實(shí)驗(yàn)室的化學(xué)安全及其注意事項(xiàng)課件

實(shí)驗(yàn)室的化學(xué)安全及其注意事項(xiàng)26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜實(shí)驗(yàn)室的化學(xué)安全及其注意事項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室的化學(xué)安全及其注意事項(xiàng)26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜實(shí)驗(yàn)室的化學(xué)安全與注意事項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室的化學(xué)安全與注意事項(xiàng)危險(xiǎn)化學(xué)物質(zhì)的分類(lèi)“四防”措施三、高氯酸與高氯酸鹽四、高壓易燃?xì)怏w與鋼瓶五廢”處理六、中毒與急救我校遠(yuǎn)離市區(qū)，辦學(xué)條件不那么理想，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)較城市的學(xué)生要膚淺得多，更談不上語(yǔ)言環(huán)境，要學(xué)生達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面要求較為困難。英語(yǔ)交際是一門(mén)現(xiàn)代人必備的基本技能，一個(gè)人要在現(xiàn)在或?qū)?lái)的社會(huì)中有大的作為，不懂英語(yǔ)是不行的。所謂懂英語(yǔ)就是要對(duì)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法熟練掌握，并在日常生活和工作中應(yīng)用之。初中英語(yǔ)新教材與舊教材有大的不同點(diǎn)：改變了以往的語(yǔ)法項(xiàng)目為主要脈絡(luò)，組織和安排教學(xué)內(nèi)容，把語(yǔ)言的功能放到了應(yīng)用的位置。這就需要我們更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)新大綱的要求。下面主要談?wù)勎沂窃鯓舆m應(yīng)大綱要求，改進(jìn)聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)的。1盡量模擬真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境要求一個(gè)人掌握一種語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，就是要求他自己在實(shí)際生活和工作中運(yùn)用這種語(yǔ)言，而學(xué)習(xí)語(yǔ)言最好的方法就是運(yùn)用這種語(yǔ)言氛圍，這比了解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)更為重要。這就像一個(gè)人對(duì)其母語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力一樣，無(wú)須做額外的訓(xùn)練就能自然掌握。因此一定要在教學(xué)過(guò)程中穿插一種英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生在這種氛圍中逐步掌握其聽(tīng)說(shuō)能力，然后逐步學(xué)一些語(yǔ)法知識(shí)，再訓(xùn)練學(xué)生的讀寫(xiě)能力。例如，教八年級(jí)的Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake？就找學(xué)生自己帶上“blender，bananas，milk”等物，一邊操作一邊就學(xué)會(huì)了制作milkshake的句子，并很流利地說(shuō)出來(lái)。在學(xué)生一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，筆者就讓學(xué)生每天在英語(yǔ)作業(yè)本上寫(xiě)日期和星期，這為后面學(xué)習(xí)月份早早的作了鋪墊，等到開(kāi)始學(xué)習(xí)12個(gè)月的月份及日期、星期的表達(dá)時(shí)，學(xué)生就能輕而易舉地掌握了。在學(xué)習(xí)購(gòu)物問(wèn)價(jià)錢(qián)時(shí)，筆者又要求學(xué)生自己帶上小件的衣服、襪子、鞋子等，用一個(gè)不透明的袋子裝好，放在講桌上。出示一樣學(xué)一樣，并問(wèn)價(jià)錢(qián)，讓學(xué)生回答（自己編一個(gè)適當(dāng)?shù)膬r(jià)錢(qián)），這樣把課堂變?yōu)闊狒[的市場(chǎng)，學(xué)生熱情很高，很多學(xué)生帶來(lái)了自己顏色鮮艷的漂亮的物品。當(dāng)大家聽(tīng)、說(shuō)都很流暢后，再讓學(xué)生做筆頭作業(yè)，這樣掌握起來(lái)就很牢固，并且很輕松。2鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口初中所學(xué)的英語(yǔ)大都是口頭的日常用語(yǔ)?？谡Z(yǔ)練習(xí)構(gòu)成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)才能使學(xué)生把語(yǔ)言看成是活的東西，看成有用的交際工具和了解世界的工具。初一年級(jí)的學(xué)生比較單純，有股初生牛犢不怕虎的精神。我們就利用這一特點(diǎn)讓學(xué)生齊聲說(shuō)，以增加信心，使人人都開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。我們從全班齊聲說(shuō)，到四人小組，二人對(duì)話乃至最后叫個(gè)別學(xué)生單獨(dú)說(shuō)。怎樣引導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。