新員工品質(zhì)意識培訓(xùn)課件-002

新員工品質(zhì)意識培訓(xùn)6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂剐聠T工品質(zhì)意識培訓(xùn)新員工品質(zhì)意識培訓(xùn)6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂剐聠T工質(zhì)量意識培訓(xùn)課堂守則團團節(jié)奏是組成音樂的基本骨架，是表達情緒情感，形成音樂面貌和風(fēng)格的重要元素，也是最能調(diào)動學(xué)生參與音樂的一個要素。世界三大音樂教育體系都非常重視節(jié)奏感知的價值。目前我國《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》對于節(jié)奏的感受和表現(xiàn)，有著隱性的或明確的規(guī)定。然而，初中階段節(jié)奏教學(xué)常常被忽視，近年來隨著教學(xué)改革的反思和研究實踐的深入，產(chǎn)生了一批注重節(jié)奏感知體驗的優(yōu)秀課例，在提高學(xué)生節(jié)奏感受與表達能力方面給予我們很多啟示。一、聆聽中提高分辨能力。多樣化的節(jié)拍類型和千姿百態(tài)的節(jié)奏組合，組成千姿百態(tài)的音樂世界，節(jié)奏中包含節(jié)拍單位和單位拍內(nèi)的多種節(jié)奏型的組織形式，在歌唱、演奏教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生聆聽、關(guān)注音樂作品的節(jié)拍類型，敏銳分辨單一節(jié)拍強弱規(guī)律，把握好音樂的基本韻律特征。在此基礎(chǔ)上進一步聆聽音樂中關(guān)鍵節(jié)奏的語氣表達、節(jié)奏塑造的形象。引導(dǎo)學(xué)生由“大”到“小”進行分辨，首先關(guān)注節(jié)拍，例如《我是中國人》運用的是有板無眼的板式，這種特殊的節(jié)拍充分帶動了鏗鏘有力的聲音表現(xiàn)，表達了作為中國人的豪邁與自豪。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生擊拍聆聽，看譜聆聽，強化對“有強無弱”節(jié)拍特點的認識。進一步聆聽分辯同一拍號運用不同節(jié)奏在音樂表現(xiàn)力方面的差別，例：同樣是四四拍，《歡樂頌》與《故鄉(xiāng)的云》內(nèi)在節(jié)奏的變化導(dǎo)致在音樂情緒上產(chǎn)生顯著的差異。因此通過增強學(xué)生對節(jié)拍表現(xiàn)力的認識，對多樣性、典型性節(jié)奏的體驗，在聽覺上建立起對節(jié)奏要素的關(guān)注。二、運用聲勢律動增強對節(jié)奏的感知。好動是學(xué)生的天性，羞于動又是初中學(xué)生青春期的普遍現(xiàn)象。教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生樂于參與有音樂指向性的體驗活動，在音樂伴隨下富于美感的動是學(xué)生的向往，為此，教學(xué)中善于研究學(xué)生，研究音樂，研究什么樣的體驗活動才能被學(xué)生接受。首先，從最簡單的動作入手，培養(yǎng)學(xué)生參與“動”的自信，如在強拍處捻指，在長音處揮手等，讓每個學(xué)生都力所能及。其次，教師善于示范，以投入的狀態(tài)，合拍的律動美感，帶動學(xué)生參與體驗。在歌唱、演奏教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生充分感受音樂，用身體動作替代口頭語言，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的節(jié)拍、節(jié)奏變化；欣賞教學(xué)中更應(yīng)將音樂節(jié)奏要素轉(zhuǎn)化為多樣化的聲勢律動，例如在《帕米爾的春天》（見譜例）的欣賞教學(xué)中，教師為解決音樂中的7/8拍子的認識，設(shè)計了這樣的律動：站立著用雙手拍大腿作為前三拍，用右手拍左小臂作為第四、五拍，用左手拍右小臂作為第六、七拍，在流暢的動作轉(zhuǎn)換中，一次拍腿、兩次拍臂的動作巧妙地化成拍點，運行在音樂聲中，全體學(xué)生協(xié)調(diào)一致地卡在拍點上，在輕松的體驗中完成對混合拍子的認識，在反復(fù)的律動中增強了對音樂主題的記憶。