護(hù)理組長(zhǎng)競(jìng)聘講稿-護(hù)理組長(zhǎng)競(jìng)聘主題教學(xué)課件

護(hù)理組長(zhǎng)競(jìng)聘講稿PPT-護(hù)理組長(zhǎng)競(jìng)聘ppt主題16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。護(hù)理組長(zhǎng)競(jìng)聘講稿PPT-護(hù)理組長(zhǎng)競(jìng)聘ppt主題護(hù)理組長(zhǎng)競(jìng)聘講稿PPT-護(hù)理組長(zhǎng)競(jìng)聘ppt主題16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。護(hù)理組長(zhǎng)競(jìng)聘演講XX省腦科醫(yī)院演講人:XXⅩ2019.1124高歡自信,成功的鑰匙個(gè)人簡(jiǎn)介崗位認(rèn)識(shí)工作計(jì)自我優(yōu)勢(shì)2019/11/24《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃綱要》)明確提出“到2020年基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校教育信息體系”“重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距”。學(xué)校信息化軟環(huán)境建設(shè)是教育信息化建設(shè)的重要組成部分。教育信息化軟環(huán)境是一個(gè)較抽象的概念，一般是指教育信息化的政策文件、數(shù)字化教育軟件和與信息技術(shù)相關(guān)的人文環(huán)境。在學(xué)校教育信息化建設(shè)中，人的作用至關(guān)重要，筆者就學(xué)校信息化建設(shè)的決策者(校長(zhǎng))，信息技術(shù)應(yīng)用的引領(lǐng)者(教師)和信息化教育的學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)談幾點(diǎn)自己的對(duì)策建議：一、提升校長(zhǎng)在教育信息化環(huán)境下的領(lǐng)導(dǎo)力校長(zhǎng)是學(xué)校的決策者。作為學(xué)校的“一把手”，在當(dāng)今教育信息化的環(huán)境下，學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)能力是校長(zhǎng)治校不可缺少的重要領(lǐng)導(dǎo)能力之一。主要應(yīng)體現(xiàn)在：(1)校長(zhǎng)應(yīng)提高自己的教育信息化意識(shí)，在辦學(xué)特色中融入教育信息化理念；(2)統(tǒng)籌規(guī)劃、因地制宜地制定學(xué)校教育信息化建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃；(3)在硬件和軟件資源建設(shè)中，校長(zhǎng)必須了解學(xué)校自身?xiàng)l件和外部環(huán)境，獲得更多的外部支持；(4)在日常教育教學(xué)工作，監(jiān)管和領(lǐng)導(dǎo)好信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，明確信息技術(shù)應(yīng)用的目標(biāo)、任務(wù)和健全管理制度；(5)提高校長(zhǎng)教育信息化的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力，校園文化是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，校長(zhǎng)必須在校園文化建設(shè)中融入教育信息內(nèi)容，創(chuàng)造與信息時(shí)代相適應(yīng)的教育觀、學(xué)生觀，促進(jìn)學(xué)校教育信息化的持續(xù)發(fā)展。二、健全學(xué)校教育信息化建設(shè)管理機(jī)構(gòu)在傳統(tǒng)教育中，學(xué)校設(shè)有教導(dǎo)處、總務(wù)處、政教處和教研處等管理機(jī)構(gòu)。在學(xué)校教育信息化建設(shè)中，信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中地位越來(lái)越突出，與之相關(guān)的事務(wù)也越來(lái)越多，學(xué)校必須成立一個(gè)與信息時(shí)代相適應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)專職負(fù)責(zé)學(xué)校教育化的建設(shè)。早在“十一五”期間，江西省電教館就明確要求現(xiàn)代教育技術(shù)示范校必須成立現(xiàn)代教育技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校設(shè)立電教處?！兑?guī)劃綱要》提出要加速農(nóng)村學(xué)校教育信息化建設(shè)的進(jìn)程，所以農(nóng)村學(xué)校也應(yīng)該設(shè)立電教處，承擔(dān)起學(xué)校信息化建設(shè)的重任。學(xué)校電教處的工作應(yīng)該是協(xié)助校長(zhǎng)做好學(xué)校教育信息化的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，制定年度計(jì)劃和目標(biāo)任務(wù)，組織實(shí)施教師信息技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)工作，年度學(xué)校信息技術(shù)工作的評(píng)價(jià)。還有學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)、管理和維護(hù)；電子閱覽室的管理與維持；學(xué)校學(xué)生電腦機(jī)房的管理與維護(hù)；學(xué)校廣播網(wǎng)和電視網(wǎng)的管理和維護(hù)等。確保學(xué)?，F(xiàn)代教育設(shè)備正常運(yùn)行，為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用教育信息技術(shù)提供良好的條件。三、打造一支掌握教育信息技術(shù)的“全能型”教師隊(duì)伍農(nóng)村中小學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力普遍較差是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。