社區(qū)特殊人群保健教學(xué)課件

社區(qū)特殊人群保健46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。社區(qū)特殊人群保健社區(qū)特殊人群保健46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。第五章社區(qū)特殊人群保健CU李秀珍y第節(jié)職業(yè)人群的社區(qū)保健掌握的內(nèi)容1.影響職業(yè)人群健康的因素。2.職業(yè)人群保健內(nèi)容熟悉的內(nèi)容:職業(yè)健康促進(jìn)的內(nèi)容了解的內(nèi)容:職業(yè)健康促進(jìn)的意義第二節(jié)殘障群體社區(qū)保健掌握的內(nèi)容:各疾病保健康復(fù)的方法、壓瘡的預(yù)防與處理、癲癇的應(yīng)急處理熟悉的內(nèi)容:保健康復(fù)的目的、各疾病主要存在的問(wèn)題了解的內(nèi)容:職業(yè)禁忌癥、殘疾、失能、殘障等定義一、因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激發(fā)、鼓舞?！痹诮處熝劾铮魑慕虒W(xué)不應(yīng)是純粹的技巧教學(xué)，而是喚醒學(xué)生內(nèi)心表達(dá)的欲望，只要學(xué)生有了想說(shuō)一說(shuō)、記一記的欲望，這時(shí)候，教師再推波助瀾，作文便水到渠成。所以，我認(rèn)為在小學(xué)作文教學(xué)中，興趣是學(xué)生們的最好的導(dǎo)師，誘發(fā)學(xué)生興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，能讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有新的認(rèn)識(shí)：寫(xiě)作不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。假若我們能在作文教學(xué)中把作文指導(dǎo)的主要精力放在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣上，積極消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的懼怕心理，讓他們充滿激情，增強(qiáng)寫(xiě)作信心，這樣很容易使學(xué)生由“要我寫(xiě)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙?xiě)”。學(xué)生有了寫(xiě)作的欲望，教師就要抓住契機(jī)，激勵(lì)學(xué)生把自己的所見(jiàn)、所想、所思記下來(lái)，可以是幾句話，也可以是一段或是幾段，只要是學(xué)生想記下來(lái)的、精彩的，不一定是一篇結(jié)構(gòu)完整的文章。學(xué)生如此日積月累，作文對(duì)他們來(lái)說(shuō)也就不是“苦差”了。雖說(shuō)興趣是寫(xiě)作的一藥良劑。我們?cè)诮虒W(xué)中也要因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)，在不同的作文教學(xué)要求上、不同的教學(xué)環(huán)境中應(yīng)適當(dāng)滲透不同的寫(xiě)作情境。諸如：在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)景文章時(shí)，可以先收集各地奇特的自然景觀以及一些學(xué)生們熟悉的旅游風(fēng)景區(qū)，然后一邊給學(xué)生展示一邊以范文向?qū)?，讓學(xué)生漸漸萌發(fā)寫(xiě)作的靈感；而在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《家鄉(xiāng)的變化》時(shí)，我靈活地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生觀看大量家鄉(xiāng)變化的圖片，促使他們從中摸索寫(xiě)作的源泉等等?？偠灾?，在農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)中，要以激勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的自信心，給學(xué)生一個(gè)作文不難的感覺(jué)，使學(xué)生徹底消除對(duì)作文的畏懼情緒。二、強(qiáng)化閱讀，狠抓背誦，以增加學(xué)生語(yǔ)言、寫(xiě)作素材的積累語(yǔ)文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“作文教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練?！比欢r(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)言主要來(lái)源于閱讀，學(xué)生只有在閱讀中積累語(yǔ)言，不斷地提高讀寫(xiě)能力。古人言：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。因此，為了小學(xué)作文教學(xué)更應(yīng)抓好學(xué)生的閱讀，讓學(xué)生在閱讀中不斷地積累語(yǔ)言，這樣在寫(xiě)作的時(shí)候就有了材料，不會(huì)覺(jué)得腦?？湛盏?。那么，應(yīng)如何增加學(xué)生的語(yǔ)言積累呢？