少先隊(duì)標(biāo)志禮儀基本規(guī)范教學(xué)課件

少先隊(duì)標(biāo)志禮儀基本規(guī)范1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴少先隊(duì)標(biāo)志禮儀基本規(guī)范少先隊(duì)標(biāo)志禮儀基本規(guī)范1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴少先隊(duì)標(biāo)志禮儀基本規(guī)范mOo為什么要規(guī)范少先隊(duì)標(biāo)志禮儀?改革方案明確7加強(qiáng)少先隊(duì)組織文化建設(shè)。根據(jù)時(shí)代發(fā)屐和少年兒童特點(diǎn)規(guī)范發(fā)展少先隊(duì)基本組織文化。研究制定國家標(biāo)準(zhǔn)l規(guī)范紅領(lǐng)巾、隊(duì)旗、隊(duì)徽、隊(duì)歌、隊(duì)禮、呼號、作風(fēng)、入隊(duì)詞共青團(tuán)中央隊(duì)委標(biāo)志、鼓號、隊(duì)服等少先隊(duì)標(biāo)志、標(biāo)識及其使用推進(jìn)教育部依法保護(hù)。在校內(nèi)外少先隊(duì)活動中積極使用少先隊(duì)標(biāo)志和全國少工委組織文化各種標(biāo)識加強(qiáng)學(xué)校少先隊(duì)隊(duì)室、鼓號隊(duì)建設(shè)建好用好紅領(lǐng)巾廣播站、電視臺、宣傳欄、中隊(duì)角、中隊(duì)園地和少先隊(duì)新媒體等陣地。規(guī)范少先隊(duì)主題隊(duì)會、隊(duì)日基共青團(tuán)中央教育鄰全國少工委程序。深化儀式教育創(chuàng)新入隊(duì)儀式、初中建隊(duì)儀式、離關(guān)F印發(fā)(少先隊(duì)改革方案)的通知隊(duì)儀式和雛鷹獎?wù)骂C章儀式、檢閱儀式、升旗儀式、祭奠多,自區(qū),直申團(tuán),教南“(教安,少工要,業(yè)先烈儀式等建立少先隊(duì)分層儀式教育體系增強(qiáng)儀式莊重慼少完從改革方黑》已覺中央意,現(xiàn)印發(fā)路亡,詩合實(shí)認(rèn)雪落。參與感。英語作為世界的通用語言在傳播著方方面面的信息。為此英語教師按照新課標(biāo)的要求，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語水平和英語交際能力。下面筆者結(jié)合英語教學(xué)實(shí)踐就創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)談以下觀點(diǎn)。供參考。一、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣“興趣是最好的老師”。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動力，并在漫長的學(xué)習(xí)過程中始終保持這種興趣。1.渲染英語課堂氣氛激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。充滿誘因或懸念的語言，豐富的表情和手勢，抑揚(yáng)頓挫，風(fēng)趣幽默的語音語調(diào)，必定能創(chuàng)造一個(gè)和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，敢于用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。因此，我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)中增加教材內(nèi)容的趣味性。學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容一般是由易到難，逐步深入，教師在對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理過程中，一定要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。在使用教材前，教師要想辦法使教材中的情景新穎可信，由此吸引學(xué)生注意力，同時(shí)合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。3.教材內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活與時(shí)代同步。一是受到網(wǎng)絡(luò)等多種資源的沖擊后，教材的局限性就更加凸顯出來了，經(jīng)過篩選的網(wǎng)上語言資源就成了教師經(jīng)常使用的素材，并被廣泛應(yīng)用于學(xué)習(xí)英語的課堂中，這樣的教學(xué)方法，充分讓學(xué)生參加其中，使得課堂氣氛接近并融入日常生活，而課堂中營造的真實(shí)的語言環(huán)境和文化氛圍則很好的激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。二、創(chuàng)新英語課堂教學(xué)1.使學(xué)生積極參與英語課堂教學(xué)。過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，無視學(xué)生的主觀能動性，忽視了使學(xué)生積極參與其中。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，外語教學(xué)的重點(diǎn)不再是“老師該教什么”而應(yīng)該是“老師如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)造口腦并用的條件”讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中充分體現(xiàn)其主動性和創(chuàng)造性。