有限追索權(quán)項(xiàng)目融資教學(xué)課件

有限追索權(quán)項(xiàng)目融資31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。有限追索權(quán)項(xiàng)目融資有限追索權(quán)項(xiàng)目融資31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。項(xiàng)目資金來源與融資方案本講內(nèi)容融資主體及其融資方式項(xiàng)目資本金及債務(wù)資金的融通融資方案分析項(xiàng)目融資主體及融資方式項(xiàng)目的融資主體是指進(jìn)行融資活動(dòng)并承擔(dān)融資責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)的項(xiàng)目法人單位。既有法人融資主體項(xiàng)目融資主體新設(shè)法人融資主體創(chuàng)新教育是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)烈要求，是根據(jù)創(chuàng)新的基本原理，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)，為開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能創(chuàng)設(shè)條件的教育。它尊重學(xué)生的個(gè)性，重視開發(fā)學(xué)生的自我潛能，使學(xué)生在牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)發(fā)展創(chuàng)新能力。高職院校是培養(yǎng)高技能人才的地方，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高職院校培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)人才、開展科學(xué)研究的重要基地，一流的實(shí)驗(yàn)室和高水平的管理，是衡量實(shí)驗(yàn)室科研水平的主要指標(biāo)之一。建立起以信息化、網(wǎng)絡(luò)化為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)室信息管理平臺(tái)是高職院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)重大改革之一，是建設(shè)數(shù)字化校園的重要組成部分。一、實(shí)驗(yàn)室信息特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室信息管理平臺(tái)是運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)，集知識(shí)獲取、知識(shí)應(yīng)用與管理為一體的數(shù)字化平臺(tái)，具有較強(qiáng)的理論研究和實(shí)用價(jià)值。實(shí)驗(yàn)室的信息是包含各個(gè)層面的信息，其信息組成包括實(shí)驗(yàn)室人員、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的差異，造成實(shí)驗(yàn)室信息種類的多樣性，有文本文件、圖像文件、影音文件等。實(shí)驗(yàn)室信息的流向也是多向的，既有信息的采集錄入，也有信息的查詢打印等，同時(shí)需要對(duì)不同的信息種類賦以相應(yīng)的訪問權(quán)限。因此，合理的信息管理應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的整體的管理，并能體現(xiàn)不同種類信息流之間的關(guān)系，還要充分考慮信息的完整性和安全性。二、平臺(tái)需求分析1.規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理和提高辦公效率，適應(yīng)管理體制改革的需要。優(yōu)化管理體制，實(shí)現(xiàn)資源合理配置，節(jié)約更多的資金用于教學(xué)及校園設(shè)施；便于教務(wù)教學(xué)信息的快速傳遞和充分共享，提高職能部門的工作效率，減輕教務(wù)人員工作負(fù)擔(dān)；推動(dòng)學(xué)校管理機(jī)制進(jìn)一步完善，適應(yīng)現(xiàn)代化工作要求，充分體現(xiàn)學(xué)校管理工作的先進(jìn)性。達(dá)到了教育優(yōu)化和資源合理利用的目的。2.適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)代化建設(shè)的需要。當(dāng)前虛擬技術(shù)在高職院校中得到了廣泛應(yīng)用，很多高職院校都相繼建立了虛擬實(shí)驗(yàn)室。并且校園網(wǎng)的建立在高職院校中也日趨成熟。這就使建立可靠的信息信道以實(shí)現(xiàn)盡可能有效的信息傳遞成為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主要課題。