趣味數(shù)學(xué)智力游戲課件

趣味數(shù)學(xué)智力游戲16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。趣味數(shù)學(xué)智力游戲趣味數(shù)學(xué)智力游戲16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。思達(dá)數(shù)學(xué)趣味數(shù)學(xué)中,有數(shù)字謎這一種數(shù)學(xué)游戲,同學(xué)們是否有興趣玩一玩?中學(xué)階段是青少年成長(zhǎng)、發(fā)育的一個(gè)極其重要的階段，也是人生旅程中立志、打基礎(chǔ)的一個(gè)極其重要的時(shí)期。從生理方面來(lái)說(shuō)，中學(xué)生們正從少兒期步入青春期；從心理方面來(lái)說(shuō)，他們正從幼稚型走向成熟型，從依賴性走向獨(dú)立性，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值面正在形成，但是正處于心理斷乳期的青少年，心中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或者是那樣的矛盾，迷惑及苦惱，如果得不到及時(shí)解決就容易形成心理壓力，影響身心健康，妨礙良好品德的形成、學(xué)習(xí)的進(jìn)步和自我的發(fā)展。初一的新生剛由小學(xué)步入中學(xué)，學(xué)科增多了，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境以及人際交往都發(fā)生了巨大變化，同時(shí)生理方面也日趨成熟，過(guò)早過(guò)晚的出現(xiàn)青春期的煩惱，能否成功地進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，關(guān)系到一個(gè)孩子能否成才，能否順利走過(guò)人生的一個(gè)小小的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此，研究初一學(xué)生的心理問(wèn)題很有必要，且十分有價(jià)值，我從以下幾方面對(duì)初一學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行了研究，并做了總結(jié)，具體如下：一、學(xué)生考試心理考試是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和知識(shí)應(yīng)用能力的檢驗(yàn)方法之一，通過(guò)復(fù)習(xí)考試，學(xué)生可以系統(tǒng)地將所學(xué)知識(shí)加以復(fù)習(xí)消化，并檢驗(yàn)自己掌握知識(shí)的程度和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。1.考前焦慮。焦慮指某些實(shí)際的類似擔(dān)憂的反應(yīng)傾向，一個(gè)高度焦慮的人會(huì)經(jīng)常表現(xiàn)出一種比較高的覺醒和緊張狀態(tài)；一個(gè)低焦慮的人則經(jīng)常反應(yīng)遲緩，不易激動(dòng)，考試心理的好壞與學(xué)生的考試成績(jī)密切相關(guān)，嚴(yán)重的考試焦慮會(huì)破壞個(gè)體的心態(tài)平衡，影響學(xué)習(xí)思維的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的民揮，例如：學(xué)生A平時(shí)課堂表現(xiàn)和小測(cè)驗(yàn)的成績(jī)都非常好，但每次重要的考試，如：期中考試、期末考試、知識(shí)競(jìng)賽等，老師愈是強(qiáng)調(diào)考試的重要性，好好復(fù)習(xí)，學(xué)生A就心理負(fù)擔(dān)越重，考前出現(xiàn)焦慮心理，成績(jī)下來(lái)后，也與平時(shí)的成績(jī)相差甚遠(yuǎn)，一些題目在平時(shí)做起來(lái)得心應(yīng)手，考試時(shí)卻束手無(wú)策，發(fā)現(xiàn)這種異?，F(xiàn)象之后，經(jīng)過(guò)分析，研究后，幫她分析了焦慮的原因，正確認(rèn)識(shí)考試目的和作用，防止過(guò)重的心理壓力的產(chǎn)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整后成績(jī)已穩(wěn)步上升；學(xué)生B的家長(zhǎng)對(duì)孩子的考試成績(jī)看得非常重，要求考多少分，達(dá)到年段多少名次，否則就要受到懲罰，這使學(xué)生B在考前把自己封閉在小房間里，加班加點(diǎn)，弄得疲憊不堪，情緒緊張，復(fù)習(xí)效果反而很差，成績(jī)當(dāng)然達(dá)不到家長(zhǎng)的要求，循環(huán)反復(fù)，一提考試，學(xué)生B就產(chǎn)生懼怕心理，多次和家長(zhǎng)溝通后，使家長(zhǎng)建立了適當(dāng)?shù)钠谕?，學(xué)生B也逐漸沒(méi)有了“考前焦慮癥”。2.考試作弊心理。有關(guān)調(diào)查資料表明，目前一些中學(xué)生考試作弊已經(jīng)到了驚人的地步。有些高中學(xué)生的作弊率高達(dá)88%，有些初中學(xué)生的作弊率高達(dá)79%，這不能不引起我們教育工作者的焦慮與深思。