的意思，略讀是為細(xì)讀做準(zhǔn)備，找到英語閱讀語篇的中心句子，找出每一段的主題，在大致了解文章的主旨之后，圍繞文章的中心，將語篇每一個(gè)鍛煉的中心思想銜接，點(diǎn)出語篇的大意。在英語閱讀教學(xué)中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的文章主題句的查找能力。（3）加強(qiáng)學(xué)生閱讀速度的訓(xùn)練。自從學(xué)校出現(xiàn)以后，教學(xué)時(shí)間是有限的，隨著學(xué)校、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的發(fā)展和變化，當(dāng)前學(xué)校教育中每節(jié)課的時(shí)間為45分鐘，為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還會定期對學(xué)生進(jìn)行測試，測試的時(shí)間根據(jù)學(xué)科的不同，也有不同的時(shí)間限制。為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，就需要加快完成任務(wù)的速度。在高中英語閱讀教學(xué)中，需要提高學(xué)生的英語閱讀速度，可以設(shè)定一定的時(shí)間，讓學(xué)生的設(shè)定的時(shí)間內(nèi)，完成閱讀任務(wù)，及時(shí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，盡量將閱讀任務(wù)完成，復(fù)述文章內(nèi)容。英語閱讀速度的訓(xùn)練，不僅需要明確在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，而且需要保證閱讀信息的準(zhǔn)確性，只有這樣才可以提高學(xué)生的英語閱讀質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。（4）加強(qiáng)學(xué)生的閱讀后概括訓(xùn)練。在高中閱讀教學(xué)中，不管是采用略讀、細(xì)讀、跳讀、推讀、概讀中的哪一種訓(xùn)練方法，都需要在完成閱讀后概括。概況在提高學(xué)生英語閱讀能力中發(fā)揮重要作用。讀后概括，可以幫助學(xué)生掌握文章的大意，掌握文章的創(chuàng)作的意圖。完成閱讀后，讓學(xué)生對語篇作者的寫作風(fēng)格、語言風(fēng)格、語篇的體裁、語篇目的有了解和體會，學(xué)會表達(dá)觀點(diǎn)和看法，在知識整理過程中，產(chǎn)生新的理念、新的知識，提高學(xué)生的英語閱讀問題分析、問題解決等能力。高中英語閱讀教學(xué)是重要的內(nèi)容，對英語閱讀體裁進(jìn)行分析，讓學(xué)生從英語閱讀語篇體裁分析中，對語篇的風(fēng)格、目的等有一定了解，提高閱讀速度，并準(zhǔn)確掌握語篇表達(dá)的意思。在閱讀教學(xué)中，增加英語知識，提高英語閱讀能力，讓學(xué)生掌握英語閱讀的技巧和方法，為今后的學(xué)習(xí)提供幫助，提高高中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量。隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布實(shí)施。我國的基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入了新的時(shí)期。目前。許多地方都實(shí)施了新課程，探究式教學(xué)，研究性學(xué)習(xí)得以貫徹落實(shí)。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了較大的提高。但在我國農(nóng)村，由于受經(jīng)濟(jì)文化因素的制約，教育總體水平相對落后，為了了解農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)實(shí)施新課程的現(xiàn)狀，我們利用2007年華中師范大學(xué)組織的初中化學(xué)骨干教師培訓(xùn)的機(jī)會，在有關(guān)培訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，對鄂西北地區(qū)的襄樊、十堰、神龍架等地的農(nóng)村初中實(shí)施新課程情況進(jìn)行了調(diào)查，并就有關(guān)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了探討。在此基礎(chǔ)上提出了促進(jìn)農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)實(shí)施新課程的建議。一、農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)實(shí)施新課程狀況的調(diào)查我們這次調(diào)查內(nèi)容，是在2007年暑假湖北省初中化學(xué)骨干教師培訓(xùn)期間擬定的。培訓(xùn)結(jié)束后由參加培訓(xùn)的教師帶回各地進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷分教師和學(xué)生部分。以無記名方式進(jìn)行。考慮到操作的難度。約定在2008年元旦前后寄到統(tǒng)一地點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。發(fā)放學(xué)生問卷1000份。