人教版-語(yǔ)文-五年級(jí)下冊(cè)-15橋分解教學(xué)課件

人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)15橋分解人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)15橋分解人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)15橋分解16橋談歌咆哮獰笑放肆勢(shì)不可擋狂奔而來(lái)清瘦擁戴沙啞揪出吼瞪著祭奠攙扶語(yǔ)文課是農(nóng)村小學(xué)生了解祖國(guó)文化、認(rèn)知世界最主要的學(xué)科之一。而鑒于語(yǔ)文知識(shí)作為一門重要的工具性與知識(shí)性高度統(tǒng)一的學(xué)科，在小學(xué)教學(xué)中任務(wù)繁重，所以僅憑課堂45分鐘肯定是不夠的，所以課后作業(yè)成了鞏固課堂知識(shí)、鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要方式，同時(shí)作業(yè)的問(wèn)題關(guān)系到課程改革的成敗，關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)提高和學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成[1,2]。尤其是對(duì)農(nóng)村小學(xué)生，由于生活環(huán)境的限制，導(dǎo)致知識(shí)面較窄，想象力不是很豐富，所以利用恰當(dāng)準(zhǔn)確的語(yǔ)文課外作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的熱愛，培養(yǎng)自主探索學(xué)習(xí)能力具有重要意義。1農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題1.1應(yīng)試教育思想嚴(yán)重由于農(nóng)村小學(xué)受傳統(tǒng)思想影響嚴(yán)重，很多教師和家長(zhǎng)都認(rèn)為上學(xué)的目的就是為了上大學(xué)，走出農(nóng)村。所以小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)往往呈現(xiàn)出作業(yè)量大、模擬考試環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題等情況居多的特點(diǎn)。有很多邊緣地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)甚至還存在教師檢查作業(yè)，沒做完的要罰站，或者翻倍重做的現(xiàn)象。這種情況下布置的作業(yè)，學(xué)生即使按時(shí)完成了作業(yè)，很大的程度上也是為了應(yīng)付老師。這樣使得學(xué)生一方面沒有途徑培養(yǎng)自己的興趣，另一方面沒有精力去做自己感興趣的事情。1.2缺乏創(chuàng)新思想農(nóng)村小學(xué)，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，教師普遍接受的新式培訓(xùn)較少，教師的視野相對(duì)狹窄，而且一些優(yōu)秀的“新鮮血液”也較難引入農(nóng)村小學(xué)中去，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，師資力量匱乏更是嚴(yán)重。師資力量的匱乏導(dǎo)致很多農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的布置嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新，有些老師一道題或者一種課后作業(yè)方式甚至布置了十幾年。而這種情況對(duì)于日已更新的教育理念顯然是不符合的，而且也違背了“新教改”中大力開展素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的初衷。1.3缺乏因材施教的理念現(xiàn)實(shí)情況表明，農(nóng)村很多教師都是一邊務(wù)農(nóng)一邊執(zhí)教，甚至出現(xiàn)農(nóng)忙時(shí)節(jié)教師教師因?yàn)槊τ谵r(nóng)事而耽誤上課的情況屢見不鮮。農(nóng)村小學(xué)教師的現(xiàn)實(shí)情況導(dǎo)致工作精力受到一定程度上的影響，尤其是農(nóng)忙季節(jié)，這種情況更為嚴(yán)重。所以很多農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師布置作業(yè)都是一刀切，不管學(xué)生學(xué)習(xí)如何、性格如何、興趣如何。這樣不但不能真正提高語(yǔ)文能力，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而且農(nóng)村小學(xué)生本身就膽子小、不愛表達(dá)，所以教師如果再不及時(shí)與學(xué)生溝通、及時(shí)了解學(xué)生，很容易在布置課后作業(yè)環(huán)節(jié)上不能針對(duì)每個(gè)人進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)[2,3]。2農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的解決對(duì)策2.1注重作業(yè)布置的差異性教師要利用課堂回答問(wèn)題，課下談話以及家訪等一切途徑，了解學(xué)生。并以此為切入口，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的差異布置適于其發(fā)展，而且能最大限度達(dá)到教學(xué)目的的作業(yè)。使學(xué)生變“苦做”為“樂做”，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”。比如，一些不愛表達(dá)的學(xué)生，那么作業(yè)可以布置一些能主動(dòng)讓他與別人接觸的，如何交朋友之類；對(duì)于一些不愛觀察的學(xué)生，作業(yè)可以布置引導(dǎo)他如何注意觀察周圍的事物、人物等方面的變化[1]?？傊?