金融理財(cái)基礎(chǔ)：保險(xiǎn)理財(cái)知識(shí)教學(xué)課件

金融理財(cái)基礎(chǔ)：保險(xiǎn)理財(cái)知識(shí)36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛(ài)獻(xiàn)生金融理財(cái)基礎(chǔ)：保險(xiǎn)理財(cái)知識(shí)金融理財(cái)基礎(chǔ)：保險(xiǎn)理財(cái)知識(shí)36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生力試保險(xiǎn)理財(cái)知識(shí)上海市金藏理財(cái)師專業(yè)技術(shù)水評(píng)認(rèn)證d點(diǎn)職出熊力考第1節(jié)保險(xiǎn)的概念和特點(diǎn)、保險(xiǎn)的概念和特點(diǎn)1、定義:保險(xiǎn)是指投保人根據(jù)合同約定,向保險(xiǎn)人支付保險(xiǎn)費(fèi),保險(xiǎn)人對(duì)于合同約定的可能發(fā)生的事故因其發(fā)生所造成的財(cái)產(chǎn)損失承擔(dān)賠償保險(xiǎn)金責(zé)任,或者當(dāng)被保險(xiǎn)人死亡、傷殘、疾病或者達(dá)到合同約定的年齡、期限時(shí)給付保險(xiǎn)金責(zé)任的商業(yè)保險(xiǎn)行為。風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移機(jī)制一一社會(huì)視角商業(yè)活動(dòng)一一經(jīng)濟(jì)視角合同行為一一法律視角2、特點(diǎn)科學(xué)性:大數(shù)法則,可保風(fēng)險(xiǎn)須滿足的條件(大量、同質(zhì)、可測(cè))■商業(yè)性:追求利潤(rùn),可保風(fēng)險(xiǎn)須滿足的條件(重大損失可能,損失發(fā)生分散■契約性:誠(chéng)信原則,預(yù)防道德鳳險(xiǎn),義務(wù)條款,免責(zé)條款上海市金藏理財(cái)師專業(yè)技術(shù)水評(píng)認(rèn)證d隨著中國(guó)進(jìn)入老齡化社會(huì)，養(yǎng)老問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)的主要問(wèn)題。目前，養(yǎng)老服務(wù)主要隸屬于家政服務(wù)行業(yè)，從事的是保姆式的簡(jiǎn)單生活照料，老年人日益增長(zhǎng)的護(hù)理及精神慰藉等方面的需求根本得不到滿足。我校在2007年正式開(kāi)辦了養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)，2007屆的養(yǎng)護(hù)專業(yè)學(xué)生也已經(jīng)走向了各自的工作崗位，得到了用人單位的一致好評(píng)，但我們的學(xué)生也存在一些不足。筆者在此談?wù)勗陴B(yǎng)老護(hù)理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的一些見(jiàn)解供大家參考。一、適當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生適應(yīng)實(shí)踐工作和養(yǎng)老護(hù)理員角色護(hù)理作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)，必須在服務(wù)老人的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用。所以應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生走出課堂，盡早接觸老人。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是學(xué)生在所有課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后集中半個(gè)月到一個(gè)月時(shí)間見(jiàn)習(xí)，第三年再去實(shí)習(xí)。筆者認(rèn)為應(yīng)該在第二個(gè)學(xué)期就讓學(xué)生到養(yǎng)老院去提前接觸老人，在理論教學(xué)過(guò)程中穿插養(yǎng)老院的實(shí)踐活動(dòng)，可以一周在養(yǎng)老院，一周在學(xué)校，這樣提早為學(xué)生提供盡量多的接觸老人的機(jī)會(huì)，還可以培養(yǎng)他們與老人的感情，也讓他們理論聯(lián)系實(shí)踐不斷地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)養(yǎng)老院之前，除對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作訓(xùn)練外，注意向?qū)W生灌輸“以老人為中心”的觀念，還應(yīng)增加學(xué)生素質(zhì)與行為規(guī)范和交流技巧的訓(xùn)練。二、課程設(shè)置改革傳統(tǒng)的課程設(shè)置一般都是按照公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三段式教學(xué)法，即先基礎(chǔ)后實(shí)踐帶來(lái)了基礎(chǔ)與實(shí)踐割裂、理論脫離實(shí)際的局面，所以考慮在公共課中穿插專業(yè)基礎(chǔ)課，在專業(yè)基礎(chǔ)課中穿插專業(yè)課，并增加實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐不僅能讓他們開(kāi)闊視野，同時(shí)也能夠讓他們充分了解社會(huì)對(duì)自己本專業(yè)的真實(shí)需求，并把專業(yè)知識(shí)和技能融入實(shí)踐過(guò)程中，提高他們處理實(shí)際問(wèn)題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。