此外教師還根據(jù)樂段節(jié)奏的變化設(shè)計了站立屈膝隨拍顫動，展開雙臂模仿鷹飛等動作區(qū)分樂段節(jié)奏的變化，在變化的律動中掌握了整個曲式結(jié)構(gòu)。三、樂譜識讀中增強體驗。樂譜是學(xué)習(xí)音樂的一項重要工具，是特殊的視覺符號，掌握這些視覺信號，可以為深入運用節(jié)奏、表現(xiàn)節(jié)奏服務(wù)。識讀樂譜也是初中音樂教學(xué)的一項重要內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)對于初中學(xué)段提出“能順暢識讀樂譜”的要求。首先，作為一項學(xué)習(xí)活動，樂譜學(xué)習(xí)要更多地與歌唱、演奏、欣賞聯(lián)系在一起。樂譜中的節(jié)奏學(xué)習(xí)通常是與旋律同步進行，但它的音樂表現(xiàn)意義與價值常常被忽略，而通常學(xué)生能唱準(zhǔn)音高，卻不能唱準(zhǔn)節(jié)奏的現(xiàn)象還是非常普遍，并且缺乏韻律美感。在教學(xué)中可以抓住學(xué)生的這些問題，通過夸張對比演示讓學(xué)生分辨感知，散亂的音符經(jīng)過節(jié)奏的組合立馬會變得有精神。其次，增強對節(jié)奏的審美認識，分析節(jié)奏的情感表現(xiàn)意義和風(fēng)格特點，促進學(xué)生的節(jié)奏表現(xiàn)，做到“言之有物”，運用特定的音色和語氣唱出美感。最后，運用教學(xué)技能輔助支撐學(xué)生的節(jié)奏表現(xiàn)，教師在學(xué)生的唱譜過程中，善于運用鋼琴的力度、音色，清晰明確地將節(jié)奏的強弱長短等信息傳遞給學(xué)生。四、歌唱中增強節(jié)奏的情感表現(xiàn)。節(jié)奏總是率先起著表達特定的情緒情感的作用。如下譜例：以上兩首《茉莉花》，第一首分別用了均等的八分音符、四分音符、二分音符的節(jié)奏型的組合，且保持著節(jié)奏的穩(wěn)定重復(fù)，奠定了音樂的情緒基調(diào)，四平八穩(wěn)的節(jié)奏表現(xiàn)了江南人的平和悠閑，與語言的節(jié)奏保持了一致，一字多音的詞曲對應(yīng)又增添了一絲細膩委婉。因此在歌唱中需要用連貫的氣息，輕咬字頭來表現(xiàn)節(jié)奏所賦予的平穩(wěn)、連貫、流暢和細膩；第二行東北民歌同樣是二四拍子，同樣是第一個樂句，但每一小節(jié)的節(jié)奏都在變，八分符點和切分節(jié)奏的運用，使音樂充滿了活力與動感。給演唱者的二度創(chuàng)作以有力的提示，這就是節(jié)奏的差異帶來的情緒風(fēng)格的變化。二度創(chuàng)作就是要通過咬字、力度、氣息等技術(shù)夸大節(jié)奏的情感表現(xiàn)意義。五、充分開發(fā)利用相關(guān)資源輔助學(xué)生體驗。音樂是聽覺藝術(shù)，節(jié)奏存在于音樂中，推動音樂的進行，當(dāng)視覺信息與聽覺信息高度吻合時，就會強化學(xué)生對聽覺的記憶。例如：運用紗巾的慢速擺動表現(xiàn)舒展的節(jié)奏，用快速的上下抖動表現(xiàn)密集緊湊的節(jié)奏，用大幅度表現(xiàn)強拍，用小幅度表現(xiàn)弱拍，借助這些教具輔助聲勢律動會收到很好的效果。同樣運用打擊樂器，更會將隱藏在音樂中的節(jié)奏鮮明地呈現(xiàn)出來，用打擊樂器為樂曲伴奏，不應(yīng)是低幼年齡段的專利，也應(yīng)是發(fā)展中學(xué)生節(jié)奏感的有效手段。此外球、桌椅、文具等均可以隨時運用在教學(xué)中?？傊?，節(jié)奏無處不在，只要心中有音樂，眼中有學(xué)生，節(jié)奏教學(xué)一定會激活學(xué)生探尋音樂的愿望，成為學(xué)生扣問音樂、親近音樂的一條通道。也勢必會帶動音樂教學(xué)呈現(xiàn)符合學(xué)生發(fā)展和需要的新面貌。一、農(nóng)村中學(xué)學(xué)校投入和硬件改善現(xiàn)狀由于各種各樣的原因，農(nóng)村中學(xué)學(xué)校的投入始終不足，教學(xué)硬件設(shè)施落后，許多學(xué)校一個多媒體教室也沒有，教師苦于無奈，即使去外面學(xué)了現(xiàn)代教學(xué)方法，回來還是不能運用。