培訓(xùn)教學(xué)課件：公司戰(zhàn)略

公司戰(zhàn)略培訓(xùn)課件：公司戰(zhàn)略公司戰(zhàn)略本章提綱●發(fā)展型戰(zhàn)略單一經(jīng)營發(fā)展戰(zhàn)略●一體化戰(zhàn)略多樣化戰(zhàn)略自我擴張戰(zhàn)略合并戰(zhàn)略合資經(jīng)營戰(zhàn)略穩(wěn)定型戰(zhàn)略●緊縮型戰(zhàn)略●小型企業(yè)戰(zhàn)略●國際化經(jīng)營戰(zhàn)略公司戰(zhàn)略的基本類型●按戰(zhàn)略態(tài)勢分類發(fā)展型戰(zhàn)略穩(wěn)定型戰(zhàn)略緊縮型戰(zhàn)略●按企業(yè)規(guī)模分類小型(中小型)企業(yè)戰(zhàn)略大型企業(yè)戰(zhàn)略●按戰(zhàn)略空間分類國內(nèi)經(jīng)營戰(zhàn)略國際化經(jīng)營戰(zhàn)略長期以來，我國大學(xué)語文教育受傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式影響，重教師知識的傳承和分析性操作，輕學(xué)生文學(xué)的感悟和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)不高，創(chuàng)新能力不強，嚴重地影響到學(xué)生的持續(xù)性發(fā)展。因此，改革大學(xué)語文教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，構(gòu)建新型的大學(xué)語文學(xué)習(xí)模式迫在眉睫。大學(xué)語文教育進行改革，創(chuàng)建新型的教學(xué)模式，其關(guān)鍵在于重建師生之間教與學(xué)的積極互動關(guān)系，即如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和灌輸對象，而教師則成為課堂教學(xué)的導(dǎo)演，發(fā)揮組織、引導(dǎo)、點撥和激發(fā)的功能，幫助和促進學(xué)生知識意義的建構(gòu)。因此應(yīng)積極構(gòu)建以學(xué)生為課堂主體，以自主學(xué)習(xí)為精神指歸的多向互動創(chuàng)新型語文教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于閱讀、寫作及課外活動各個環(huán)節(jié)之中。1.情境型教學(xué)模式：即借助于形象化課件和生動形象的文學(xué)語言，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的富于變幻的課堂環(huán)境，使教學(xué)鮮活而有節(jié)奏感。語文是由語言構(gòu)筑的一種形象藝術(shù)，其學(xué)習(xí)離開了語言的活動和交往，離開了生活的運用和實踐便難以使語文知識內(nèi)化為真正的語文能力。因此語文教學(xué)應(yīng)重視個體的適應(yīng)和參與，一方面充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)和展示有意義的、生動的社會文化和自然情境，讓學(xué)生直接感受、品味語言，領(lǐng)悟語言的韻味和蘊含其中的深致意理；另一方面通過教師形象感人的描述和深刻問題的啟發(fā)形成富有情味的問題情境，從而將閱讀引向深入，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地體驗，在已有知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)上將感知的新信息、新材料、新問題聯(lián)系起來，通過激發(fā)其聯(lián)想、想象、判斷、推理等思維活動去把握閱讀材料的內(nèi)在關(guān)系和本質(zhì)內(nèi)涵。并對閱讀材料進行冷靜思考，發(fā)表獨立見解。如學(xué)習(xí)《春江花月夜》，配以同名古箏名曲及月色下的江南水鄉(xiāng)的畫面，使學(xué)生置身于特定情境中，以刺激和喚起其情感的共鳴，在情景交融中把握作家的內(nèi)在情緒。2.研究型教學(xué)模式：即在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，通過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題、信息搜集與處理、調(diào)查與實踐、分析與思考、表達與交流等實踐探索活動，使其主動地運用和建構(gòu)知識，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)研究方法。提高解決實際問題的能力。研究型學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)被動接受學(xué)習(xí)的一種改革。它以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，強調(diào)對所學(xué)知識、技能的實際運用，注重學(xué)習(xí)的過程及學(xué)習(xí)的實踐與體驗，對促進學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握研究技巧，提高創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新能力具有積極作用。