，充分利用因材施教、因人而異的方式指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的布置，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)是非常有利的。2.2注重作業(yè)布置的實(shí)際性農(nóng)村小學(xué)有著特殊的地理及環(huán)境條件，離大自然更近，這一點(diǎn)是城市小學(xué)無(wú)法比擬的。所以，教師在布置作業(yè)時(shí)候，應(yīng)充分考慮到農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際條件，多布置一些同學(xué)們喜聞樂見的事情，這樣學(xué)生會(huì)更感覺有話可說(shuō)，有內(nèi)容可想，在此基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、文字組織的能力；另外通過(guò)布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、良好的生活習(xí)慣養(yǎng)成也是小學(xué)語(yǔ)文課另一重要職責(zé)。比如布置作文，可以讓同學(xué)們寫幫父母做家務(wù)、照看弟弟妹妹等方面，既能讓學(xué)生完成作業(yè)本身的任務(wù)，還能鍛煉學(xué)生尊敬父母、關(guān)愛家人等良好的品質(zhì)。同時(shí)注重語(yǔ)文作業(yè)的實(shí)際性，還有利于寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式、渠道，使學(xué)生在無(wú)限廣闊的時(shí)空里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)才干[4]。2.3注重作業(yè)布置的創(chuàng)新性小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)，很大程度上要以樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的精神為目的，而實(shí)際上做作業(yè)只是一種表面的載體而已。所以教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要不拘一格，突出創(chuàng)新，切忌把課后作業(yè)書面化當(dāng)成完成作業(yè)的唯一形式。而應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生在多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。例如學(xué)完《月光曲》這篇課文，其中優(yōu)美動(dòng)聽的旋律給學(xué)生留下了深刻的印象[4]。教師可以讓學(xué)生根據(jù)聽完曲子后的感想，把自己的感悟、感覺畫出來(lái)、或者寫出來(lái)、或者可以說(shuō)出來(lái)，這樣教師能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣與特長(zhǎng)所在，進(jìn)而為下一步開展對(duì)學(xué)生的教育打下基礎(chǔ)。3結(jié)語(yǔ)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑就是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生積極參與到語(yǔ)文實(shí)踐中去[4,5]?！彼裕W(xué)語(yǔ)文課后作業(yè)成了參與到實(shí)踐中去最便捷的途徑，合理設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)對(duì)于引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生興趣，以及為將來(lái)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)都有重要意義。尤其在農(nóng)村小學(xué)教師更要貼近生活實(shí)際，以創(chuàng)新的思路和因材施教的理念為學(xué)生設(shè)計(jì)適合每個(gè)人發(fā)展的語(yǔ)文作業(yè)，只有這樣才能真正提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。農(nóng)村學(xué)校思想政治課教學(xué)中存在的問(wèn)題初中《思想品德》課的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義,逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善惡、是非觀念,學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民,過(guò)積極健康的生活。然而,思想品德這樣重要的課程,在農(nóng)村初中的教學(xué)中正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。從我工作以來(lái)在農(nóng)村任教初中思想品德課的感受來(lái)看,農(nóng)村初中的教學(xué)質(zhì)量與城市初中的教學(xué)質(zhì)量差距正在拉大。一、教學(xué)中遇到的幾個(gè)問(wèn)題1.農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，行為自控能力弱由于目前農(nóng)村學(xué)校生源不好，招生時(shí)放寬了入學(xué)條件，所以農(nóng)村學(xué)校中有相當(dāng)一部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)、接受能力比起普通中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定差距，少數(shù)學(xué)生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而且行為表現(xiàn)也差。有的上課東張西望、有的一上課就趴在課桌上，有時(shí)甚至有意或無(wú)意地?cái)_亂教學(xué)秩序，干擾師生的教學(xué)互動(dòng)。2.學(xué)生對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)積極性低有部分學(xué)生甚至學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為農(nóng)村孩子讀書前景不太好，難找工作，讀不讀書無(wú)所謂，思想政治課學(xué)不學(xué)也無(wú)所謂。