從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，學(xué)生作弊心理就是建立在自尊基礎(chǔ)上的想取得好成績(jī)的愿望與害怕考不好的擔(dān)心相伴而產(chǎn)生的一種心理，例如：第三次月考在11月末結(jié)束了，批完英語(yǔ)試卷后，我發(fā)現(xiàn)有一名學(xué)生C的成績(jī)?cè)谝粋€(gè)月之間由原來(lái)的不及格到了優(yōu)秀生的成績(jī)，調(diào)出他的試卷后，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)卷面上有兩種字跡，很明顯，他的成績(jī)有問(wèn)題。正巧在這時(shí)教育局傳達(dá)了對(duì)全市各中小學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的通知，學(xué)校要求每班召開以“誠(chéng)信”為主題的班隊(duì)會(huì)。我則布置給全體學(xué)生，要求他們每人準(zhǔn)備一份有關(guān)誠(chéng)信的演講稿，例如：遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、杜絕在考試中作弊、拒絕謊言等，并在班級(jí)中先表?yè)P(yáng)了生C，之后，說(shuō)出了這次考試有人成績(jī)不真實(shí)，希望他能主動(dòng)找我“坦白”，我會(huì)諒解他的，一切正如我所預(yù)料的一樣，沒(méi)過(guò)多久，他讓同學(xué)悄悄捎給了我一封信，在信中，他主動(dòng)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并承諾改正錯(cuò)誤，我也正期待著下次考試，期待著他能有好的表現(xiàn)。二、早戀心理中學(xué)生的早戀心理是青春期教育的一個(gè)重要組成部分，中學(xué)生的早戀問(wèn)題近年來(lái)變的“小齡化”，最初發(fā)現(xiàn)在我的初一班級(jí)出現(xiàn)早戀問(wèn)題，這類問(wèn)題，既敏感又棘手，處理不好會(huì)傷害他們的自尊心，作為老師，我能理解并尊重他們，這是學(xué)生在走向成熟過(guò)程中的正常的心理現(xiàn)象，作為老師和家長(zhǎng)，一要正視，不要把它視為洪水猛獸，二是要慎重處理，巧妙引導(dǎo)，讓他們自然地渡過(guò)愛河，具體做法如下：1.要善于發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的早戀常帶有很強(qiáng)的隱蔽性，但即使再秘密總會(huì)有所表現(xiàn)，首先，是他們的精神面貌會(huì)發(fā)生變化，其次是衣著、語(yǔ)言、行為的變化，只要細(xì)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)線索。2.理解和尊重。要懂得學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，平等地與學(xué)生進(jìn)行推心置腹的交談，讓學(xué)生體會(huì)老師和家長(zhǎng)是理解、關(guān)心、愛護(hù)他們的，要尊重他們的人格、情感和隱私，不能一味地責(zé)罵，要真誠(chéng)地尊重他們，啟發(fā)和保護(hù)學(xué)生的自尊、自愛和自重。3.采取措施，主動(dòng)預(yù)防。為了防止學(xué)生早戀，可以通過(guò)主題班會(huì)，組織主題討論，演講比賽等形式，教育學(xué)生懂得：中學(xué)生為什么不宜談戀愛？什么是男女同學(xué)之間的純真友誼？上幾個(gè)只是在初一學(xué)生常見的心理問(wèn)題現(xiàn)狀，也是在他們成長(zhǎng)過(guò)程中急待解決的問(wèn)題，至于教育對(duì)策，我想只有在教育教學(xué)實(shí)踐中去摸索、實(shí)踐、檢驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改正，所謂“教無(wú)定法”，只要用心靈去感悟，用真誠(chéng)去觸摸，成功也就近在咫尺了。氣象學(xué)是我校林學(xué)、農(nóng)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程具有理論性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，涉及到多學(xué)科知識(shí)，概念多、內(nèi)容抽象。教師在講授的過(guò)程中往往面臨“教師難講，學(xué)生難懂”的尷尬境地。鑒于此，筆者結(jié)合自身氣象學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)氣象學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容與方法改革進(jìn)行了一些探討，以更好地提高課堂教學(xué)效果。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中指出：“把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來(lái)”，“強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力”。而我校在《浙江農(nóng)林大學(xué)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020年）》亦指出“要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神”。