微立體簡(jiǎn)約大方年終總結(jié)模板課件

微立體簡(jiǎn)約大方年終總結(jié)PPT模板46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栁⒘Ⅲw簡(jiǎn)約大方年終總結(jié)PPT模板微立體簡(jiǎn)約大方年終總結(jié)PPT模板46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙?018尚工作忌結(jié)PPT●前言您的內(nèi)容打在這里,或者通過(guò)復(fù)制您的文本后在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的內(nèi)前言容打在這里,或者通過(guò)復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在這里,或者通過(guò)復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。0●《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，“鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維”；數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，“創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境”，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，“創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流”。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生探索的情感，有利于學(xué)生開(kāi)展自主探索、合作交流等活動(dòng)，取得較好的教學(xué)效果。一、加強(qiáng)直觀教學(xué)和實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生從具體形象思維過(guò)渡到抽象思維一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的思維特點(diǎn)是從具體形象思維逐步過(guò)渡到抽象邏輯思維，即使過(guò)渡到了抽象邏輯思維階段，在很大程度上仍然要與他們的感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，借助于形象思維過(guò)渡到抽象思維。教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)直觀教學(xué)和實(shí)際操作，使學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程成為引導(dǎo)學(xué)生從具體形象思維過(guò)渡到抽象思維的過(guò)程。如學(xué)習(xí)北師大版教材三年級(jí)上冊(cè)的“周長(zhǎng)”，學(xué)生掌握起來(lái)沒(méi)有問(wèn)題，但當(dāng)學(xué)習(xí)了下冊(cè)的“面積”之后，學(xué)生的認(rèn)識(shí)一下就混淆起來(lái)?？蛇m時(shí)增加一課時(shí)幫助學(xué)生理清這種混淆。首先，讓學(xué)生明確概念，周長(zhǎng)是圍成一個(gè)平面圖形所有邊長(zhǎng)的總和，面積是物體的表面或平面圖形的大小。接著讓學(xué)生在草稿本上畫兩個(gè)相同的長(zhǎng)方形，在第一個(gè)長(zhǎng)方形上找出它的周長(zhǎng)，并帶領(lǐng)學(xué)生用筆描出它的周長(zhǎng)；緊接著讓學(xué)生在第二個(gè)長(zhǎng)方形上找出它的面積，學(xué)生都用手摸著這個(gè)長(zhǎng)方形四條邊里面圍成的面，隨后帶領(lǐng)學(xué)生用筆在長(zhǎng)方形的里面涂上顏色表示出它的面積；緊接著再讓學(xué)生觀察這兩個(gè)長(zhǎng)方形，想一想長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積一樣嗎？學(xué)生異口同聲地回答不一樣。此時(shí)追問(wèn)學(xué)生：你能再看一看，想一想，?L方形的周長(zhǎng)和面積有哪一點(diǎn)不一樣嗎？教師借助肢體語(yǔ)言又演示了一遍描周長(zhǎng)和涂面積的過(guò)程后，有些學(xué)生迅速悟出了區(qū)別，舉手回答：周長(zhǎng)是平面圖形外面的邊線的長(zhǎng)度，而面積是邊線里面的東西。雖然說(shuō)法并不規(guī)范，但這是學(xué)生自己的話，與其讓他們記住干癟的概念，不如讓他們記住自己的話來(lái)得更直接、更深刻。完成了對(duì)周長(zhǎng)和面積具體形象上的區(qū)別后，教師可在黑板上打亂順序?qū)懗鲩L(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和面積公式，請(qǐng)學(xué)生指出哪些是周長(zhǎng)公式。學(xué)生馬上找到了（長(zhǎng)+寬）×2和邊長(zhǎng)×4。問(wèn)其原因，學(xué)生回答：周長(zhǎng)就是邊線的長(zhǎng)，長(zhǎng)方形有兩個(gè)長(zhǎng)和兩個(gè)寬，合在一起就是（長(zhǎng)+寬）×2，而正方形有四條一樣長(zhǎng)的邊，所以合在一起就是邊長(zhǎng)×4。區(qū)分開(kāi)了周長(zhǎng)公式，那剩下的就是面積公式。