這樣，學(xué)生缺乏一種學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致他們的思想政治課學(xué)習(xí)陷入困境。3.教材知識(shí)容量大，教學(xué)任務(wù)重這么多的內(nèi)容對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得多而雜了，要想在很有限的教學(xué)時(shí)間里圓滿完成教學(xué)任務(wù)是有一定難度的。4.教材內(nèi)容不斷更新，教師教學(xué)手段單一思想政治教材氣候性強(qiáng)，內(nèi)容變化大。新名詞、新理論、新思想不斷涌現(xiàn)，思想政治課教師原有的知識(shí)儲(chǔ)備已不能很好地為這些新內(nèi)容服務(wù)，表現(xiàn)在教學(xué)中就是對(duì)教材的新內(nèi)容摸不準(zhǔn)、吃不透，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中對(duì)新概念講解不夠透徹，對(duì)新原理運(yùn)用不夠靈活自如。加上思想政治課教學(xué)中，由于受各種條件的限制，教學(xué)手段仍比較單一，存在著"一支粉筆一本書，一張嘴皮講到底"的落后的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量難以取得令人滿意的效果。二、幾點(diǎn)思考與建議筆者認(rèn)為，要解決好上述問(wèn)題，關(guān)鍵是要從戰(zhàn)略高度上對(duì)思想政治課教學(xué)予以重視。1.引導(dǎo)學(xué)生從思想上重視思想政治課，努力發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用思想政治課有其自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。即使是基礎(chǔ)比較差的學(xué)習(xí)，如果思想上重視，在老師指導(dǎo)下多花點(diǎn)時(shí)間去理解和領(lǐng)悟，也能取得比較好的教學(xué)效果。所以我們教師在課堂內(nèi)外，就應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)的教育，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)教材理論知識(shí)的重要意義，促使學(xué)生主動(dòng)內(nèi)化教育要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)思想政治的內(nèi)驅(qū)力，課堂教學(xué)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都必須圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)，讓他們參與教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中，我們要努力構(gòu)建一種民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生"親其師，信其道"。他們一旦得到教師的倍加關(guān)懷時(shí)，往往就會(huì)以極大的學(xué)習(xí)熱情來(lái)報(bào)答我們的期待，從而使我們的思想政治課教學(xué)收到事半功倍的實(shí)效。2.運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生思維教師必須摸透學(xué)生心理及知識(shí)掌握情況，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上對(duì)不同教材內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法。對(duì)教材中與已學(xué)過(guò)知識(shí)有聯(lián)系且易懂的內(nèi)容，教師可先劃出重、難點(diǎn)，列出綱要，讓學(xué)生自己閱讀，提出疑問(wèn)、提出看法，全班討論，如果教材內(nèi)容介于難易之間，教師可采取"精講巧練"法。即教師先預(yù)設(shè)本課重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生牢固掌握基本概念，原理及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)注意選擇一些具有時(shí)代特色的典型事例，全面深刻地分析，使學(xué)生加深理解；然后對(duì)學(xué)生容易含混不清的問(wèn)題，在重點(diǎn)處設(shè)疑，以簡(jiǎn)明練習(xí)予以解決。凡同類或易混淆的知識(shí)，教學(xué)中可運(yùn)用圖表，圖片等比較說(shuō)明，遇到教材難度大，學(xué)生不易理解的內(nèi)容，一方面，采取教師啟發(fā)或講解；另一方面，可采用圖像資料、多媒體課件、參觀調(diào)查等方法釋疑解惑，使學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)嘴，更深刻地理解教材內(nèi)容，掌握知識(shí)要點(diǎn)。3.課堂提問(wèn)要因?qū)W生水平而異，使學(xué)生有成功感農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)雖然差些，但自尊心同樣較強(qiáng)，他們渴望得到尊重，取得成功，因此教師在課堂教學(xué)中的提問(wèn)應(yīng)要針對(duì)學(xué)生不同知識(shí)水平因"人"而異，不能搞一刀切。對(duì)那些理解能力較差的學(xué)生，可以提出一些簡(jiǎn)單的比較容易的問(wèn)題讓他們答，答對(duì)了立刻表?yè)P(yáng)，從而讓他們享受到成功的喜悅，以喚起學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的欲望。