在線自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)課件

在線自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。在線自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)在線自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。第八章在線自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)第一節(jié)水質(zhì)自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)第二節(jié)空氣自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)第一節(jié)水質(zhì)自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)基本概所構(gòu)成與技術(shù)天鍵型案例自動(dòng)分祈儀器簡(jiǎn)介一、引言在21世紀(jì)的今天，教育水平已經(jīng)是一個(gè)國家是否強(qiáng)大的重要依據(jù)，更是一個(gè)社會(huì)進(jìn)步的源泉，它是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步有著不可替代的作用。對(duì)于個(gè)人來講，教育也是提高社會(huì)地位和改變命運(yùn)的重要途徑。近些年，我國越來越注重教育的平衡發(fā)展問題，黨和政府制定并實(shí)施了一系列法律、法規(guī)以及政策促進(jìn)教育公平，在農(nóng)村基礎(chǔ)教育方面確實(shí)取得了一些進(jìn)展和成就。但是，就目前而言，農(nóng)村高等教育發(fā)展的情況仍然不容樂觀，對(duì)于廣大農(nóng)村家庭來說高等教育的支出壓力仍然很大。因此，通過對(duì)農(nóng)村家庭高等教育支出情況的研究，可以深刻認(rèn)識(shí)到目前農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)水平以及對(duì)高等教育的負(fù)擔(dān)能力，針對(duì)造成這些情況的原因?qū)?yīng)提出一系列措施，不僅有利于改善農(nóng)村家庭接受高等教育的現(xiàn)狀，增強(qiáng)農(nóng)村內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，同時(shí)還為構(gòu)建和諧社會(huì)有積極的意義。二、農(nóng)村家庭高等教育支付現(xiàn)狀（一）農(nóng)村家庭收入有一定提高自改革開放以來，農(nóng)民家庭的平均生活水平都有所提高。根據(jù)《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》中1911年至2010年的數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村家庭人均純收入由1990年的686元上升至2010年的5919元。（二）農(nóng)村居民高等教育投入不斷增加研究表明，居民家庭收入水平對(duì)教育支出有顯著地正相關(guān)性。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和家庭人均收入水平的提升，家庭消費(fèi)結(jié)構(gòu)和觀念也發(fā)生了改變，對(duì)高等教育的投入也相應(yīng)的有了增加。根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局頒布的數(shù)據(jù)可以看出，2000年農(nóng)村居民家庭平均每人教育支出為186.72元，至2005年上升至295.48元。農(nóng)村家庭平均每人教育支出盡管沒有到達(dá)全國平均水平，但一直是在增加的，這其中除了有高等教育費(fèi)用的增加這個(gè)原因外，也充分說明農(nóng)村居民對(duì)子女高等教育的重視程度不斷增強(qiáng)，可見接受高等教育，增強(qiáng)自身立足社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力，已經(jīng)成為人們的共識(shí)。（三）農(nóng)村家庭高等教育的支出超過了其支付能力農(nóng)民自發(fā)投入高等教育增加的同時(shí)，高等教育費(fèi)用不斷增長(zhǎng)也是造成農(nóng)村家庭高等教育消費(fèi)增加的原因。與逐年增長(zhǎng)的高等教育收費(fèi)相比較，農(nóng)村家庭人均收入的增長(zhǎng)速度十分緩慢。