松下資材部培訓資料教學課件

內容概要進口流程及規(guī)則(社內)介紹海關對保稅品委外加工的規(guī)定三、出口規(guī)則(對內)四、如何發(fā)送海外快件及快件相關規(guī)定五、聯網監(jiān)管電子帳冊業(yè)務簡介加工貿易相關規(guī)定七、內銷操作海關新模式八、不良品報廢處理相關知識九、不良料件及成品退運流程及注意點新舊設備進口流程及注意點十一、投資設備管理規(guī)定(中國)十二、日本輸出管理設備管理規(guī)定資材通關組2008.08.06松下資材部培訓資料內容概要進口流程及規(guī)則(社內)介紹海關對保稅品委外加工的規(guī)定三、出口規(guī)則(對內)四、如何發(fā)送海外快件及快件相關規(guī)定五、聯網監(jiān)管電子帳冊業(yè)務簡介加工貿易相關規(guī)定七、內銷操作海關新模式八、不良品報廢處理相關知識九、不良料件及成品退運流程及注意點新舊設備進口流程及注意點十一、投資設備管理規(guī)定(中國)十二、日本輸出管理設備管理規(guī)定資材通關組2008.08.06、料件進口通關知識介紹1-1.PFSS常用三種進口通關模式簡介1-2.料件進口操作規(guī)則(社內)1-1.PFSS常用進口通關模式簡介方式1空運SZV模式采購關務確認制單排隊現場單證審單送貨N提貨N報關到卡車運產生EDI上r/輸到蘇中轉y蘇州檢付現場海關信息報檢查報稅報關關中轉信息產生,后續(xù)作業(yè)正常1T:貨到蘇州當天或者第二天到達工廠(注意不是航班當天或第二天)當前，中小學生心理健康狀況令人堪憂，心理健康教育的開展，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。在體育教學中必須有效、合理地貫穿心理健康教育，這樣才能充分體現“以學生為主體，健康第一”的新課改理念。下面的兩個案例是我在幾年來的教學實踐中，有目的地對學生滲透心理教育的教學實例，愿與其他老一起分享。案例一：在一次跳山羊課上，通過老師示范講解，大部分學生都比較順利地學會，就在這時一個身影出現在我眼前，他就是我們班上體育成績十分出色的學生××。此時的××已經到了“失敗者”的行列，一次也不敢嘗試，接下來我用各種降低難度的方法進行誘導性教學，其他的一些“失敗者”慢慢成為成功者，唯獨他一個體育標兵卻依然如故，毫無進步，臉上帶著莫名的痛苦，后來居然停下來躲在了一旁?？粗痢潦涞难凵?，我已經知道，他有心理障礙。我走到他身旁，輕輕問他：“沒事，跳不過沒有什么，以前是不是在跳什么東西受過傷啊？”“老師，我……”原來××在上小學的時候在家玩跳板凳曾經被絆倒，臉上還留有疤痕。知道了“他得了什么病”，那我就對癥下藥，先讓班里比他身體素質低的學生陪練，而且調整跳板與山羊的距離，陪練一個個都過了，他也是興致越來越好，一次比一次動作漂亮。我明白，真正超越自我的一跳即將到來。我給他鼓勁：你是男子漢，你是我們班最優(yōu)秀的體育標兵，忘掉過去，大膽做動作，你沒有問題。我這一說，學生齊聲喊：“加油！加油……”這時只見他助跑加速，在全班異口同聲地喊出“跳！”的瞬間，一個優(yōu)美跳躍山羊的動作終于展現在了我們眼前，頓時全班掌聲雷動。他完成了一個普通的騰躍，但那可是人生的一次飛躍，這一躍沖刷了他心中積郁多時的一片陰云。案例二：剛給八（5）班上體育課不久，便發(fā)現該班女生××同學，由于父母離異，而且都不管她，使她幼小的心靈受到了嚴重的傷害。課堂上，她不愛跟同學一起活動，總是無精打采。有一節(jié)體育課，我教足球顛球的動作，許多學生都懂得了步驟，也基本能簡單顛上幾個，我便說：“同學們要抓緊時間練習，下一節(jié)課我們要進行比賽，看哪一位同學顛球次數最多！”