人教版三年級語文下冊-知識樹教學(xué)課件

寫人(3單元的容標(biāo)人教版三年級語文下冊人教版三年級語文下冊知識樹寫人(3單元的容標(biāo)人教版三年級語文下冊美了春天景感受入邊荷花盛愛家鄉(xiāng)古詩兩成3荷山林中柳輕揚(yáng)愛自珍珠導(dǎo)語文園地第積累詞識樹人教版三年級語文下冊周艷培養(yǎng)保護(hù)環(huán)/理解含增強(qiáng)保領(lǐng)會人護(hù)環(huán)境們博大義深刻)識一之D體會關(guān)鍵培養(yǎng)與詞句表這錢k“人(通過體)語交N我們能做物和諧相文作的認(rèn)識體會人(際點(diǎn)什么會作者亦結(jié)合綜合住事物特微寫認(rèn)識1翠鳥習(xí)作人性學(xué)習(xí)精)(波課文我的兩組句子發(fā)現(xiàn)人比較導(dǎo)語園地日積借反義固生大組課文,了解人們對動值物態(tài)度做法不同及結(jié)果不同。展示臺國繞保觀察周圍環(huán)境環(huán)境考為保護(hù)環(huán)境能做什么單元人教版三年級語文下冊馮蕊為提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師可以采用多種教學(xué)引導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮科學(xué)有效的教學(xué)引導(dǎo)方法的作用也需要調(diào)動初中化學(xué)教學(xué)過程中的各方力量。一、建立化學(xué)教學(xué)引導(dǎo)方法的實(shí)踐基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教師思想文化素養(yǎng)是確保初中化學(xué)中的引導(dǎo)教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)。1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，興趣也是最大的動力。俗話說“萬事開頭難”，對于初中化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常采用的引導(dǎo)教學(xué)方式的應(yīng)用來說，開頭第一件事便是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。初中學(xué)生只有在興趣的支持下才會對化學(xué)課程有求知欲，開始重視初中化學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)并且樂于通過教師引導(dǎo)教學(xué)掌握必要的化學(xué)基礎(chǔ)知識。比如，在學(xué)習(xí)第三單元自然界的水的時(shí)候，可以用各種形態(tài)的水的圖片、視頻資料以及流動聲音等吸引學(xué)生注意力。學(xué)生對這一單元的“水”有興趣了這時(shí)將學(xué)生的心思引導(dǎo)有關(guān)“水”的組成、凈化等問題上時(shí)過渡效果很好，這邊說明吸引學(xué)生興趣的做法是比較成功的。2.提升教師素養(yǎng)在初中化學(xué)教學(xué)中教師是教學(xué)引導(dǎo)方法的主要執(zhí)行者和主導(dǎo)者，這一方法能否發(fā)揮高效教學(xué)效果與教師的個(gè)人素質(zhì)休戚相關(guān)。為了能做好化學(xué)教學(xué)引導(dǎo)方法的研究和實(shí)踐工作，初中化學(xué)教師必須具備以下素質(zhì)：①明確的教學(xué)目標(biāo)。②高超的教學(xué)能力。③與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想，善于接受和理解新事物、新思想、新理論。二、創(chuàng)造教學(xué)引導(dǎo)方法的執(zhí)行環(huán)境教學(xué)引導(dǎo)方法是初中化學(xué)的教學(xué)方法之一，無論哪種教學(xué)方法的實(shí)施都必須以良好的教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)。1.建立和諧師生關(guān)系學(xué)生對于自己喜歡的教師所授的課程更容易接受和理解，因?yàn)椤坝H其師才能信其道”，因此學(xué)生也就容易對教師產(chǎn)生信賴，利于師生關(guān)系和諧融洽，所以良好的師生關(guān)系在初中化學(xué)教學(xué)中影響巨大。教學(xué)引導(dǎo)方法的實(shí)施同樣需要有和諧的師生關(guān)系，因?yàn)檫@樣可以促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)教師的引導(dǎo)教學(xué)方式，理解教師開展引導(dǎo)教學(xué)的原因并掌握引導(dǎo)教學(xué)帶來的有利條件。初中化學(xué)課堂上和諧師生關(guān)系包括：在化學(xué)課堂上建立公平、公正、民主、開朗的狀態(tài)，師生之間維持相互信任、信賴的感情，且?guī)熒g交流溝通效果良好。