在這些思想的指導(dǎo)下，高校教師必須打破傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的觀念，形成平等的、開放的教學(xué)觀念和意識(shí)。氣象學(xué)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)建中起著重要的作用。傳統(tǒng)的氣象學(xué)授課多重視對(duì)天氣、氣候現(xiàn)象形成機(jī)理進(jìn)行詳盡地解釋，而忽略了在這些天氣氣候狀態(tài)下，對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)、森林經(jīng)營(yíng)管理、城鄉(xiāng)用地布局等所產(chǎn)生的影響。隨著我校教學(xué)改革的不斷深入，人才培養(yǎng)方案更注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)和實(shí)踐動(dòng)手能力鍛煉，各專業(yè)對(duì)氣象學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)都進(jìn)行了調(diào)整。在新形勢(shì)下，教師如果還側(cè)重于氣象學(xué)基本理論的介紹，顯然已不能適應(yīng)我校建設(shè)“生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”的要求。教師必須從傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)觀中脫離出來(lái)，用動(dòng)態(tài)的發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看待知識(shí)。打破“灌輸式”的傳授知識(shí)觀，形成以學(xué)生為中心的知識(shí)構(gòu)建觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。對(duì)于氣象學(xué)課堂教學(xué)而言，“授人以魚不如授人以漁”，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用所獲得的知識(shí)和研究學(xué)問(wèn)的方法至關(guān)重要。二、重組教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)活動(dòng)目前我校氣象學(xué)教學(xué)中所使用的教材內(nèi)容龐雜，包括了普通氣象學(xué)、天氣學(xué)、氣候?qū)W、農(nóng)業(yè)氣象學(xué)、應(yīng)用氣候?qū)W等分支學(xué)科的內(nèi)容。由于教學(xué)時(shí)數(shù)有限，針對(duì)不同專業(yè)筆者對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了取舍和重組（見表1）。同時(shí)，在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)緊跟時(shí)代步伐，不斷將新發(fā)現(xiàn)、新信息、新觀點(diǎn)引進(jìn)課堂，以喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣。如在講到氣候變化時(shí)引入我校周國(guó)模校長(zhǎng)連續(xù)收到聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)邀請(qǐng)出席并做發(fā)言這一實(shí)事時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的興趣和濃厚的專業(yè)自豪感。及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容才能使課堂教學(xué)永葆活力。在傳統(tǒng)的課堂講授與演示的基礎(chǔ)上，筆者將課堂討論、課堂匯報(bào)、課堂辯論、課堂小實(shí)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)引入課堂。在每個(gè)學(xué)期初，教師設(shè)計(jì)一些與專業(yè)相關(guān)的氣象學(xué)選題，如農(nóng)學(xué)、植保、園藝等專業(yè)側(cè)重氣候變化與糧食安全的選題，環(huán)境科學(xué)專業(yè)側(cè)重氣候變化與環(huán)境發(fā)展的選題，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)側(cè)重氣候與建筑的選題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生查閱資料，寫讀書報(bào)告，并進(jìn)行課堂討論。對(duì)于一些有爭(zhēng)議的話題，如氣候變暖與變冷的探討，主要以辯論的形式進(jìn)行。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，適時(shí)播放一些天氣、氣候的短片，將教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)形象地展示給學(xué)生。