1990-2010年，農(nóng)村家庭人均純收入從686元增加到5919元，20年間人均增長(zhǎng)只有5000多元。而高等教育收費(fèi)的水平，卻大大超過了同期農(nóng)村居民的收入增長(zhǎng)水平。同時(shí)，農(nóng)村居民對(duì)高等學(xué)校學(xué)費(fèi)支付能力的空間已經(jīng)很小。調(diào)查顯示農(nóng)村家庭教育的高負(fù)擔(dān)主要來源于非義務(wù)教育階段，尤其是大學(xué)階段。以農(nóng)村居民人均純收入為3587元為例，高等學(xué)校學(xué)費(fèi)在5000元每年的水平時(shí)占農(nóng)村居民人均純收入的比重為139.4%，更不用說一些更加高昂的學(xué)費(fèi)給農(nóng)民帶來的負(fù)擔(dān)。三、影響農(nóng)村家庭高等教育支出能力的因素（一）農(nóng)村家庭收入水平不高農(nóng)民家庭高等教育的支付能力很大程度上是由其收入水平?jīng)Q定的。由于歷史和環(huán)境的影響，農(nóng)村家庭收入水平有限，雖然高等教育支出占家庭總支出比例較大，但是實(shí)際水平卻不高。現(xiàn)階段農(nóng)民家庭收入水平低是造成農(nóng)民高等教育支出能力低下的根本原因，而造成農(nóng)民家庭收入水平低的因素有許多，如農(nóng)民增收的途徑不多、農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格不合理、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，農(nóng)業(yè)科技含量不高以及農(nóng)民弱勢(shì)群體的地位沒有得到根本性的改變等。（二）高等教育收費(fèi)不合理目前我國高等教育人均學(xué)費(fèi)和學(xué)雜費(fèi)逐年上漲，根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，1995年我國普通高等教育生均學(xué)雜費(fèi)為1225.16元/人，至2006年已達(dá)到5365.04元/人，這對(duì)于剛解決了溫飽問題的農(nóng)村家庭來說，教育成本的不斷上升，意味著他們的生活水平、消費(fèi)水平都相對(duì)下降。近年來，廣大農(nóng)民對(duì)高額的學(xué)費(fèi)一籌莫展，這說明大學(xué)收費(fèi)已超出民眾的承受能力。如果高等教育收費(fèi)超過大多數(shù)居民的經(jīng)濟(jì)承受能力，則高等教育可能成為少數(shù)富人的專利，廣大窮人的孩子即使有才華也會(huì)因付不起費(fèi)用而與高等教育無緣。從這個(gè)層面上說，教育高收費(fèi)已經(jīng)影響到高等教育的公平性，無形中剝奪了窮人的受教育權(quán)利。這不利于社會(huì)的穩(wěn)定，同時(shí)也弱化了高等教育篩選人才為國家為社會(huì)服務(wù)的功能，不利于社會(huì)的進(jìn)步。（三）高等教育的政策和制度有待完善目前實(shí)施的繳費(fèi)入學(xué)的制度使高等教育產(chǎn)品首先具有一定的排他性；其次，高等教育資源的有限使得高等教育產(chǎn)品還具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性。但是，高等教育所帶來的個(gè)人素質(zhì)提高會(huì)使整個(gè)社會(huì)受益。從這兩個(gè)層面來講，可以將高等教育產(chǎn)品歸為準(zhǔn)公共物品的行列。因此，其教育經(jīng)費(fèi)除了一部分由個(gè)人承擔(dān)以外，還應(yīng)該有一部分由政府承擔(dān)。但是目前，我國政府對(duì)高等教育的投入不足，教育經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)相對(duì)緩慢。四、結(jié)論及建議隨著國家越來越重視高等教育的發(fā)展，使得成千上萬的青年圓了大學(xué)夢(mèng)，但同時(shí)，農(nóng)村家庭收入不高，不能承擔(dān)日趨上升的高校教育費(fèi)用，使得許多農(nóng)村家庭的子女因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因不得不與自己的夢(mèng)想擦肩而過。因此，提高農(nóng)村家庭高等教育支付能力十分重要。（一）提高農(nóng)民家庭收入水平農(nóng)民收入除了包括農(nóng)業(yè)收入，還包括非農(nóng)業(yè)收入。要實(shí)現(xiàn)農(nóng)民增收，就要使農(nóng)民面向市場(chǎng)，調(diào)整農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。