因此教學(xué)中，要求教師以問題為中心展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，提出新的問題。通過設(shè)問，刺激學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行信息加工和思考，認識知識間的相互聯(lián)系，學(xué)會發(fā)現(xiàn)異義，提出問題，針對所學(xué)內(nèi)容進行批判性思維。并將所學(xué)應(yīng)用于問題解決、決策及其它較高層次的實踐活動。3.活動型教學(xué)模式：即以學(xué)生的興趣和需要為出發(fā)點，充分挖掘教學(xué)中的活動因素，精心設(shè)計各種活動項目，發(fā)揮學(xué)生耳、口、目、心、腦、手等各種器官功能，挖掘其聽說讀寫、觀察、思考與操作等各方面智慧潛能，使學(xué)生主動參與。積極探索，應(yīng)用已學(xué)的知識從既有經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)答案，解決問題，達成認知、情感、行為的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)展和提高實踐及創(chuàng)新能力。4.批判型學(xué)習(xí)模式：即教師采取各種形式和方法，積極引導(dǎo)學(xué)生多方位、多角度獨立思考，將其置于新角度、新思路、新情況、新問題之中，鼓勵和誘導(dǎo)學(xué)生敢于對閱讀對象及課堂所傳授的知識作主觀審視，大膽懷疑，經(jīng)過自己的思考和分析，提出獨到的見解和觀點，形成較強的批判思維品質(zhì)和能力。批判性思維是對認知對象的肯定或否定的思維方式，是知識創(chuàng)新和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。文學(xué)表現(xiàn)的多樣性和復(fù)雜性為批判性思維的訓(xùn)練提供了豐富生動的材料，因此大學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)善于圍繞教學(xué)內(nèi)容，運用各種手段、方法創(chuàng)設(shè)與創(chuàng)新心理相容的氛圍，激發(fā)學(xué)生獨辟蹊徑的思維興趣，在解讀文本過程中獨立探究，主動融合，自我反思，與作者精神對話，在豐富的情感體驗、思想碰撞和個人經(jīng)驗重組中，進行獨立的判斷與選擇，形成自已獨特的、開創(chuàng)性見解，培養(yǎng)學(xué)生獨立探求和選擇的分析評判能力，創(chuàng)造高層次審美品位和人文情操。具體方式多種多樣，可充分介紹學(xué)術(shù)上的不同觀點，引導(dǎo)學(xué)生多向思索；可對已知事物，變換角度再作審視；可挖掘作品中的空白和多義性，刺激批判思維；更可對書本知識和教師授課內(nèi)容進行大膽質(zhì)疑或假設(shè)推理，得出一家之言。通過熱烈的課堂討論與爭鳴，或者運用評析、批注、寫筆記、札記等形式，達到培養(yǎng)和提高學(xué)生批判思辯創(chuàng)新思維品質(zhì)和能力的目的。5.合作型學(xué)習(xí)模式：是指學(xué)生以小組形式參與，為達到共同學(xué)習(xí)目標，在一定激勵機制下最大化個人和他人學(xué)習(xí)成果而進行的合作互助性學(xué)習(xí)。它強調(diào)學(xué)習(xí)過程中各動態(tài)因素間的合作性互動，注重突出教學(xué)的情意功能，追求教學(xué)在認知、情感和技能目標的全面實現(xiàn)，對于促進學(xué)生對知識的理解，掌握過程及其情感性、社會性發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，形成良好的批判性思維與創(chuàng)新思維，增強學(xué)生與社會的交流溝通能力等都有明顯的積極作用。實施合作性學(xué)習(xí)策略應(yīng)根據(jù)教學(xué)及學(xué)生個體發(fā)展的需要，確定協(xié)作學(xué)習(xí)的目標，使學(xué)生針對特定任務(wù)，發(fā)揚團隊合作精神，收集資料，進行信息加工和問題解決，并在此基礎(chǔ)上采取教師輔導(dǎo)課（時短、量大、針對性強）、全班性研討會和小組討論等活動形式進行交流和爭鳴，互教互學(xué)，達到激發(fā)其認知及自我認知潛能，實現(xiàn)共同提高的目的。軍校是培養(yǎng)軍隊人才的主要地方，軍校學(xué)員的素質(zhì)直接代表著未來軍隊人才的素質(zhì)，軍校學(xué)員對學(xué)習(xí)的態(tài)度某種意義上反映出今后的工作態(tài)度。隨著社會的發(fā)展，軍校學(xué)生的心理也在改變，有的學(xué)員一進校就不適應(yīng)軍校的學(xué)習(xí)生活，失去學(xué)習(xí)的積極性，有的學(xué)員則認為進了軍校就進了保險箱，工作分配不成問題，學(xué)習(xí)目的不明確，看不清前進之路，失去遠大的理想，失去學(xué)習(xí)的積極性。