母嬰傳播演示教學(xué)課件教學(xué)課件

母嬰傳播PPT演示幻燈片怎樣思想，就有怎樣的生活母嬰傳播PPT演示幻燈片母嬰傳播PPT演示幻燈片怎樣思想，就有怎樣的生活《預(yù)防艾滋病、梅毒和乙肝母嬰傳播》檢測與干預(yù)要點蔣小青江蘇省婦幼保健院,南京醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院2015.4.徐州內(nèi)容預(yù)防孕產(chǎn)婦艾滋病母嬰傳播檢測與干預(yù)預(yù)防孕產(chǎn)婦梅毒母嬰傳播檢測與干預(yù)預(yù)防乙肝母嬰傳播母嬰傳播檢測及干預(yù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實施，一些傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法被摒棄，大家開始關(guān)注、探索新的教學(xué)方法，一向沉悶的閱讀教學(xué)開始充滿了前所未有的生機(jī)和活力，這是令人欣喜的。但由于一些老師對新課標(biāo)的認(rèn)識不足，理解不深，閱讀教學(xué)出現(xiàn)了表面熱熱鬧鬧，實則效率低下的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，教師只有正確、科學(xué)地處理好閱讀教學(xué)中“多”與“少”的關(guān)系，才能有效提高閱讀教學(xué)的效率。一、少一些花樣，多一些平實“語文教學(xué)要注重語言積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)?！边@是語文教學(xué)的根本，任何教學(xué)手段都是為這一目標(biāo)服務(wù)的。然而，在現(xiàn)實課堂教學(xué)中，有的教師忽視了這一根本目標(biāo)，不斷翻新教學(xué)花樣，刻意追求教學(xué)技巧的變化。課堂上多次出現(xiàn)小組合作，不斷地進(jìn)行角色表演，過度的鼓掌表揚，甚至整節(jié)課從頭至尾都運用多媒體。頻繁使用各種教學(xué)手段，不斷翻新教學(xué)花樣，不僅浪費了時間和精力，還會分散學(xué)生的注意力，影響他們思維的發(fā)展。為了學(xué)生的發(fā)展，我們在閱讀教學(xué)中要少一些花樣，多一點平實，認(rèn)認(rèn)真真地讀好每篇課文，扎扎實實地做好字、詞、句的訓(xùn)練。在教學(xué)《北大荒的秋天》一文時，我花了大量的時間讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解字詞，體驗文章的情感。俗話說“讀書百遍，其義自見”，當(dāng)學(xué)生用贊嘆、抒情的語調(diào)誦讀“原野熱鬧非凡”這段文字后，我啟發(fā)他們想象一下原野還有哪些熱鬧非凡的場面，并仿照前面的語句說一說。學(xué)生的熱情高漲，各抒己見。學(xué)生充分地讀，充分地說，有效地促進(jìn)了學(xué)生積累內(nèi)化課文語言，提高了他們的語文基本技能。少一些花樣，多一些平實還針對部分教師課后設(shè)計的拓展練習(xí)而言的。這些拓展練習(xí)有的太深奧，作為十來歲的小學(xué)生，認(rèn)知水平有限，無法完成，只有大眼瞪小眼的份；有的太雜亂，如收集、繪畫、制作、表演等，讓學(xué)生迷失了方向。這些背離基礎(chǔ)的拓展練習(xí)，不但花費學(xué)生大量的時間和精力，而且影響教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的完成，造成語文教學(xué)效率的下降。少一些花樣，多一些平實，有利于學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。二、少一些分析，多一些體味《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！遍喿x教學(xué)實效性就表現(xiàn)在從閱讀感悟開始，通過對課文重點的把握、難點的突破，反復(fù)體味、感悟，內(nèi)化吸收，從而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。少一些分析，多一些體味就是在課堂教學(xué)中，盡量減少教師的煩瑣分析，讓學(xué)生反復(fù)體味、感悟文中的語言。這是一項很重要的閱讀實踐，是學(xué)生的一種自我探究活動，是發(fā)展語言和思維的有效途徑。在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)運用多種方法幫助學(xué)生體味語言，陶冶情操。如在教學(xué)《愛滋病小斗士》時，我采用緊扣詞句法，讓學(xué)生進(jìn)行推敲和品味。當(dāng)學(xué)生找出體現(xiàn)恩科西勇敢、樂觀精神的語句（“他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對生活，面對可怕的愛滋病。他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童”），我沒有進(jìn)行講解、分析，而是在學(xué)生反復(fù)誦讀感悟后，緊扣“坦然”，讓學(xué)生理解它的意思，談?wù)勛约簭闹畜w會到什么，再讓他們想象體會恩科西是怎樣坦然面對一切的。