2.為學(xué)生創(chuàng)造思維空間。恰如布魯納所說的：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！币虼宋覀儜?yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答并提出問題。例如，我們在教授“Asktheway”的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)避開傳統(tǒng)的使學(xué)生處于被動地位的講解式，而采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個(gè)現(xiàn)場情景，然后讓學(xué)生設(shè)想自己便是情景中的迷路者，將如何進(jìn)行問路、指路，學(xué)生分小組自行討論“如何向他人問路”和“如何給他人指路”接著每組向全班匯報(bào)，匯集各組方式后再有老師點(diǎn)評，在學(xué)會“Asktheway”的技能后，可以讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問路的情景。在這樣的情境下，學(xué)生非常積極，有的“Asktheclassroom”，有的“Askthebookshop”，還有的“Askthebathroom。”，氣氛特別活躍。這樣一來，就充分調(diào)動了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，并通過創(chuàng)造情境為其提供自主的思維空間，幫助他們跳出了被動灌輸?shù)木车兀蔀閷W(xué)習(xí)的主人。4.從工具到文化的互動過程。掌握源自于運(yùn)用，作為一種交際語言，英語是日常生活中的一個(gè)交際工具，其工具的作用只是為讓彼此進(jìn)行交流，然而只有單純機(jī)械的語言學(xué)習(xí)而不涉及其文化過程的學(xué)習(xí)終將是不完善的。例如：“l(fā)uckdog”如單單只是給學(xué)生講“l(fā)uck”“是幸運(yùn)，運(yùn)氣，好運(yùn)”的話，想必大部分的中國小學(xué)生都會將“l(fā)uckdog”翻譯成“幸運(yùn)的狗”“好運(yùn)氣的狗”吧，事實(shí)上是行不通的！在給學(xué)生講授時(shí)，可適當(dāng)?shù)呐e行一些英美文化，英美風(fēng)情，以及中英文化差別的知識講座來使學(xué)生了解所學(xué)語言的文化背景?？傊?，英語教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，欣賞學(xué)生的想法，重視學(xué)生的問題，接納學(xué)生的意見，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，滿足學(xué)生的合理要求，向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，同時(shí)重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，把外語教學(xué)的內(nèi)涵發(fā)揮到極致?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予了學(xué)生更多自由發(fā)揮的可能性，讓學(xué)生不再局限于教材本身，而是通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)吃透化學(xué)知識的本質(zhì).同時(shí)，在啟發(fā)式教學(xué)的鋪墊下，讓教師懂得了如何創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思考問題的實(shí)驗(yàn)情境.化學(xué)是富有創(chuàng)造力和生命力的科學(xué)，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)了它的嚴(yán)謹(jǐn)與嚴(yán)密.基于此，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)的實(shí)踐研究是順應(yīng)時(shí)代需求的.作為一線的化學(xué)教師，應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題導(dǎo)學(xué)來提高教學(xué)效果.一、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣教師教得輕松自在，學(xué)生學(xué)得開心滿足是成功教學(xué)的關(guān)鍵.而創(chuàng)設(shè)適合正當(dāng)?shù)膯栴}情境，有助于激發(fā)學(xué)生對化學(xué)探究的興趣和動力，讓學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性和持久性.在信息時(shí)代下，借助以計(jì)算機(jī)為中心的現(xiàn)代化教學(xué)媒體，與化學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，使化學(xué)教學(xué)擺脫了復(fù)雜難懂的沉悶印象，而變得更加簡單有效，從而促進(jìn)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的多樣化，擺脫呆板的教學(xué)呈現(xiàn)方式，同時(shí)增加師生之間的互動，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動、情境式的學(xué)習(xí)環(huán)境.