下課后，我正準備收拾東西回家，這時一個小女孩走了進來，原來是不愛上體育課的××同學，她膽怯地對我說：“老師，下次我不參加顛球比賽可以嗎？”我馬上就對她說：“你是個踢足球的好苗子，為什么不參加比賽？”我心里想一定是自卑心理驅使她這么做的。但我沒有表露我的疑惑，只是說：“是身體不舒服嗎？”她望了我一下說：“老師，我真的很喜歡運動尤其是足球，我喜歡很多球星，我看到他們就熱血沸騰，我也希望能和他們一樣踢球，可是我家里沒有錢，父母離了婚，都不管我，同學們都看不起我，不愿意跟我玩，我什么都不想做?！闭f完哭了起來，“××不要用父母的錯誤懲罰自己。大人也會有這樣那樣的煩惱，當你長大以后，就會發(fā)現，其實每個階段，人都有自己的困難，當你走過目前的這段時間，再回頭看，就會發(fā)現現在的憂慮，其實是被自己戰(zhàn)勝的很多困難中的一個。當然困境本身對人的心智也有幫助，克服它們，會為你以后的人生帶來動力和勇氣。我相信只要你堅強起來，你會做得更好，會得到同學們的贊賞的?！薄袄蠋煟瑢W們都不和我玩，我該怎么辦？”看著她那傷心的樣子，我說：“沒事的，他們不和你玩不和你做朋友，讓我做你的朋友，有困難來找我，好嗎？”她喜出望外地望著我，接著我輕輕拍她的肩膀說：“那我們現在是朋友了，讓我這個大朋友每天下午放學后教你踢足球，你覺得如何？”她微笑著點點頭?！皝?，讓我們一起去運動場，我現在就教你踢足球，保證你會練好的?！彼娢疫@么和藹、熱情，很高興地跟我來到操場上。在操場上，我給她講解動作要領，幫助她糾正錯誤，她進步得很快，站在操場邊的學生都投來羨慕的目光，表示支持與贊賞。我對她說：“平時多練習，練出水平，回到同學們中間去，跟大家一起鍛煉，你很快會有很多朋友的，老師相信你能行?！睆拇艘院?，微笑又回到她的臉上，她變得活潑可愛，越來越多的學生與她做朋友。孤獨、憂郁已經離她遠去。在后來顛球比賽中，她表現得很出色，她顛了四十多個，是全班最多的，比男生顛得都要多很多。今年她代表學校參加全市的足球比賽，憑著身體的優(yōu)勢，高超的球藝，被評為了最佳射手，為學校贏得了榮譽。為實現新課程模式下的預期目標，結合自身的教學體會，采用分組合作的教學方法，將小學生劃分為多個小組，由各小組之間相互辯論，相互提問題、相互解答，這樣不僅有助于充分激發(fā)小學生的學習積極性及興趣，而且還能夠提高小學生的學習效率，有利于小學生未來更好的發(fā)展。就小學語文分組合作教學相關內容進行全面概述。新課程小組合作學習小學語文高效課程教學應用由于小學生年齡較小，對諸多事物的認知能力較弱，對新知識的理解能力不高，同時，傳統教學模式下，教師只顧自己的講解，忽視了教學對象的存在，以至于小學生的學習積極性較低，教師也無法取得良好的教學效果。在新課程模式下，注重的是教師的教學質量和小學生的學習效率。一、小組合作學習在小學語文課堂教學的應用分析由于小學語文教學活動性的影響，使得小學語文教學組織工作呈現多變性，即學習內容日益變化、小學語文教學或學習方式日益變化、學生的位置日益變化，學生有時候是練習者、有時候是指導者、有時候是幫助者，由此將直接影響到學生之間關系的變化，從而將演變出更多的合作學習機會。因此，需要小學語文教師善于做好體育教學組織工作，盡可能地創(chuàng)造更多教師與學生之間、學生與學生之間合作的機會，同時，加強師生之間的合作知識宣傳培訓，確保學生和教師均能夠充分認識到合作教學和合作學習的重要性，從而積極落實合作教學和合作學習，最大限度地提升學生學習的效果和質量，確保學生能夠全面把握教學小學語文的基本知識和技能，并從中得到諸多人生啟示；另一方面，身為一個合格的小學語文教師需圍繞小學語文教學內容，科學合理的設計和安排合作學習規(guī)劃，通過加強學生對合作學習的認識，從而充分激發(fā)學生學習的積極性、自主性。