大多數(shù)學(xué)校缺少信息技術(shù)專業(yè)教師，個(gè)別學(xué)校原有的信息技術(shù)專業(yè)教師都因?yàn)閷W(xué)校信息技術(shù)條件差，又得不到學(xué)校的重視，看不到自身發(fā)展的前景而改教其他學(xué)科，農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)專業(yè)教師嚴(yán)重?cái)鄬印＾r(nóng)村學(xué)校要建立一支掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)的教師隊(duì)伍，由于農(nóng)村學(xué)校教師教學(xué)任務(wù)繁重和學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件有限，不可能大規(guī)模和經(jīng)常性送教師到信息技術(shù)專業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，所以必須引進(jìn)或培訓(xùn)一名信息技術(shù)專業(yè)教師，并為他創(chuàng)造更多更好的教學(xué)生活條件。充分發(fā)揮信息技術(shù)教師的帶頭示范作用，并通過(guò)信息技術(shù)技術(shù)教師不斷地對(duì)本校教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，根據(jù)本校教師的實(shí)際情況，制訂培訓(xùn)計(jì)劃和目標(biāo)，逐步使本校教師學(xué)會(huì)信息技術(shù)基本知識(shí)；學(xué)會(huì)電子備課；學(xué)會(huì)制作課件和課件的二次開發(fā)；學(xué)會(huì)各種現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的使用維護(hù)等。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)促使教師在教學(xué)實(shí)踐中互幫互學(xué)，為農(nóng)村教師在信息技術(shù)學(xué)習(xí)與應(yīng)用提供便利和長(zhǎng)期而有力的支撐，為學(xué)校打造一支掌握教育信息技術(shù)的“全能型”教師隊(duì)伍。四、充分利用現(xiàn)有條件，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)目前乃至今后較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，農(nóng)村信息技術(shù)設(shè)施條件較差，大多數(shù)學(xué)校不能正常開設(shè)信息技術(shù)課程。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生人均擁有計(jì)算機(jī)數(shù)少、計(jì)算機(jī)配置低，上課時(shí)只能兩三名學(xué)生共用一臺(tái)計(jì)算機(jī)。很多學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)也沒接進(jìn)計(jì)算機(jī)教室，學(xué)生不能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生與城市學(xué)校學(xué)生的信息素養(yǎng)相差巨大。雖然農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)設(shè)施條件差，學(xué)校也應(yīng)想盡辦法創(chuàng)造條件，充分利用現(xiàn)有設(shè)備，盡可能地提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的使用率，如利用課余時(shí)間開放計(jì)算機(jī)室，讓學(xué)生多接觸信息技術(shù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教育信息化必須有學(xué)生的參與，他們也是信息社會(huì)的主人，應(yīng)該學(xué)會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)的技能和方法。教師應(yīng)通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生獲得信息、分析信息、處理信息的能力，努力提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，加速農(nóng)村學(xué)校信息化建設(shè)的進(jìn)程?！兑?guī)劃綱要》吹響了農(nóng)村教育信息化建設(shè)的號(hào)角，農(nóng)村教育信息化建設(shè)將成為熱點(diǎn)和重點(diǎn)。只有農(nóng)村教育實(shí)現(xiàn)了信息化，我國(guó)教育才能真正實(shí)現(xiàn)信息化，才能真正實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育的均衡發(fā)展。一、構(gòu)建良好的育人環(huán)境，齊抓共管教育不只是學(xué)校單方面的工作，它需要社會(huì)和家庭的配合，齊抓共管。我校每學(xué)期召開兩次家長(zhǎng)會(huì)，一次是期中考試后，一次是期末考試后。首先，任課教師要珍惜和家長(zhǎng)的這兩次見面機(jī)會(huì)，精心準(zhǔn)備，合理安排。課任教師和班主任要及時(shí)溝通，向家長(zhǎng)反映學(xué)生的在校表現(xiàn)，特別是對(duì)后進(jìn)生的家長(zhǎng)，教師要細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合，對(duì)他們的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，一定要避免告狀式的反映學(xué)情。否則學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生厭煩。家長(zhǎng)也怕丟面子，出現(xiàn)家長(zhǎng)會(huì)缺席的情況。其次，要強(qiáng)調(diào)雙休日期間的作業(yè)問(wèn)題，農(nóng)村學(xué)生不像城市學(xué)生，雙休日參加各種補(bǔ)習(xí)班，能充分安排好周末時(shí)間。農(nóng)村學(xué)生的，特別是后進(jìn)生，雙休日就要家長(zhǎng)負(fù)起責(zé)任，督促學(xué)生認(rèn)真完成周末作業(yè)，避免周一早晨抄作業(yè)的情況。這樣會(huì)造成不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。換言之，不能讓五天的學(xué)校教育被兩天在家的閑逛變?yōu)椤傲恪?。