如果提問(wèn)比較難的問(wèn)題他們會(huì)望而生畏，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于中等以上難度的問(wèn)題，要提問(wèn)理解能力強(qiáng)的學(xué)生，因?yàn)槿绻釂?wèn)太容易，學(xué)生就會(huì)不屑于動(dòng)腦思考，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)養(yǎng)成一種惰性。4.教學(xué)內(nèi)容的難易程度，容量大小要適中，不能片面追求速度，而應(yīng)注意質(zhì)量要在較短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)大綱規(guī)定的全部?jī)?nèi)容是不切合實(shí)際的，教師不能一味追求教學(xué)進(jìn)度快，教學(xué)內(nèi)容多而忽視教學(xué)質(zhì)量。因此要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有取舍，有所為有所不為。教學(xué)內(nèi)容的難易程度、容量大小應(yīng)與學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、理解能力相適應(yīng)，讓學(xué)生聽得懂、會(huì)運(yùn)用，能舉一反三、融會(huì)貫通，在教材處理策略上，做到該拓展的拓展、該濃縮的濃縮，避免平均著力，以便提高教學(xué)效率；在教學(xué)材料的選擇上，應(yīng)努力篩選一些具有相應(yīng)專業(yè)特色的新材料或?qū)W生所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，將它們有機(jī)地引進(jìn)課堂，再賦予教材中的理性內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷領(lǐng)會(huì)到思想政治理論"近"而實(shí)用，"真"而有味。5.思想政治課教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代要求，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)教師要懂得專業(yè)理論知識(shí)，就要求教師懂得運(yùn)用教育理論知識(shí)，還要求有豐富的社會(huì)實(shí)踐知識(shí)，否則就不能把思想政治課教學(xué)內(nèi)容深入淺出地體現(xiàn)出來(lái)。因此我們?nèi)握n教師一方面要通過(guò)自學(xué)等方式不斷增強(qiáng)自身理論素質(zhì)，從豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐中不斷汲取新的養(yǎng)料。同時(shí)要不斷鉆研教材教法，逐步形成一種適合農(nóng)村初中學(xué)生需要的思想政治課教學(xué)風(fēng)格。另一方面，思想政治教師要到校外走一走，要接觸到社會(huì)的一些新情況、新事物，做一點(diǎn)專題考察，積累點(diǎn)典型材料，起到開眼界，換腦筋的作用，這樣會(huì)使課講得更加生動(dòng)，更富有情感、更有吸引力。當(dāng)然，要想改變農(nóng)村初中思想政治課教學(xué)的落后現(xiàn)狀，就必須一方面要大力加強(qiáng)思想政治教師隊(duì)伍的建設(shè)，另一方面要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用。除此之外，政府和教育行政主管部門，必須切實(shí)扭轉(zhuǎn)農(nóng)村工作中重經(jīng)濟(jì)、輕教育，教育投入少或不投入的現(xiàn)象，為農(nóng)村初中教育的發(fā)展注入新的物質(zhì)條件。只有這樣才能使城鄉(xiāng)間的思想政治課教學(xué)質(zhì)量的差距得到解決的，農(nóng)村初中思想政治課教學(xué)，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)！16橋談歌咆哮獰笑放肆勢(shì)不可擋狂奔而來(lái)清瘦擁戴沙啞揪出吼瞪著祭奠攙扶①木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,一個(gè)全村人都擁戴的老漢。②近一米高的洪水已經(jīng)在路上跳舞,人們又瘋了似的折回來(lái)③老漢似乎要喊什么,猛然間,一個(gè)浪頭也吞沒了他④山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可當(dāng)。⑤竟沒人再喊。一百多人很快排成隊(duì),依次從老漢身邊奔上木橋。課文主要寫了:黎明的時(shí)候,洪水老漢后來(lái)再次聯(lián)又思考這是一場(chǎng)()的洪水。請(qǐng)你從文中劃出描寫大雨和洪水的語(yǔ)句?！窭杳鞯臅r(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒?！裆胶榕叵?像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可當(dāng)?！窠幻赘叩暮樗呀?jīng)在路面上跳舞了●死亡在洪水的獰笑聲中逼近?！袼疂u漸竄上來(lái),放肆地舔著人們的腰。境●水爬上了老漢的胸膛?！褚黄酌Ｃ５氖澜?。運(yùn)用擬人的手法,這樣的環(huán)境描寫,讓我們感覺到此時(shí)此刻是非常危險(xiǎn)的。同時(shí),我們可以想象此時(shí)此刻的村民是多么的驚慌恐懼。下面,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文,找出文中描寫村民慌張、恐懼的句子。村莊驚醒了。人們翻下床,卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子,一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折來(lái)。驚慌失措東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。木橋開始發(fā)抖,開始痛苦地呻吟“諾曼底號(hào)”遇難記真正的強(qiáng)者是那種具有自制力的人1870年3月17日夜晚,哈爾威船長(zhǎng)照例走著從南安普敦到格西恩島這條航線。大海上夜色正濃,大霧彌漫。船長(zhǎng)站在艦橋上,小心翼翼地駕駛著他的“諾曼底”號(hào)。乘客們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。“諾曼底”號(hào)是一艘大輪船,在英倫海峽也許可以算得上是最漂亮的郵船之一了。它裝