我認(rèn)為，在平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生珍視自己的情感體驗(yàn)，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，還要適當(dāng)加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊他們的視野。另外，還要狠抓背誦名句和范文等，讓學(xué)生在背誦過(guò)程中去理解、感受優(yōu)美的句子，使優(yōu)美的詞句與學(xué)生的靈感融為一體，從而積累相當(dāng)豐富的語(yǔ)言和深厚的寫(xiě)作素材。這樣不僅開(kāi)拓了學(xué)生視野，還可以提高學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作水平。三、讓學(xué)生體驗(yàn)生活，寫(xiě)出真情實(shí)感葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作離不開(kāi)生活。”可以說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活是寫(xiě)作的源泉，是小學(xué)生表達(dá)思想的素材。農(nóng)村小學(xué)生本身缺乏豐富的情感，假如又脫離了生活，在寫(xiě)作中憑空臆造的或?qū)⒁恍┦煊浀牟牧辖M織起來(lái)的，文章就會(huì)顯得干癟，枯燥乏味。因此，在教學(xué)中為了使農(nóng)村小學(xué)生感受到作文素材來(lái)源于生活，切身體會(huì)到寫(xiě)作的素材就在身邊。在作文教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)讓學(xué)生走入生活，將作文與生活融合一體。如：我班學(xué)生一提作文就個(gè)個(gè)叫苦連天，我借海南的端午節(jié)過(guò)得豐富多彩這一契機(jī)，和同學(xué)們?cè)诎嗬锝涣鞲髯约亦l(xiāng)的習(xí)俗及端午節(jié)開(kāi)展的活動(dòng)。平時(shí)留心觀察的同學(xué)說(shuō)得津津樂(lè)道，神采飛揚(yáng)；沒(méi)留心的同學(xué)雖然無(wú)從說(shuō)起，但經(jīng)歷過(guò)，所以也聽(tīng)得時(shí)贊可。最后，我讓他們留心今年端午節(jié)的民間活動(dòng)，可以寫(xiě)家鄉(xiāng)的，也可以通過(guò)新聞媒體寫(xiě)別處的……只要是吸引自己的地方都可以寫(xiě)下來(lái)，節(jié)后回到班里和同學(xué)分享。結(jié)果，每位同學(xué)都有了自己的新聞采寫(xiě)，雖不是篇篇都精彩，但至少學(xué)生們已邁出了作文的第一步。又如在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《我最敬佩的人》時(shí)，先讓學(xué)生互相口頭介紹自己最敬佩的人是誰(shuí)？然后評(píng)議他在生活中哪些方面值得你自己佩服？通過(guò)這樣的評(píng)議，既可以創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，又為作文提供豐富的材料，甚至寫(xiě)出來(lái)的文章才顯露真情，耐人回味。四、適當(dāng)組織學(xué)生互評(píng)互議，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作信心在新課標(biāo)下，為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是作文評(píng)價(jià)的一員。我們應(yīng)對(duì)過(guò)去老師一個(gè)人包攬的做法，改為教師評(píng)、學(xué)生自評(píng)、同學(xué)之間互評(píng)、集體交流評(píng)議等多方面參與，多管齊下，提倡民主方式，并著眼于學(xué)生的發(fā)展。然而現(xiàn)實(shí)農(nóng)村小學(xué)里許多學(xué)生從來(lái)沒(méi)有參與作文評(píng)價(jià)，也缺乏對(duì)作文修改的習(xí)慣，間接影響學(xué)生寫(xiě)作的興趣。因此，在作文教學(xué)實(shí)踐中，我們不可忽視作文評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，適當(dāng)組織學(xué)生參與，讓他們親近寫(xiě)作素材，從中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和不足。教師還要適當(dāng)鼓勵(lì)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，體驗(yàn)到成功的喜悅，享受到寫(xiě)作文的樂(lè)趣。作文評(píng)價(jià)是為了下一次寫(xiě)得更好，評(píng)價(jià)的目的是發(fā)掘文章的精彩處，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，這樣能使他們感到寫(xiě)作是一種值得期待展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，還能大大增強(qiáng)了小學(xué)生的寫(xiě)作信心。作文講評(píng)是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，而不能唱獨(dú)角戲。教師可以充當(dāng)作文講評(píng)的組織者教師，把表演的舞臺(tái)還給學(xué)生，師生共同參與，各抒己見(jiàn)。以我最近的一次作文訓(xùn)練為例子。