二、建立融洽的師生關(guān)系，尊重后進(jìn)生1、后進(jìn)生成績(jī)差，失去學(xué)習(xí)信心的原因很多。作為教師應(yīng)從自身找差距。在教學(xué)中，只要能建立良好的師生情感，營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛，教師的教和學(xué)生的學(xué)就會(huì)顯得愉快、輕松。從而產(chǎn)生一種積極的情感體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)很濃厚。師生間的矛盾多源于教師和后進(jìn)生的矛盾。很多教師對(duì)學(xué)優(yōu)生格外偏愛，缺乏與后進(jìn)生的友好情感，更缺乏對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛，一旦遇到后進(jìn)生出錯(cuò)就開始訓(xùn)斥和埋怨，這樣只會(huì)造成師生間的心理隔閡和情緒對(duì)立，其結(jié)果是造成學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)，教師只會(huì)是出力不討好。因此，我們要時(shí)刻銘記：親其師而信其道。2、教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“要讓每位學(xué)生抬起頭來(lái)走路，在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫敗他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心?！苯處熞鹬睾蛺圩o(hù)學(xué)生的自尊心，而后進(jìn)生更加需要。如在英語(yǔ)課堂上，教師時(shí)常會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，在全班展示的過(guò)程中，后進(jìn)生可能會(huì)出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確，或教師多次強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤，我們不能一發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤就立即打斷，應(yīng)幫助他們將對(duì)話進(jìn)行完，并鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)，同時(shí)啟發(fā)他們正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，自覺改正。否則，既會(huì)傷害他們的自尊心，又容易使他們產(chǎn)生逆反心理。三、對(duì)后進(jìn)生的要求不能一視同仁1、單詞對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)是最難攻克的一關(guān)，七年級(jí)英語(yǔ)單詞簡(jiǎn)單，學(xué)生還可以吃老本，對(duì)英語(yǔ)課有一定的興趣，成績(jī)也不錯(cuò)。到了八年級(jí)，隨著知識(shí)難度的增加，生單詞越來(lái)越多，學(xué)生產(chǎn)生了消極情緒，沒有了興趣，逃避學(xué)習(xí)，陷入惡性循環(huán)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生每天記5~10個(gè)單詞，剛開始教師要及時(shí)檢查，對(duì)背的好的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)，甚至是小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)體會(huì)到成功的喜悅，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師就不必天天抽查了。2、布置作業(yè)時(shí)，對(duì)后進(jìn)生可以單另“開小灶”。很多教師在批改作業(yè)時(shí)經(jīng)常會(huì)這樣埋怨：“這么簡(jiǎn)單的題，我在課堂上講過(guò)了還要抄，而且還抄錯(cuò)?！蹦敲矗@究竟是什么原因呢？有辦法解決嗎？教師不妨分組布置作業(yè)，給后進(jìn)生布置一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題，或是選做題，有進(jìn)步后再讓他們?cè)囋嚹芰μ岣哳}，也讓他們感受一下“跳一跳就能摘到蘋果的感覺”。這樣能慢慢的提升他們的學(xué)習(xí)能力。在這一點(diǎn)上，教師要有耐心，不能急于求成?？傊?，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面，要讓后進(jìn)生有一種教師還在乎我們的感覺，不要把他們放在被遺忘的角落里。教師應(yīng)從課堂教學(xué)和課后的管理上多想辦法，多嘗試，才能找到適合教育學(xué)生的一些有利措施。護(hù)理組長(zhǎng)競(jìng)聘演講XX省腦科醫(yī)院演講人:XXⅩ2019.1124高歡自信,成功的鑰匙個(gè)人簡(jiǎn)介崗位認(rèn)識(shí)工作計(jì)自我優(yōu)勢(shì)2019/11/24個(gè)人基本情況XXX28歲護(hù)師·湘南學(xué)院護(hù)理學(xué)系本科20085進(jìn)入愛心病房工作200810至2013年,先后在手足外科,神經(jīng)外科cSSD工作過(guò),2013年年底一直到現(xiàn)在,一直在神經(jīng)內(nèi)三科工作2019/11/24對(duì)護(hù)理組組長(zhǎng)崗位的認(rèn)識(shí)有利于人才的培養(yǎng)使護(hù)士有形成了人才梯隊(duì)專業(yè)內(nèi)涵好增強(qiáng)護(hù)士促進(jìn)護(hù)士的管理能體現(xiàn)了護(hù)的成長(zhǎng)力士的自身能力2019724對(duì)護(hù)理組組長(zhǎng)崗位的認(rèn)識(shí)提高服目的提高務(wù)質(zhì)量者的滿意度2019/11/24假如我是一位痛人A我會(huì)需要心靈的呵護(hù)安靜的病房真誠(chéng)的服務(wù)最好的治療2019/11/24對(duì)護(hù)理組組長(zhǎng)崗位的認(rèn)識(shí)它是一座橋梁2019/11/24對(duì)護(hù)理組組長(zhǎng)崗位的認(rèn)識(shí)管理參與者病區(qū)、病人管理,責(zé)任組的管理無(wú)論是思想還是作風(fēng)都要起一個(gè)帶頭作用,保證醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量協(xié)調(diào)