產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)的心理，只有部分想考研的學(xué)生，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)積極性較高。因此在學(xué)生中有兩種，被動學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)，如何深入透析軍校學(xué)生被動學(xué)習(xí)的原因，制定出行之有效的對策，讓學(xué)生克服心理因素，積極而主動的學(xué)習(xí)，全面提高軍事與專業(yè)素質(zhì)，成為適合現(xiàn)代軍事發(fā)展的有用人才，這是擺在我們面前的一個重要課題。一、軍校學(xué)員學(xué)習(xí)被動或厭學(xué)的表現(xiàn)軍校學(xué)員學(xué)習(xí)被動和厭學(xué)現(xiàn)象主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，成績普遍下滑，不及格課程的門數(shù)與人次增加。2、求知欲望不強，缺乏上進心，學(xué)習(xí)不認真，不鉆研所學(xué)課程的內(nèi)容。3、課前不預(yù)習(xí)，上課不專心聽講，不積極發(fā)言，無精打采，甚至睡覺、說話。4、課后不復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，作業(yè)不能獨立完成，抄答案書或別人作業(yè)5、降低對自己的要求，60分萬歲，學(xué)習(xí)目的不明確，只是為了應(yīng)付考試。6、考試作弊心理嚴重，平時不努力，渴望不勞而獲，產(chǎn)生僥幸心理。7、課外精力不放在學(xué)習(xí)上，看雜志，發(fā)短信，筆記本電腦成為打游戲看電影的工具。二、軍校學(xué)員學(xué)習(xí)被動或厭學(xué)的原因軍校學(xué)生學(xué)習(xí)不主動或厭學(xué)的原因很多，隨個人情況的特殊性而不同，從宏觀上自身因素和外部因素兩方面造成。具體說有以下幾種：1、部分學(xué)生報考軍校具有盲目性，對軍校了解不深，往往期望值過高。但真正上了軍校，激動的心情冷卻下來美麗的夢變成具體的現(xiàn)實后，忽然感覺到軍校的生活沒多大意思所學(xué)專業(yè)也枯燥，后悔自己選錯了學(xué)校、專業(yè)，進而對家庭社會學(xué)校反感產(chǎn)生厭學(xué)的心理。2、部分學(xué)生進入軍校后，由于不擔(dān)心分配問題，同時由于高考前過于緊張，總想上大學(xué)后松口氣，加之對目前部隊所需要的人才素質(zhì)了解不夠，片面地認為學(xué)習(xí)好壞對今后的工作無影響，對未來缺乏信心，學(xué)習(xí)既沒有壓力又沒有動力，喪失學(xué)習(xí)的積極性。3、教師駕馭課堂能力較差，教學(xué)內(nèi)容有時與學(xué)生的智力水平相差較大，當學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不能理解或聽不懂時，若教師不能即時與學(xué)生互動交流反饋信息解決問題，學(xué)生就會出現(xiàn)聽不懂走神甚至睡覺的現(xiàn)象。如果授課不生動有趣，學(xué)生會感到乏味而不想學(xué)習(xí)。4、考試方法的局限性，由于多課程的考試限于期末閉卷筆試考試。這種考試表面上看是公平的競爭，成績真實。但從另一方面考慮，考卷題目過死，由于時間原因不易出發(fā)揮題，創(chuàng)新題，討論題操作題，使學(xué)生的思維不能得到發(fā)揮，從而成為死學(xué)無味的學(xué)習(xí)狀態(tài)。5、試題、監(jiān)考、判卷的負面影響，為了盲目地追求及格率使得試題，有時出的簡單些，改卷松一些，尤其是學(xué)校不實行留級或再修的政策使得學(xué)習(xí)差的學(xué)生得寸進尺，不拿學(xué)習(xí)當回事。認為考不過還可以補考，補考定能通過。6、學(xué)習(xí)環(huán)境影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，個別的學(xué)生進校學(xué)習(xí)成績較差，不學(xué)習(xí)，講究其它方面，其他同學(xué)看樣子，同時學(xué)校及學(xué)員隊對學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度也直接影響學(xué)生的積極性，學(xué)生進校后可塑性較強，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、針對軍校學(xué)生被動采取的對策面對軍校學(xué)生被動學(xué)習(xí)表現(xiàn)和心理，作者認為應(yīng)采取以下對策：1、結(jié)合當前新形勢和軍校培養(yǎng)目標，首先對學(xué)員進行思想道德教育和素質(zhì)教育，讓學(xué)員樹立正確的人生觀，價值觀，克服心理因素，要有強烈的使命感和責(zé)任感。明確通過四年的學(xué)習(xí)把學(xué)生塑造成什么樣的人才，讓學(xué)生明確目標。根據(jù)智力水平量身訂材，制定學(xué)習(xí)目標方針，有計劃，有步驟的對學(xué)生進行教育。2、加強師資隊伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，高素質(zhì)的教隊伍是必不可少的，教師要忠誠教育事業(yè)，教書育人。