隋唐時期書法發(fā)展教學課件

隋唐時期書法發(fā)展46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。隋唐時期書法發(fā)展隋唐時期書法發(fā)展46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。隋朝書法在字畫遒勁,結休丘隋體寬博,運筆全仙當代細挺,崇尚秀同哥龍士沖和婉麗之寺氣質?；暮埐荼缎抡n改綱要》指出：“綜合性學習的評價應著重考察學生的探究精神和創(chuàng)新能力?！庇纱丝梢?，綜合性學習對培養(yǎng)學生的實踐能力創(chuàng)新能力的重要性，它能把語文知識和生活應用有機結合，真正體現(xiàn)語文運用于生活服務于生活的目的。所以，開設語文綜合性學習課程是重要而必要的。但是，受諸多因素的影響，許多教師，尤其是農(nóng)村初中的教師，對這個全新的教學專題表現(xiàn)的是或漠然或茫然或困惑或盲目。雖然市縣級教育科研活動也提供了不少走在前列的學校的成功經(jīng)驗讓眾多老師觀摩學習，旦畢竟窺一斑難見全豹，一部分農(nóng)村初中教師依然處在困惑狀態(tài)。筆者就長期在農(nóng)村初中一線教學，既深知有效開展綜合性學習活動的重要性，又為所處環(huán)境下這個專題實施的現(xiàn)狀深深憂慮。一、農(nóng)村初中綜合性學習的現(xiàn)狀1、漠然置之型當《新課程改革綱要》對語文老師們提出進行綜合性學習的教學要求時，受傳統(tǒng)教學觀念的長期影響，一些語文老師還是固執(zhí)的認為語文教學的終極目的是為語文考試服務的，只要學生能做題，會考試，也就達到了語文教學的效果，完全置培養(yǎng)學生能力于不顧。所以，他們認為教材中編排的綜合性學習是可有可無的，教學到這個環(huán)節(jié)的時候干脆跳過，全不當回事。就算在考試中出現(xiàn)了這樣的題目，那也是靠學生碰運氣而已。有這樣觀念的老師在農(nóng)村初中雖為數(shù)不多，但如果不轉變觀念，積極探求教學的正確方法，就會大大阻礙新課改的順利推進，影響學生的成長和發(fā)展。2、紙上談兵型自新課改實驗在全市推廣以來，語文綜合性學習活動的考查也隨之走入了中考考卷，而且分值一般在10分左右。相當部分語文教師意識到了這項教學的重要性。但由于受功利思想的影響和該項內容教學技巧滯后的影響，許多教師不是有計劃，有針對性，有目標的開展實在而有效的活動，真正培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力，而是一切為考試服務，煞費苦心的“探索鉆研”出一套應考策略，把生動有趣的實踐活動活生生的變成空洞干巴的“解題方法講解”。比如：在教學“連文化的魅力”這一內容時，既不讓學生上網(wǎng)查詢相關資料，又不組織學生實地觀察采訪，也不讓學生請教相關專業(yè)人士，而是關上門來，直接教給學生寫活動方案的方法：活動方式、活動目的、活動步驟云云。架空分析，閉門造車，但一部分老師還沾沾自喜的認為簡單省事，效果突出。殊不知這樣的做法完全背離了《新課程標準》中“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實踐”指導思想，更剝奪了學生在學習和探究過程中進行個性化體驗的權利。3、花拳繡腿性在農(nóng)村初中中，很多老師進行綜合性活動教學時，只追求外在形式的鬧熱，忽略了對學生必要的指導和調控，以致光有熱鬧的場面而無實在的收獲。比如有老師教學“黃河，母親河”這一內容時，一堂課上既朗誦關于黃河的詩歌，又講故事，還歌聲四起，看起來鬧鬧熱熱，課一完卻一無所得。誠然，綜合性活動主旨是還給學生學習的主動權，讓學生在整個學習過程中充滿生命、學習的活力。所以語文綜合性學習一開始選題時，就應體現(xiàn)學生自主的特點。但教師的引導、驗證也必不可少，比如：此次活動的重點是什么，通過那些途徑來體現(xiàn)重點，學生如果在活動過程中出現(xiàn)跑題太遠的狀況該怎么辦等等，這些問題都要老師及時機智的進行引導處理。