因?yàn)槌踔袑W(xué)生雖然熱情高，但也很情緒化，一旦說(shuō)錯(cuò)，老師的方法稍有不妥，就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。筆者的做法是：對(duì)學(xué)生語(yǔ)言中出現(xiàn)的問(wèn)題不當(dāng)時(shí)糾正，不打斷學(xué)生的交談活動(dòng)，盡量不個(gè)別正音，而是通過(guò)準(zhǔn)確的帶讀向全班正音。即使需要糾正錯(cuò)誤也總是先去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，在他發(fā)言完后，可以這樣說(shuō)：你的音色很好，如果你……（指出缺點(diǎn)），你說(shuō)出的英語(yǔ)一定更好聽(tīng)?；蛘哒f(shuō)：你的模仿能力很強(qiáng)，如果……，你的口語(yǔ)一定會(huì)更出色。總之，要給學(xué)生親切感，要努力創(chuàng)造友好和諧的氣氛，讓學(xué)生感到平等，不受拘束，這樣才能鼓勵(lì)學(xué)生勇于開(kāi)口并堅(jiān)持下去。3課堂盡量使用英語(yǔ)每節(jié)課我們都盡量使用學(xué)生學(xué)過(guò)的單詞、句子組織課堂教學(xué)。為了提高自身課堂用語(yǔ)能力，我們選編了學(xué)生易讀易接受的ClassroomEnglish，以增強(qiáng)英語(yǔ)氣氛，遇到學(xué)生聽(tīng)不懂的詞句可以用漢語(yǔ)解釋。課堂用語(yǔ)不求多，不搞花架子，只求學(xué)生聽(tīng)得懂。以后可隨著詞匯量的擴(kuò)大逐漸增加。4采用編口訣的方法激發(fā)學(xué)生的興趣①學(xué)生在對(duì)介詞的in和on的區(qū)分上很容易混淆，筆者編了一個(gè)口訣：in年in月on日期。如：in2009，inMay，onMay1st，onSundaymorning，onahotday.②如形容詞、副詞的混用，筆者就編了一個(gè)口訣：副修動(dòng)，形修名，副修形。即副詞修飾動(dòng)詞，形容詞修飾名詞，副詞修飾形容詞。例：agoodteacher是形容詞修飾名詞；Hesingswell是副詞修飾動(dòng)詞；Heisreallyyoung是副詞修飾形容詞。③初中學(xué)生由陳述句轉(zhuǎn)換為疑問(wèn)句也是難點(diǎn)，筆者就給學(xué)生編口訣：一調(diào)，二改，三問(wèn)號(hào)。例：Heisastudent?！耙徽{(diào)”即：Ishe調(diào)換位子；“二改”即把is改成大寫(xiě)的Is，He改成小寫(xiě)的he；“三問(wèn)號(hào)”即由原來(lái)的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。組合起來(lái)就成為了疑問(wèn)語(yǔ)序的Isheastudent？還有一個(gè)口訣是“一加二改三問(wèn)號(hào)”。例：Theyworkhard。一加Do，二將They改為they，三加問(wèn)號(hào)。這樣組合起來(lái)就是“Dotheyworkhard？”總之，為適應(yīng)新教材需要我們教師多動(dòng)腦筋，多想辦法，不斷創(chuàng)新，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)和進(jìn)修，不斷地完善和提高自己的教學(xué)教育水平，認(rèn)真完成好我們的教學(xué)使命，不斷進(jìn)取，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”作為自身的教育理念，扎實(shí)工作，勤奮學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，為祖國(guó)教育事業(yè)盡自己所能。0隨著素質(zhì)教學(xué)的不斷深入，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法在很大程度上已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段素質(zhì)教育的要求。新型教學(xué)方法成為大家研究的熱點(diǎn)，其中討論法作為素質(zhì)教學(xué)常用方法之一，對(duì)于提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果有著較為重要的作用。1.討論法的含義所謂的討論法就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)于教學(xué)中某項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行深入的討論分析，其中學(xué)生為整個(gè)討論的中心，學(xué)生在討論的過(guò)程中能夠大膽的發(fā)表自己的看法，同時(shí)在教師的指導(dǎo)下學(xué)生親身實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的探索。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)較多，是一種將學(xué)生獨(dú)立思考、教師指導(dǎo)及集體學(xué)習(xí)交流分析的一個(gè)教學(xué)過(guò)程。討論法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的參與程度，比較注重學(xué)生獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)與提升，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生溝通能力的提高。2.討論法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)2.1轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)于其它學(xué)科有著較強(qiáng)的抽象性與邏輯性，再加上傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的長(zhǎng)期影響，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課程復(fù)習(xí)、討論、講解及練習(xí)的教學(xué)模式已形成，整個(gè)教學(xué)課程以教師的講授為主，沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。