分組合作學習嘗試是以小組活動為主體而進行的一種教學活動。它把一個班級按學業(yè)成績、思想品德和心理素質等為依據平均分成若干個“組間同質、組內異質”的小組，教學過程的所有環(huán)節(jié)都以小組活動為核心。要求學生互助合作嘗試探索知識，并以小組的總體成績作為評價和獎勵的依據。由于改變了傳統班組教學中以個人成績?yōu)闃藴?，以學生個人為獎勵的做法，從而改變了班級成員間以競爭為主的交往方式，促進了組內成員的互助與合作。各小組成員都必須視小組的成功為個人的成功，從而使每一個成員不僅自己要學會要求掌握的知識，而且還要關心和幫助組內的其他成員獲得成功。其教學步驟基本如下：第一步，教師創(chuàng)設情境，出示要解決的問題；第二步，學生獨立思考，動腦動手嘗試解決問題，同時自學課本，教師給與必要的提示與輔導；第三步，小組內部交流答案，探討最佳方案，教師巡視情況；第四步，以小組為單位抽樣展示嘗試結論；學生自由發(fā)言評價，展開討論；第五步，教師簡要小結，肯定對的，指出不足，適當講解，并進行相應的獎勵及批評。二、分組合作學習提高課堂教學效果，給教師提出更好的要求語文教師實行分組合作教學后，其教學難度大大增加，因此，語文教師在開展教學時，首先，在設計問題時既不能夠過于簡單，讓所有的學生都能夠回答上來，又不能夠太難，讓所有的學生都無法應答；其次，在監(jiān)督學生辯論時切勿隨意打斷學生的討論思路，為學生更好的開展辯論營造一個良好的外部環(huán)境；再次，必須能夠準確解答問題，了解問題的全部過程，當學生解答時語文教師需有針對性地予以肯定，激發(fā)學生的學習積極性；最后，需善于引導學生，學生在解答時，一旦偏離主題，語文教師需及時引導學生到正確的主題航線上，從而使學生能夠準確把握該題的中心。綜合上述可知，分組合作教學是一種新型且高效的教學模式，運用該模式能夠充分激發(fā)小學生的學習積極性和能動性，大大提高了教師的教學質量和學生的學習效率，對小學生未來更好的發(fā)展有著十分重要的現實意義。三、優(yōu)中差生結合分組，提高課堂教學效果分組合作教學是以提高小學生的學習效率，提高教師的教學質量為主要任務，因此，語文教師在分組時切實規(guī)避優(yōu)等生一組、學困生一組，這樣不僅不能夠實現預期目標，而且還極有可能造成優(yōu)等生惡性競爭，學困生越來越困。所以，必須嚴格按照優(yōu)中差三者結合分組，在學習及討論過程中，由優(yōu)等生帶動學困生學習，學困生需以優(yōu)等生為榜樣，共同進步。值得注意的是教師在小組內提問題時必須打破歧視心理，統籌兼顧，必要時盡可能多給予學困生一些表現的機會，使其能夠感受到學習所帶來的優(yōu)越感，從而樹立起自身的學習興趣，以便日后更加發(fā)憤圖強。四、分組時人數不宜過少或過多，提高課堂教學效果每組人數較大程度上影響著小學生的學習效率。根據我國相關教育法之規(guī)定，小學、初中、高中每班學生固定為56人，代表著中國的五十六個民族，若將56人劃分為28個小組，當辯論時將導致班級內較為吵雜，并且難以獲取良好的辯論結果；若將56人劃分為兩個小組，將失去辯論的意義。因此，筆者認為每組小學生控制在3～5人更為合理，這樣既能夠規(guī)避辯論嘈雜現象，也能夠獲取良好的辯論結果。五、分組開始時，每組需指定一名小組發(fā)言人，提高課堂教學效果當小組開始活動時，語文教師需指定一名小學生承擔匯報問題的工作。語文教師之所以指定學生而不是隨機選取學生，其原因在于在每一小組中勢必將存在著一些學困生、不擅于表達的學生，如果讓這樣的小學生匯報問題，不僅造成所匯報的問題沒有針對性，而且還極有可能讓這樣的小學生當眾出丑，從而打消其學習的積極性。