所以導(dǎo)致許多教師不思進取，得過起過。從來不去探求新的教學(xué)方法。二、農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀及喪失學(xué)習(xí)英語的原因眼下，我國各地區(qū)正在進行著新一輪英語教學(xué)改革。基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。本人走訪了多名蘇北農(nóng)村英語教師和學(xué)生，對農(nóng)村中學(xué)生喪失英語興趣的原因進行了以下分析：（1）教師的教學(xué)方法和教學(xué)形式較死板。目前，在農(nóng)村初中，由于缺乏優(yōu)秀的英語課改骨干教師和音像設(shè)備和資料的短缺，絕大部分課堂依然是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)。（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法很差。許多農(nóng)村初中學(xué)生，沒有過好音標(biāo)關(guān)，不考慮音、形、義以及語境的聯(lián)系，單詞、短語和句子全靠死記硬背，學(xué)習(xí)上自然很吃力。（3）學(xué)生成績差，沒有自信心?！俺跻欢涠浠ㄩ_，初二半數(shù)打蔫，初三尚有幾朵在”這句話形象地道出了農(nóng)村初中英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。（4）英語學(xué)習(xí)環(huán)境差。農(nóng)村中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)環(huán)境無法與城市學(xué)生比：首先是缺乏語言學(xué)習(xí)氛圍，在日常生活中，學(xué)生沒有說英語的環(huán)境，無從談英語口語練習(xí)。（5）師生關(guān)系不夠和諧。在農(nóng)村學(xué)校，不少教師片面地理解教師威信，將威信等同于威嚴(yán)，因此習(xí)慣于采取強制性的手段來要求和管理學(xué)生，而多數(shù)學(xué)生懾于教師的威嚴(yán)，不得不服從，但他們是口服心不服，因而師生之間關(guān)系不和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動不起來，這也使得英語課堂逐漸成為部分學(xué)生的“煉獄”。（6）學(xué)生家長的不重視。眼下許多農(nóng)村家長有讀書無用論的思維，根本不重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，他們給學(xué)生的思想灌輸了雜念，家長的不重視導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的無所謂，許多學(xué)生初中未畢業(yè)就出去打工掙錢，這就為正常的英語教學(xué)帶來了很大的困難和挑戰(zhàn)。三、提高農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的對策為配合新一輪英語課程改革，提高農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量，全面推行素質(zhì)教育，農(nóng)村初中英語教師應(yīng)從以下幾方面來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣：（1）改進教學(xué)形式和教學(xué)方法。課堂是學(xué)生獲得知識的主渠道，如果課堂教學(xué)形式單一死板，學(xué)生必然失去學(xué)習(xí)興趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。（3）為學(xué)生樹立信心獲得成功感。初中英語教學(xué)中教師不僅要注意引導(dǎo)尖子生和中等生的學(xué)習(xí)，還需特別培養(yǎng)后進生的自信心。