我讓同學(xué)們寫(xiě)一篇《我渴望……》的作文，我請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)朗讀，并講講自己認(rèn)為哪些地方較精彩，還存在哪些不足。然后同學(xué)們針對(duì)此文，發(fā)表看法。同學(xué)們紛紛提出自己看法，有從內(nèi)容上分析的，有從語(yǔ)言上分析的，也有從謀篇布局上分析的，有的還針對(duì)文中涉及的“背叛”等字眼進(jìn)行質(zhì)疑。氣氛非常活躍。接下來(lái)，采用“毛遂自薦”法，朗讀自己作文中的精彩片段（互批時(shí)找出的作文亮點(diǎn)），讓同學(xué)們欣賞或評(píng)價(jià)。此時(shí)，我拋出存在的共性問(wèn)題，一起討論解決方法。師生共同總結(jié)抒真情，寫(xiě)感受這類(lèi)文章的寫(xiě)法，總結(jié)作文規(guī)律。通過(guò)交流，激發(fā)學(xué)生提出個(gè)人見(jiàn)解，表達(dá)修改意見(jiàn)，取得良好的效果綜上所述，生活是作文的源泉，生活處處有作文。只要我們教師因地制宜，因材施教，運(yùn)用靈活多樣的方法激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)和寫(xiě)作訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，相信我們農(nóng)村的小學(xué)生寫(xiě)起文章也能得心應(yīng)手，言之有物，妙筆生花?，F(xiàn)代社會(huì)高科技的發(fā)展，對(duì)未來(lái)人才的素質(zhì)提出了更高的要求，要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。構(gòu)建能促進(jìn)中學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)組織形式。激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)他們搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力和交流合作的能力。要達(dá)到上述目標(biāo)，就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們形成良好的思維和行為習(xí)慣，是我們中學(xué)歷史教師義不容辭的責(zé)任。一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格知識(shí)的創(chuàng)新是通過(guò)有創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新能力的人實(shí)現(xiàn)的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維首先要使學(xué)生具有創(chuàng)造性人格。1．具有永不熄滅的創(chuàng)新欲望要不斷創(chuàng)新，首先就要有不斷創(chuàng)新的欲望和需求。有了不斷創(chuàng)新的欲望，才能進(jìn)行有意識(shí)、有意義的創(chuàng)新活動(dòng)，也才可能達(dá)到創(chuàng)新的目的。中學(xué)生總是充滿好奇，會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題。有些問(wèn)題在教師看來(lái)非常的幼稚，甚至是無(wú)意義的，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是一種探索、一種創(chuàng)新，是一種對(duì)好奇心的滿足。他們正是帶著這種好奇心來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的。所以不管學(xué)生提出的問(wèn)題多么幼稚，多么無(wú)意義，教師都不要簡(jiǎn)單的禁止和否定。否則，他們的創(chuàng)新欲望就會(huì)慢慢萎縮，很難具有創(chuàng)新精神。2．使學(xué)生具有百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新活動(dòng)是人們從事的主要活動(dòng)。既然是創(chuàng)新，就預(yù)示著風(fēng)險(xiǎn)。而且，當(dāng)創(chuàng)新成為一種普遍的社會(huì)行為，知識(shí)創(chuàng)新的難度只能是越來(lái)越高，失敗的風(fēng)險(xiǎn)越來(lái)越大。一次創(chuàng)新的成功也許是千百次創(chuàng)新活動(dòng)受挫的結(jié)果；一個(gè)人創(chuàng)新活動(dòng)的成功，也許是成千上萬(wàn)的人創(chuàng)新失敗的結(jié)果。面對(duì)創(chuàng)新路上的困難，人們只有具有百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志，始終不一地堅(jiān)持創(chuàng)新，才可能最終獲得創(chuàng)新的碩果。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)應(yīng)該是歷史學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。人類(lèi)歷史上科學(xué)技術(shù)的重大發(fā)明很多都是經(jīng)過(guò)科學(xué)家的艱苦勞動(dòng)和無(wú)數(shù)次的失敗才創(chuàng)造出來(lái)的。