綜合性學習活動并不是放任學生隨心所欲的玩鬧的游戲，不是看上去美麗的花拳繡腿，而是實實在在能培養(yǎng)創(chuàng)新精神鍛煉實踐能力的教學活動。二、農(nóng)村初中綜合性學習的對策1、堅決做到把書本學習和實踐活動結合起來《新課標》指出：“綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，把書本學習和實踐活動緊密結合?！蔽覀兠恳晃晦r(nóng)村中學的語文教師，首先應該仔細解讀新課程標準的精髓，確立正確的努力方向，這個方向至少是以學生的終身發(fā)展和社會對人才的需求出發(fā)的。在正確的指導思想下，堅決做到把每次綜合性學習的教學和實踐探究有機的結合起來。這樣，慢慢就能在教學中找到成功的樂趣。2、有效挖掘利用本土資源，把生活和語文緊密結合《新課標》告訴我們：“語文是母語教育課程，學習資源和時間機會無處不在，無時不有?！钡拇_，無論是在繁華的都市還是閉塞的鄉(xiāng)村，我們的周邊都有無窮無盡的能為語文所用的資源。只是我們的老師有時竟“睡在黃金上哭窮”，忽略了身邊的寶貴資源或沒能根據(jù)教學的需要有效地利用這些資源。3、把語文與培養(yǎng)學生的社會責任感結合起來語文課程豐富的人文內涵對學生精神世界的影響是深廣的，學生對語文材料的反映又往往是多元的。而人教版語文教材中綜合實踐活動的安排也是吻合這一理念的。每一次活動的安排都非常注重對學生精神世界的熏陶引導。在這個過程中，如果我們能關注當前熱點，把時事和實踐活動結合起來，更能讓學生在高昂的興趣中鍛煉能力，陶冶情操。比如，開展“讓世界充滿愛”的主題活動時，教師馬上引導學生關注玉樹大地震，甘肅泥石流等新近發(fā)生的重大自然災害，了解在災難面前人們的大愛無疆，再結合自身實際談出感受，這樣學生就在熟知的時代熱點中加深了對“愛”的理解。綜上所述，咱們農(nóng)村學校在開展綜合性學習活動的過程中，雖然困難重重，但只要不斷探索，相信會漸入佳境，最終為推進課程改革，培養(yǎng)社會需要的人才服務。農(nóng)村初中學校存在著較多學困生，其原因是多方面的.筆者結合農(nóng)村初中數(shù)學學困生的實際情況，就相關問題進行如下探討.一、成因分析1.家庭因素農(nóng)村學生家長的文化素質普遍不高，且大多都外出打工、創(chuàng)業(yè)，留在家里的就是留守老人和孩子，很多初中生就是農(nóng)村留守少年.他們或與爺爺奶奶、外公外婆生活在一起，或是寄養(yǎng)在親戚朋友家里，親情嚴重缺失.這些“代家長”的文化水平較低，加上比較溺愛，與孩子缺乏有效地溝通，家庭教育十分乏力.因為缺乏有效的家庭教育，學生無法得到有效的監(jiān)督及引導，就會放松要求.在這種家庭教育環(huán)境下，很容易形成學不好、不愛學的惡性循環(huán).2.學校因素農(nóng)村初中的學困生主要是在小學階段形成的.到初中后，由于基礎薄弱，跟不上教師正常的教學進度.而有的教師在進行教學時，沒有充分考慮到學困生這一群體的特殊性，而是采用與其他層次學生一樣的教學方式，教學缺乏針對性，往往存在教學進度過快或是學習難度大、任務重的問題，使其難以適應這種教學模式.特別是個別教師，不能正確地看待學生個體的差異性，對學困生存在歧視現(xiàn)象.當他們在課堂上無法回答問題，或是不會解答題目時，聽到的往往是教師的批評，甚至是諷刺、責罵，這樣不僅不能激發(fā)學困生的學習斗志，反而會讓他們消極情緒加劇，甚至變?yōu)榕涯嫘苑纯梗纬善乒拮悠扑?、自暴自棄的消極心理.3.社會因素現(xiàn)在正處于社會轉型的重要時期，在農(nóng)村地區(qū)，很多農(nóng)民都在外面打工，有的也積攢了一點辛苦錢，在家鄉(xiāng)小縣城買了房子.這就使一些家長片面地認為，讀書沒有什么用處，現(xiàn)在大學畢業(yè)了也不會包分配，加上就業(yè)形勢不容樂觀，還不如早點出去打工掙錢.另外，由于網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，網(wǎng)吧遍地都是，很多農(nóng)村初中生由于缺乏較強的自我控制能力，導致其上網(wǎng)成癮不能自拔.