三、改革傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，貫徹啟發(fā)式教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法一直以教師為中心，重視教師的表達(dá)傳授，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，缺乏綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?，F(xiàn)在，嘗試運(yùn)用以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式，完善教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的思維潛力，盡量做到理論與實(shí)踐并行，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力。如：提出學(xué)生可自我評(píng)價(jià)的定量與定質(zhì)的實(shí)習(xí)目標(biāo)；結(jié)合護(hù)理實(shí)踐過(guò)程中知識(shí)需要與問(wèn)題為學(xué)生安排各種講座；采用多種形式給予學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和鍛煉專業(yè)能力的機(jī)會(huì)，允許學(xué)生在不違反原則的基礎(chǔ)上有所發(fā)揮創(chuàng)新，對(duì)合理的創(chuàng)新給予肯定和鼓勵(lì)。四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力在傳授知識(shí)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的能力是護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中的重要特點(diǎn)。2007屆養(yǎng)護(hù)專業(yè)的學(xué)生走上工作崗位后，一般能比較快地適應(yīng)工作要求，但還存在不少問(wèn)題，主要是實(shí)際動(dòng)手能力不足，工作期間應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新的能力、組織管理能力普遍較弱。培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力，是實(shí)踐教學(xué)中的重要任務(wù)。中專教育階段雖然安排了實(shí)習(xí)或者社會(huì)實(shí)踐等課時(shí)，但是存在實(shí)習(xí)時(shí)間太短、力度不夠等問(wèn)題，使學(xué)生缺少在相關(guān)職業(yè)崗位上的真正鍛煉?，F(xiàn)在許多用人單位對(duì)學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)評(píng)價(jià)普遍較低，有些學(xué)生已經(jīng)掌握一定專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能卻不被社會(huì)認(rèn)可，這是由于學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)缺失造成的。有些學(xué)生的心理素質(zhì)與用人單位所需求員工心理素質(zhì)的要求相差甚遠(yuǎn)，很多學(xué)生在社會(huì)上跳槽頻繁，有的甚至還不知道自己是否能勝任工作就要走人，也給人一種缺乏信譽(yù)的感覺(jué)，種種現(xiàn)象都折射出學(xué)生不成熟的心理素質(zhì)。培養(yǎng)實(shí)際操作能力，就是要求學(xué)生重視自己的專業(yè)技能訓(xùn)練，并完成從理論到實(shí)踐的過(guò)程，如：積極參加社區(qū)活動(dòng)，居家養(yǎng)老活動(dòng)，走進(jìn)養(yǎng)老院，把自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)合作的能力，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。五、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)護(hù)理教學(xué)目的是讓學(xué)生在理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握各種操作技術(shù)，單純的課堂講授和操作演示，學(xué)生常感到內(nèi)容抽象難以掌握，對(duì)操作有時(shí)不能全面系統(tǒng)地觀察。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，是利用圖、文、聲、像等多媒體，在先進(jìn)計(jì)算機(jī)的有效控制下，以最優(yōu)化的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。