在教學(xué)中，要讓后進生明白“學(xué)習(xí)是一種勞動，而且是并不輕松的勞動。求取知識本來就是要花費勞動的”。（4）運用各種手段創(chuàng)設(shè)英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境。任何語言的學(xué)習(xí)都需要一定的語言環(huán)境，盡管農(nóng)村學(xué)校很少有多媒體可以利用，但是教師可以通過自制教具和創(chuàng)設(shè)情景來進行課堂教學(xué)。（5）建立良好的師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的過程不是一個簡單的知識傳遞過程，更多的是師生間情感交流的過程。（6）充分利用課后時間。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，但僅靠課堂又遠遠不夠的。新員工質(zhì)量意識培訓(xùn)課堂守則團團現(xiàn)場干部應(yīng)該怎么做■請根據(jù)現(xiàn)在對比要要求■找出問題本身問題■提高自己培養(yǎng)員工的愛廠精神、“5S”的培訓(xùn)三、消防安全意識的培訓(xùn)四、質(zhì)量意識的培訓(xùn)■五、管員之間的溝通六、培養(yǎng)員工團結(jié)、互助意識七、不要獨斷專橫管理,就是用來管人、管事的。做。個忠于職守的管理與做二個敬業(yè)愛崗的員工的側(cè)重點不同,工人的心要更多地放到工作和生作和生產(chǎn)的員工身上。對于一個企業(yè)管理人員來說,敬崗愛業(yè)的意義顯為重要理的工作是通過管理人來達到提高生產(chǎn)和工作效率的。鏍畢最粽雀放在員工身上,是簽別一個管理個基層管理與員工的區(qū)別在于具有更素質(zhì)、思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平。平時自己,處處以身作則。稱職的管理應(yīng)該隨時向工人提供必要的幫助作為一個管理,我認為主要從這幾個方面著手:1.培養(yǎng)員工的愛廠精神(培養(yǎng)員工愛廠如家的精神)■2培養(yǎng)員工的消防安全意識■3培養(yǎng)員工的質(zhì)量觀念■4要注意管員之間的溝通■5要培養(yǎng)員工團結(jié)、互助的意識6作為一個管理,特別注意不要獨斷專橫培養(yǎng)員工的愛廠精神(培養(yǎng)員工愛廠如家的精神)舍業(yè)贅燥我們的家,如果間一個多年在外的游子,他最思念的是什么國答是“家問一個工作失意,受盡世態(tài)炎涼的人,他最珍貴的是什么?回答還是“家”子寬女是有凳套滿署藏心體貼和溫暖的地方,那里有父母,有兄弟妹、有妻養(yǎng)蝥鵬分社開始工作,我們便認為離開了家,在獨自閱蕩,很少人把公司當(dāng)我們自己的女,有兄弟姐妹凳特的“家”里,愛變成了一種貴任:關(guān)心變成了督促,收獲必先播種得橛管殺螅也朱實畜是次工作的變動和場所的更改,但企業(yè)作為一個特殊的“家”的我們會說才會提另夲燔骨錢行跫犯是棄責(zé)在耪矍給亨莪能力的人,老板舉天果途聚們硬婭排同然約我每鈴久器都不愿意去是因為我們只在乎們成人的生活;我們不能再敬老板培養(yǎng)員工的消防安全意識人最珍貴的是生命,一個健康的生命。不注意安全對企業(yè)和工人所造成的傷害和損失是非?？膳碌摹；菀曅?不僅是全業(yè)老板和管理人員應(yīng)該遵守職業(yè)道德。它天系到我們企業(yè)的經(jīng)營,更關(guān)系到我們打王兌妹百身的健康和“安全第一,預(yù)防為主”。從企業(yè)來講,發(fā)生事故后,生產(chǎn)可能中斷,并導(dǎo)致成本的上升,企業(yè)員工的情緒也會受到影響。所以,要制定一個安全生產(chǎn)的程序和制度,制定消防計劃,要指導(dǎo)員工正確使用消防安全防護設(shè)備和器材,定期進行安至消防檢查,消除危害因素培養(yǎng)員工的質(zhì)量觀念質(zhì)量就是企業(yè)的生命,它可以節(jié)約成本,提高效率,增加企業(yè)的利企業(yè)的利潤增高,員工的待遇也會提高),特別是可以提升企業(yè)的形象,增加公司信譽。在大多數(shù)員工的腦子里,“顧客”這個觀念顯得常抽象,每一個工序與工序之間都存在著顧客”關(guān)系。如果前一道工序的人沒有把好質(zhì)很難品或部