而討論法初中數(shù)學(xué)教學(xué)以學(xué)生為主，將整個(gè)初中教學(xué)課堂分為了提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題、學(xué)生自學(xué)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題、討論辨析數(shù)學(xué)問(wèn)題及歸納總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)4個(gè)階段，教師在討論法數(shù)學(xué)教學(xué)中以引導(dǎo)教學(xué)為主，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)于提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果是非常關(guān)鍵的。2.2轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的學(xué)生與教師的角色傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂以灌輸式教學(xué)為主，教師講授，學(xué)生做筆記，教師為整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，學(xué)生處于被動(dòng)性的接受數(shù)學(xué)知識(shí)的狀態(tài)，學(xué)生必須隨著教師教學(xué)的思維，才能學(xué)會(huì)相關(guān)的知識(shí)。在討論法教學(xué)中，教師為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與促進(jìn)者，學(xué)生在教師的指導(dǎo)與促進(jìn)的作用下，實(shí)現(xiàn)了主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。2.3重視學(xué)生價(jià)值觀與學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用討論法，需要學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，學(xué)生必須形成自己的見(jiàn)解，才能完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程，同時(shí)在完成的過(guò)程中需要與同學(xué)進(jìn)行深入的交流，充分的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這就導(dǎo)致學(xué)生在完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，自身的交流能力必然得到較大的提升，同時(shí)在交流的過(guò)程中，學(xué)生也學(xué)會(huì)了理解并尊重他人，這對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的形成及學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展是非常關(guān)鍵的。此外，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生也實(shí)現(xiàn)了自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)信心的增加。3.初中數(shù)學(xué)討論法可選擇的教學(xué)內(nèi)容3.1初中數(shù)學(xué)中與實(shí)際生活相聯(lián)系的定理、概念及公式可以使用討論法初中數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系較為緊密，其中包含有很多從生活中抽象出來(lái)的知識(shí)，例如在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)知識(shí)乘方的教學(xué)時(shí)，教師可以使用討論法進(jìn)行教學(xué)，利用棋盤(pán)上放米粒該話題引出討論的話題，創(chuàng)設(shè)討論的情景，然后讓學(xué)生對(duì)該問(wèn)題獨(dú)立的進(jìn)行思考，思考過(guò)后按照對(duì)應(yīng)的分組進(jìn)行討論，最后解決上述問(wèn)題。當(dāng)問(wèn)題解決之后，教師應(yīng)對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)的基礎(chǔ)之上將乘方的概念引出來(lái)，這在很大程度上就會(huì)使傳統(tǒng)的枯燥的數(shù)學(xué)概念變的非常生動(dòng)有趣，教師還可以在上述概念的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步向?qū)W生生活方面進(jìn)行拓展，更好地提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。3.2對(duì)初中數(shù)學(xué)規(guī)律的總結(jié)可以使用討論法初中數(shù)學(xué)中包含很多數(shù)學(xué)規(guī)律，這些數(shù)學(xué)規(guī)律對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)是非常重要的。在進(jìn)行這些數(shù)學(xué)規(guī)律教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用討論法。