這時(shí)教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考周長(zhǎng)和面積能否比較。有的學(xué)生說(shuō)能比，有的學(xué)生說(shuō)不能，雙方爭(zhēng)執(zhí)不下。教師接著在黑板上把第一個(gè)長(zhǎng)方形擦去三條邊，只剩一條邊，而把圍成第二個(gè)長(zhǎng)方形的四條邊都擦掉，只剩下里面的一個(gè)涂色面（如下圖）。指著一條邊問(wèn)：這是什么？學(xué)生答：一條線。那它就是周長(zhǎng)對(duì)嗎？又指著涂色面問(wèn)：這是什么？學(xué)生答：一個(gè)長(zhǎng)方形面。那它就是面積。教師問(wèn)：這條線和這個(gè)涂色面能比較大小嗎？學(xué)生一下頓悟，哦！不能比。在此基礎(chǔ)上，教師又出示了幾道判斷題：（1）長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比長(zhǎng)方形的面積小。（2）正方形的面積比正方形的周長(zhǎng)大。（3）1m本文就針對(duì)農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)的一些不良現(xiàn)狀發(fā)表膚淺見(jiàn)解，以此引起同行的探討和相關(guān)部門的重視。一、人們對(duì)音樂(lè)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不到位，觀念滯后首先，農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)的薄弱與傳統(tǒng)意義上的“應(yīng)試教育”始終關(guān)聯(lián)，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)包括音樂(lè)、美術(shù)、體育在內(nèi)的所謂的“副課”重視程度不夠。從筆者本校和周圍中小學(xué)音樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)情況來(lái)看,絕大部分學(xué)校對(duì)音樂(lè)課的開(kāi)設(shè)明顯漠不關(guān)心,其資金投入和授課時(shí)間嚴(yán)重偏少。加之大部分農(nóng)村初中學(xué)生家長(zhǎng)的文化程度都比較低,對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)識(shí)有偏見(jiàn),認(rèn)為音樂(lè)課與孩子的成績(jī)沒(méi)有關(guān)系,并有家長(zhǎng)認(rèn)為開(kāi)設(shè)音樂(lè)、美術(shù)等課程是浪費(fèi)時(shí)間。農(nóng)村的初中學(xué)生由于受各方面條件限制,對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)識(shí)也不夠,有部分學(xué)習(xí)較好的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)的開(kāi)設(shè)沒(méi)有意義,而學(xué)習(xí)成績(jī)中下的學(xué)生則以音樂(lè)課為“趣”,認(rèn)為此課程可成為活動(dòng)課。其次，學(xué)生思想未解放。對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō),中學(xué)階段既是建立音樂(lè)興趣的時(shí)期，也可能是轉(zhuǎn)移的時(shí)期。他們已經(jīng)能把探索的視線對(duì)著自己了一舉一動(dòng)會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果，別人怎么看自己、評(píng)價(jià)自己，都會(huì)是他初中生所關(guān)注的。雖然也有一些人會(huì)大膽的當(dāng)眾表現(xiàn)自己，但大部分中學(xué)生還是顯現(xiàn)一定的“閉鎖性”，他們小學(xué)時(shí)對(duì)老師提的問(wèn)總是能積極舉手，毫無(wú)顧慮，中學(xué)則是在自己沒(méi)有把握時(shí)決不舉手，原因就是怕答錯(cuò)了，有損“形象”。比如:我給初二的學(xué)生講五線譜知識(shí)，講解過(guò)后考考他們，要到黑板上畫高音譜號(hào)和低音譜號(hào)，如果我說(shuō)：誰(shuí)行的話就請(qǐng)自己舉手上臺(tái)來(lái)，那時(shí)學(xué)生是絕對(duì)不會(huì)上前來(lái)的，哪怕我說(shuō)：畫錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，畫對(duì)了有加分等等之類的話，也都是無(wú)效的。學(xué)生表現(xiàn)的是，不愛(ài)動(dòng)或不屑做，其實(shí)這些舉動(dòng)的背后,是他們的羞怯心理在“作怪”也是思想沒(méi)解放的原因吧！二、農(nóng)村地區(qū)初中生，受地域環(huán)境條件限制，學(xué)習(xí)起點(diǎn)低一是環(huán)境造就人和影響人。我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中尋找答案。農(nóng)村初中的學(xué)生來(lái)源復(fù)雜,基礎(chǔ)參差不齊,甚至有的學(xué)生在小學(xué)根本沒(méi)上過(guò)象樣的音樂(lè)課,連哆、來(lái)、咪都不認(rèn)識(shí)，進(jìn)初中了，一下子要進(jìn)入深層次的音樂(lè)欣賞教學(xué)就無(wú)從談起。