另外，通過(guò)講述無(wú)數(shù)革命先烈經(jīng)過(guò)艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，在經(jīng)歷無(wú)數(shù)次探索和失敗后，中國(guó)革命才取得成功等史實(shí)都能在學(xué)生心靈深處產(chǎn)生震撼，使他們的心靈得到升華，逐步具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。二、運(yùn)用恰當(dāng)教學(xué)方法發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是幫助學(xué)生形成與發(fā)展創(chuàng)造性思維能力的重要條件。在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的思維，要講究教學(xué)方法，應(yīng)根據(jù)思維的內(nèi)容、特點(diǎn)等運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能有效地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。1．激發(fā)興趣心理學(xué)認(rèn)為，興趣是求知的前提，積極的興趣是一個(gè)人獲得知識(shí)、發(fā)展能力不可或缺的心理品質(zhì)。歷史教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征。青少年學(xué)生都喜歡聽(tīng)生動(dòng)的故事，這是中學(xué)生，特別是初中生的心理特征之一。教學(xué)中可運(yùn)用生動(dòng)形象的講述方法，或者在講課中適當(dāng)穿插一些歷史故事，不失為激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法。因此，教學(xué)中要做到既生動(dòng)又深邃，將歷史哲理、歷史規(guī)律寓于感人的講述之中。2．指導(dǎo)閱讀針對(duì)學(xué)生不善于讀書(shū)，不會(huì)進(jìn)行分析、概括，教師在教學(xué)中重視指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，選擇典型內(nèi)容說(shuō)明具有重要意義的問(wèn)題，使學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題中進(jìn)行思維活動(dòng)。例如，在講授原始社會(huì)解體時(shí)，為了讓學(xué)生清楚而又牢固地掌握原始社會(huì)解體時(shí)經(jīng)歷的變化，從而形成明確的概念。教師先讓學(xué)生閱讀這一部分教材，要求學(xué)生結(jié)合閱讀的內(nèi)容分析：由于生產(chǎn)力提高的影響，氏族公社末期發(fā)生了怎樣的變化？是經(jīng)過(guò)哪幾項(xiàng)大的變化最后走向解體的？學(xué)生在啟發(fā)誘導(dǎo)下，通過(guò)自己的分析、綜合，認(rèn)識(shí)了經(jīng)歷過(guò)的幾次大變化，由此發(fā)展了學(xué)生的思維能力并激發(fā)了他們的求知欲。3．疑難“思源于疑”，思維活動(dòng)通常是由疑問(wèn)而產(chǎn)生的。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生疑竇時(shí)，才能點(diǎn)燃他們思維的火花。筆者在講授西安事變時(shí)，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：“張學(xué)良、楊虎城拘捕蔣介石以后，該如何處置？是殺、是關(guān)、還是放？”初中生對(duì)這樣的提問(wèn)十分感興趣，從而激發(fā)了他們的積極思維，頓時(shí)展開(kāi)了熱烈的爭(zhēng)論，最后統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，從而不僅幫助學(xué)生認(rèn)清了和平解決西安事變的重大意義，而且也鍛煉了學(xué)生的思維敏捷性，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。4．課堂討論有計(jì)劃、有目的地組織課堂討論，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力頗有裨益。通過(guò)開(kāi)展討論以至辯論，學(xué)生不僅表達(dá)了對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，而且闡述了自己所以這樣認(rèn)識(shí)的理由和依據(jù)。通過(guò)討論，可做到活躍思維、擴(kuò)展思維、相互啟發(fā)、集思廣益。三、創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性思維的獨(dú)創(chuàng)性，包括學(xué)習(xí)過(guò)程方法掌握與選擇的獨(dú)特性，思考問(wèn)題角度與質(zhì)疑內(nèi)容的獨(dú)特性，解決問(wèn)題方式的獨(dú)特性，學(xué)習(xí)結(jié)果表達(dá)的獨(dú)特性。1．鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出與眾不同的見(jiàn)解對(duì)現(xiàn)成的科學(xué)理論和傳統(tǒng)觀點(diǎn)提出質(zhì)疑是創(chuàng)造出新穎、超常成果的途徑，也是人類(lèi)社會(huì)向前發(fā)展的需要。