通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)的開展，學(xué)生的探究欲被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。三、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，完善教學(xué)模式氣象學(xué)這門課程理論性非常強(qiáng)，純理論的教學(xué)雖然有一定的深度，但也比較枯燥乏味。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)筆者遵循學(xué)術(shù)性、趣味性和實(shí)用性原則，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（見圖1）。根據(jù)教學(xué)大綱合理確定每節(jié)課的信息量。講授的重點(diǎn)不宜過(guò)多，以兩三個(gè)為宜。重點(diǎn)內(nèi)容按10～15分鐘左右分段講授，并預(yù)留時(shí)間給學(xué)生提問(wèn)和討論。精心選擇合理安排一些與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的教學(xué)案例，將古詩(shī)、農(nóng)諺、歌謠、歷史典故等設(shè)計(jì)到教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)建一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，認(rèn)真組織課堂教學(xué)是上好每堂課的基本保障。在教學(xué)模式使用上，筆者經(jīng)歷了“無(wú)模式—有模式—無(wú)模式”的探索過(guò)程。工作之初主要采用單一的“灌輸式”的授課方式，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果甚微。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，筆者將啟發(fā)式教學(xué)、自學(xué)自講式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例式教學(xué)等教學(xué)模式引入課堂，受到了學(xué)生的普遍好評(píng)。主要做法是根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)采用不同的教學(xué)模式，新知識(shí)點(diǎn)采用啟發(fā)式教學(xué)模式，簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)采用自學(xué)自講式模式，有爭(zhēng)議的知識(shí)點(diǎn)采用討論式教學(xué)模式，理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)采用案例式教學(xué)模式[1]。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際將各種教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)創(chuàng)建新的行之有效的教學(xué)模式，最終達(dá)到融“有模式于無(wú)模式”中的教學(xué)境地。在教學(xué)過(guò)程中，筆者充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)將課堂延伸至課外。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂、E-mail、QQ、微博等平臺(tái)將課內(nèi)外教學(xué)結(jié)合起來(lái)，及時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)氣象學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。面向多專業(yè)的氣象學(xué)課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。筆者將不斷在教學(xué)理念和教學(xué)方法上進(jìn)行升華和變革，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師首先要打破思維定式，建立良好的知識(shí)構(gòu)架，創(chuàng)建寬松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)。思達(dá)數(shù)學(xué)趣味數(shù)學(xué)中,有數(shù)字謎這一種數(shù)學(xué)游戲,同學(xué)們是否有興趣玩一玩?游戲規(guī)則1、本次游戲同桌為一組參與,兩人互相討論,并以搶答趣味數(shù)學(xué)問(wèn)題的形式開展。2、共分兩個(gè)環(huán)節(jié)—搶答題和挑戰(zhàn)題3、最后,以得分高低決出勝方。4、希望同學(xué)們好好表現(xiàn)。加油!搶答題答題規(guī)則:(1)老師宣布“開始搶答”后,方可以進(jìn)行舉手搶答。(2)誰(shuí)先舉手誰(shuí)先答每道題10分,必須在30秒內(nèi)說(shuō)出答案,否則將取消答題,再繼續(xù)搶答答對(duì)的一方仍可加10分(3)每道題答題時(shí)間限制為2分鐘2分鐘內(nèi)答不對(duì)將直接公