骨科運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)檢查法課件

骨科運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)檢查法1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇斯强七\(yùn)動(dòng)系統(tǒng)檢查法骨科運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)檢查法1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克骨科運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)理學(xué)檢查法講課內(nèi)容概述第一節(jié)理學(xué)檢查的原則◆第二節(jié)理學(xué)檢查的基本內(nèi)容◆第三節(jié)各部位檢查法0011-02隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國龐大的留守學(xué)生群體日益成為社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的弱勢(shì)群體。調(diào)查表明，廣西百色市部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的留守學(xué)生數(shù)量已占當(dāng)?shù)貎和瘮?shù)量的70%以上。關(guān)注留守學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，提高留守學(xué)生的英語水平，已成為我國邊遠(yuǎn)地區(qū)外語教育的難點(diǎn)之一。留守學(xué)生多為13～15歲的青少年，具有很大的可塑性，正是接受語言教育的黃金階段，但農(nóng)村留守學(xué)生往往由于父母長(zhǎng)期不在身邊而缺乏親情關(guān)愛，造成性格內(nèi)向、逆反心理強(qiáng)、任性自負(fù)、情緒浮躁，不愿與人多作交流，這給語言學(xué)習(xí)帶來很大劣勢(shì)――這些學(xué)生上課經(jīng)常走神，外語基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)質(zhì)量低。英語教師應(yīng)如何根據(jù)留守學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地教學(xué)？筆者認(rèn)為，教師需要耐心地為學(xué)生做心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生從自閉狀態(tài)中解放出來，以積極的心態(tài)投入到英語學(xué)習(xí)中。下文筆者將根據(jù)學(xué)生實(shí)際，從情感關(guān)愛、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)四個(gè)方面展開分析，并提出相應(yīng)的輔導(dǎo)策略。一、給予情感關(guān)愛留守學(xué)生的人際交往圈子有限，這對(duì)于語言學(xué)習(xí)是一個(gè)劣勢(shì)，教師要提高留守學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其英語學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的變化，通過情感教育來感化學(xué)生。首先，教師要了解清楚學(xué)生的家庭情況，經(jīng)常與學(xué)生聊天，關(guān)心學(xué)生的近況，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷。其次，用輕松愉快的教學(xué)方式（例如故事教學(xué)法）開展教學(xué)，讓學(xué)生忘記自己留守學(xué)生的身份，像其他學(xué)生一樣快樂、輕松地學(xué)習(xí)英語。例如，筆者任教的班上有部分學(xué)生常常一年到頭見不到父母一次，非常思念自己的父母，也很羨慕其他有父母來學(xué)校探望的學(xué)生，最后導(dǎo)致因?yàn)槿狈Ω改戈P(guān)心而學(xué)習(xí)分心，成績(jī)下降。筆者發(fā)現(xiàn)后，先了解了這些學(xué)生的衣食住行，在生活與學(xué)習(xí)上對(duì)這些學(xué)生表示關(guān)心，并給他們講自己年幼求學(xué)的艱苦故事，讓他們自我比對(duì)，認(rèn)識(shí)到自己其實(shí)是很幸福的。接著，筆者鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用英語寫下“Ilovemyparents，myfatherisgreat.”等感恩的話，強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)與情感之間的聯(lián)系。二、確定與管理學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定對(duì)于英語學(xué)習(xí)十分重要，這涉及“學(xué)什么”“如何學(xué)”“學(xué)到什么程度”的問題。留守學(xué)生的學(xué)習(xí)往往沒有明確的目標(biāo)，甚至不明白英語學(xué)習(xí)的目的，教師在幫助留守學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，要注意根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律來制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等維度來幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的建構(gòu)。