同時(shí)政府還要加大對(duì)農(nóng)業(yè)的扶持力度，繼續(xù)實(shí)施農(nóng)產(chǎn)品保護(hù)價(jià)格制度，適當(dāng)提高農(nóng)產(chǎn)品最低收購價(jià)格水平。并進(jìn)一步鞏固農(nóng)村稅費(fèi)改革成果，建立糧食生產(chǎn)補(bǔ)貼持續(xù)增長(zhǎng)的機(jī)制。（二）確定合理的高等教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)首先對(duì)高等教育的成本進(jìn)行科學(xué)合理的核算，由于不同的高校對(duì)教育成本的理解不盡相同，因此，在收費(fèi)方面也有不盡合理之處，因此，政府應(yīng)該盡快出臺(tái)相關(guān)高校教育成本核算的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，以確保準(zhǔn)確合理的計(jì)算教育成本。高等教育產(chǎn)品是準(zhǔn)公共物品的屬性決定了其經(jīng)費(fèi)來源不只是學(xué)費(fèi)，因此可以針對(duì)不同地區(qū)不同家庭的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別收費(fèi)。當(dāng)前高校不問考生來源一視同仁的收費(fèi)政策，事實(shí)上不利于部分貧困學(xué)生入學(xué)機(jī)會(huì)的平等。（三）完善高等教育的政策和制度完善學(xué)生資助體系是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村家庭子女順利完成高等教育階段的有力保證。國家應(yīng)該不斷完善以“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”為主體，多元化的資助貧困家庭學(xué)生的政策體系，逐步形成以國家助學(xué)貸款、勤工儉學(xué)為主，以獎(jiǎng)學(xué)金、困難補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免等形式為輔的貧困生資助體系。同時(shí)還要加大政府對(duì)高等教育的投入。國家投入是我國高等教育水平不斷提高的基本保障，其投資量應(yīng)該隨著國民收入和國家財(cái)政收入的增加而相應(yīng)增加，提高政府對(duì)教育成本的分擔(dān)比例，進(jìn)一步完善以政府投入為主，多渠道籌措高等教育經(jīng)費(fèi)的教育投入保障制度。近兩年，中考語文在考查學(xué)生文言文閱讀能力方面，除了考查學(xué)生理解實(shí)詞、虛詞，翻譯句子，理解文意四個(gè)基本題型外，又新增了對(duì)誦讀能力的考查這一題型，即"斷句標(biāo)點(diǎn)"。斷句標(biāo)點(diǎn)已納入考綱，走進(jìn)我們的視野。因此如何開展"句讀"教學(xué)，提高課堂效率，成為廣大語文教育工作者必須研究的課題。筆者認(rèn)為開展"句讀"教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)克服畏難情緒。我們承認(rèn)給文言文斷句標(biāo)點(diǎn)，必須積累和掌握相當(dāng)數(shù)量的文言實(shí)詞和虛詞，了解文言詞匯、句法，具備一定的古代文化、歷史和文學(xué)常識(shí)。但我們不能因此產(chǎn)生畏難情緒，乃至放棄。"斷句標(biāo)點(diǎn)"是理解文意的基礎(chǔ)，是我們傳承中華文化的必修課?？朔冯y情緒，腳踏實(shí)地的工作，是搞好文言文"句讀"教學(xué)的前提。其次要善于從教學(xué)實(shí)踐中找尋規(guī)律。由"句讀"一詞的涵義可知：研究"句讀"，必須觀察研究句首，句末和句中的遣詞造句規(guī)律。這是我們解決問題的重要途徑。規(guī)律在哪里呢？筆者依據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)，把它們歸納為如下幾個(gè)方面：1根據(jù)虛詞的位置斷句標(biāo)點(diǎn)。（1）用在句首的發(fā)語詞，謙敬詞，反詰，揣度等副詞。例如：○1夫大國，難測(cè)也，懼有伏焉。（《曹劌論戰(zhàn)》）○2愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之。（《出師表》）○3子墨子曰："北方有侮臣者，愿借子殺之。"（《公輸》）○4豈直五百里哉？（《唐睢不辱使命》）○5其真無馬邪？其真不知馬也。（《馬說》）例○1中的"夫"發(fā)語詞，議論或說明時(shí)，用在句子開頭，沒有實(shí)在意義。例○2中的"愚"表謙下，相當(dāng)于"我"。例○3中句首"子"，古時(shí)對(duì)男子的尊稱，相當(dāng)于"先生"、"您"。例○4中的"豈"表反詰，有"難道"之意。