3.創(chuàng)新教育的要求。創(chuàng)新教育的主要特征是重視教學(xué)過程的學(xué)生參與性和實(shí)踐性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。在平臺(tái)中學(xué)生可以瀏覽到實(shí)驗(yàn)室的信息，可以查詢實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，預(yù)約實(shí)驗(yàn)，并且可以進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。4.充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的綜合作用。建立起以網(wǎng)絡(luò)化、信息化為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)室信息管理平臺(tái)，它的目的不僅是要實(shí)現(xiàn)資料的網(wǎng)絡(luò)化共享、無紙化辦公、降低資源管理成本、減少社會(huì)固定資產(chǎn)投入，使資金的投入最大限度地發(fā)揮效益，為實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理水平的整體提升和實(shí)驗(yàn)室管理效益的明顯提高提供技術(shù)基礎(chǔ)，更重要的還在于引導(dǎo)人們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，開始一種新的工作方式，讓更多的人享受新方式帶來的方便、效益和快樂。三、實(shí)驗(yàn)室信息管理平臺(tái)構(gòu)建要求實(shí)驗(yàn)室信息管理平臺(tái)作為實(shí)驗(yàn)和信息管理的支撐系統(tǒng)，在功能和性能上應(yīng)遵循以下設(shè)計(jì)要求。1.可靠性。實(shí)驗(yàn)室信息管理平臺(tái)的可靠性對(duì)資源的安全共享是至關(guān)重要的，而任何一個(gè)系統(tǒng)都可能發(fā)生故障。因此，在平臺(tái)的設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮好相關(guān)的容錯(cuò)系統(tǒng)，讓聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)可以相互備份。同時(shí)，系統(tǒng)必須采用性能優(yōu)越的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。這樣有利于提高大批量資料的吞吐時(shí)間，使整個(gè)系統(tǒng)管理規(guī)范化；而且隨著資料量的增大和操作擴(kuò)展到一天24小時(shí)、一周7天，能夠執(zhí)行備份操作而不影響系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。此外，在災(zāi)難性故障發(fā)生后能夠在最短時(shí)間內(nèi)還原數(shù)據(jù)庫，使資料的完整性、安全性得到保障。2.靈活性。建設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)有助于實(shí)現(xiàn)資料的集中管理，但由于數(shù)據(jù)庫的建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，許多功能還需不斷完善。因此，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮基于模塊化的設(shè)計(jì)思想，將各功能抽象概括成相對(duì)獨(dú)立的單元，從而增加系統(tǒng)的可伸縮性，也為今后的功能擴(kuò)展提供一個(gè)良好的平臺(tái)，并使資源得到有效的應(yīng)用。3.開放性。構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室信息管理平臺(tái)的目的之一，就是要實(shí)現(xiàn)信息資源在網(wǎng)絡(luò)上的安全流動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室信息的交互性和適時(shí)性，使得有限的實(shí)驗(yàn)室資源得到更充分的利用。因此平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)具有足夠的開放性，不僅是時(shí)間和空間上的開放，更為重要的是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與形式的開放。這不僅充分利用了實(shí)驗(yàn)資源、提高利用率，并且通過鼓勵(lì)學(xué)生自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有利于他們的創(chuàng)造能力和綜合能力的培養(yǎng)，豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次。