它可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，優(yōu)選形式多樣的教學(xué)媒體，以直觀、形象、生動(dòng)的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)系統(tǒng)理論的深刻理解和對(duì)實(shí)踐操作的感性認(rèn)識(shí)，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。六、重視提高帶教老師的實(shí)踐能力我國(guó)的養(yǎng)老護(hù)理教育還是以中專為主，護(hù)理老師學(xué)歷普遍不高，養(yǎng)老院工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，另外有一些老師是在醫(yī)院的臨床護(hù)理崗位積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但也存在理論水平和教學(xué)水平相對(duì)不足的問(wèn)題，所以老師本身也要注意提高自己的素質(zhì)，不僅要進(jìn)行自身知識(shí)體系的更新，掌握精湛的護(hù)理技術(shù)，而且要掌握教育、教學(xué)規(guī)律，不斷提高教育和教學(xué)理論水平，探索改進(jìn)教學(xué)方法，才能在教學(xué)中起到良好的示范作用。特別是針對(duì)養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)老師養(yǎng)老院工作經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，應(yīng)該讓老師走進(jìn)養(yǎng)老院，走進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，走進(jìn)居家養(yǎng)老，以提高老師的實(shí)踐能力水平。七、不斷完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)。養(yǎng)老護(hù)理實(shí)驗(yàn)室擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行護(hù)理基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉各項(xiàng)護(hù)理操作規(guī)程，掌握操作技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生護(hù)理實(shí)際操作能力及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)資源是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本要素，直接制約和影響著護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和護(hù)理人才培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)室對(duì)培養(yǎng)實(shí)踐和技術(shù)應(yīng)用人才有著舉足輕重的作用。通過(guò)深化改革實(shí)驗(yàn)室管理，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)資源活力，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)資源為培養(yǎng)養(yǎng)老護(hù)理人才服務(wù)。如何加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，增加一些必要的實(shí)驗(yàn)室器材，合理安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作是我們改革的重要環(huán)節(jié)。例如，可以考慮每天課外活動(dòng)、自習(xí)時(shí)間實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放，并安排專職教師進(jìn)行操作輔導(dǎo)，目的是為了鞏固并加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力?，F(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越重視就業(yè)人員的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，我作為一名中職老師，深感自己的責(zé)任重大，如何把學(xué)生培養(yǎng)成為能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的實(shí)用型人才，任重而道遠(yuǎn)。在實(shí)施新課程的過(guò)程中，人們重視了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作探究等活動(dòng)，但卻在一定程度上忽略了學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成以及實(shí)際計(jì)算能力的提高。計(jì)算能力是每個(gè)公民必備的社會(huì)生存技能。同時(shí)，計(jì)算也是所有數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，以及各種數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決都離不開(kāi)計(jì)算。計(jì)算能力的提高對(duì)學(xué)生學(xué)好以后各個(gè)階段中的數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科有著重要的意義。