此外，化學(xué)知識和生活緊密相關(guān)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)跟課本知識密切聯(lián)系的生活中的化學(xué)本質(zhì)，能引發(fā)學(xué)生的思考和共鳴，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)學(xué)習(xí)是有必要的，“知識是生活的指南”.二、鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)探究問題的過程培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的之一.化學(xué)實(shí)驗(yàn)離不開正規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這種尋求化學(xué)真諦的虔誠之處，是開展科學(xué)探究的神圣之地.學(xué)生和教師需要確保安全有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，尋求真正的答案，就得在實(shí)驗(yàn)室里開展探究工作.例如，在實(shí)驗(yàn)室做“金屬鈉在氯氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)前學(xué)生已經(jīng)掌握了金屬鈉和氯氣的基本化學(xué)知識，以及該化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的正確做法以及應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.這時(shí)應(yīng)該要求學(xué)生仔細(xì)檢查所需化學(xué)藥品和器具，以保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行.接著，讓學(xué)生小組討論.讓他們互相提出自己的看法，并且最終確認(rèn)行之有效的實(shí)驗(yàn)方案.最后，讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn).學(xué)生將收集好的氯氣用玻璃片蓋好，放在實(shí)驗(yàn)臺上備用.取一只燒杯，倒入適量氫氧化鈉溶液，關(guān)閉止水夾，取出一小塊金屬鈉放置在已有細(xì)砂的燃燒匙里加熱，在開始熔化之際，一個(gè)學(xué)生立即移開玻璃片，將燃燒匙伸入裝滿氯氣的集氣瓶中，另外的學(xué)生用準(zhǔn)備好的膠塞蓋好瓶口，最后觀察鈉在氯氣中燃燒的現(xiàn)象：產(chǎn)生光亮的黃色火焰，并生成白煙.整個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生都積極參與，體現(xiàn)了學(xué)生對于科學(xué)探究的熱愛之情.三、理論聯(lián)系實(shí)際，重視實(shí)驗(yàn)探究問題的效果化學(xué)實(shí)驗(yàn)是輔助初中化學(xué)教學(xué)的重要手段.實(shí)驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，有利于清楚準(zhǔn)確地認(rèn)識初中化學(xué)知識，為以后化學(xué)的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ).生活、生產(chǎn)、制造等之中處處可以見到化學(xué)的影子，實(shí)際的化學(xué)知識是學(xué)生所熱愛的，尤其是和生活緊密相關(guān)的化學(xué)問題.例如，在學(xué)習(xí)碳酸鈣的知識時(shí)，可以聯(lián)想到水垢能夠用酸去除，那么碳酸鈣是否也能用酸去除呢，此時(shí)產(chǎn)生的氣泡是什么氣體呢？在食品中為何放置生石灰做成的食品干燥劑呢？亞硝酸鹽為什么有害身體呢？假酒的成分是什么，為何能以假亂真呢？這些無一不體現(xiàn)出生活和化學(xué)的緊密聯(lián)系.教師需要利用課本中沒有的生活實(shí)際來激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們從理論的高度中脫離出來，立足于生活實(shí)際的探究中，在教師的牽線搭橋下，將實(shí)際和課本知識有機(jī)結(jié)合起來，在有趣的前提下，激發(fā)學(xué)生的求知欲，尋求科學(xué)的探究方式，透過生活看透化學(xué)知識的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握.四、開展合作交流，深化實(shí)驗(yàn)探究問題的結(jié)論一個(gè)人的力量畢竟是有限的，你會不可避免地鉆進(jìn)死胡同和思想誤區(qū).這時(shí)若有人幫助你，開導(dǎo)你，將你從黑暗的深淵帶入彼岸的光明，你將云開霧散，思想和知識則會更上一層樓.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師只是引導(dǎo)者，不能過分依賴教師的講解解決問題，而要通過同學(xué)之間相互的幫助，闡述自己的觀點(diǎn)，交流彼此之間的思想和知識，同時(shí)指出互相的不足，指正歪曲的方向，在探究過程中，這樣能獲得接近真理的答案.例如，在教學(xué)中，教師在根據(jù)課文內(nèi)容提出問題時(shí)，學(xué)生可以先獨(dú)自思考問題的答案，接著通過小組的討論，廣開言路，取其精華去其糟粕，完善自己的思路和想法，得出趨近正確的答案.