需要注意的是語文教師指定的小學生只是暫時的，待大家都熟悉這種課堂模式后，語文教師將給予每一位小學生提供發(fā)言的機會。、料件進口通關知識介紹1-1.PFSS常用三種進口通關模式簡介1-2.料件進口操作規(guī)則(社內)1-1.PFSS常用進口通關模式簡介方式1空運SZV模式采購關務確認制單排隊現場單證審單送貨N提貨N報關到卡車運產生EDI上r/輸到蘇中轉y蘇州檢付現場海關信息報檢查報稅報關關中轉信息產生,后續(xù)作業(yè)正常1T:貨到蘇州當天或者第二天到達工廠(注意不是航班當天或第二天)SZV提單樣本工C,ACx224103C=2424103AirWaybillPANASONICFACTORYSOLUTIONSCO,LTDYAMATOLOGISTICLTD3-15-14KAIGANMINATO-KU1375KAMISUKIAVARA,SHOVA-TOKYOJAPANAKAX口HA二=GUNYAHANASHPANASONICFACTORYSOLUTIONSSUZHOULTDSUZHOUINDUSTRIALPARK,CHINA,215122L-ATTNiMR.DAITO-TEL:86-512-6274-550YAHATOLOGISTICSCO.LTDALLCHARGECOLLECT16-30148∠0403038312CLEARANCEETC(130.61):HAVBNO-9-65781590HANDLING(75.17),PACKING(12.21)ar、PangarSZVCAIIN.V.D.cA3214/31cA2123/01NOTIFY:SAMEASCONSIGNEE1.0K37.59PARTSFORONENTASSEMBLYMACHINECASEMARKDIM34X32X24X11-1.PFSS常用進口通關模式簡介方式2海運轉關模式(整箱、拼箱)關務制單采購確認單證貨到上海貨物進口蘇州商檢上海換單拆箱報關檢排隊海關口現場海關EDI網上進口送貨K提貨放行報關N查驗報關報關正常1,箱,貨到上海港口后34天,拼箱:貨到上海后5天1-1.PFSS常用進口通關模式簡介方式3WMI模式物流貨到LN轉關N中出口正式申報出庫申報錢進口報關Shipperonsignee:DeltaI制作進口發(fā)采購出票,提供正庫指示木單證及時出庫的前提:出庫指示至少提前四天提供給ITOCHU1-2.料件進口操作規(guī)則(社內)海外發(fā)票共享規(guī)定提出依技術資料報關單證制作完成從ERP用數據文件艮據技術資料判M:\財務課吳梅進口相關證件進口發(fā)票RP用能提前申請的,數據M:\財務課吳梅進事先申請外擔當從當天到貨件夾內打印發(fā)票免到制單證時再確音品,節(jié)省通關系統,且課/保稅供的紙制文檔上課時間,能加快通●避免因確認時間過長而產生艙儲費、海關對保稅品委外加工的規(guī)定外發(fā)加工的定義:外發(fā)加工的申請雙方簽章的《加工貿易保稅貨物外發(fā)加工申請表經營企業(yè)與承攬企業(yè)簽訂的加工合后并力理有關承攬企業(yè)的工商營業(yè)執(zhí)照復印件上業(yè)對加工貿易貨物進行加在規(guī)定期限4、加蓋承攬企業(yè)印章的生產能力證明內將加工后的產品運回本企業(yè)并最終復出口5、海天核發(fā)的《加工資易登記手冊加工貿易外發(fā)加工貨物外發(fā)清單》及加工貿易外發(fā)加工貨物運回清單承攬企業(yè),是指與經營企業(yè)簽訂加工合同海關按規(guī)定需收取的其他單證和材料承接經營企業(yè)委托的外發(fā)加工業(yè)務的生產業(yè)平攬全業(yè)須經海關注冊登記,具有相應外發(fā)加工審批時間自接受申請材料之日起20個工作