試想，如果我們對(duì)已有的理論和成果不加任何質(zhì)疑地全盤(pán)接受，人類(lèi)將永遠(yuǎn)停滯不前。歷史教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出與眾不同的見(jiàn)解。一個(gè)學(xué)生在《從隋亡唐興看人才》一文中指出：隋煬帝心胸狹窄、不容賢才是導(dǎo)致隋朝迅速滅亡的加速器。而唐初之所以會(huì)出現(xiàn)“貞觀之治”是與唐太宗愛(ài)護(hù)人才、善于用人密不可分的。該生從人才的角度分析隋滅唐興，這在以往著述中，很少提及。這種探索精神是非常大膽而可貴的。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們應(yīng)引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑義，求得解決，這樣才能進(jìn)步。2.鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異“標(biāo)新”和“立異”都是一種創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生大膽?yīng)毩⑺伎?，敢于?biāo)新立異、反彈琵琶，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要環(huán)節(jié)。要從思想上引導(dǎo)學(xué)生，使其正確地認(rèn)識(shí)到任何學(xué)者、權(quán)威都不可能窮盡真理之長(zhǎng)河，任何人都有發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的可能，樹(shù)立敢于“班門(mén)弄斧”、“異想天開(kāi)”的思想。另外，必須注意的是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時(shí)，教師一定要強(qiáng)化自身的創(chuàng)造意識(shí)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的聰明才智，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，塑造其創(chuàng)造精神，以提高歷史教學(xué)效率為宗旨，以實(shí)施素質(zhì)教育為目的，不斷探索和改進(jìn)，才能日益完善。第五章社區(qū)特殊人群保健CU李秀珍y第節(jié)職業(yè)人群的社區(qū)保健掌握的內(nèi)容1.影響職業(yè)人群健康的因素。2.職業(yè)人群保健內(nèi)容熟悉的內(nèi)容:職業(yè)健康促進(jìn)的內(nèi)容了解的內(nèi)容:職業(yè)健康促進(jìn)的意義第二節(jié)殘障群體社區(qū)保健掌握的內(nèi)容:各疾病保健康復(fù)的方法、壓瘡的預(yù)防與處理、癲癇的應(yīng)急處理熟悉的內(nèi)容:保健康復(fù)的目的、各疾病主要存在的問(wèn)題了解的內(nèi)容:職業(yè)禁忌癥、殘疾、失能、殘障等定義第一節(jié)職業(yè)人群的社區(qū)保健概述人類(lèi)在改造自然、創(chuàng)造財(cái)富的生產(chǎn)勞動(dòng)中,經(jīng)常會(huì)接觸到各種有害因素,如毒物、粉塵、高溫、噪聲等,它們可能威脅著人類(lèi)健康,若不加以控制和預(yù)防,就可能損害職業(yè)人群,甚至影響至下一代的健康。在20世紀(jì)30年代至60年代,發(fā)生了8起震驚世界的公害事件毒霧事件殺人于無(wú)形14.5%2000年999年塵肺居首2002年5月1日實(shí)施的《職業(yè)病防治法》并公布職業(yè)病共10類(lèi)115種影響職業(yè)人群健康的因素生產(chǎn)過(guò)程中化學(xué)、物理、生物因素勞動(dòng)過(guò)程中勞動(dòng)制度不合理、強(qiáng)度過(guò)大、強(qiáng)迫體位、過(guò)度緊張或疲勞生產(chǎn)環(huán)境中工作環(huán)境布置不合理,缺乏防塵、防毒、職業(yè)人群健康的因素防暑降溫等設(shè)備社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素般15-65歲的50年勞動(dòng)壽命,我國(guó)般18-60歲理行為因素引起精神緊張或心理疲勞的職業(yè)或工作企業(yè)管理因素人為因素占88%,物質(zhì)因素占10%,重大傷亡事故與輕傷事故及隱患之比1:29:300職業(yè)衛(wèi)生服務(wù)為職業(yè)人群的勞動(dòng)保護(hù)及安全提供了根本的保證。國(guó)家安全監(jiān)管總局局長(zhǎng)楊煥寧在全國(guó)職業(yè)健康監(jiān)管工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)認(rèn)清形勢(shì)提高認(rèn)識(shí)努力做好勞動(dòng)者職業(yè)健康權(quán)益保護(hù)工作令楊煥寧指出,職業(yè)健康關(guān)系人民群眾切身利益,關(guān)系千家萬(wàn)戶幸福安康,是社會(huì)文明進(jìn)步和建成小康社會(huì)的重要內(nèi)容。令楊煥寧強(qiáng)調(diào),做好職業(yè)健康工作,首先要解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題,要深刻認(rèn)識(shí)職業(yè)健康工作的重要性、緊迫性。◆楊煥寧要求,要堅(jiān)持“管安全生產(chǎn)必須管職業(yè)健康”,建立健全職業(yè)健花香委在勝企出籃咨售任,