4.統(tǒng)一性。將全校各部門中準(zhǔn)備共享的數(shù)據(jù)庫打包成網(wǎng)格服務(wù)的形式，向外提供統(tǒng)一的接口，不更改數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)，也不更改信息系統(tǒng)程序。僅僅共享系統(tǒng)的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫，通過服務(wù)的形式將分布異構(gòu)的數(shù)據(jù)庫共享起來。5.安全性。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有聯(lián)結(jié)形式的多樣性、終端分布的不均勻性和網(wǎng)絡(luò)的開放性、互連性等特征，致使網(wǎng)絡(luò)容易受到黑客、病毒、蠕蟲、惡意軟件和其它惡意的攻擊。無論是有意的攻擊，還是無意的誤操作，都有可能給系統(tǒng)帶來不可估量的損失。因此，系統(tǒng)在設(shè)計(jì)之初，就要充分考慮到安全因素，防患于未然。四、實(shí)驗(yàn)室信息管理平臺(tái)的組成根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，實(shí)驗(yàn)室信息管理平臺(tái)包含用戶認(rèn)證、預(yù)約、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、管理、數(shù)據(jù)維護(hù)五個(gè)模塊。這些模塊在基礎(chǔ)信息交換平臺(tái)支撐系統(tǒng)的支持下實(shí)現(xiàn)信息的全面集成，以滿足實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)管理、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)等各種功能要求。1.用戶認(rèn)證。用戶認(rèn)證模塊由用戶登錄、用戶管理、權(quán)限管理等功能模塊構(gòu)成。用戶登錄模塊負(fù)責(zé)所有用戶的登錄管理；用戶管理模塊對(duì)教師、學(xué)生、管理員三類系統(tǒng)用戶進(jìn)行管理；權(quán)限管理負(fù)責(zé)給不同類型用戶設(shè)置不同的權(quán)限。2.預(yù)約模塊。用戶是教師和學(xué)生。分為實(shí)驗(yàn)室設(shè)置查詢、實(shí)驗(yàn)儀器查詢、管理制度查詢、儀器預(yù)約、預(yù)約查詢等模塊。在此模塊，教師和學(xué)生可以了解實(shí)驗(yàn)室的詳細(xì)信息，包括實(shí)驗(yàn)室的地理位置、可容納學(xué)生的人數(shù)、儀器詳細(xì)信息等。并可以預(yù)約實(shí)驗(yàn)室及儀器。3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)。用戶是教師和學(xué)生。教師可以錄入相關(guān)的實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)介紹、實(shí)驗(yàn)說明、注意事項(xiàng)等實(shí)驗(yàn)信息，可以查看學(xué)生的預(yù)約選課情況，獲取實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)臺(tái)的安排，審批學(xué)生自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)，批改學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，如果是實(shí)驗(yàn)時(shí)間登陸可以對(duì)學(xué)生實(shí)時(shí)監(jiān)控功能獲取實(shí)驗(yàn)信息。學(xué)生登錄可以查詢實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)約，并根據(jù)自己的興趣申請(qǐng)自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，查詢自己做過實(shí)驗(yàn)的成績并能夠提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。4.管理模塊。用戶是管理員。分為實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理功能模塊。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理模塊包括對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的更新、實(shí)驗(yàn)室信息錄入、實(shí)驗(yàn)臺(tái)的管理、使用設(shè)備的工作日期、每天的工作時(shí)間等日常使用信息的管理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理包括實(shí)驗(yàn)管理、教師管理、學(xué)生管理、試題管理模塊，從整體上安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)場地、實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教師等。