當(dāng)然，目標(biāo)的確立應(yīng)難易適中，不能盲目地把目標(biāo)定得太高，令人生畏，也不能定得太低，讓學(xué)生產(chǎn)生輕松和僥幸的心理，而應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的知識(shí)水平來制定，以鼓勵(lì)學(xué)生有目的、主動(dòng)地獲取知識(shí)。例如，有的留守學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，一節(jié)課可以記憶20個(gè)英語單詞，能背誦一些段落，能用自己的話概括所學(xué)的內(nèi)容，但有的學(xué)生連5、6個(gè)單詞都背不出來。為此，筆者采取區(qū)別對(duì)待的方法，給不同學(xué)生布置不同的任務(wù)――布置學(xué)得快的學(xué)生多做練習(xí)，多向其推薦課外讀物；給學(xué)得慢的學(xué)生制定詳細(xì)計(jì)劃，例如從一天記背3～4個(gè)單詞、1～2句簡(jiǎn)單的句子開始，鼓勵(lì)他們持之以恒，及時(shí)總結(jié)。（二）充分利用學(xué)習(xí)目標(biāo)留守學(xué)生的自信心、自覺性和自制力相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)制定后，教師需要加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的精神，幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，在探究與實(shí)踐中感受到獲取知識(shí)的快樂，促成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)注意以趣促學(xué)，合理引導(dǎo)，采用科學(xué)合理的輔導(dǎo)方式營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，利用初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，開展各種知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在目標(biāo)的感召下形成強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在教學(xué)被動(dòng)語態(tài)時(shí)，筆者先將學(xué)生學(xué)過的各種時(shí)態(tài)主動(dòng)語態(tài)的句子寫在黑板上，再把這些句子的被動(dòng)語態(tài)形式寫在旁邊，如：Weplanttreeseveryyear.→Treesareplantedbyuseveryyear。接著，讓學(xué)生觀察并說出兩個(gè)句子的區(qū)別。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)被動(dòng)語態(tài)就是小學(xué)階段學(xué)過的“被”字句，進(jìn)而推測(cè)出在英語中被動(dòng)語態(tài)就是由“be+動(dòng)詞的過去分詞”構(gòu)成，時(shí)態(tài)由be表現(xiàn)出來。這時(shí)，筆者再對(duì)該名學(xué)生加以表揚(yáng)，鼓勵(lì)別的學(xué)生向他學(xué)習(xí)，接著讓幾名膽怯的留守學(xué)生站起來重復(fù)一遍，并讓全班同學(xué)給予他們熱烈掌聲，全班氣氛一下子就緩和起來，留守學(xué)生也感受到了英語課堂學(xué)習(xí)的趣味與班級(jí)的溫暖。三、創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境留守學(xué)生語言交流能力較弱，教師需要多創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)學(xué)生以積極心態(tài)投入探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中。合理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展的特點(diǎn)，從解決實(shí)際問題出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成與生活相近的、具有趣味性的問題，有效地啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和思維，使學(xué)生能從由淺入深、由此及彼地進(jìn)行不同層次的聯(lián)想，在問題情境中獲取各種生動(dòng)的、豐富的語言材料。當(dāng)然，學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)還需要教師獨(dú)具啟發(fā)意義語言的描繪作為點(diǎn)綴，巧妙地將教學(xué)情境展現(xiàn)出來，最大限度地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)情境目標(biāo)的趨向感，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲取各種豐富的語言感性材料，促進(jìn)其語言思維活動(dòng)的形成。