2.以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念教學(xué)引導(dǎo)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)方式完全不同的新型教學(xué)方式，所以這種教學(xué)方式實(shí)踐應(yīng)用所需的環(huán)境、觀念也與過去有著天壤之別。當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中教學(xué)引導(dǎo)方法的應(yīng)用需要在“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念指導(dǎo)下進(jìn)行。換言之，教學(xué)引導(dǎo)方法的順利使用必須在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行。比如學(xué)習(xí)《燃燒及其利用》這一單元的時(shí)候，初中化學(xué)教學(xué)首先要讓自己從思想觀念上認(rèn)定學(xué)生才是初中化學(xué)教學(xué)中的主體，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)或者小組討論的方式了解燃燒的要求和效果，同時(shí)輔以大量學(xué)生自主參與的燃燒試驗(yàn)鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)自主能力。3.正確認(rèn)知當(dāng)前教育教學(xué)形勢作為一個(gè)出色的初中化學(xué)教師不僅要掌握高超的化學(xué)教學(xué)技巧，還需要準(zhǔn)確把握不同時(shí)代背景下的教學(xué)形式。目前，新課改工作已經(jīng)全面展開，各地初中化學(xué)教學(xué)形勢已經(jīng)發(fā)生了許多天翻地覆的變化，此時(shí)的教學(xué)形勢是“引導(dǎo)教學(xué)方法”的使用已經(jīng)成為必然趨勢。三、有序開展教學(xué)引導(dǎo)工作教學(xué)引導(dǎo)方法是指導(dǎo)實(shí)踐工作的理論知識，而在初中化學(xué)教學(xué)中需要的是對化學(xué)教學(xué)引導(dǎo)方法進(jìn)行有效實(shí)踐。在初中化學(xué)教學(xué)中如何穩(wěn)健有序地組織和安排教學(xué)引導(dǎo)工作、實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)的高效教學(xué)才是最重要的事情。首先，初中化學(xué)教師需要樹立正確的教學(xué)目標(biāo)。其次，化學(xué)教師還需要制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。第三，采用多元化的教學(xué)引導(dǎo)方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)第十單元酸和堿的時(shí)候。教師首先需要確定這一單元的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解常見的酸和堿以及簡單的酸堿反應(yīng)。然后根據(jù)教學(xué)計(jì)劃開始教學(xué)，先教酸的概念、特征和特性，然后再教堿，最后再綜合討論酸堿化學(xué)反應(yīng)。在現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)中比較常用的教學(xué)引導(dǎo)方法分別包括：自主學(xué)習(xí)法、范例教學(xué)法、情境教學(xué)法、問題教學(xué)法、興趣教學(xué)法、探究式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等。四、引導(dǎo)教學(xué)需要理論與實(shí)踐相結(jié)合經(jīng)常有人說化學(xué)課程是一門實(shí)驗(yàn)課程，所以在化學(xué)教學(xué)中非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展，但實(shí)際上，初中化學(xué)是一門理論概念與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)并重的學(xué)科。凡是認(rèn)識到初中化學(xué)課程本質(zhì)的人在開展化學(xué)教學(xué)工作時(shí)都會注意將理論與實(shí)踐相結(jié)合，對于化學(xué)教學(xué)引導(dǎo)方法的應(yīng)用也是如此?；瘜W(xué)教學(xué)中教師以理論性質(zhì)的引導(dǎo)教學(xué)方法指導(dǎo)實(shí)踐推動教學(xué)工作有序開展和教學(xué)任務(wù)有效完成。