學(xué)生暢所欲言，恩科西勇敢頑強，豁達(dá)樂觀的小斗士形象深深扎進(jìn)孩子的心中。除了采用緊扣詞句法，還可以運用創(chuàng)設(shè)情境、誦讀感悟等方法幫助學(xué)生體味文中的語言，感悟文章的情感。三、少一些灌輸，多一些引導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué)論指出：只有讓學(xué)生自己經(jīng)歷新知的形成過程，學(xué)生的知識和能力才能同時得到發(fā)展，而逼著學(xué)生接受，學(xué)生只能獲得知識而很難形成能力。因此閱讀教學(xué)教師應(yīng)少一些知識的灌輸，多一些引導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是教師引導(dǎo)下的積極思考，而不是教師指令下的默默接受。如在教學(xué)《愛如茉莉》時，很多學(xué)生對“噢，愛如茉莉，愛如茉莉”一句的理解較難。我沒有急于說出答案，而是先引導(dǎo)學(xué)生找出茉莉“平淡無奇”“潔白純凈”“縷縷幽香”的特點，讓他們反復(fù)朗讀這些詞，接著讓他們找出文中爸媽互相關(guān)愛的一個個細(xì)節(jié)，反復(fù)朗讀，用心感受爸媽之間的那種平凡卻純潔真摯的愛。再引導(dǎo)學(xué)生比較茉莉與爸媽關(guān)愛的相似之處，深刻感受文中爸媽之間如茉莉般的愛。最后，我又讓學(xué)生說說自己爸媽在生活中互相關(guān)愛的點點滴滴。這樣從茉莉的特點到文中爸媽關(guān)愛的細(xì)節(jié)，再到生活中自己爸媽關(guān)愛的點滴，一步步的引導(dǎo)，讓學(xué)生真正地理解了“愛如茉莉”的深刻含義。有效的引導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)生的積極思考，深入實踐，最終水到渠成地解決問題。當(dāng)然，多一點引導(dǎo)還要把握好“多導(dǎo)”的度，只要學(xué)生能夠解決的，教師決不能替代，學(xué)生自己能夠思考的，教師決不暗示。同時引導(dǎo)也要選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈc撥、啟發(fā)學(xué)生，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果?？傊谡Z文閱讀教學(xué)中，如果我們能科學(xué)地處理好“多”與“少”的度，就能取得最佳的課堂教學(xué)效果。一.引言最近幾年出臺的初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革以及中考命題明顯變的化，充分體現(xiàn)了國家有意從傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)向了素質(zhì)教育。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中指出“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，努力發(fā)展學(xué)生的思維能力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的核心”。這也就是表明數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅只傳授是數(shù)學(xué)知識，更應(yīng)該利用數(shù)學(xué)知識這樣一個載體來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二.初中數(shù)學(xué)新版教材特點1.重視知識的來源，努力激發(fā)學(xué)生的求知欲。在新版的數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，每個章節(jié)在引進(jìn)新知識的同時，十分注重新知識的來源，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)新知識是為了要解決新問題。比如在引進(jìn)二次函數(shù)的時候，課本上從物體在自由下落的過程當(dāng)中下落距離隨著時間的相應(yīng)變化關(guān)系、正方體棱長和表面積的關(guān)系、噴頭飛出的水珠在空中所呈現(xiàn)的曲線中各個位置上水珠的豎直高度及其與它距噴頭的水平距離的關(guān)系等角度，形象立體的說明了引入二次函數(shù)的充分必要性，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣也有利于在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的輕過程重結(jié)論現(xiàn)象向既重過程也重結(jié)論的方向發(fā)展。2.創(chuàng)造問題的情境，努力提高學(xué)生解決實際問題的能力。