共回收有效問卷942份，發(fā)放教師問卷200份，收回186份。1.問卷調(diào)查內(nèi)容。學(xué)生部分問卷調(diào)查題目設(shè)計(jì)如下(答案統(tǒng)計(jì)見表1)(1)相對其它學(xué)科，你對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣()A.十分喜歡B.一般C.不喜歡也不討厭D.十分討厭(2)為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)()A.學(xué)校開設(shè)了這門課程B.為了中考C.為了豐富自己的知識D.因?yàn)槔蠋熞髮W(xué)(3)你做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的情況()A.經(jīng)常做B.有時(shí)候做C.很少做D.從不做(4)你參加過課題研究(社會調(diào)查)活動(dòng)嗎()A.經(jīng)常參加B.參加過，但很少C.沒有參加過(5)你學(xué)習(xí)化學(xué)最關(guān)注的是()A.考試分?jǐn)?shù)B.科學(xué)方法C.教師不批評教師部分問卷調(diào)查題目設(shè)計(jì)如下(答案統(tǒng)計(jì)見表2)(1)作為化學(xué)教師，你最關(guān)注的是()A.學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)B.學(xué)生的考試成績C.科學(xué)素養(yǎng)與學(xué)生成績D.工資待遇(2)你上課一般采用的方法()A.以自己講解為主B.利用多媒體等先創(chuàng)設(shè)情景，再引導(dǎo)學(xué)生探究C.先講解知識點(diǎn)講解，然后留時(shí)間讓學(xué)生看書D.幾乎不使用多媒體(3)你組織學(xué)生開展課題研究的情況是()A.經(jīng)常組織B.偶爾組織一次C.沒有組織過(4)你參加教研課題研究的情況()A.國家級B.省級C.市級D.縣級E.沒有承擔(dān)任何課題(5)你參加縣級以上新課程培訓(xùn)(含優(yōu)質(zhì)課觀摩)的情況是()A.多次參加B.參加過一二次C.沒有參加過2.結(jié)果統(tǒng)計(jì)。學(xué)生部分選項(xiàng)情況見表1，教師部分選項(xiàng)情況見表2。3.數(shù)據(jù)分析。(1)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的狀況。由表1的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，在農(nóng)村初中只有38.1％的學(xué)生十分喜歡化學(xué)，而49.26％的學(xué)生對化學(xué)課的興趣一般，8.9％的學(xué)生對化學(xué)既不喜歡也不討厭。另有3.83％的學(xué)生討厭化學(xué)。由此可見，農(nóng)村初中學(xué)生對化學(xué)的喜愛程度不高，學(xué)習(xí)化學(xué)興趣不濃。究其原因，主要有以下三個(gè)方面：首先是學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的原因不明確，從第2題可以看出，有11.25％的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)校開了這門課才學(xué)化學(xué)的，23.99％的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)是因?yàn)橹锌伎歼@門學(xué)科，只有56.16％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)是為了豐富自己的知識。其次是教師方面的原因，從化學(xué)教師課堂教學(xué)方法的統(tǒng)計(jì)可以看出，有61.29％的教師仍然是以講知識點(diǎn)為主要目的，忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)這一環(huán)節(jié)，只有26.43％的教師能夠注重創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師教學(xué)手段單一，教學(xué)方法陳舊落后。影響了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。另外，教育技術(shù)裝備及使用相對滯后，也使學(xué)生覺得化學(xué)難學(xué)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。調(diào)查顯示只有48.94％的學(xué)生能經(jīng)常做實(shí)驗(yàn)，有51.17％的學(xué)生實(shí)驗(yàn)開設(shè)率嚴(yán)重不足，可見有相當(dāng)一部分學(xué)校的化學(xué)教師們?nèi)栽谥v實(shí)驗(yàn)、說實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在鄂西北農(nóng)村初中，大多數(shù)學(xué)校沒有專門的實(shí)驗(yàn)員，要做實(shí)驗(yàn)就需要化學(xué)教師自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品，有些學(xué)校即使有實(shí)驗(yàn)員的，也不是化學(xué)專業(yè)畢業(yè)，而是由學(xué)校那些不能上講臺的教師擔(dān)任。