以《化學(xué)與生活》這一單元的教學(xué)為例，理論與實(shí)踐相結(jié)合的引導(dǎo)教學(xué)方式主要有①將理論知識教學(xué)融入到課堂互動之中。在理論教學(xué)中了解到人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)為糖類、油脂、蛋白質(zhì)、維生素、無機(jī)鹽和水，然后以社會調(diào)查或者實(shí)驗(yàn)的方式去了解這些營養(yǎng)物質(zhì)與人體健康的重要性，進(jìn)而展開學(xué)生對化學(xué)元素與人體健康的思考。②引導(dǎo)教學(xué)方式始終圍繞課堂教學(xué)核心展開。這一單元內(nèi)容的核心便是化學(xué)與生活的關(guān)系以及化學(xué)在生活之中的應(yīng)用，授課時(shí)情境創(chuàng)設(shè)的主題必須緊扣這一核心。③明確區(qū)分化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)同樣需要理論與實(shí)踐相結(jié)合?？傊?，引導(dǎo)教學(xué)是新課改后初中化學(xué)教學(xué)中的常用手段，引導(dǎo)教學(xué)方法也是初中化學(xué)教學(xué)研究的重要對象。當(dāng)然，現(xiàn)在對教學(xué)引導(dǎo)方法的研究可用兩個(gè)方面概括，一是對方法實(shí)施需求的研究，如“如何讓引導(dǎo)教學(xué)方法發(fā)揮實(shí)際效果？”二是對方法策略的總結(jié)性研究。隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，大學(xué)教育在經(jīng)歷了數(shù)次變革之后，大學(xué)生思想活動也受到了極大的影響。由于當(dāng)今大學(xué)生意識形態(tài)和行為方式的多樣性、獨(dú)立性和差異性日益凸顯，使得大學(xué)生思想政治教育工作面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。究其原因，大學(xué)生人文素質(zhì)的培育和養(yǎng)成是影響大學(xué)生意識形態(tài)、行為養(yǎng)成良性發(fā)展的重要成因，這點(diǎn)在理工科大學(xué)生當(dāng)中體現(xiàn)得尤為明顯。近年以來，我國理工科大學(xué)教育中專業(yè)課教育與人文教育逐步失衡，人文素質(zhì)教育顯得較為薄弱，致使大學(xué)生缺乏理應(yīng)具備的人文常識、創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感，影響其專業(yè)課學(xué)習(xí)和個(gè)人的成長。因此，提高理工科大學(xué)生的人文素質(zhì)就顯得十分必要。一、理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)缺失的成因分析造成目前理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)缺失的原因是多方面的，概括地說有以下幾個(gè)方面：1、社會發(fā)展需求對學(xué)生人文素養(yǎng)的影響隨著中國改革開放的不斷推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)早已成為國家各項(xiàng)工作的中心。在大學(xué)教育中，理工科專業(yè)往往較之文科更能直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，大多文科專業(yè)則不具備這樣的特點(diǎn)。人文素質(zhì)教育往往產(chǎn)生隱性的社會效益，無法滿足社會所要求的直接經(jīng)濟(jì)效益，不被重視甚至遭受忽略也在情理之中了。從教育近幾十年的發(fā)展重心來看，由于長期重視科技進(jìn)步和功能性人才的培養(yǎng)，使得學(xué)生培養(yǎng)體制失衡，重科技輕人文[1]。文理分科制在特定歷史時(shí)期雖有其存在的合理性，但隨著時(shí)代的發(fā)展，加之操作難度系數(shù)較大，至使學(xué)生知識掌握的廣度不夠，能力培養(yǎng)失衡，多數(shù)培養(yǎng)出來的學(xué)生只懂技術(shù)、缺乏創(chuàng)造力和文化素養(yǎng)。2、中學(xué)教育的導(dǎo)向偏頗我國應(yīng)試教育制度和升學(xué)壓力致使重視功利性的技能教育成為學(xué)校和家長的共同選擇，無論中小學(xué)生都以升學(xué)為目標(biāo)，人文素養(yǎng)教育因其隱性效果為人所忽視。在中學(xué)，如果選擇學(xué)理科，文史哲等課程就是副科，到高二這類課程基本不學(xué)了，而以開卷考試為主要形式的考試手段也無法促使學(xué)生掌握必要的人文常識，課余時(shí)間被大量的習(xí)題占用，加之學(xué)生忽視人文素質(zhì)的提高，閱讀文史哲等課外書籍幾乎無從談起。