新版教材十分重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實生活中的問題，比如在新版幾何教材當(dāng)中，就有讓學(xué)生自己來動手，經(jīng)過實際的操作來得出幾何中立體圖形的概念這樣的教學(xué)活動課，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且還提升了學(xué)生自己動手解決問題的能力。再比如，在學(xué)習(xí)完《圓》一章之后，安排了探究“四點共圓的條件”與“設(shè)計圖案”的數(shù)學(xué)試驗任務(wù)，這不僅提升了學(xué)生親自動手解決實際問題的能力，又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3.重視培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和語言理解能力。我國的著名教育家蘇步青曾說過：“語言學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，將會大大限制其在其它學(xué)科方面的發(fā)展”。同樣道理，學(xué)生欠缺表達(dá)能力以及對語言的理解能力，再想學(xué)好數(shù)學(xué)也是非常困難的，比如，在《弧，弦，圓心角》一章中，“在同圓或等圓中相等的圓心角所對的弧相等，所對的弦也相等”定理后面，以填空形式給出“在同圓或等圓當(dāng)中，假如兩條弧相等，那么它們所對的圓心角＿，所對的弦＿；在同圓或等圓當(dāng)中，如果兩條弦相等，那么它們所對的圓心角＿，所對的?。摺?。鍛煉了學(xué)生對“等對等”定理的語言表達(dá)能力和理解能力。三.近幾年中考試題的特點1.重視對學(xué)生實際運用數(shù)學(xué)知識來解決問題的能力從最近幾年的中考數(shù)學(xué)試題能夠看出，因為中考是高中學(xué)校的招生考試，具有某種意義上的選拔性。所以，在考試試卷上非常重視對“雙基”考查，并且注重考察學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，也就是運算能力、思維能力、空間概念以及應(yīng)用所學(xué)的知識來分析和解決實際問題的能力，試題注重強調(diào)開放性、應(yīng)用性以及創(chuàng)新意識，所出的試題十分新穎，具有非常強的時代氣息。比如，在2009年廣東中考數(shù)學(xué)考試試題中有這樣一道題目：某種電腦病毒的傳播速度十分快，假如一臺電腦被感染，在經(jīng)過兩輪感染之后就將有8臺電腦被感染。請用你學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來進(jìn)行分析，在每輪感染中平均每臺電腦會感染到幾臺電腦。假如不能很好控制病毒，在3輪感染之后受感染的電腦會不會超過70臺？這些問題和同學(xué)們身邊發(fā)生的事情息息相關(guān)，并能夠使同學(xué)們了解到電腦病毒所帶來的危害，考察學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識來解決問題的能力。2.注重考察學(xué)生實際動手獲取知識的能力最近幾年中考數(shù)學(xué)試題中出現(xiàn)不少題目注重考察學(xué)生動手來解決實際問題的能力。比如，在2009年天津中考數(shù)學(xué)試題中有一題：如下圖，有一個邊長為5的正方形紙片ABCD，將其剪成邊長各為a、b的兩個小正方形，從而使得a+b=5,①a、b的值可以是＿，②請你設(shè)計一種具有一般性的裁剪方法，并在圖中畫出裁剪線，拼接出兩個小正方形，此外請說明該裁剪方法具有的一般性。像這樣的問題，就是考察學(xué)生的實際動手能力，學(xué)生只有靈活掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，才可以運用這門工具來解決問題。四.教學(xué)有方，能力加強針對最近幾年中考數(shù)學(xué)命題的變化，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要做到有的放矢，切實提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，為此，應(yīng)該做好以下幾方面工作：1.注重誘導(dǎo)思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維探索性。老師應(yīng)該首先為學(xué)生的思維提供時間和空間，把知識當(dāng)作過程而不是結(jié)果來教給學(xué)生，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維營造一個良好環(huán)境。1.1注重設(shè)計提問問題，努力培養(yǎng)學(xué)生獨立思維的習(xí)慣。1.2發(fā)揮和利用好學(xué)生的主體作用，努力培養(yǎng)學(xué)生自主獲得知識的能力。比如，在等腰三角形一節(jié)的教學(xué)時，提問：等腰三角形是不是軸對稱圖形，它的對稱軸是什么？在沿對稱軸折疊之后，重合的邊有哪些？讓學(xué)生來動手完成操作。這樣通過提問的方式從學(xué)生已掌握的知識及經(jīng)驗出發(fā)，把對學(xué)生的指導(dǎo)工作有機(jī)的貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，最終得出等腰三角形的性質(zhì)。