例如，在教學(xué)英語七年級(jí)上冊(cè)有關(guān)familytree的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用懸念式教學(xué)情境教學(xué)：What？蒺sfather？蒺sfather？What？蒺smother？蒺sbrother？通過疑問引起留守學(xué)生的注意，將學(xué)生帶入家庭、社會(huì)的情境中，從生活經(jīng)驗(yàn)中搜索相關(guān)場(chǎng)景與記憶，然后得出答案。四、及時(shí)與適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)（一）給予及時(shí)的肯定學(xué)習(xí)過程的賞識(shí)評(píng)價(jià)是對(duì)一個(gè)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)的認(rèn)可。留守學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)自信心弱，更渴望教師的關(guān)懷與鼓勵(lì)，因此教師在教學(xué)中應(yīng)注意給予學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的賞識(shí)。教師給予賞識(shí)評(píng)價(jià)需注意兩個(gè)問題：1.賞識(shí)要流露真情實(shí)感。教師的真情賞識(shí)，能讓學(xué)生感受到“老師在欣賞我”“老師對(duì)我有信心”。教師在平時(shí)應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，多與學(xué)生進(jìn)行眼神交流，給予學(xué)生贊許、認(rèn)可的目光，多用“你真行”“你進(jìn)步很大，你是我們班進(jìn)步最大的學(xué)生之一，希望你繼續(xù)努力”“加油”等語言來贊許學(xué)生，用“Today，Ithinkyouareverygood.”“wonderful.”“Perfect.”“Thislessonyouareveryclever.”“Youarebetterthanbe-fore.”“Youcandoitbetter.”等語句，或用伸出大拇指、拍拍學(xué)生肩膀等肢體語言來表示鼓勵(lì)。2.賞識(shí)要善于捕捉細(xì)節(jié)。留守學(xué)生的心靈敏感而脆弱，教師需要注意學(xué)生的變化，肯定學(xué)生取得的每一點(diǎn)成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成體驗(yàn)成功與接受賞識(shí)的快樂經(jīng)歷。例如，筆者任教的班上有一名留守學(xué)生，她成績(jī)一般，學(xué)習(xí)積極性不高，課上很少發(fā)言。有一次，筆者播放一首英文歌曲時(shí)，提出問題“CanyoufindonewordinthissongaboutUnit3？”其他學(xué)生還在思考時(shí)，這名學(xué)生卻在位上小聲嘀咕：“Celebrate？”于是筆者走到她旁邊示意她回答，她猶豫地說：“我不知道是不是Celebrate?！惫P者點(diǎn)頭示意她大膽說出來，并對(duì)她的正確回答作出夸贊。隨后的課程中，這名學(xué)生聽得格外認(rèn)真與積極，在后來的學(xué)習(xí)中也越來越主動(dòng)和努力。（二）營(yíng)造良好的班級(jí)評(píng)價(jià)氛圍留守學(xué)生大多羞于與人交往，自尊心和自信心都有待加強(qiáng)，教師在教學(xué)中注重營(yíng)造良好的班級(jí)評(píng)價(jià)氣氛，有利于讓學(xué)生在民主、平等、自由的環(huán)境中形成一種積極向上的心理動(dòng)力。例如，在批改作文時(shí)，教師可以多用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得好的詞語、句子，用紅筆標(biāo)示出來，然后記錄并注明作者展示在教室的黑板上，通過展示使這些獲得肯定的學(xué)生產(chǎn)生成就感，也使其他學(xué)生從中借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短?？傊?，農(nóng)村留守學(xué)生的英語教學(xué)是一個(gè)亟待解決的問題。教師一定要立足農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的具體情況提出針對(duì)性的解決辦法，勇于嘗試，用責(zé)任心與關(guān)愛幫助學(xué)生取得英語學(xué)習(xí)的突破。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教育信息的顯示呈多媒體化，教學(xué)信息組織成超文本形式，教學(xué)過程具有較強(qiáng)的交互性，教育信息的傳遞呈網(wǎng)絡(luò)化、智能化，這使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)更具魅力。教學(xué)模式也與傳統(tǒng)教學(xué)有了巨大的不同，教師和學(xué)生的地位也發(fā)生了根本的變化。因此，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型的教學(xué)模式。是教學(xué)改革和教育技術(shù)面臨的最重要的課題。而信息技術(shù)教育將是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑，信息技術(shù)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展是核心，所以探索一種以培養(yǎng)現(xiàn)代人為目標(biāo)的新型信息技術(shù)課程教學(xué)模式，將成為我們的首要任務(wù)。