5.數(shù)據(jù)維護(hù)。對(duì)面對(duì)象是系統(tǒng)管理員，屬于后臺(tái)管理。主要是數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)。數(shù)據(jù)備份可以協(xié)助管理員備份系統(tǒng)所使用的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，當(dāng)數(shù)據(jù)遭到攻擊受到損壞時(shí)恢復(fù)數(shù)據(jù)庫，提高系統(tǒng)模型可靠性。五、結(jié)束語實(shí)驗(yàn)室信息管理平臺(tái)的建立，把學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、預(yù)約和對(duì)實(shí)驗(yàn)室的日常綜合管理有機(jī)的結(jié)合起來，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室的日常管理，減輕管理人員的勞動(dòng)強(qiáng)度并提高工作效率，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)外交流與信息共享，使實(shí)驗(yàn)室更好地滿足素質(zhì)教育的需要，不僅符合創(chuàng)新教育下高職院校培養(yǎng)高技能人才的要求，也為將來全面應(yīng)用新理念下的實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)打下良好的基礎(chǔ)。一、魔術(shù)引入，神秘新奇，魔術(shù)揭秘，探尋本質(zhì)魔術(shù)這門神奇的藝術(shù)深受到年青人的青睞。其實(shí)，大部分魔術(shù)的背后都隱藏著一些比較淺顯的物理知識(shí)，如果我們把平常的一些實(shí)驗(yàn)稍加改進(jìn)，借助道具和表演方式，使用障眼法之類的手段，就給實(shí)驗(yàn)披上了神秘的面紗，變普通實(shí)驗(yàn)為時(shí)尚魔術(shù)，引起學(xué)生的關(guān)注和好奇。如《空氣的力量》的引入可設(shè)計(jì)魔術(shù)《掀起你的蓋頭來》：把一個(gè)塑料瓶四周穿幾個(gè)洞，倒入水后蓋上瓶蓋舉起來，學(xué)生會(huì)看到瓶子漏水；把紅蓋頭往瓶蓋上一蓋，瓶子不漏水了，拿開紅蓋頭瓶子又漏水了。學(xué)生看到這里無不驚奇地瞪大眼睛，不由自主地發(fā)出驚嘆聲。其實(shí)只要在瓶蓋上穿一個(gè)洞，當(dāng)蓋上蓋頭的瞬間，用手指迅速地堵住該洞，瓶內(nèi)外的氣壓差自然就讓水流不出來了。又如《光的反射》的引入可設(shè)計(jì)魔術(shù)《年年有余》：老師向同學(xué)展示一個(gè)玻璃缸，玻璃缸里只有清水，接著用一塊絲巾蓋住玻璃缸，用手向空中抓了一下，似乎把什么東西放入玻璃缸。再拿開絲巾，玻璃缸里竟然出現(xiàn)幾條美麗的小金魚，在水中快活地游泳。靈動(dòng)的小金魚，瞬間便喚起了學(xué)生探索的欲望。其實(shí)，只要在表演之前，將一塊尺寸合適的平面鏡放入裝有清水的玻璃缸，然后，將金魚放入鏡子后面的水中，當(dāng)拿走絲巾的同時(shí)，也拿走鏡片，金魚就出現(xiàn)在玻璃缸中。金魚無中生有，其實(shí)只是光的反射引起的假象。通過魔術(shù)表演，可以把學(xué)生的注意力集中到所要教學(xué)的內(nèi)容上，之后通過對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)來揭開謎底，讓學(xué)生明白有違常理的現(xiàn)象背后恰恰是對(duì)科學(xué)普遍規(guī)律的遵循。在表演時(shí)可選擇學(xué)生代表事先培訓(xùn)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、表演能力，又更能激發(fā)學(xué)生的熱情和競爭欲望。二、故事引入，生動(dòng)形象，扣人心弦，陶冶情操青少年都愛聽故事，在物理學(xué)的發(fā)展史中，充滿了動(dòng)人的妙趣橫生的故事，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，選擇聯(lián)系緊密的故事片段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之參與教學(xué)。如《空氣的“力量”》引入可用這個(gè)故事：據(jù)說清朝的雍正皇帝是個(gè)暴君，他害怕大臣功高蓋主，就請(qǐng)能工巧匠設(shè)計(jì)了一個(gè)酒壺，壺設(shè)有夾層，夾層中暗藏毒酒，倒給自己的是壺中的美酒，給對(duì)方倒酒時(shí)，悄悄轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)關(guān)，倒出來的是夾層中的毒酒。