舉個(gè)例子,在初中二年級(jí)下冊(cè)的管弦樂(lè)器欣賞教學(xué)中,作曲家舒曼大提琴獨(dú)奏曲《夢(mèng)幻曲》,可以說(shuō)是全世界婦孺皆知的一首曲子,但是我們農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生一無(wú)所知,這首曲子主題簡(jiǎn)潔,具有動(dòng)人的抒情風(fēng)格和芬芳的幻想色彩,旋律線幾經(jīng)跌宕起伏,婉轉(zhuǎn)流連,使人不覺(jué)中被引入輕盈飄渺的夢(mèng)幻世界。學(xué)生學(xué)習(xí)接受的反應(yīng)讓我很失望。由此，我覺(jué)得欣賞教學(xué)不是很單一的就放首曲子給學(xué)生聽(tīng)，從小我們就要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力。二是由于我國(guó)目前還是以應(yīng)試教育模式為主,貧困地區(qū)農(nóng)村初中的學(xué)生自然是應(yīng)試教育的受害者。他們進(jìn)入初中時(shí)幾乎不識(shí)簡(jiǎn)譜,更不用說(shuō)五線譜,音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)難以進(jìn)行。他們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解幾乎為零,大部分學(xué)生都不能完整、準(zhǔn)確、獨(dú)立地唱完一首歌曲,而只是會(huì)哼唱一些簡(jiǎn)單的流行歌曲。平時(shí),西部農(nóng)村的孩子能夠接觸的音樂(lè)基本上都是電視等媒體上的一些流行音樂(lè),并且深受其影響。他們認(rèn)為所謂的音樂(lè)就是一些流行歌曲。而上音樂(lè)課,理所當(dāng)然認(rèn)為老師教學(xué)時(shí)應(yīng)該教些流行歌曲才對(duì),當(dāng)教師講授音樂(lè)基本樂(lè)理知識(shí)、分析著名音樂(lè)作品時(shí),西部農(nóng)村孩子普遍表現(xiàn)出缺乏熱情、感覺(jué)枯燥無(wú)味。三、音樂(lè)教學(xué)設(shè)施較為簡(jiǎn)陋和專職教師隊(duì)伍缺少（一）音樂(lè)教學(xué)設(shè)施情況我國(guó)的教育經(jīng)費(fèi)投資仍處于短缺的狀態(tài),有限的資金大多流向城里的學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)校,無(wú)暇顧及處于弱勢(shì)的農(nóng)村初級(jí)中學(xué),而流入西部農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的資金更是少之又少。近年來(lái),隨著九年義務(wù)教育的普及,分派到西部農(nóng)村中小學(xué)的經(jīng)費(fèi)在逐年增加,但此部分經(jīng)費(fèi)大多都用于校舍的改造擴(kuò)建、實(shí)驗(yàn)室的改造擴(kuò)充;還有所謂的主課也搶了重頭戲，而用于音樂(lè)教學(xué)設(shè)施的經(jīng)費(fèi)微乎其微。在西部農(nóng)村,鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)音樂(lè)的教學(xué)設(shè)施僅僅是一架電子琴,甚至絕大多數(shù)還為一臺(tái)錄音機(jī)。而到村級(jí)初中,則連錄音機(jī)等最簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)施也沒(méi)有配備,更不用說(shuō)專用的音樂(lè)教室及配套設(shè)施。（二）音樂(lè)師資問(wèn)題我國(guó)有被歷史所證實(shí)“名師出高徒”的古訓(xùn),而且這個(gè)古訓(xùn)在教育界已經(jīng)被普遍認(rèn)可。就目前狀況而論,我國(guó)廣大農(nóng)村從事基礎(chǔ)音樂(lè)教育的教師不僅數(shù)量不足,而且專業(yè)素質(zhì)也不高。根據(jù)調(diào)查,“有20%左右的音樂(lè)教師沒(méi)有專業(yè)學(xué)歷,30%的音樂(lè)教師是兼職音樂(lè)教師,6.6%的教師不喜歡音樂(lè)教學(xué)工作,89%的教師沒(méi)撰寫過(guò)音樂(lè)新課改教學(xué)方面的論文,83.3%的教師沒(méi)參加過(guò)音樂(lè)培訓(xùn),98%的教師沒(méi)參加過(guò)任何音樂(lè)比賽”（郝云霞:《遼寧省農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查與思考》)。西部農(nóng)村初中的音樂(lè)教師中高學(xué)歷的少之又少,絕大部分只是中等師范或大專學(xué)歷。許多教師文化素質(zhì)低、音樂(lè)知識(shí)面窄,沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,缺乏歌唱、演奏、即興伴奏等音樂(lè)教學(xué)的基本功。西部農(nóng)村音樂(lè)教師絕大部分認(rèn)為自己的職業(yè)無(wú)發(fā)展的前景,對(duì)自己的將來(lái)不抱有任何希望,因此缺乏鉆研音樂(lè)教學(xué)的動(dòng)力。這樣的教師隊(duì)伍現(xiàn)狀,勢(shì)必影響學(xué)校音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量和廣大農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。