例○5中前一個(gè)"其"同"豈"，表疑問反詰，有"難道"之意；后一個(gè)"其"表揣度語氣，有"大概"之意。（2）用在句末的語氣詞例如：○1先生不知何許人也。（《五柳先生傳》）○2無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？（《五柳先生傳》）○3南方有鳥，其名為，子知之乎？（《惠子相梁》）○4雖千里不敢易也，豈直五百里哉？（《唐睢不辱使命》）○5今子欲以子之梁國而嚇我邪？（《惠子相梁》）○6善哉。吾請(qǐng)無攻宋矣。（《公輸》）例○1中的"也"，句末語氣詞，表判斷。例○2中的"歟"，句末語氣詞，表疑問。例○3中的"乎"，句末語氣詞，表疑問。例○4中的"哉"，句末語氣詞，表疑問。例○5中的"邪"句末語氣詞，表疑問。例○6中的"矣"，句末語氣詞，表祈使。從上述分析，我們不難看出，用在句首的副詞和用在句末的語氣詞，確定了句子的語氣語調(diào)，了解了不同的語氣，標(biāo)號(hào)就易如反掌了。值得一提的是句首的副詞不能以字解字，否則我們?cè)诰湟饫斫馍暇蜁?huì)鬧笑話。2.根據(jù)文言句式斷句標(biāo)點(diǎn)例如：○1陳勝者，陽城人也（《陳涉世家》）○2且焉置土石？（《愚公移山》）○3帝感其誠。（《愚公移山》）例○1的"者"表提頓，"也"表判斷，是典型的文言判斷句式，當(dāng)然也有直接用"也"字表判斷的。例○2的"焉"，疑問代詞，相當(dāng)"哪里"。在疑問句中，代詞作賓語，賓語前置，因而它既是疑問句又是省略句，例○3是個(gè)被動(dòng)句，此句雖無表被動(dòng)的介詞和結(jié)構(gòu)，但主語"帝"是被動(dòng)者，這是一種意念上的被動(dòng)。熟煉掌握不同句式的特點(diǎn)，對(duì)我們斷句標(biāo)點(diǎn)也是不無裨益的。3.根據(jù)修辭方法斷句標(biāo)點(diǎn)例如：○1域民不以封疆之界，固國不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。（《得道多助，失道寡助》）○2舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。（《生于憂患，死于安樂》）例○1和例○2均采用了排比修辭格。排比要求結(jié)構(gòu)對(duì)稱。了解排比的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，劃分節(jié)奏就會(huì)得心應(yīng)手，不會(huì)出太大偏差。4.根據(jù)專有名詞斷句標(biāo)點(diǎn)古漢語中，有很多特定的專有名詞，平時(shí)我們要留心觀察，擅長(zhǎng)積累。例如：○1孤不度德量力，欲信大義于天下。（《隆中對(duì)》）○2寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！（《唐雎不辱使命》）○3慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（《岳陽樓記》）○4侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)?、董允等，此皆良實(shí)。（《出師表》）例○1中的"孤"，古代王侯自稱。例○2中的"寡人"封建君主自稱，它們屬于表示人稱的專有名詞。例○3中的"慶歷"，宋仁宗趙禎的年號(hào)，是表時(shí)間的專有名詞。例○4中的"侍中"、"侍郎"表示古代的官職名稱。5.根據(jù)"曰"字?jǐn)嗑錁?biāo)點(diǎn)例如：○1隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。（《小石潭記》）○2子曰："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。"（《論語》第五章）例○1中的"曰"可直譯為"叫做"，朗讀時(shí)不需停頓。例○2中的"曰"可直譯為"說"，標(biāo)點(diǎn)斷句與現(xiàn)代漢語中的"說"用法相同。"曰"字是斷句的標(biāo)志，把握標(biāo)志，才能正確斷句標(biāo)點(diǎn)。綜上所述，我們對(duì)句子的內(nèi)部和外部作了些探討，但探究斷句標(biāo)點(diǎn)的方法遠(yuǎn)不止這些。比如我們還可以根據(jù)行文的特點(diǎn)來探究?？傊朴趶慕虒W(xué)實(shí)踐中尋找規(guī)律。尋找規(guī)律，是我們研究問題和解決問題的關(guān)鍵。再次，把握方向，了解信息，整體提升能力是我們"句讀"教學(xué)的落腳點(diǎn)。"注重能力，選材課外，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求"，這是中考文言文閱讀考查的方向。它啟示我們文言文教學(xué)必須由課內(nèi)延伸至課外，搜集篩選故事性強(qiáng)，淺顯易懂的文言篇目作為訓(xùn)練閱讀的材料，以拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀語感。