[2]從小學(xué)開(kāi)始，計(jì)算就貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出了如下教學(xué)要求：“使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算，對(duì)于其中一些基本的計(jì)算，要達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計(jì)算方法合理、靈活”，這足以說(shuō)明計(jì)算教學(xué)的重要性。然而，筆者在農(nóng)村小學(xué)執(zhí)教數(shù)學(xué)多年，看到的情況卻不容樂(lè)觀。農(nóng)村家長(zhǎng)文化程度偏低，逐年增多的留守學(xué)生由祖輩監(jiān)護(hù)，他們無(wú)力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)；也有些家長(zhǎng)整天忙于生計(jì)，不重視家庭教育；農(nóng)村學(xué)生中，有的要幫助家長(zhǎng)做一些家務(wù)活，用于學(xué)習(xí)的時(shí)間減少。這一些現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生貪玩好耍，做作業(yè)時(shí)只趕進(jìn)度、不管質(zhì)量，從而養(yǎng)成了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。洪國(guó)明認(rèn)為，小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的主要原因有：概念、法則模糊不清，基本口算不過(guò)關(guān)，感知不確切、不完整，注意力發(fā)展不完善，短暫記憶較弱。[1]在教學(xué)過(guò)程中，我們觀察到學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)的原因通常有以下幾方面：１.沒(méi)有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣由于書(shū)寫(xiě)潦草，導(dǎo)致0、6不分，1、7互變，4、9混同，“÷”兩點(diǎn)連寫(xiě)變成“＋”等。又由于學(xué)習(xí)用品不齊，書(shū)寫(xiě)時(shí)亂涂亂改，不僅使卷面不整潔，而且常出現(xiàn)誤看、誤寫(xiě)的錯(cuò)誤。２.沒(méi)有打草稿的習(xí)慣在計(jì)算時(shí)怕麻煩或過(guò)于自信，不論數(shù)目大小全部用口算；有的雖然有草稿紙（本），但是寫(xiě)得亂七八糟；有些學(xué)生甚至把算式直接寫(xiě)在桌子、書(shū)本或手心手背上。這樣的習(xí)慣不能保證計(jì)算的準(zhǔn)確性。３.沒(méi)有認(rèn)真審題的習(xí)慣他們?cè)谟?jì)算時(shí)不認(rèn)真看題或算式，就常常會(huì)把10看作100、或53看作35、除法看作乘法、減法看作加法等等。４.基本技能的不熟練有的學(xué)生漠視一些“小兒科”的技能，比如100以內(nèi)的加減法（特別是進(jìn)位加法和退位減法）和乘法口訣，認(rèn)為太簡(jiǎn)單，因此不重視。在學(xué)習(xí)三位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算時(shí)，就有許多學(xué)生因?yàn)閷?duì)這些口算技能掌握不扎實(shí)，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。例如，計(jì)算348×9時(shí)，就有學(xué)生這樣計(jì)算：348×479__________3122或348×469__________3123出現(xiàn)第一種錯(cuò)誤是因?yàn)?00以內(nèi)的進(jìn)位加法口算掌握不牢，第二種錯(cuò)誤是因?yàn)橛涘e(cuò)了乘法口訣。５.沒(méi)有養(yǎng)成及時(shí)檢查的習(xí)慣有的學(xué)生做完計(jì)算題后自己不檢查，依賴家長(zhǎng)的檢驗(yàn)，或等老師批改后有錯(cuò)誤再訂正。由于養(yǎng)成了計(jì)算后不及時(shí)檢驗(yàn)的壞習(xí)慣，造成計(jì)算錯(cuò)誤。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣與計(jì)算的正確率或計(jì)算能力呈正相關(guān)，可以說(shuō)計(jì)算能力的高低與計(jì)算習(xí)慣的好壞有著密切的關(guān)系。因此，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。針對(duì)以上幾種影響學(xué)生計(jì)算能力提高的原因，我們認(rèn)為應(yīng)該從以下五個(gè)方面努力培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。１.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、整潔的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣在日常教學(xué)中，教師應(yīng)將書(shū)寫(xiě)要求放在突出的位置。教師每天都在批閱課堂作業(yè)，所以首先要把好課堂作業(yè)關(guān)，督促學(xué)生做到：把數(shù)字寫(xiě)端正、寫(xiě)清楚，把豎式寫(xiě)規(guī)范，少用橡皮擦。