理工科學(xué)生所接受的中學(xué)教育中已經(jīng)出現(xiàn)了人文素養(yǎng)的缺失甚至空白點(diǎn)。3、高校忽視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)我國高校對學(xué)生實(shí)施專業(yè)化教育，在這一理念的指導(dǎo)和影響下，學(xué)生從入大學(xué)起其所學(xué)的專業(yè)已被明確劃分，學(xué)生在大學(xué)四年期間也以學(xué)習(xí)專業(yè)知識為主。對于理工科大學(xué)而言，這意味著過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)分工、關(guān)注專業(yè)技能培訓(xùn)，忽略甚至放棄了學(xué)生的人文素質(zhì)教育。而理工科專業(yè)的學(xué)習(xí)往往需要比文科更多的時(shí)間和精力，加之學(xué)生缺乏強(qiáng)化和提高自身人文素質(zhì)的意識和動力，大學(xué)教育則變成專業(yè)技能培訓(xùn)，大學(xué)所培養(yǎng)出的多為具有一定專業(yè)技能的實(shí)用型技術(shù)人員。4、理工科院校的自身劣勢我國的許多理工科院校原本都是從綜合性大學(xué)中分離出來的專業(yè)性極強(qiáng)的院校，人文社科等學(xué)科發(fā)展起步較晚。多年來只有馬列理論或大學(xué)語文的課程設(shè)置，近幾年來才開始設(shè)立文科院系，人文素養(yǎng)較高的教師不多。因此，理工科院校在自身歷史沿革中就遺留了人文素質(zhì)教育的空白點(diǎn)。此外，高校從領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生重外語輕漢語、學(xué)生的漢語水平下降的現(xiàn)象十分普遍。多數(shù)學(xué)校將學(xué)生的四級英語考試成績與學(xué)位授予相掛鉤，而對學(xué)生的漢語水平并沒有任何的硬性要求。許多學(xué)生將大量的時(shí)間投入到準(zhǔn)備英語四六級考試中，漢語及人文素質(zhì)的提高被忽略。相當(dāng)一大部分寫出來的文章缺乏文采、文理不通、錯(cuò)別字連篇的情況時(shí)有發(fā)生。5、網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生的負(fù)面影響隨著計(jì)算機(jī)的廣泛普及和辦公自動化的實(shí)現(xiàn)，使用電腦寫作已經(jīng)逐漸替代了手工書寫，許多軟件早已能夠自動識別錯(cuò)別字。電腦的使用和依賴使大學(xué)生的漢語水平退化，提筆忘字、書寫錯(cuò)別字的情況屢見不鮮。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的流行也使得一些不規(guī)范的漢字和表達(dá)方式被學(xué)生所接受，久而久之則會混淆視聽，有損于學(xué)生在中小學(xué)時(shí)打下的漢語語言文字功底。而網(wǎng)絡(luò)的普及和巨大作用也往往使大學(xué)生對此產(chǎn)生依賴，他們認(rèn)為自己需要的東西在網(wǎng)絡(luò)上都可以找到，不必再費(fèi)盡心思死記硬背，這對理工科大學(xué)生放棄人文課程學(xué)習(xí)提供了借口。二、提高理工科大學(xué)生人文素質(zhì)的對策大學(xué)應(yīng)培養(yǎng)社會主義建設(shè)的合格接班人，為提高理工科大學(xué)生的人文素質(zhì)必須深化改革、營造人文素質(zhì)教育的良好氛圍。1、營造良好的社會環(huán)境國家應(yīng)全面推進(jìn)哲學(xué)及社會科學(xué)的繁榮發(fā)展，使全社會意識到人文素質(zhì)教育的重要性和現(xiàn)實(shí)意義，使群眾了解到人文素質(zhì)教育與國民素質(zhì)的提高、社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的密切關(guān)系，使全國自上而下地在思想上重視人文素質(zhì)教育。推進(jìn)教育體制改革，在中學(xué)逐步取消文理分科，或改善現(xiàn)行的教育和考試制度，以啟發(fā)式教育和思維訓(xùn)練為手段充分發(fā)揮中學(xué)人文素質(zhì)教育應(yīng)有的作用，為學(xué)生打下必要的、堅(jiān)實(shí)的人文素質(zhì)基礎(chǔ)。2、強(qiáng)化高校人文素質(zhì)教育對大多數(shù)大學(xué)生來說大學(xué)教育是他們進(jìn)入社會前最后的系統(tǒng)化教育機(jī)會，也是高校對大學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育關(guān)鍵的時(shí)期。理工科院校也必須樹立正確的辦學(xué)理念，認(rèn)識到人文素質(zhì)對學(xué)生的成長和發(fā)展的重要性。