一、集體教學(xué)模式這種模式是傳統(tǒng)教學(xué)方式在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的新發(fā)展。它利用網(wǎng)絡(luò)作為教師和學(xué)生的聯(lián)系紐帶進(jìn)行以授課為主的教學(xué)過程的模式。教師先用常規(guī)教學(xué)中的講授法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)將概念、原理等講述清楚，提供途徑，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上收集信息，或者分組討論，協(xié)作交流，同時(shí)交流任務(wù)情境，利用計(jì)算機(jī)出現(xiàn)迅速和反饋及時(shí)的功能，提供化難釋疑、強(qiáng)化應(yīng)用的目的。放手讓學(xué)生自行練習(xí)，學(xué)生出現(xiàn)疑難問題，可用電子舉手，教師通過監(jiān)視管理功能，選定有疑難問題的部分學(xué)生，組成一個(gè)特定的學(xué)習(xí)小組，學(xué)生可以利用語音對(duì)話，BBS論壇，留言簿、公告欄等展開討論，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。教師同時(shí)也可接受學(xué)生的咨詢，指導(dǎo)學(xué)生解疑。提供幫助。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“手把手”的輔導(dǎo)，利用廣播功能，可以對(duì)典型錯(cuò)誤在小組或全班進(jìn)行廣播，迅速進(jìn)行糾正。以引起學(xué)生注意，對(duì)有創(chuàng)造性的見解在小組或全班廣播后進(jìn)行表揚(yáng)或肯定，以供同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒。這些以群體輔導(dǎo)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生來說可以在輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生共同合作的意識(shí)，同時(shí)也避免了缺少教學(xué)網(wǎng)絡(luò)時(shí)學(xué)生上機(jī)變成其自己的活動(dòng)，使教學(xué)處于失控狀態(tài)，并較好地解決了學(xué)生個(gè)別差異性，實(shí)現(xiàn)了因材施教，避免了優(yōu)生吃不飽，差生吃不了的狀況。對(duì)教師來說，能迅速有效地收集到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，作出更加符合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容的變更和教學(xué)方案的調(diào)節(jié)。二、自主發(fā)現(xiàn)一探究一討論式教學(xué)模式這種教學(xué)模式徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生被動(dòng)接受的狀態(tài)，使學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。在自主發(fā)現(xiàn)一探究一討論式教學(xué)模式中，要注意的一點(diǎn)就是應(yīng)防止學(xué)生產(chǎn)生過強(qiáng)的挫折感，教師要建立比較敏感的反饋系統(tǒng)，以便及時(shí)給予學(xué)生幫助。教師在這種教學(xué)模式中的角色主要是組織、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，根據(jù)反饋及時(shí)幫助學(xué)生解決問題，設(shè)計(jì)好反饋系統(tǒng)，并給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。這是該種教學(xué)模式成功的關(guān)鍵，教師要傳授給學(xué)生的只是一種思想，一種解決問題的思路，一套解決實(shí)際問題的步驟。在講授《信息技術(shù)必修》的第二單元《有效獲取信息》時(shí)，采用了這種方法，讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中遨游，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物著手，如從最貼近自己的姓名、學(xué)校相關(guān)信息、本地區(qū)的風(fēng)土人情、風(fēng)云人物等著手，自主地在搜索信息、獲取信息、甄別信息、處理信息的過程中得到實(shí)踐、鍛煉，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)利用學(xué)校局域網(wǎng)中的資源，還會(huì)用Internet進(jìn)行有效獲取信息，構(gòu)建自己相關(guān)的資源庫，發(fā)布到自己的Blog中去，收到較好的效果。內(nèi)容實(shí)時(shí)傳遞給每個(gè)學(xué)生機(jī)，學(xué)生在練習(xí)過程中，有問題可向老師電子舉手或通過耳麥請(qǐng)教老師，教師可跟不同的學(xué)生交流，一對(duì)一解決學(xué)生提出的問題。