同時(shí)，教師在課堂上要利用板書(shū)的機(jī)會(huì)為學(xué)生作好表率，做到書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。布置的課外作業(yè)要盡量做到少而精，但要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔，計(jì)算正確。２.引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣許多學(xué)生認(rèn)為草稿本來(lái)就是比較隨便的，因此他們的草稿本形形色色，甚至有的學(xué)生根本沒(méi)有草稿本，演算的時(shí)候抓到什么就用什么。如果學(xué)生的演算草稿也能像作業(yè)那樣條理化、規(guī)范化，不僅可以提高計(jì)算正確率，而且對(duì)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成有著很好的促進(jìn)作用。我們可以在學(xué)生一開(kāi)始使用草稿本時(shí)，就把它改名為“豎式計(jì)算本”，并提出列豎式的要求。為了更好地發(fā)揮豎式本的作用，還可以要求把本子橫著列豎式，即本子的橫線成了豎線，便于學(xué)生計(jì)算豎式時(shí)數(shù)位對(duì)齊，促使學(xué)生形成豎式計(jì)算中相同數(shù)位對(duì)齊的習(xí)慣。教師定期對(duì)豎式本進(jìn)行檢查，在測(cè)驗(yàn)考試時(shí)，不僅對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分，而且對(duì)草稿也評(píng)分。３.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣在計(jì)算時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真審題。具體來(lái)說(shuō)，一要審數(shù)字和符號(hào)，并觀察它們之間有什么特點(diǎn)，有什么內(nèi)在聯(lián)系；二要審運(yùn)算順序，明確先算什么，后算什么；三要審計(jì)算方法的合理、簡(jiǎn)便，分析運(yùn)算和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，聯(lián)系運(yùn)算性質(zhì)和規(guī)律，觀察能否作用簡(jiǎn)便方法，不能簡(jiǎn)便的可否通過(guò)分合、轉(zhuǎn)換、省略等方法使運(yùn)算簡(jiǎn)便，然后才動(dòng)手計(jì)算。４.培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的習(xí)慣教師在低年級(jí)時(shí)可以結(jié)合新的計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行一些聽(tīng)算、視算、口算等。中、高年級(jí)可以提前布置與新學(xué)的計(jì)算內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，使舊知與新知緊密結(jié)合，這樣既可以提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)口算知識(shí)的重視程度，又可以讓學(xué)生尋找到新舊知識(shí)的聯(lián)系，以便更快、更好地掌握新知識(shí)。５.培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的習(xí)慣首先，我們可舉一些計(jì)算失誤導(dǎo)致重大損失的實(shí)際例子，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算準(zhǔn)確的重要性。然后，傳授給學(xué)生一些自我檢驗(yàn)的方法，比如要求學(xué)生計(jì)算時(shí)做到三核對(duì)，一是抄完題后要與原題目中的數(shù)字和符號(hào)核對(duì)，做到一字不差；二是列完豎式后核對(duì)，做到上下一致；三是抄完得數(shù)后要把橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)核對(duì)，做到萬(wàn)無(wú)一失。這樣學(xué)生就會(huì)每步必驗(yàn)算，一步一回頭，及時(shí)檢驗(yàn)，及時(shí)糾錯(cuò)，保證計(jì)算正確。另外，還可教給學(xué)生一些靈活的檢驗(yàn)方法，檢驗(yàn)時(shí)以口頭檢驗(yàn)或估算為主。如檢驗(yàn)“702×5”的結(jié)果時(shí)，就可以這樣估算一下：702接近700，乘積應(yīng)在3500左右，很快就能發(fā)現(xiàn)這道題的錯(cuò)誤所在。以上幾種方法，都是筆者在教學(xué)過(guò)程中嘗試過(guò)的，效果不錯(cuò)。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣方法還有很多，我們將在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷地探索，不斷地學(xué)習(xí)，相信一定可以找出一套比較好的辦法來(lái)幫助農(nóng)村學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，逐步提高他們的計(jì)算能力。