要用科學(xué)發(fā)展觀的思想，改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面觀控調(diào)節(jié)課堂教學(xué)，使得教學(xué)活動與學(xué)生智力水平及思維形成協(xié)同。在符合教學(xué)大綱的前提下對教學(xué)內(nèi)容實行改革，使得教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生智力水平形成協(xié)同。3、對考試制度進行改革，考試的目的是為了檢查督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，是為了學(xué)生進一步的發(fā)展，為培養(yǎng)新形勢下部隊有用的人才，應(yīng)注重解決實際問題的能力和鼓勵創(chuàng)新精神。應(yīng)加快考試改革，在考試形式上應(yīng)采取閉卷開卷相結(jié)合，動筆、動手、動口相結(jié)合:在考試內(nèi)容上應(yīng)注重能力與創(chuàng)新，在保證基本概念，基本知識和計算技能的同時，加重分析題、討論題、建議提、作圖題、口試題及操作題。全面提高學(xué)生素質(zhì)。4、完善學(xué)校規(guī)章制度，學(xué)校在遵守軍機軍規(guī)的前提下，建立起完善的獎罰制度對于品學(xué)兼優(yōu)，有創(chuàng)新精神的學(xué)生給予獎勵，對于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生給予批評處罰?？刹扇W(xué)習(xí)大比拼，解決實際問題能力大比拼，創(chuàng)新思維及精神大比拼，加大獎勵的寬度，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，以確保良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教學(xué)環(huán)境。改變軍校學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是一個艱巨的任務(wù)，它學(xué)要個方面的共同努力。本章提綱●發(fā)展型戰(zhàn)略單一經(jīng)營發(fā)展戰(zhàn)略●一體化戰(zhàn)略多樣化戰(zhàn)略自我擴張戰(zhàn)略合并戰(zhàn)略合資經(jīng)營戰(zhàn)略穩(wěn)定型戰(zhàn)略●緊縮型戰(zhàn)略●小型企業(yè)戰(zhàn)略●國際化經(jīng)營戰(zhàn)略公司戰(zhàn)略的基本類型●按戰(zhàn)略態(tài)勢分類發(fā)展型戰(zhàn)略穩(wěn)定型戰(zhàn)略緊縮型戰(zhàn)略●按企業(yè)規(guī)模分類小型(中小型)企業(yè)戰(zhàn)略大型企業(yè)戰(zhàn)略●按戰(zhàn)略空間分類國內(nèi)經(jīng)營戰(zhàn)略國際化經(jīng)營戰(zhàn)略發(fā)展型戰(zhàn)略●單一經(jīng)營發(fā)展戰(zhàn)略企業(yè)集中生產(chǎn)單一或極少幾種產(chǎn)品或服務(wù),面向單一的市場;或采用單一的技術(shù),基本不開發(fā)或很少開發(fā)新產(chǎn)品或新服務(wù)。主要靠市場滲透、市場開發(fā)、擴展市場或提高市場占有率來實現(xiàn)產(chǎn)銷規(guī)模的擴大,稱其戰(zhàn)略為單一經(jīng)營發(fā)展戰(zhàn)略。單一經(jīng)營發(fā)展戰(zhàn)略的制定依據(jù)其依據(jù)來自對未實現(xiàn)市場的調(diào)查分析,主要是查明未實現(xiàn)市場的產(chǎn)生的原因。這些原因有:生產(chǎn)能力不足,產(chǎn)品數(shù)量不夠;銷售系統(tǒng)缺少或不健全;銷售范圍太小;未向競爭對手市場滲透或無競爭力量企業(yè)應(yīng)針對未實現(xiàn)市場的產(chǎn)生的原因,對癥下藥地制定戰(zhàn)略?！駟我唤?jīng)營發(fā)展戰(zhàn)略的優(yōu)缺點優(yōu)點:經(jīng)營目標集中,有利于集中使用資源,實現(xiàn)生產(chǎn)專業(yè)化,獲得規(guī)模效益,并且企業(yè)組織簡單,管理方便。缺點:環(huán)境適應(yīng)性差,經(jīng)營風(fēng)險大。因為其產(chǎn)品、事業(yè)過于單一,長此下去,必然冒市場波動和衰退的風(fēng)險一體化戰(zhàn)略含義:指從原有生產(chǎn)經(jīng)營范圍向產(chǎn)品銷售或原材料供應(yīng)方向擴展,把這兩個方向上的企業(yè)原來沒有經(jīng)營過的業(yè)務(wù)與原來經(jīng)營的業(yè)務(wù)結(jié)合為一體的戰(zhàn)略。也稱為縱向體化戰(zhàn)略或縱向整合戰(zhàn)略(有論著把與同行業(yè)內(nèi)競爭對手的合并稱為橫向一體化它是單一經(jīng)營的企業(yè)在實力日益強大、規(guī)模日益擴大、產(chǎn)品的市場占有率相當高時,為了進一步發(fā)展所采用的一種戰(zhàn)略●一體化戰(zhàn)略的分類前向一體化戰(zhàn)略:即沿著生產(chǎn)經(jīng)營鏈向產(chǎn)品銷售方向擴展。如組建自行