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特殊兒童認(rèn)知能力的評(píng)估與訓(xùn)練杜曉新教授教育部《言語(yǔ)聽覺(jué)科學(xué)》重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室華東師范大學(xué)言語(yǔ)聽覺(jué)康復(fù)科學(xué)系主要內(nèi)容醫(yī)教結(jié)合的基本理念二、特殊兒童認(rèn)知能力的評(píng)估三、認(rèn)知能力測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用研究四、特殊兒童認(rèn)知能力的訓(xùn)練醫(yī)教結(jié)合的基本理念醫(yī)教結(jié)合的基本理念醫(yī)”的界定現(xiàn)代醫(yī)學(xué)由四大個(gè)分支組成現(xiàn)代醫(yī)學(xué)保健醫(yī)學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)臨床醫(yī)學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)與現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)康復(fù)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)康復(fù)醫(yī)學(xué)康復(fù)對(duì)象康復(fù)手段骨損傷神經(jīng)損傷作業(yè)治療物理治療言語(yǔ)治療(OT)(PT)(ST)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的手段現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的康療復(fù)手段不僅包括OT、P社會(huì)服作業(yè)治與ST,而是在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展到工程、心理、教育、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域康復(fù)工現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)物理治因此,現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)的手段學(xué)為“醫(yī)教結(jié)合、綜合康復(fù)”體無(wú)的構(gòu)建真定中醫(yī)治心理治了理論基礎(chǔ)療綜合康復(fù)的功能模塊綜合康復(fù)的功能模塊聽覺(jué)言語(yǔ)語(yǔ)言認(rèn)知學(xué)習(xí)情緒能力功能功能能力能力策略行為評(píng)估評(píng)估評(píng)估平估評(píng)估評(píng)估訓(xùn)練訓(xùn)練訓(xùn)練訓(xùn)練訓(xùn)練訓(xùn)練

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