這些管理上的不足，加重了化學(xué)教師的負(fù)擔(dān)，使得化學(xué)教師沒有時(shí)間和精力去嘗試和探索新的教法，影響了新課程的實(shí)施，學(xué)生的科學(xué)探究就變成了教師講授的“探究”，那些為滿足學(xué)生探究活動(dòng)需要開放實(shí)驗(yàn)室的提法，只有變成一句空話。由此可見，在農(nóng)村初中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的科學(xué)素，還有許多工作要做。(2)農(nóng)村初中化學(xué)教師教學(xué)現(xiàn)狀。由表2的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，在農(nóng)村初中化學(xué)教師中，有44.62％的教師最關(guān)注的仍然是學(xué)生的考試成績，只有13.27％的教師關(guān)注學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績同時(shí)關(guān)注的只有38.71％，甚至有3.6％的教師關(guān)注的是個(gè)人待遇，這說明有相當(dāng)一部分教師對新課程改革目的不明確，仍然停留在舊的教學(xué)觀念上。調(diào)查還顯示。農(nóng)村初中化學(xué)教師培訓(xùn)機(jī)會太少，從問卷結(jié)果看出，只有30.10％的教師參加了多次培訓(xùn)。66.13％的教師只參加了一二次培訓(xùn)，還有少數(shù)(5.76％)教師沒有參加過任何培訓(xùn)，教師參加培訓(xùn)太少，沒有機(jī)會接受新的教育理念，加之有關(guān)部門沒能對教師進(jìn)行信息技術(shù)等方面的培訓(xùn)，使得農(nóng)村初中化學(xué)教師的教學(xué)理念與現(xiàn)代教學(xué)理念差距越來越大。除此之外，教育信息技術(shù)落后，也制約了新課程的實(shí)施，在調(diào)查訪談中我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校缺少網(wǎng)絡(luò)和圖書資料，條件好的學(xué)校雖然有電腦，但大多都是淘汰過時(shí)的產(chǎn)品，師生查閱資料相當(dāng)困難，教師能在辦公室上網(wǎng)的學(xué)校幾乎沒有，學(xué)生上網(wǎng)就更困難。還有一部分學(xué)校雖然安裝了Ku波段，由于沒有專人管理，下載整理教育資源全憑個(gè)別教師興趣愛好了，大多數(shù)教師無法分享空中課堂帶來的便捷。同時(shí)，教師的教研氛圍不濃。從教師從事教研專題的情況可以看出，只有少數(shù)教師(6.98％)參與過省級以上教研專題的實(shí)驗(yàn)，還有72.58％的教師沒有承擔(dān)過縣級以上教研專題的實(shí)驗(yàn)，他們接受新理念的機(jī)會被阻斷了。一個(gè)處于信息相對閉塞的教師，又怎么能使自己的課具有時(shí)代感，讓學(xué)生們喜聞樂見呢?二、促進(jìn)農(nóng)村初中化學(xué)教師適應(yīng)新課程的對策課程改革關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變觀念。針對以上調(diào)研情況。筆者認(rèn)為必須下大氣力轉(zhuǎn)變農(nóng)村化學(xué)教師的教學(xué)觀念，否則，農(nóng)村化學(xué)教師的教學(xué)理念與社會發(fā)展的差距將越來越不相適應(yīng)，對于農(nóng)村人才的培養(yǎng)也將造成損失。對此。筆者認(rèn)為：1.加強(qiáng)新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，幫助教師樹立新的教育理念。教師是新課程改革的實(shí)踐者和推動(dòng)者，再好的教育改革，如果沒有教師去實(shí)踐推行，這個(gè)改革也將失去意義。農(nóng)村初中化學(xué)教師，大多都在比較艱苦的條件下工作，由于客觀存在的多方面原因，使他們在學(xué)習(xí)最新教育理論、掌握最新教學(xué)手段以及了解新的科技信息方面存在一定的困難，在具體教學(xué)實(shí)踐中。缺乏新理念的指導(dǎo)，缺乏新的教學(xué)手段的運(yùn)用，進(jìn)而影響了新的課程改革。因此，加強(qiáng)初中化學(xué)農(nóng)村教師的新課程培訓(xùn)，幫助教師樹立現(xiàn)代教育理念。是推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)新課程改革的首要任務(wù)。同時(shí)，通過培訓(xùn)，營造濃厚的“課改”氛圍，促使教師掌握教育信息技術(shù)，使用新的教學(xué)手段，了解學(xué)科發(fā)展的前沿知識，為提高自己的教學(xué)技能和教學(xué)水平服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)過程，成為學(xué)生參與探索，不斷發(fā)現(xiàn)的過程，讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究知識的快樂。2.改革評價(jià)方式，讓“為了學(xué)生的發(fā)展”成為現(xiàn)實(shí)。新課程教學(xué)理念在農(nóng)村初中推行還存在一定的難度，這與目前教育部門對學(xué)校和教師的評價(jià)方式有一定的聯(lián)系。目前對一所初中的評價(jià)仍然主要看升學(xué)率，學(xué)校評價(jià)教師也主要看學(xué)生的考試成績，當(dāng)新課程的實(shí)施者只看重考試結(jié)果后。