當(dāng)然，在討論中，難免存在異議，但是可以就此異議，繼續(xù)進(jìn)行討論和辨析，用各種方法佐證自己內(nèi)心的想法，深化探究的力度，最終經(jīng)過一系列的努力和探索，得出一致意見，在合作交流中深化探索的結(jié)論.總之，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基石.因此，化學(xué)教師應(yīng)該有效利用創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境、聯(lián)系生活實(shí)際、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流等途徑，正確地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對化學(xué)科學(xué)的探索精神和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天賦，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)探究能力，從而提高教學(xué)效果.少先隊(duì)標(biāo)志禮儀基本規(guī)范mOo為什么要規(guī)范少先隊(duì)標(biāo)志禮儀?改革方案明確7加強(qiáng)少先隊(duì)組織文化建設(shè)。根據(jù)時(shí)代發(fā)屐和少年兒童特點(diǎn)規(guī)范發(fā)展少先隊(duì)基本組織文化。研究制定國家標(biāo)準(zhǔn)l規(guī)范紅領(lǐng)巾、隊(duì)旗、隊(duì)徽、隊(duì)歌、隊(duì)禮、呼號、作風(fēng)、入隊(duì)詞共青團(tuán)中央隊(duì)委標(biāo)志、鼓號、隊(duì)服等少先隊(duì)標(biāo)志、標(biāo)識及其使用推進(jìn)教育部依法保護(hù)。在校內(nèi)外少先隊(duì)活動中積極使用少先隊(duì)標(biāo)志和全國少工委組織文化各種標(biāo)識加強(qiáng)學(xué)校少先隊(duì)隊(duì)室、鼓號隊(duì)建設(shè)建好用好紅領(lǐng)巾廣播站、電視臺、宣傳欄、中隊(duì)角、中隊(duì)園地和少先隊(duì)新媒體等陣地。規(guī)范少先隊(duì)主題隊(duì)會、隊(duì)日基共青團(tuán)中央教育鄰全國少工委程序。深化儀式教育創(chuàng)新入隊(duì)儀式、初中建隊(duì)儀式、離關(guān)F印發(fā)(少先隊(duì)改革方案)的通知隊(duì)儀式和雛鷹獎?wù)骂C章儀式、檢閱儀式、升旗儀式、祭奠多,自區(qū),直申團(tuán),教南“(教安,少工要,業(yè)先烈儀式等建立少先隊(duì)分層儀式教育體系增強(qiáng)儀式莊重慼少完從改革方黑》已覺中央意,現(xiàn)印發(fā)路亡,詩合實(shí)認(rèn)雪落。參與感。為什么要規(guī)范少先隊(duì)標(biāo)志禮儀?共青團(tuán)中央基本規(guī)范要求全國少工委各級團(tuán)委、少工委要認(rèn)真抓好《基本規(guī)范》的宣傳執(zhí)中背聯(lián)發(fā)[212號行工作,及時(shí)將《基本規(guī)范》傳達(dá)至本地全部中小學(xué)校,并作為少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)的重要內(nèi)容,指導(dǎo)基層少先隊(duì)組共青圊中央全少工委關(guān)于印發(fā)中少年先氧標(biāo)禮僅本現(xiàn)在的織認(rèn)真執(zhí)行。中小學(xué)少先隊(duì)組織在日常少先隊(duì)工作和活動中要執(zhí)行《基本規(guī)范》,教育少先隊(duì)員熱愛紅領(lǐng)巾、隊(duì)旗、、甲以,主樣中目,夕,有生廣目隊(duì)徽等少先隊(duì)基本標(biāo)志,規(guī)范佩戴紅領(lǐng)巾、隊(duì)委(隊(duì)長)文隊(duì),為歲,標(biāo)志,敬好隊(duì)禮、踐行隊(duì)禮精神,規(guī)范使用少先隊(duì)禮儀、鄉(xiāng)先隊(duì)員光華,根招《中夕手先隊(duì)章積)和夫?qū)Ｈ湛谑恰⑴_國少工委有關(guān)觀定,靖臺基層少先只工學(xué)實(shí),全國少舉行少先隊(duì)儀式,增強(qiáng)光榮感和組織歸屬感要研究刮定了(中匡少年先鋒員松高基本規(guī)范》(以下菌為什么要規(guī)范少先隊(duì)標(biāo)志禮儀01隊(duì)禮儀是全國統(tǒng)一的,不能有創(chuàng)造發(fā)明隊(duì)禮表示人民的刑益高于一切,呼號02\隊(duì)禮儀規(guī)范是隊(duì)活動成功的重要標(biāo)志是傳遞告知?dú)ι傧汝?duì)的要求。隊(duì)堂中呼號的置放位置在隊(duì)徽上面,是為了體現(xiàn)殼03\隊(duì)禮儀都有它特定的含義(內(nèi)涵)領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)等答。必少先隊(duì)禮儀通過規(guī)范的動作和位置表示(表達(dá)少先隊(duì)標(biāo)志禮儀A)標(biāo)志B)禮儀紅領(lǐng)巾、隊(duì)旗、隊(duì)徽、隊(duì)禮、呼號、隊(duì)歌及各隊(duì)委(隊(duì)長)標(biāo)志類儀式紅領(lǐng)巾■含義紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。它代表紅旗的一角,是革命先烈的鮮血染成。■規(guī)格