這時(shí)再拿出自制的壺，先后從壺中倒出清水和可樂。初中生好奇好動(dòng)好問，這個(gè)新奇的故事再加上魔術(shù)般的實(shí)驗(yàn)所創(chuàng)設(shè)的情境，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和探究欲。三、實(shí)驗(yàn)引入，“精、奇、新、廣”，打破傳統(tǒng)，彰顯效果物理的基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)引入在物理課堂教學(xué)中已見怪不怪，只有打破常規(guī)，精心設(shè)置，讓實(shí)驗(yàn)或大型隆重，或神奇精致，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，才能在這種方式上推陳出新，再上新臺(tái)階。如在《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》引入時(shí)，可用漏斗和乒乓球設(shè)置兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)：用漏斗吸乒乓球和用漏斗吹乒乓球。在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中乒乓球都不會(huì)掉下來，實(shí)驗(yàn)雖小但精致特別，既重溫了大氣壓的知識(shí)，又導(dǎo)入了流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，承上啟下，銜接自然。在《壓強(qiáng)》的引入時(shí)，可設(shè)計(jì)“踩雞蛋”實(shí)驗(yàn)：在地上放兩排雞蛋，在上面鋪上泡沫和木板，讓學(xué)生選出班上的“重量級(jí)人物”站上去，只要放置合理，動(dòng)作得當(dāng)，可做到雞蛋一個(gè)都不破。該實(shí)驗(yàn)看似危險(xiǎn)，實(shí)際上成功率很高，而且實(shí)驗(yàn)大型隆重，效果明顯，學(xué)生的參與面廣，參與熱情高，效果相當(dāng)好。四、提問引入，設(shè)置懸念，引人深思，啟發(fā)思維學(xué)生對(duì)學(xué)過或已掌握的東西興趣不大，只有對(duì)那些帶有疑惑的問題，才最感興趣并迫切希望掌握它。教師可結(jié)合新課內(nèi)容，引課時(shí)有針對(duì)性的設(shè)置一些知識(shí)障礙，創(chuàng)造懸念情境，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。如在《力》的引入時(shí)，先請(qǐng)二位學(xué)生站到講臺(tái)附近，相距約1米，都穿上旱冰鞋，甲握繩子的一端，再用繩子的另一端系住乙的腰。問：甲若用力拉乙，將出現(xiàn)什么情況？再問：若乙用力拉甲又將如何？讓學(xué)生各抒己見、自由討論后再請(qǐng)穿旱冰鞋的二人表演，使學(xué)生感到新奇有趣，然后順?biāo)浦壑鸩揭耄孩偈裁词橇?？②力的作用是相互的。這樣的引入氣氛活躍，別有情趣，頗受學(xué)生歡迎。在講《蒸發(fā)》一課時(shí)可這樣引入：大家都知道任何物體被炎熱的太陽光一照都要變熱。你們聽說過越曬越?jīng)龅墓适侣?？一位植物學(xué)家到歐洲的巴爾干半島去考察，太陽烤得他口干舌燥，他見到一位頭頂瓦罐的中年婦女，就上前說：“夫人，給一杯牛奶喝好嗎？越?jīng)鲈胶?。”“你稍等一?huì)兒，讓我把牛奶曬一曬再喝?！敝灰娝雅Ｄ痰耐吖抻脻衩碜笠粚佑乙粚拥匕藗€(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，放在灼熱的太陽底下曬起來，后來植物學(xué)家真的喝到了涼涼的牛奶，你們知道這是為什么嗎？通過這樣設(shè)置疑問，吊足了學(xué)生的胃口，學(xué)生情緒高漲，效果極佳。五、電教引入，形、聲、光、色，全面立體，充分動(dòng)員電教媒體擅于通過圖片、視頻、動(dòng)畫等多種形式將形、聲、光、色、動(dòng)、靜融為一體，突破時(shí)空限制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位感官刺激，易于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索欲望。如《家庭用電》的引入可以通過播放錄像片“火的警示”。一場場驚心動(dòng)魄的火災(zāi)場面一下子就抓住了學(xué)生的視線，效果自然水到渠成。這樣引入深刻震撼，扣人心弦。除了以上引入方式外，還有詩詞引入，演講引入，笑話引入、復(fù)習(xí)引入等多種方式，不再一一概述。在實(shí)際教學(xué)中，教師備課時(shí)，一定要為“良好的開端”多下些功夫，努力挖掘“新課引入”藝術(shù)的潛在功能，敲好這段“開場鑼鼓”，使學(xué)生常聽常新，常見常異，從而激發(fā)學(xué)生逐步探索的積極性，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維和課堂氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)教學(xué)效果。