這種新型的點(diǎn)對(duì)面、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的教學(xué)模式使師生地位作用都發(fā)生了變化，不但有利于學(xué)生個(gè)體發(fā)展，還提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真真正正成為駕馭知識(shí)的主人。三、協(xié)作學(xué)習(xí)模式這種教學(xué)模式的主導(dǎo)思想是互教互學(xué)，合作教育。在基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，基本的協(xié)作方式有三種：競(jìng)賽、協(xié)同和互教互學(xué)。在競(jìng)賽方式下，教師通過網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生為完成一定的教學(xué)任務(wù)而展開競(jìng)賽。通過引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能夠很容易地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，為完成任務(wù)，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過程中全神貫注，學(xué)習(xí)效果比較顯著。在協(xié)同方式下，學(xué)生為完成某個(gè)共同的學(xué)習(xí)任務(wù)而組成特定的小組，通過利用E-mail或者BBS方式不斷進(jìn)行針對(duì)特定任務(wù)的討論。在互教互學(xué)方式下，每個(gè)小組中都有學(xué)習(xí)的積極分子作為學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員。學(xué)生可以通過與一起學(xué)習(xí)的同學(xué)交流問題，共同探討問題的過程，彼此之間互教互學(xué)，使得在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)習(xí)伙伴的作用在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中得以延續(xù)。創(chuàng)設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境，是教育信息化的一個(gè)偉大實(shí)踐。虛擬世界里，學(xué)生可從多渠道、多層次、多形式獲取信息。作為教師更應(yīng)抓住機(jī)遇，充分利用網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)工作服務(wù)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提高專業(yè)水平，同時(shí)我們也應(yīng)該注意到網(wǎng)絡(luò)本身是一個(gè)巨大的虛擬空間，開放性是一大顯著特點(diǎn)。它會(huì)給網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)帶來一些負(fù)面影響。例如：學(xué)生上課時(shí)隨意性很大，學(xué)生不可控制因素太多，不能正確對(duì)待網(wǎng)上垃圾信息，導(dǎo)致迷戀上網(wǎng)聊天、游戲、交友。分散學(xué)習(xí)精力。因此，我們絕不能忽視網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，幫助學(xué)生建立正確的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，減少網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響，引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人生觀、世界觀。教學(xué)實(shí)踐證明：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)設(shè)互動(dòng)、質(zhì)疑、交流、活動(dòng)、模擬的情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神，使每個(gè)學(xué)生都得到了充分發(fā)展。我們將在資源庫的建設(shè)和新課改的教學(xué)中，繼續(xù)探究提高學(xué)生素質(zhì)的網(wǎng)上信息技術(shù)教法新模式。骨科運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)理學(xué)檢查法講課內(nèi)容概述第一節(jié)理學(xué)檢查的原則◆第二節(jié)理學(xué)檢查的基本內(nèi)容◆第三節(jié)各部位檢查法理學(xué)檢查(hysicalexamination)+體格檢查臨床上最基本、最主要的檢查方法臨床上診斷疾病三個(gè)基本點(diǎn)+病史+理學(xué)檢查+其它輔助檢查綜合分析判斷第一節(jié)理學(xué)檢查的原則◆檢査順序:視觸叩動(dòng)量先健側(cè)后患側(cè)先健處后患處先主動(dòng)后被動(dòng)◆充分暴露、兩側(cè)對(duì)比全面了解病變比較性檢查全面、反復(fù)、輕柔、到位全身檢查重復(fù)幾次+不要增加痛苦關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍最大限度;肌力檢查大于5s第二節(jié)理學(xué)檢查的基本內(nèi)容◆視診◆觸診◆動(dòng)診◆量診◆神經(jīng)系統(tǒng)檢查視診inspection步態(tài)局部皮膚創(chuàng)面竇道瘢痕靜脈曲張色澤異常