一切教育方法、教學(xué)手段都只能處于從屬位置了，這樣。教師在教學(xué)實(shí)踐中。首先考慮的是結(jié)果，而不是過程，當(dāng)教師不能確定改革能否提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績時(shí)，教師便不敢輕易做任何改變，這就嚴(yán)重束縛了教師的教學(xué)行為。當(dāng)一切都以升學(xué)率為中心的時(shí)候，新課程就只能被拒之于門外。因此，改變現(xiàn)行的評價(jià)方式，構(gòu)建一套積極的、有利于促進(jìn)教師積極投身于新的課程改革的評價(jià)模式就顯得十分必要。3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用不容忽視。初中化學(xué)教科書中編排了30多個(gè)“活動(dòng)與探究”。但在農(nóng)村初中由于受經(jīng)濟(jì)條件的制約，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況不容樂觀，因此教師應(yīng)上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。對于演示實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)認(rèn)真研究，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀明顯。對于“活動(dòng)與探究”實(shí)驗(yàn)，教師一定要千方百計(jì)地組織學(xué)生開展探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣，提高其分析問題和解決問題的能力。4.加強(qiáng)教育信息技術(shù)的建設(shè)。為新課程的實(shí)施創(chuàng)造有利條件。長期以來，受多方面因素的制約，農(nóng)村初中的教育技術(shù)裝備和使用都處于相對落后狀態(tài)，一部分學(xué)校缺少網(wǎng)絡(luò)及圖書資源，為教師和學(xué)生收集和處理信息帶來了困難，使得探究式教學(xué)無法正常開展。同時(shí)，教師掌握的教育技術(shù)較少，即使學(xué)校安裝了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源接收系統(tǒng)。也不能正常地為教學(xué)服務(wù)，甚至處于閑置狀態(tài)。嚴(yán)重地影響了新課程的實(shí)施。因此。加強(qiáng)農(nóng)村初中的教育技術(shù)建設(shè)，多渠道地培訓(xùn)教師就顯得尤為重要。綜上所述，在我國農(nóng)村初中實(shí)施新課程，還有許多問題要解決，這里既有學(xué)校硬件建設(shè)和學(xué)校管理方面的因素，又有教師個(gè)人的原因，希望教育管理部門和全社會行動(dòng)起來，為農(nóng)村初中新課程的實(shí)施創(chuàng)造條件，更希望農(nóng)村初中的教師們，認(rèn)真學(xué)習(xí)，更新觀念，努力實(shí)踐，做新課程的實(shí)踐者和促進(jìn)者。培訓(xùn)內(nèi)容介紹閱讀理解解題技巧與真題;·詞匯拓展與真題;·長難句分析與真題;·新題型分析與講解·技巧演練;·翻譯技巧講解與演練閱讀理解解題技巧與真題l.閱讀理解題型特點(diǎn)及解答技巧(一)主旨題1.文章主旨給出的四種形式:文首,文中,文尾,沒有明確主旨,需總結(jié)。2.主旨題的解題技巧不管它出現(xiàn)在文章的什么位置,都作為最后一道題去做,因?yàn)樽鐾昶渌}以后會對主旨的理解有幫助著重理解首末段首末句主旨在文章中間的情況(非文首文尾),遇到文章前后段意思轉(zhuǎn)折提高警惕。閱讀理解解題技巧與真題3.主旨題的注意事項(xiàng)·段落中出現(xiàn)轉(zhuǎn)折時(shí),該句很可能是主題句作者有意識的反復(fù)重復(fù)的觀點(diǎn)通常是主旨·首段出現(xiàn)疑問句時(shí),對該問題的解答就是文章主旨提出文章主旨時(shí)常伴有的文字提示:therefore,thus,but,however,inshortf4.選項(xiàng)特點(diǎn)·正確選項(xiàng)特點(diǎn):不出現(xiàn)細(xì)節(jié)信息;不含過分肯定或絕對意義的詞;細(xì)節(jié)信息明顯;過于籠統(tǒng)。閱讀理解解題技巧與真題(二)作者觀點(diǎn)和態(tài)度題1.作者態(tài)度題的解題技巧作者對某一事物的看法,要么支持,要么反對,帶中立色彩的詞最不可能是正確答案漠不關(guān)心類詞語一定不對,既然寫文章就不會不關(guān)·不要把自己的態(tài)度揉入其中,也要區(qū)分開作者的態(tài)度和作者引用的別人的態(tài)度·當(dāng)作者的態(tài)度沒有明確提出時(shí),要學(xué)會根據(jù)作者使用詞語的褒貶性去判斷作者的態(tài)度·作者觀點(diǎn)一般與文章主旨相關(guān)聯(lián)閱讀理解解題技巧與真題(二)作者觀點(diǎn)和態(tài)度題1作者態(tài)度題的解題技巧[注新趨勢不僅局限于作者的態(tài)度,而發(fā)展到問文中某人對某事物的態(tài)度選項(xiàng)可能不再是態(tài)度明確的肯定或否定的詞語,而改為帶有程度限制的詞般帶有絕對化或過于強(qiáng)烈的表示必錯(cuò),如strong,complete,entire,enthusiastic持有保留態(tài)度的比較客觀,常常是正確選項(xiàng),如:reserved(矜持的;含蓄的),qu