力試保險(xiǎn)理財(cái)知識(shí)上海市金藏理財(cái)師專業(yè)技術(shù)水評(píng)認(rèn)證d點(diǎn)職出熊力考第1節(jié)保險(xiǎn)的概念和特點(diǎn)、保險(xiǎn)的概念和特點(diǎn)1、定義:保險(xiǎn)是指投保人根據(jù)合同約定,向保險(xiǎn)人支付保險(xiǎn)費(fèi),保險(xiǎn)人對(duì)于合同約定的可能發(fā)生的事故因其發(fā)生所造成的財(cái)產(chǎn)損失承擔(dān)賠償保險(xiǎn)金責(zé)任,或者當(dāng)被保險(xiǎn)人死亡、傷殘、疾病或者達(dá)到合同約定的年齡、期限時(shí)給付保險(xiǎn)金責(zé)任的商業(yè)保險(xiǎn)行為。風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移機(jī)制一一社會(huì)視角商業(yè)活動(dòng)一一經(jīng)濟(jì)視角合同行為一一法律視角2、特點(diǎn)科學(xué)性:大數(shù)法則,可保風(fēng)險(xiǎn)須滿足的條件(大量、同質(zhì)、可測(cè))■商業(yè)性:追求利潤(rùn),可保風(fēng)險(xiǎn)須滿足的條件(重大損失可能,損失發(fā)生分散■契約性:誠(chéng)信原則,預(yù)防道德鳳險(xiǎn),義務(wù)條款,免責(zé)條款上海市金藏理財(cái)師專業(yè)技術(shù)水評(píng)認(rèn)證d點(diǎn)職出熊力考第1節(jié)保險(xiǎn)的概念和特點(diǎn)保險(xiǎn)的種類1、按標(biāo)的劃分:財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)和人身保險(xiǎn)2、按承擔(dān)責(zé)任次序劃分:原保險(xiǎn)和再保險(xiǎn)3、按實(shí)施形式劃分:自愿保險(xiǎn)和強(qiáng)制保險(xiǎn)4、按保險(xiǎn)金額與保險(xiǎn)標(biāo)的價(jià)值的關(guān)系劃分:足額保險(xiǎn)和不足額保險(xiǎn)5、按保險(xiǎn)價(jià)值在保險(xiǎn)合同中是否先予確定劃分:定值保險(xiǎn)和不定值保險(xiǎn)6、按投保單位劃分:團(tuán)體保險(xiǎn)和個(gè)人保險(xiǎn)上海市金藏理財(cái)師專業(yè)技術(shù)水評(píng)認(rèn)證d力試第2節(jié)保險(xiǎn)合同、保險(xiǎn)合同的主體保險(xiǎn)合同的主體指保險(xiǎn)合同的參加者,是在保險(xiǎn)合同中享有權(quán)利并承擔(dān)相應(yīng)義務(wù)的人。保險(xiǎn)合同的主體包括保險(xiǎn)合同的當(dāng)事人和關(guān)系人。(一)保險(xiǎn)合同的當(dāng)事人1、保險(xiǎn)人2、投保人(二)保險(xiǎn)合同的關(guān)系人1、被保險(xiǎn)人2、受益人上海市金藏理財(cái)師專業(yè)技術(shù)水評(píng)認(rèn)證d力試第2節(jié)保險(xiǎn)合同、保險(xiǎn)合同的客體在民事法律關(guān)系中,客體是指主體之間的民事權(quán)利和義務(wù)共同指向的對(duì)象,在一般民事合同中,客體也稱為“標(biāo)的”,通常指物、行為、智力成果等。保險(xiǎn)合同雖然也屬于民事法律關(guān)系范疇,但它的客體不是保險(xiǎn)標(biāo)的本身,而是投保人對(duì)保險(xiǎn)標(biāo)的所具有的法律上承認(rèn)的利益,即保險(xiǎn)利益。保險(xiǎn)標(biāo)的:指作為保險(xiǎn)對(duì)象的財(cái)產(chǎn)及其有關(guān)利益或者人的壽命和身體。(承受保險(xiǎn)風(fēng)險(xiǎn)的本體,保險(xiǎn)利益的載體)上海市金藏理財(cái)師專業(yè)技術(shù)水評(píng)認(rèn)證d職業(yè)能力能第2節(jié)保險(xiǎn)合同三、保險(xiǎn)合同的內(nèi)容是指保險(xiǎn)合同當(dāng)事人之間由法律確認(rèn)的權(quán)利和義務(wù)及相關(guān)事項(xiàng)。(一)保險(xiǎn)條款基本條款和附加條款;法定條款和任意條款1、保險(xiǎn)合同當(dāng)事人和關(guān)系人的名稱和住所2、保險(xiǎn)標(biāo)的3、保險(xiǎn)責(zé)任和責(zé)任免除4、保險(xiǎn)期間和保險(xiǎn)責(zé)任開(kāi)始時(shí)間5、保險(xiǎn)價(jià)值6、保險(xiǎn)金額7、保費(fèi)以及支付辦法8、保險(xiǎn)金賠償或給付辦法9、違約責(zé)任和爭(zhēng)議處理10、訂立合同的時(shí)間上海市金藏理財(cái)師專業(yè)技術(shù)水評(píng)認(rèn)證d力試第2節(jié)保險(xiǎn)合同、保險(xiǎn)合同的內(nèi)容(二)保險(xiǎn)合同的形式1、投保單(書(shū)面要約)2、保險(xiǎn)單(正式憑證,聲明事項(xiàng)、保險(xiǎn)事項(xiàng)、除外事項(xiàng)和條件事項(xiàng))3、暫保單(臨時(shí)憑證)4、保險(xiǎn)憑證5、其他上海市金藏理財(cái)師專業(yè)技術(shù)水評(píng)認(rèn)證d力試第2節(jié)保險(xiǎn)合同四、保險(xiǎn)合同的訂立、變更和終止(一)保險(xiǎn)合同的訂立是指保險(xiǎn)人與投保人在平等自愿基礎(chǔ)上就保險(xiǎn)合同主要條款經(jīng)過(guò)協(xié)商并達(dá)成一致的法律行為。公平互利、協(xié)商一致、自愿訂立書(shū)面形式雙方誠(chéng)信告知時(shí)效控制(二)保險(xiǎn)合同的變更主體變更(保險(xiǎn)人、投保人、被保險(xiǎn)人或受益人)內(nèi)容變更上海市金藏理財(cái)師專業(yè)技術(shù)水評(píng)認(rèn)證d市職能力試能第2節(jié)保險(xiǎn)合同