而人文素養(yǎng)教育尤其需要摒棄簡單的說教和灌輸，形成潛移默化，耳濡目染，感悟科學(xué)文化精神，沐浴科學(xué)文化傳統(tǒng)的氛圍，促進(jìn)科學(xué)和人文的和諧發(fā)展[2]。逐步完善理工科專業(yè)的課程設(shè)置，增設(shè)大學(xué)語文等人文學(xué)科方面的必修課和選修課，使學(xué)生在掌握語言學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)和社會學(xué)方面的基本知識，在課程設(shè)置上為人文素質(zhì)教育提供制度保證。并可通過大學(xué)語文水平測試等形式促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)也應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，以課堂討論、分組辯論及多媒體教學(xué)等多樣的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，達(dá)到人文素質(zhì)教育的效果。此外，開展多種形式的校園文化活動，如讀書活動、征文演講比賽、辯論賽等，組織人文沙龍及開展學(xué)生社團(tuán)活動，為大學(xué)生營建施展才華、增強(qiáng)人文素質(zhì)的廣闊舞臺。邀請人文科學(xué)造詣較深的知名學(xué)者、專家講學(xué)，在校園舉辦人文專題講座和學(xué)術(shù)報(bào)告。3、推動理工科高校人文學(xué)科建設(shè)理工科高校若想要改變自身原有的劣勢，必須推動自身的人文學(xué)科建設(shè)。而由于各種原因，理工科高校的人文學(xué)科的師資力量有限，鼓勵(lì)現(xiàn)有教師進(jìn)修、深造，提高教師的人文學(xué)科專業(yè)知識成為首選的手段。此外，有條件的學(xué)校還應(yīng)有針對性地引進(jìn)文學(xué)、史學(xué)和哲學(xué)等專業(yè)的較高層次人才，向他們提供良好的科研條件，通過科學(xué)研究推動自身的人文學(xué)科建設(shè)，并通過專題報(bào)告會和學(xué)術(shù)講座等形式使學(xué)生了解學(xué)校自身的科研成果，并利用現(xiàn)有資源提高學(xué)生的人文素質(zhì)[3]。4、消除計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)文化的負(fù)面影響學(xué)校應(yīng)通過引導(dǎo)教育使學(xué)生意識到：計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)只是一種工具，使用它們既有好處也有弊端。若從長遠(yuǎn)利益出發(fā)，學(xué)生自己必須意識到使用這些工具的弊端與危害，擺脫對計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的過度依賴、扎實(shí)地學(xué)習(xí)一些人文知識，才能消除其負(fù)面影響、提高自身的人文素質(zhì)。大學(xué)呈現(xiàn)著民族的靈魂，然而惟有為人文精神所武裝的大學(xué)才有資格成為民族精神的向?qū)?。[4]造成理工科大學(xué)生人文素質(zhì)缺失的原因很多，而且一時(shí)間難以使之消弭，然而惟有通過各方面的不懈努力才能逐漸改變這一現(xiàn)狀?！久懒舜禾炀案惺苋脒吅苫ㄊ奂亦l(xiāng)古詩兩成3荷山林中柳輕揚(yáng)愛自珍珠導(dǎo)語文園地第積累詞識樹人教版三年級語文下冊周艷培養(yǎng)保護(hù)環(huán)/理解含增強(qiáng)保領(lǐng)會人護(hù)環(huán)境們博大義深刻)識一之D體會關(guān)鍵培養(yǎng)與詞句表這錢k“人(通過體)語交N我們能做物和諧相文作的認(rèn)識體會人(際點(diǎn)什么會作者亦結(jié)合綜合住事物特微寫認(rèn)識1翠鳥習(xí)作人性學(xué)習(xí)精)(波課文我的兩組句子發(fā)現(xiàn)人比較導(dǎo)語園地日積借反義固生大組課文,了解人們對動值物態(tài)度做法不同及結(jié)果不同。展示臺國繞保觀察周圍環(huán)境環(huán)境考為保護(hù)環(huán)境能做什么單元人教版三年級語文下冊馮蕊果后因展開敘述,只有學(xué)習(xí)讀情寓言的樂于觀察善于分析才能有方法,體會寓意正確認(rèn)識了解言寓特點(diǎn)看問題或做事情,要堅(jiān)持增強(qiáng)傳統(tǒng)文化積累,學(xué)習(xí)讀懂10、驚弓之思據(jù)方法,實(shí)歡延寓言的方法,體會寓意y11、畫楊桃訓(xùn)練默讀能力,開思維想別人沒想到的9、寓言兩則2,想別人沒想到積累優(yōu)美句子認(rèn)讀16個(gè)生字詞句語文園他我的發(fā)迅反問句與陳第三單積月寫36個(gè)生讀讀記記成語故習(xí)語交際習(xí)作會寫38個(gè)詞語展示一個(gè)真實(shí)體會諧用學(xué)到的思來介