項(xiàng)目資金來源與融資方案本講內(nèi)容融資主體及其融資方式項(xiàng)目資本金及債務(wù)資金的融通融資方案分析項(xiàng)目融資主體及融資方式項(xiàng)目的融資主體是指進(jìn)行融資活動(dòng)并承擔(dān)融資責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)的項(xiàng)目法人單位。既有法人融資主體項(xiàng)目融資主體新設(shè)法人融資主體項(xiàng)目融資主體及融資方式1.既有法人融資主體適用條件1既有法人為擴(kuò)大生產(chǎn)能力而興建的擴(kuò)建項(xiàng)目或原有生產(chǎn)線的技術(shù)改造項(xiàng)目2既有法人為新增生產(chǎn)經(jīng)營所需水、電、汽等動(dòng)力供應(yīng)及環(huán)境保護(hù)設(shè)施而興建的項(xiàng)目;項(xiàng)目與既有法人的資產(chǎn)以及經(jīng)營活動(dòng)聯(lián)系密切4現(xiàn)有法人具有為項(xiàng)目進(jìn)行融資和承擔(dān)全部融資責(zé)任的經(jīng)濟(jì)實(shí)力項(xiàng)目盈利能力較差,但項(xiàng)目對(duì)整個(gè)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展具有重要作用,需要利用既有法人的整體資信獲得債務(wù)資金。項(xiàng)目融資主體及融資方式2新設(shè)法人融資主體適用條件項(xiàng)目發(fā)起人希望擬建項(xiàng)目的投資項(xiàng)目自身具有較擬建項(xiàng)目的生產(chǎn)規(guī)模較大,既有強(qiáng)的盈利能力經(jīng)營活動(dòng)現(xiàn)對(duì)獨(dú)法人財(cái)務(wù)狀況較依靠項(xiàng)目自身未立,且擬建項(xiàng)目自進(jìn)行融資和承來的現(xiàn)金流量可與既有法人的經(jīng)擔(dān)全部融資責(zé)在以按期償還債務(wù)營活動(dòng)聯(lián)系不密的經(jīng)濟(jì)實(shí)力,需切要新設(shè)法人募集股本金項(xiàng)目融資主體及融資方式3.既有法人融資方式既有法人融資是指:建設(shè)項(xiàng)目所需的資金,來源于既有法人內(nèi)部融資、新增資本金和新增債務(wù)資金。新增債務(wù)資金依靠既有法人整體的盈利能力來償還,并以既有法人整體的資產(chǎn)和信用承擔(dān)債務(wù)擔(dān)保?？捎糜跀M建項(xiàng)目企業(yè)股東過去投入的資本金的貨幣資金內(nèi)部融資企業(yè)過去對(duì)外慣的慣務(wù)資金產(chǎn)變現(xiàn)的資金投十新增資本金企業(yè)經(jīng)營所形成的凈現(xiàn)金流量資產(chǎn)經(jīng)營權(quán)變現(xiàn)的資金資直接使用非現(xiàn)金資產(chǎn)新增負(fù)債圖8-1既有法人項(xiàng)目總投資構(gòu)成及資金來源項(xiàng)目融資主體及融資方式4新設(shè)法人融資方式新設(shè)法人融資是指:由項(xiàng)目發(fā)起人(企業(yè)或政府)發(fā)起組建的具有獨(dú)立法人資格的項(xiàng)目公司,由新組建的項(xiàng)目公司承擔(dān)融資責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn),依靠項(xiàng)目自身的盈利能力來償還債務(wù),以項(xiàng)目投資形成的資產(chǎn)、未來收益或權(quán)益作為融資擔(dān)保的基礎(chǔ)。建設(shè)項(xiàng)目所需資金的來源項(xiàng)目資本金債務(wù)資金◆是指在項(xiàng)目總投資中,由投資者認(rèn)繳的出資額。投資者可以◆其融資能力取決于股東能對(duì)項(xiàng)傳讓其出資,但不能以任何方目公司借款提供多大程度的擔(dān)保式抽回◆在項(xiàng)目本身的財(cái)務(wù)效益好、投◆我國除了公益性項(xiàng)目等部分特資風(fēng)險(xiǎn)可以有效控制的條件下,殊項(xiàng)目外,大部分投資項(xiàng)目都實(shí)行資本金制度?？梢钥紤]采用項(xiàng)目融資方式項(xiàng)目資本金融通1.項(xiàng)目資本金的來源中央和地方各級(jí)政府預(yù)算內(nèi)資金●國家批準(zhǔn)的各項(xiàng)專項(xiàng)建設(shè)資金“撥該貸”和經(jīng)營性基本建設(shè)基金回收的本息土地批租收入國有企業(yè)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓收入地方政府按國家有關(guān)規(guī)定收取的各項(xiàng)稅費(fèi)及其他預(yù)算外資金●國家授權(quán)的投資機(jī)構(gòu)及企業(yè)法人的所有者權(quán)益(包括資本金等)企業(yè)折舊基金以及投資者按照國家規(guī)定從資本市場上籌措的資