學(xué)生在討論總結(jié)的過(guò)程中，學(xué)生可以深入的了解到該數(shù)學(xué)規(guī)律是如何一步一步推出來(lái)的，更好地幫助學(xué)生記憶數(shù)學(xué)規(guī)律。學(xué)生在了解數(shù)學(xué)規(guī)律如何推出來(lái)的過(guò)程，也是增強(qiáng)自身理解的過(guò)程，能夠幫助學(xué)生更好地將數(shù)學(xué)規(guī)律運(yùn)用到實(shí)際的解題過(guò)程中。3.3章節(jié)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)時(shí)可以采用討論法很多初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)有這樣的感受：自己學(xué)習(xí)了一遍該章節(jié)的而數(shù)學(xué)知識(shí)，但是僅僅清楚本章所講授的重點(diǎn)是什么，并不能將本章節(jié)講授的知識(shí)點(diǎn)充分的結(jié)合到一起，沒(méi)有形成完成的知識(shí)結(jié)構(gòu)。將討論法應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)的講授當(dāng)中，可以在很大程度上解決上述問(wèn)題，能夠更好地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握本章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也能夠?qū)崿F(xiàn)自己對(duì)本章節(jié)中自身仍沒(méi)有明白的問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，從而可以進(jìn)行針對(duì)性的解決。同時(shí)討論法轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)章節(jié)知識(shí)復(fù)習(xí)模式，幫助學(xué)生更好地將前后的知識(shí)聯(lián)系到一起，所得到的復(fù)習(xí)的效果更好。4.結(jié)束語(yǔ)除了上述幾點(diǎn)知識(shí)可以使用討論法之外，教師也可以在講授一些實(shí)際性數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，使用討論法。這在很大程度上也符合初中數(shù)學(xué)內(nèi)很多知識(shí)與實(shí)際情況有關(guān)的事實(shí)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值現(xiàn)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。這在很大程度也保證了初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程符合新課標(biāo)的要求，從根本上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，更加符合素質(zhì)教學(xué)的要求。隨著素質(zhì)教學(xué)的深入實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)方法必然得到更大的挑戰(zhàn)，這就要求初中數(shù)學(xué)教師根據(jù)自身教學(xué)任務(wù)及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的不同，合理的將討論法嵌入到自身教學(xué)當(dāng)中，更好的將討論法教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，更好地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。實(shí)驗(yàn)室的化學(xué)安全與注意事項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室的化學(xué)安全與注意事項(xiàng)危險(xiǎn)化學(xué)物質(zhì)的分類(lèi)“四防”措施三、高氯酸與高氯酸鹽四、高壓易燃?xì)怏w與鋼瓶五廢”處理六、中毒與急救危險(xiǎn)化學(xué)物質(zhì)的分類(lèi)1著火性物質(zhì)1.2易燃性物質(zhì)●危險(xiǎn)物質(zhì):1.3爆炸性物質(zhì)1.4有毒物質(zhì)1.1著火性物質(zhì)分類(lèi)特點(diǎn)示例物質(zhì)強(qiáng)氧化|因加熱、撞擊而分解,放出的氧|氯酸鹽類(lèi),性物質(zhì)氣與可燃性物質(zhì)發(fā)生烈燃燒、過(guò)氧化物強(qiáng)酸性若與有機(jī)物或還原之類(lèi)物質(zhì)混合、無(wú)機(jī)酸類(lèi),物質(zhì)即會(huì)發(fā)生反應(yīng)而產(chǎn)熱有時(shí)會(huì)著火氯磺酸等低溫著在較低溫度下著火而燃燒迅猛的黃磷,金火物質(zhì)可燃物質(zhì)屬粉末等自然物在室溫下,一接觸空氣就著火燃有機(jī)金屬質(zhì)化合物等禁水性|與水反應(yīng)而著火,有時(shí)由于產(chǎn)生金屬鉀物質(zhì)的氣體而發(fā)生爆炸鈉、電石1.1著火性物質(zhì)●強(qiáng)氧化性物質(zhì)與還原劑,強(qiáng)酸與有機(jī)物無(wú)反應(yīng)發(fā)熱而著火如濃硝酸、濃硫酸與乙醇●濃硝酸與纖維織物●過(guò)氧化鈉與乙酸、甲醇、丙酮、醇●溴與磷、鋅粉、鎂粉混合:●高錳酸鋅與有機(jī)物氧化汞與硫磺●臭氧與有機(jī)物1.2爆炸性性物質(zhì)分類(lèi)示例的物質(zhì)可燃性氣體「其爆炸界限的濃度:氫氣、乙炔、甲般爆炸極限下限在烷、一氧化碳10%以下,或者上下限差在20%以上*分解爆炸性由于加熱、撞擊而引如硝基化合物物質(zhì)起著火、爆炸的可燃「硝酸酯、高氯酸性物質(zhì)酯爆炸品質(zhì)類(lèi)以產(chǎn)生爆炸作用為目如火藥、炸藥等物質(zhì)的的物質(zhì)1.2.1可燃性氣體的爆炸極限化合物爆炸極限下