從上述能夠看出，在設(shè)計上注重了探求結(jié)論的過程和思考方法的過程，讓學(xué)生親自參與到知識的產(chǎn)生過程當(dāng)中來。1.3鼓勵大膽提問、質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢于思維的能力。老師在教學(xué)中應(yīng)該不失時機(jī)的提出疑問給學(xué)生思考的余地。比如，在復(fù)習(xí)三角形全等條件時，學(xué)習(xí)了“ASA”“SAS”“AAS”等方法后，可以讓學(xué)生讀書并質(zhì)疑來提出自己的想法，有的學(xué)生就提出“SSA”為什么不行呢？針對上述的問題來組織全體同學(xué)展開討論，總結(jié)得出符合“SSA”但不全等的兩個三角形的圖形。（例如下圖，AD=AC，△ABD和△ABC符合“SSA”但是卻不相等。)2.引導(dǎo)一題多變、一題多解，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性、廣闊性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該有意識的引導(dǎo)學(xué)生一題多解，讓學(xué)生用不同的方法、思路來解題，有助于擴(kuò)展學(xué)生思維的廣闊性。此外，有意通過一題多答、一題多變等具有發(fā)散性的題型來進(jìn)行訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性。比如，已知：如圖1：AB//CD，求證：∠E=∠B+∠D在解決本題的時候，允許學(xué)生做多條輔助線來進(jìn)行解答：作EF//AB②延長BD交CD于F點③過E作MNAB，分別交AB,CD于M、N。并將此題變成如圖2的形式。用以確定∠E+∠G與∠B+∠F+∠D之間的關(guān)系。再歸納圖3中頂點在左側(cè)與頂點在右側(cè)的角之間有何關(guān)系，從而開闊學(xué)生的視野。五.結(jié)束語在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，努力讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識與實際問題來自編題目，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。學(xué)生創(chuàng)新思維能力，尤其是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，是一項十分復(fù)雜而又龐大的系統(tǒng)工作，需要我們在實際教學(xué)中不斷總結(jié)和探索，再研究、再探索，這樣才會取得良好效果?！尽额A(yù)防艾滋病、梅毒和乙肝母嬰傳播》檢測與干預(yù)要點蔣小青江蘇省婦幼保健院,南京醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院2015.4.徐州內(nèi)容預(yù)防孕產(chǎn)婦艾滋病母嬰傳播檢測與干預(yù)預(yù)防孕產(chǎn)婦梅毒母嬰傳播檢測與干預(yù)預(yù)防乙肝母嬰傳播母嬰傳播檢測及干預(yù)HV感染與艾滋病急性期呼吸系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)無癥狀期消化系統(tǒng)艾滋病期機(jī)會性腫瘤HIV可分為HIV1型和HIV2型,兩型氨基酸序列的同源性為40%~60%。目前全球流行的主要是HIV12011年中闋艾謐病流行病學(xué)數(shù)據(jù)2011衛(wèi)生部世界衛(wèi)生組織/聯(lián)合國艾滋病規(guī)劃署共同估計2013年艾滋病病毒攜帶者人81萬(62萬-74萬)數(shù)223萬(28.6%)是女性2011年艾滋病新發(fā)感染人數(shù)4.8萬(41萬-54萬)201年艾滋病病例154萬(14.6萬-162萬2600名15歲以下兒童2011年艾滋病相關(guān)死亡28萬(2.5萬-31萬)如女和兒童艾滋病感狀況在中國,婦女感染者約占總感染人數(shù)的30%,估計每年約有8000名HV感染婦女懷孕如果未實施預(yù)防艾滋病母嬰傳播千預(yù)措施:·15-25%*嬰兒在妊娠期、分娩期感染·如果母乳喂養(yǎng)嬰兒,還有5-20%*的可能性感染艾滋病兒童的HV新發(fā)感染大多是通過母嬰傳播途徑傳播聯(lián)合岡文滋病觀劃署2009,**世界衛(wèi)生組織/疾病預(yù)防控制中心2009感染途徑20042012年HV感染孕產(chǎn)婦感染途徑變化趨勢200420052006200720082009201020112012一性傳播一血液傳播其他或不詳其他2012年梅毒感染孕產(chǎn)婦感染途徑構(gòu)成性傳播610%血液傳播09%母嬰傳播0.4%預(yù)防HⅣ母嬰傳播綜合服務(wù)產(chǎn)前保健所有孕產(chǎn)婦孕期應(yīng)至少接受5次產(chǎn)檢服務(wù)整合檢測與咨詢所有孕產(chǎn)婦及其配偶/性伴都應(yīng)在第一次*(盡量在孕早期)產(chǎn)檢時接受HIⅣ檢測。H