小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會

本次培訓(xùn)為期一周，走過了杭州、蘇州、上海三地的一些名校，領(lǐng)會了各校的名師風(fēng)采，也體現(xiàn)了我們XX縣教育局敢于走出去的大氣，重視基礎(chǔ)教育，打破各地域教育教學(xué)理念的局限性。

本次培訓(xùn)大致可以分為三個(gè)部分聽課、評課、專家講座。

在聽課的過程中，我領(lǐng)會了蘇州教材和上海教材的魅力，觀賞了他們的教學(xué)常態(tài)，魚先進(jìn)的教學(xué)理念，比如蘇州其次試驗(yàn)學(xué)校老師的《熟悉鐘表》一課，向我們展現(xiàn)了交互排版的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，是教學(xué)效果更好，讓課堂更輕松，更有效。

上海XX區(qū)其次中心學(xué)校的趙老師和謝老師的課堂，讓我看到了他們注意同學(xué)思維過程，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

這是新課程提出的核心內(nèi)容，也是我們?nèi)ψ非蟮恼n堂境界。

在評課的過程中，上課老師闡述自己的設(shè)計(jì)理念，提出困惑，通過溝通，相互探討，最終獲得共同的升華，得到很多珍貴的意見。

如在《分?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)課中，該師就采納“漏斗形式”，將數(shù)學(xué)教學(xué)概念這一普遍的內(nèi)容，很好地從詳細(xì)到抽象再到詳細(xì)。

讓我對于概念教學(xué)這一塊內(nèi)容的教學(xué)有了更多的理解與想法。

比如謝老師的《植樹問題》，采納“以小見大”的方法來進(jìn)行教學(xué)。

同學(xué)經(jīng)過自主探究來概括，歸納。

也有老師提出用“一一對應(yīng)”的方法來進(jìn)行教學(xué)。

這為教學(xué)這部分內(nèi)容有了更多選擇。

這樣的思想碰撞，非常難得，也非常寶貴。

本次培訓(xùn)，有幸請到了張?zhí)煨?，潘小明等這樣的專家學(xué)者來給我們作專題報(bào)告，它們用生動的語言，鮮活的實(shí)例得到了在坐老師的

認(rèn)同和鄙視。

我感嘆于專家們的學(xué)問淵博，旁征博引的同時(shí)，也慚愧于自己的無知和學(xué)問的淺薄，更一次次撞擊著我安于守舊，不求上進(jìn)的可悲心態(tài)。

比如，姜榮富老師就提出“讓數(shù)學(xué)課堂有走向遠(yuǎn)方的力量！”都喚起了我作為一名數(shù)學(xué)老師的責(zé)任感。

有種“聽君一常言，勝讀十年書”的感覺。

我覺得本次培訓(xùn)不僅是對自己學(xué)問的擴(kuò)充，教學(xué)理念的提高，更是對我