從我們荊州市2013年中考語文試卷來看，"斷句標(biāo)點(diǎn)"這一考點(diǎn)只落實(shí)在節(jié)奏劃分上，也就是說只考查文言句內(nèi)部的停頓。明確了方向，掌握了信息，我們的教學(xué)才會(huì)事半功倍，中考才會(huì)取得優(yōu)異成績(jī)。第八章在線自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)第一節(jié)水質(zhì)自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)第二節(jié)空氣自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)第一節(jié)水質(zhì)自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)基本概所構(gòu)成與技術(shù)天鍵型案例自動(dòng)分祈儀器簡(jiǎn)介L(zhǎng),什么是水質(zhì)在線自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)?水質(zhì)在線自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)是一套以在線自動(dòng)分析儀器為核心,運(yùn)用現(xiàn)代傳感器技術(shù)、自動(dòng)測(cè)量技術(shù),自動(dòng)控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)以及相關(guān)的專用分析軟件和通訊網(wǎng)絡(luò)所組成個(gè)綜合性的在線自動(dòng)監(jiān)測(cè)體系。2水質(zhì)在線自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的主要作用實(shí)施水質(zhì)自動(dòng)監(jiān)測(cè),可以實(shí)現(xiàn)水質(zhì)的實(shí)時(shí)連續(xù)監(jiān)測(cè)和遠(yuǎn)程監(jiān)控,達(dá)到及時(shí)掌握主要流域重點(diǎn)斷面水體的水質(zhì)狀況、預(yù)警預(yù)報(bào)重大或沉域性水質(zhì)污染事故、解決跨行政區(qū)域的水污染事故糾紛、監(jiān)督總量控制制度落實(shí)情況咔放達(dá)標(biāo)情況等目3水質(zhì)在線自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的功能A.一套完整的水質(zhì)自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)能連續(xù)、及時(shí)、準(zhǔn)確地監(jiān)測(cè)目標(biāo)水域的水質(zhì)及其變化狀況B中心控制室可隨時(shí)取得各子站的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù),統(tǒng)計(jì)、處理監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù),可打印輸出目、周、月、季年平均數(shù)據(jù)以及日、季、年最大值、最值等各種監(jiān)統(tǒng)計(jì)報(bào)告及圖表(棒狀圖、曲線圖、多軌跡圖、對(duì)比圖等),并可輸入中心數(shù)據(jù)庫或上3水質(zhì)在線自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的功能C.收集并可長(zhǎng)期存儲(chǔ)指定的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)及各種運(yùn)行資料、環(huán)境資料備檢索。D系統(tǒng)具有監(jiān)測(cè)項(xiàng)目超標(biāo)及子站狀態(tài)信號(hào)顯示、報(bào)詟功能,自動(dòng)運(yùn)行,停電保護(hù)、來電自動(dòng)恢復(fù)功能,維護(hù)檢修狀態(tài)測(cè)試,便于例維修和應(yīng)急故障處理等功能。二,系統(tǒng)溝成與技術(shù)關(guān)鍵L,系統(tǒng)構(gòu)成水質(zhì)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)由一個(gè)中心監(jiān)測(cè)站和若于固定監(jiān)測(cè)子站組成,如圖所示監(jiān)測(cè)中心101112監(jiān)測(cè)站數(shù)據(jù)通信監(jiān)測(cè)中心1-污水處理場(chǎng)