綜上所述，當(dāng)前西部地區(qū)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)在音樂(lè)教學(xué)方面，隨著國(guó)家政策的扶持，加大對(duì)教育的投入，基礎(chǔ)教育有所改善，只是學(xué)科教育的偏見(jiàn)還存在著不良現(xiàn)象,這些現(xiàn)象能否得到改善與消除已經(jīng)不是一個(gè)教師，也不是一個(gè)學(xué)校的事情了,而是以“應(yīng)試教育”為主的大環(huán)境教育模式，亟需改革才能改變的現(xiàn)狀。落后地區(qū)教育的不平衡,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是很不公平的。如今,只有我們每個(gè)人、每個(gè)教育工作者、每個(gè)學(xué)校和每個(gè)家長(zhǎng)都關(guān)心支持西部農(nóng)村初中音樂(lè)教育,我們堅(jiān)信荒漠將變成綠洲、變成希望的田野,西部這片熱土上將綻放更多更美的音樂(lè)之花。2018尚工作忌結(jié)PPT●前言您的內(nèi)容打在這里,或者通過(guò)復(fù)制您的文本后在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的內(nèi)前言容打在這里,或者通過(guò)復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在這里,或者通過(guò)復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。0●主目錄|CONTENTS工作完成情況POSTCOGNTIVE2明年工作計(jì)劃成功項(xiàng)目展示PROGRAMMINGCOMPETENCE3經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與不足5年度工作概述ROGRAMMINGABOUTME年度工作概述Annualworksummary司概述公司介紹ompanyIntroduction有家(中國(guó))行業(yè)有限公司是一家專注于某某產(chǎn)品及服務(wù)的綜合性公司,在行業(yè)內(nèi)擁有領(lǐng)先地位。在此錄入上述圖表的綜合描述說(shuō)明,在此錄入上述圈表的綜合描述說(shuō)明。在此錄入上述圈表的綜合描述說(shuō)明,公司描述旗下分支機(jī)構(gòu)右鍵點(diǎn)擊圖片選擇設(shè)置在此錄入圖表的描述說(shuō)明圖片格式可直接替換圖在此錄入圖表的描述說(shuō)明。輸入您的描述說(shuō)明,或者通過(guò)復(fù)制粘貼,在此8有員工數(shù)量錄入您的描述說(shuō)明此錄入圖表的描述說(shuō)明。在此錄入上述圖表的綜合描述說(shuō)明,在此錄入產(chǎn)品總銷售額上述圖表的綜合描述說(shuō)畫明,在此錄入上述圖表在此錄入圖表的描述說(shuō)明在此錄入圖表的描述說(shuō)明。的綜合描述說(shuō)明?！癜l(fā)展歷程企業(yè)發(fā)展歷程您的內(nèi)容打在這里,或者通過(guò)復(fù)制您的內(nèi)容打在您的文本后,在此框中選擇粘貼,這里,或者通并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在過(guò)復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼并選擇只保留輝文字寬的內(nèi)容打在這創(chuàng)新貼,并選擇只保貼,并選擇只保與去年同期相比2014年15年您的內(nèi)容打在這里,或者通過(guò)復(fù)制您的文本后,您的內(nèi)容打在這里,或者通過(guò)復(fù)制您的文本后在此框中選擇牯貼,并選擇只保留文字。您的在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在這里內(nèi)容打在這里100908070605040302010102030405060708090100輸入文字A輸入文字輸入攻字輸入文字D輸入文字輸入文字●年度工作完成情況輸入你的標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里,或者通過(guò)復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼輸入你的標(biāo)題并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在輸入你的標(biāo)題這里輸入你的標(biāo)題輸入你的標(biāo)題輸入你的標(biāo)題輸入你的標(biāo)題輸入你的標(biāo)題輸入你的標(biāo)題輸入你的標(biāo)題輸入你的標(biāo)題輸入你的標(biāo)題1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月1月12月年度完成的主要工作輸入你的標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里,或者通過(guò)復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在85%這里,或者通過(guò)復(fù)制您的文本后在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的5%45%25%第一季度第二季度第三季度第四季度年度完成的主要工作您的內(nèi)容打您的內(nèi)容打的內(nèi)容打您的內(nèi)容打在這里,或在這里,或在這里,或在這里,或者通過(guò)復(fù)制者通過(guò)復(fù)制者通過(guò)復(fù)制者通過(guò)復(fù)制您的文本后您的文本后您的文本后您的文本后在此框中選在此框中選在此框中選在此框中選56月月=8月9月