二、對策與建議1.轉變教學觀念，特殊關照學困生不同的學生來自不同的家庭，有著不同的學習基礎和性格特點，學生個體之間存在著一定的差異性是很正常的.教師必須轉變教學觀念，正視學生的這種差異，切不可歧視學困生，并根據(jù)學困生的特殊性，在數(shù)學教學和日常生活中都給予特殊的關照，并在此基礎上制定轉化計劃，創(chuàng)新轉化方式.在學習上，教師要充分體諒學生的難處，幫助學生摸清自己的存在的不足及原因，并制定幫扶計劃.要注重課堂與課外相結合，有計劃、有步驟地對他們進行學習輔導.此外，還要充分發(fā)揮優(yōu)秀生的積極作用，開展結對子、一幫一、手拉手活動，以學習小組為單位，每個小組都安排學習小組長，負責給學困生進行日常輔導、監(jiān)督和幫助.2.實施分層教學，降低學習的難度根據(jù)學困生的實際情況，進行分層教學與指導.針對學困生，安排最基礎、最簡單的學習任務，提出最容易達到的學習目標.這樣，就容易讓學困生感到學習數(shù)學并不是特別困難，從而逐漸嘗到學習數(shù)學的甜頭，增強其學習數(shù)學的趣味性.隨著學困生學習成績的進步，可以按照循序漸進地原則，逐漸提高學習目標，遞進式的增加學習難度，從學習態(tài)度、學習習慣和學習方法上進行指導，促使其不斷進步，向更高層次發(fā)展.3.創(chuàng)新教學方法，增強數(shù)學趣味性課堂教學是轉化學困生的主要陣地.教師應該立足課堂，針對學困生的實際，因材施教，因勢利導，采用多種教學手段，創(chuàng)新教學方式方法.（1）充分利用直觀教具，增強數(shù)學的形象性.教師應該充分利用圖片、實物、模型和多媒體課件，這樣可以使抽象的數(shù)學形象化，讓學困生更加容易地認識、理解和掌握新的數(shù)學知識.譬如在教學軸對稱圖形的有關知識時，我用多媒體課件展示了對稱軸圖形，標示了對稱軸，并充分利用多媒體課件的強大功能，利用多媒體動畫技術，讓學生清晰直觀地了解了軸對稱圖形，降低了學習難度，增加了學習興趣.（2）加強與生活的聯(lián)系，讓學生感到可親可近.數(shù)學與生活有著密切的關系，教師要善于從生活中發(fā)掘案例，將其引入到數(shù)學課堂教學中來，這樣能夠讓學生感到數(shù)學與生活的聯(lián)系，增加親切感，充分認識到數(shù)學的實用價值，從而達到增強學習數(shù)學興趣的目的.譬如在學習了利率的有關知識后，可以讓學生幫家里設計合理儲蓄的方案，并到課堂上進行交流.這樣不僅可以增強學生的學習積極性，還能夠鍛煉學生用數(shù)學知識解決問題的實踐能力.綜上所述，農(nóng)村初中數(shù)學學困生是學生中的特殊群體，教師應該正視學生的個體差異，尊重他們的人格尊嚴，轉變教學觀念，特殊關照學困生，實施分層教學，降低學習的難度，創(chuàng)新教學方法，增強數(shù)學趣味性，堅持激勵性評價，增強學生信心，讓他們在激勵下獲得進步，在進步中體驗學習數(shù)學的快樂，從而不斷增強其學好數(shù)學的自信心，促使其不斷發(fā)展.隋朝書法在字畫遒勁,結休丘隋體寬博,運筆全仙當代細挺,崇尚秀同哥龍士沖和婉麗之寺氣質。荒簣草碑河父史人美美後教也

人隋點畫清羨進仁祖姓董勁,呈人俳博佛董州美現(xiàn)出端董體洽子汴基人妍古雅賞莢州毫的風范雄涼恆銘聲螂州宜天馳閤刺縣全墜神神書將在智用筆圓潤爽雅守永勁,清峻妍美基旅“真結體平正和曾草風神朗發(fā),猶必好態(tài)千豪門英俊少年之香需酒氣質自多逐唐代書法初唐時期的書法歐陽詢(57-641),字信本,潭州臨湘(今湖南長沙)人。歐陽詢由陳入隋東夏王朝——唐(65),是位全能的書家,八體盡能,筆力險勁,篆體尤精?！八^八體”_一蓋大小篆,隸八分),真(隸),行,草以及飛白章草諸書。段做乃圖歐用筆凝練含天燃驗陽蓄,結體內未子工樸九緊外松,于成平正中見險德玄今三端性m其道動清顓教宗通陽渾穆,歷詢來論書者殊其度引以為歐寺陽詢正書辟原首碑之冠。終毫懼用筆沉雄片共M圖實做七陽詢勢,體現(xiàn)古減{2百十